图片修改-一年级期中考试试卷

部编初中中考语文文学类文本阅读专题训练训练试题整理及答案

一、中考语文试卷文学类文本阅读
1．阅读选段，完成后面小题。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美
丽的圆体字：“法兰 西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，
就好像许多面小国旗在教 室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上
沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来， 但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正
在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子 咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他
们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东
西，好像要把这小教室 里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在
这里，窗外是他的小院子，面前是他的 学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；
院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着 窗口一直爬到屋顶了。可怜的人
啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在 楼上走来走去收拾
行李!他们明天就要永远离开这个地方了。

……

忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的 号声——他们已
经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说__“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势 “放学了，你们走
吧。


（1）本文段选自课文《 》，作者是法国作家________。


（2）给文段中横线处填上恰当的标点。

我的朋友们啊，”他说- “我——我——”

②只向我们做了一个手势 “放学了，你们走吧。”


（3）选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？


（4）对文段中画线句子的理解正确的一项是（ ）


A.这句话是作者诙谐的说法，增添了文章的情趣。

B.“连鸽子也会唱歌”，这段心理描写表现了小弗朗士幼稚可爱的特点。

C.小弗朗士的这一想法，嘲笑了普鲁士侵略者强迫法国人民学德语的愚蠢。

D.上课时，小弗朗士却去听鸽子的叫声，表现了小弗朗士贪玩的特点。
（5）韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写体现了
人物 怎样的思想感情？


（6）文段运用神态、语言、动作描写为我们塑造了一位令人敬 重的老师——韩麦尔先生，
请你也用以上几种描写方法刻画一位让你敬重的老师形象。（50字以内）< br>

【答案】 （1）《最后一课》 都德



（2）① ， ② ：



（3）钟声宣告最 后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使
韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛 楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。



（4）C

（5）“使出全身力量” 是因为倾注了爱祖国、恨敌人的全部感情，表达了他对祖国必胜的
坚 定信念，体现了爱国主义精神和不屈的意志。



（6）感情真挚，体现“崇敬”之情，正确运用了描写方法即可


【解析】【分析】


（1）要求学生熟记《最后一课》的作者及相关文学常识。

（2）常见的标点符号有 逗号，句号，冒号，问号等，课下注意弄清并积累这些标点符号的
用法。

（3）小说 中的环境描写，有自然环境描写和社会环境描写，钟声，号声都属于社会环境描
写。环境描写主要有以下 作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物
性格；四是揭示主题思想的作用；此外， 还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒
发作者的思想感情等。结合本文具体分析。

（4）本题需结合《最后一课》的爱国主题回答，就能分析出正确答案。

（5）结合 小说主题，很容易得出，此处细节描写，写出了韩麦尔先生的强烈的爱国主义精
神，和法国必胜的信念。

（6）答案不唯一，不管运用哪一种描写方法都要感情真挚，体现对老师的“崇敬”之情。

2．请运用所积累的知识，完成（1）~（4）题。

我爱这土地

艾青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

—然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉…

（1）以上文段选自《艾青诗选》，艾青原名_____ ___，他发表长诗《________》时，第一
次使用“艾青”这一笔名。

（2）“汹涌”在句子中的意思是：________。

（3）请改写文中画线的句子，使之与前面的句子构成排比句。

（4）艾青的诗歌创作有哪两个高峰期？并各列举一首代表作。

【答案】 （1）蒋海澄；大堰河——我的保姆

（2）（水）猛烈地向上涌或向前翻滚

（3）这来自林间的无比温柔的黎明

（4）第一个高峰是在20世纪30年代，代表 作《北方》、《雪落在中国的土地上》等；第
二个高峰是1978年以后，代表作《鱼化石》、《光的赞 歌》等。

【解析】【分析】（1）根据平时对艾青的文学常识的积累答题，注意“澄”“堰”的书写。

（2）结合语境分析，汹涌： 水势翻腾上涌 。意对即可。

（3） 前面几个 句子都是以“这”开头，根据题意，改写的时候，也要符合这个特点。即把
“和那”改为“这”即可。< br>
（4）根据对艾青有关文学常识的积累答题即可。

