新年贺卡-回不去了歌词

最后一课
一、基础演练
1．都德是 著名小说家，该文以 为背景。（2分）
2．给加点字注音或根据拼音写汉字：（2分）
哽咽（ ）惩罚（ ）祈dǎo（ ）chà异（ ）字帖（ ）
踱步（ ） wǎn转（ ） ào悔（ ） hǎo叟（ ）
3．课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？（2分）

4．在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么
描 写？有什么作用？（2分）


5．下列说法正确的一项是（ ）（2分）
Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。
Ｃ、韩麦尔先生因为年纪 大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为
老师累得这样是一个“可怜的人”。
Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。
6．指出下列各句的描写方法和作用。（3分）
⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。

⑵天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，
又 没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。

⑶有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。

二、 阅读理解
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁 士兵的号声——⑴他们
已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说⑵“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字________“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势________“散学了，——你们走吧。”
3．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？
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4．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？
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5．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ）
A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。B．他要离开他教的学生，心情难过。
C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D．最后一课 即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千
言万语不知从何说起。 < /p>

6．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现 了韩
麦尔先生怎样的思想感情？
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7．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生
的形象 高大起来？

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8．常见的破折号的用法有以下几种：A．表示解释说明B．表示语音延长C．表示意思的递
进 D．表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。
（1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（ ）（2）“散学了，——你们走吧。”（ ）
10.韩麦尔先生听到钟声、号声后为什么会变得“脸色惨白”？

11.语段刻画人物主要运用了 等描写方法。
12、语段从 、 、 三方面描写韩麦尔先生，表现他 的思
想感情。
14、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？（2分）


17、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？（2分）

18、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有： 。（2分）
19、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民 。（2
分）
20、“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？（2分）

21．“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（ ）（2分）
Ａ、表现了人或事物出现的速度超常。 Ｂ、表现人物内心里巨大的震动。
Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。
22．所选的这一部分是故事情节的 部分。（2分）
5．“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿 ，头靠着墙
壁，话也不说”。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情?


3.画波浪线的句子是一个比喻句，句中用“监狱大门”比喻 ，
“钥匙”比喻 ；这一句话的深刻含义
是 。（2分）
5.韩麦尔说法国语言是世界上最美的语言，因为（2分）（ ）
A.因为法国语言确实是世界上最美的、最明白、最精确的语言。
B.因为学生不了解，特意强调学习法语的重要。
C.是出于对祖国语言的无比热爱。
6.小弗郎士觉得老师今天讲的“挺容易，挺容易”是因为（2分）（ ）
A.韩麦尔先生讲的内容十分简单。B.小弗郎士今天注意听讲。
C.韩麦尔今天讲的特别明白。 D.小弗郎士是带着深厚的感情全神贯注地听讲的。
7.小弗郎士称韩麦尔为“可怜的人”意思是（2分）（ ）

A.对韩麦尔即将失业感到可怜。 B.对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。
C.对韩麦尔不但成了亡国奴，而且连从事几十年的法语教学都被迫终止的处境的同情。
D.对亡了国当了奴隶的一种伤感。
13、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他 们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱
歌吧！”这一句话表达了“我”怎样的感情？（2分）
对此句理解正确的一项是（ ）
A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。
B.这句话用感叹句 写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不
挠的精神。
C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。
D.这 句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，
走神看鸽子。
15、⑴ 郝叟老头儿感情激动，用发抖的声音朗读，“我们”听了为什么“又想笑，又难过”？


（二）最后一课
一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的 国家，拜访了所
有有学问的人。回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们 都
已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”
弟子们围着哲学家坐了 下来。哲学家问：现在我们坐在什么地方？弟子们答，现在我们
坐在旷野里。哲学家又问：旷野里长着什 么？弟子们说，旷野里长满杂草。
哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。”
一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。”哲学家点点头。
另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。
第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”
等弟子们讲完了，哲学 家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去后，按照各自的方
法去除一片杂草，没除掉的，一年后再 来相聚。”
一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片满谷子 的
庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没来。
几十年后 ，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷
野里的杂草，方法只有一种 ，那就是在上面种上庄稼。同样，要想记灵魂纯净，唯一的方法
就是用美德去占据它。
23、哲学家给学生上的最后一课的主要内容是什么？（2分）

24、联系上下文，解释“饱学”的意思，并再写两个含有“饱”字的成语。（2分）
意思：
成语：
25、四个弟子除掉杂草的方法各不相同，对于前两个弟子的回答，哲学家的态度分别是
“ ”、“ ”。对于后两种方法的态度却只字未提，
为什么？请你用 简短的词语，描写哲学家的神情、态度。（3分）


26、一年后的相聚，哲学家未到，是否言而无信？（2分）

27、想象四个弟子再来原地相聚的情形，他们的心理活动会有哪些变化？（2分）



28、最后一句话含蓄、意味深长，它在全文的作用是 ，请说说你对这句话的理解。（3
分）


29、哲学家为什么在带着学生“游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人”后，给学
生上这“最后一课”？请谈谈你的看法。（2分）



30、在除野草的事情上，除了文章提示的主题，你还有别的想法吗？（2分）