故答案为：⑴蒋海澄 大堰河——我的保姆

⑵ （水）猛烈地向上涌或向前翻滚

⑶ 这来自林间的无比温柔的黎明

⑷ 第一个高峰是在20世纪30年代，代表作《北方》、《 雪落在中国的土地上》等；第二
个高峰是1978年以后，代表作《鱼化石》、《光的赞歌》等。

【点评】⑴本题考查对文学常识的积累能力，平时学习时要结合所学的课文和名著积累有
关 的文学常识，复习时可以整理成册，巩固记忆。

⑵本题考查理解词义的能力。学生在平时的 学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己
理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。

⑶本题考查句子的改写能力。此题非常容易，只需把个别词语稍加改动即可。

⑷本题考查对名著常识的积累。一般考查经典篇目的出处及重要作家的资料和作品有关内

容。解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目
做一 个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文章内容要点以
及相关的资料等。< br>

3．（专题阅读 感悟形象）

《创业史》节选

“还疼呢……”拴拴说，抿着嘴，难受地哭着。

“甭难受!”生宝 一边收拾药物，一边安慰，“黄堡区卫生所的先生说，破伤五六天就能好!”
生宝非常肯定地说。

生宝负着这番责任，他心里更难受!但他可以同拴拴和冯有义一块掉眼泪吗?他没有权利< br>和群众一样，随意表现自己的软弱性。他必须表现得十分坚强，用他的坚强来感染拴拴，
使拴拴也 坚强起来。他感到这是领导人的责任。

但是，满脸尘土的生宝，无论怎样也不能掩饰 他的灰败情绪。他和坡下边满脸尘土的大
伙商议:怎样把他和拴拴两人的竹子，分开拉下营地呢?他自己 背拴拴下坡!大伙要轮流背，
他不同意。他最年轻力壮。他要注意在下坡时不让创口重新出血。要背高点 ，膝盖以下向
上弯起来。这样背着就很吃力。他说他不放心旁人背，大伙才同意了。

……

“生宝同志啊!”每逢个人的情绪和共产党员的理智在他精神上冲突起来的时候 ，王书记的
熟悉的声音，就回到他的耳边了。“生宝同志啊!要把落后的农民领到社会主义的路上，可< br>得有耐心呀!不然，你就是革命革到十里堡，也进不了城哩!许多同志从县上开会回到村
里，决心 蛮大;但到农忙天碰几鼻子灰，心就凉了。你要知道，这对你是个磨啊……”

（1）小组同学 认为《创业史》中的梁生宝是一个值得深入解读的人物，所以他们设置了以
下专题，请你关注选段，并结 合整本书的阅读，完成下图。


（2）（专题阅读 探究时代背景与人物命运） 祥子和梁生宝都是有梦想并为之付出努力的
人，可结局却大相庭径。小希从《语文作业本》的对比表格中 得到启发，认为对比祥子与
梁生宝所处的时代，能更好地帮助我们探究人物命运，你能和他们一起来完成 吗？

作品、
人物

时代背
景

局

我的发
现

《创业史》——梁生宝

①________

《骆驼祥子》——祥子

1920年北洋军阀统治下的旧北京黑暗、失
衡，人民过着贫苦的生活。

②________

人物结克服困难，通过合作社等形式成功带
（结合人物经历）

领贫困乡民脱贫致富

（分析时代背景对人物命运的影响）③________

【答案】 （1）①组织贫困户进山割竹，心系贫困农户。②进山割竹，栓栓受伤。③
（为栓栓的受伤内疚不已）坚 持自己把栓栓背下山，真诚，有担当。

（2）中国第一个五年计划（1953-1957）开 始，中共中央出台诸多农业优惠政策。农业合
作化运动在中国广大农村开展起来。；经历三起三落（或三 得三失），祥子从一个勤劳、
善良、纯朴的人，堕落成一个自暴自弃、吃喝嫖赌、唯利是图的“城市垃圾 ”。；旧中国军
阀统治下的黑暗社会，贫苦人民饱受剥削和压榨，且人与人之间冷漠无情，让祥子的梦想
一次次破碎，最终由人堕落为“兽”。而梁生宝是新中国的农民，他的成功不仅得益于有万
和王 书记等人的支持和鼓励，更要归功于中共中央的农业合作运动及相关的惠农政策。

【解 析】【分析】（1）事件二中，活跃贷款受阻，梁生宝没有气馁仍然积极工作，组织贫
困户进山割竹，表 现出了他心系贫困农户的责任和担当。结合材料内容，可知在进山割竹
过程中，栓栓受伤了，此为第三个 事件。梁生宝为组织进山割竹而导致栓栓的受伤内疚不
已，在大家提议轮流背栓栓下山时，他坚持自己把 栓栓背下山，表现出了真诚，有担当的
优秀品质。据此回答即可。

（2）①柳青的 《创业史》描绘的是20世纪50年代初期，中国共产党领导从事农业的公
民，推翻了几千年来的封建制 度，砸碎了压在农村乡民身上的反动政治机器，使农村乡民
得到了梦寐以求的土地。中国从第一个五年计 划（1953—1957）开始，中国农村和农民祖
祖辈辈日出而作，日落而息的时间观念被彻底打破， 农村乡民和农村被组织进现代工业化
的时间体系中。据此作答即可。②《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平 城里一个人力车夫祥
子的悲剧故事。祥子来自乡间,为生活来到城市，最后选中拉洋车。买车，做个独立 的劳动
者，“这是他的志愿，希望。”城市似乎给了祥子实现志愿的机遇，经过三年奋斗，他买上
了车，但不到半年，竟被人抢去；但祥子仍然不肯放弃拥有自己的一辆车的梦想，仍然不
断振作起来， 再度奋斗。经历了人生的三起三落，祥子依旧没有因为自己的努力而得到自
己想要的生活，最终变成了一 个贪婪、无赖的社会败类。据此作答即可.③《骆驼祥子》
中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中国 旧社会，人民过着贫苦的生活，祥子只是广
大劳苦大众的代表。他们虽然有了一定的自由，但不得不为生 计而奔波，贫穷又剥夺了他
们手头仅有的可怜的自由，在这样一个冷酷无情的社会的压榨之下，使一个原 来老实善
良，想要用自己的努力改变命运的的人，最终变成了一个自暴自弃、吃喝嫖赌、唯利是图
的“怪物”；《创业史》中梁生宝梁生宝是先进阶级中具有高等觉悟的人，是那个时代需要
的理想农民 形象，他善于在农村日常生活中发现政治意义的觉悟。1953年农业合作化运动
在中国广大农村全面开 展起来，中共中央出台诸多具体的农业优惠政策，这都为梁生宝取
得成功做了最大的铺垫。据此作答即可 。

故答案为：⑴①组织贫困户进山割竹，心系贫困农户。②进山割竹，栓栓受伤。③（为< br>栓栓的受伤内疚不已）坚持自己把栓栓背下山，真诚，有担当；

⑵中国第一个五年计 划（1953-1957）开始，中共中央出台诸多农业优惠政策。农业合作
化运动在中国广大农村开展 起来；经历三起三落（或三得三失），祥子从一个勤劳、善
良、纯朴的人，堕落成一个自暴自弃、吃喝嫖 赌、唯利是图的“城市垃圾”；旧中国军阀统
治下的黑暗社会，贫苦人民饱受剥削和压榨，且人与人之间 冷漠无情，让祥子的梦想一次
次破碎，最终由人堕落为“兽”。而梁生宝是新中国的农民，他的成功不仅 得益于有万和王
书记等人的支持和鼓励，更要归功于中共中央的农业合作运动及相关的惠农政策。

【点评】⑴本题考查学生对名著情节的梳理能力。在平时的阅读中，我们必须多下 功夫，
对名著情节进行梳理，熟悉相关的人物、地点和事件。解答此类问题，必须对名著中的重
要情节进行重点识记。

⑵这是一道人物形象分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入 手，通过对人物的语
言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结．注意各点之间不要重合、不 要相
互包含，答题不要只简单的回答性格特征。


4．阅读下文，回答问题

丑猫

①每次瞥见院子里有猫跑过，我就会想起以前我们这个院子里生活过的一只 小猫。邻居
们对这只猫都很 熟悉，叫它丑猫。固然，谁也说不清楚它是从哪儿来的，不过有一点可以
肯定，这是一只被抛弃的猫，因 为它一直对人心存依恋。

②这只被叫做丑猫的猫真的很丑，只有一只左眼，右眼处是 一个黑乎乎的令人惊骇的深
洞。右耳也残缺不全了。一条又宽又长的伤疤从头顶一直延伸到肩上。右后腿 不知何时折
断又接上了，但已经严重弯曲。尾巴早就没了，只剩下短短的一截，总是翘着。全身暗灰色的毛脏兮兮的，黑色的条纹已经很难分辨出来。凡见过这只猫的人产生的第一反应就
是：这只猫真 丑！

③因为这只猫相貌丑陋，所以邻居们都不喜欢它。孩子们看见它远远地就绕开了 ，更别
提摸摸它抱抱它了；大人们一看见它就吓唬它驱逐它，甚至还用石头砸它。丑猫有时候想
进到楼道里去，但人们只要一发现它想进来，就用浇花的水管子冲它，或用楼门夹它的瓜
子。但不管人们 怎样对待它，丑猫从不对抗。如果人们用水管子冲它，它不跑也不躲，只
是呆呆地站在那儿，任凭冷水淋 到身上；如果人们扔东西砸它，它也只是轻轻地抬抬爪
子，好像在请求人们的谅解。

④与人亲近一直是丑猫的一个幻想。如果有哪个胆大的孩子瞥见它没有躲开，它就赶忙
跑过去，用头蹭人 家的手，一边蹭，还一边喵瞄地高声叫着，希望能得到一点点温柔的抚
摩；如果有谁愿意破天荒地抱抱它 ，它就急忙舔舔人家的衣角或者它能够得着的东西，渴
望能留住这一刻难得的温情。但更多的时候，丑猫 得到的都是厌弃和驱赶。

⑤有一天，一个更大的不幸降临到了丑猫的头上：孤独的丑 猫朝附近的几只狗走了过
去，它大概是太寂寞了，想和那几只狗交个朋友吧，但没想到那几只狗却毫不留 情地咬伤
了它。我在屋子里听到丑猫凄惨的叫声，急忙跑了出去。等我跑到丑猫跟前时，丑猫正躺
在地上，身子蜷缩成了一团，全身血肉模糊，脸上挂满了泪痕，已经岌岌可危了。丑猫不
幸的一生就要 走到尽头了。我把它从地上抱了起来，它声音嘶哑，艰难地喘着气。我双手
抱着它，一动也不敢动，唯恐 再弄痛了它，但它却挣扎着要舔一舔我的手。我把它搂到了
胸前，它的头紧紧地贴到我的 手掌上，用那 只黄黄的小眼睛注视着我。突然，我听到它用
微弱的声音“喵”地叫了一声。显然，这只猫在遭受了如此 巨大的痛苦后，仍然渴望着一丝
怜爱，或是一丝同情！当时，我觉得我怀里的这只猫是我一生中见过的最 可爱最英俊的动
物。它从没想过要咬我，要挠我，或者摆脱开我的怀抱，它只是默默地看着我，完全相信
我能够减轻它的痛苦。丑猫就这样在我的怀中慢慢地死去了，没能等我把它抱回家。

⑥丑猫只是身体残疾，而我们人类是心灵残疾。我们对那些形象优美的生物关爱有加，

而 对那些卑微弱小的生灵却漠不关心。世间的大爱，应该是对一切生命的尊重，不因其美
丽而关怀庇护，不 因其丑陋而鄙视厌弃。

（1）简要说明第②自然段对丑猫的描写在全文中的作用。

（2）第④自然段中，作者连续用两个“如果……就……”来描写丑猫的幻想，这样写有什么 用
意？

（3）第⑤自然段中作者说丑猫是他一生中见过的“最可爱最英俊的 动物”，请简要概括说
明其理由。

（4）联系全文，用自己的话简要说说，丑猫的命运引发你哪些思考？

【答案】 （1）突出其丑陋，说明人们不喜欢丑猫的原因，为下文其悲惨结局埋下伏笔。
< br>（2）这样写，说明“与人亲近一直是丑猫的一个幻想”，丑猫不想伤害人，丑猫心灵“不残
疾” 。所以人们要“不因其丑陋而鄙视厌弃”。

（3）它对人的冷漠、欺凌不怨恨，不报复，只求 得到一丝关爱，就很满足。即使在最痛苦
的生命尽头，也避免伤害到我。猫的心灵是美好的，所以作者说 丑猫是他一生中见过的“最
可爱最英俊的动物”。

（4）世间的大爱，应该是对一切 生命的尊重，不因其美丽而关怀庇护，不因其丑陋而鄙视
厌弃。

【解析】【分 析】（1）本题考查描写的作用。突出其丑陋，说明人们不喜欢丑猫的原因，
为下文其悲惨结局埋下伏笔 。

（2）本题考查重点句子的作用。这样写，说明“与人亲近一直是丑猫的一个幻想”，丑猫 不
想伤害人，丑猫心灵“不残疾”。所以人们要“不因其丑陋而鄙视厌弃”。

（3） 本题考查对内容的筛选并提取。问丑猫是一生中见过的“最可爱最英俊的动物”的理由
是什么。如靠抓住 第3段“不管人们怎样对待它，丑猫从不对抗。如果人们用水管子冲它，
它不跑也不躲，只是呆呆地站在 那儿，任凭冷水淋到身上；如果人们扔东西砸它，它也只
是轻轻地抬抬爪子，好像在请求人们的谅解”、 第5段“它从没想过要咬我，要挠我，或者
摆脱开我的怀抱，它只是默默地看着我，完全相信我能够减轻 它的痛苦”等处的描写进行分
析并概括。

（4）本题考查对文章主旨的理解。文章的 主旨一般都在文章的结尾以议论抒情的方式总结
得出，可提取文章的最后一句“世间的大爱，应该是对一 切生命的尊重，不因其美丽而关怀
庇护，不因其丑陋而鄙视厌弃”作为答案。

故答案为：（1）突出其丑陋，说明人们不喜欢丑猫的原因，为下文其悲惨结局埋下伏笔。
< br>（2）这样写，说明“与人亲近一直是丑猫的一个幻想”，丑猫不想伤害人，丑猫心灵“不残
疾” 。所以人们要“不因其丑陋而鄙视厌弃”。

（3）它对人的冷漠、欺凌不怨恨，不报复，只求 得到一丝关爱，就很满足。即使在最痛苦
的生命尽头，也避免伤害到我。猫的心灵是美好的，所以作者说 丑猫是他一生中见过的“最
可爱最英俊的动物”。

（4）世间的大爱，应该是对一切 生命的尊重，不因其美丽而关怀庇护，不因其丑陋而鄙视
厌弃。

【点评】（1）用一 整段描写丑猫的外形，反复细致入微地描绘外形。无非是突出一个“丑”
字，加深读者的印象。在全文中 的作用是为下文埋下伏笔，它的命运都是和丑紧密相连。

（2）此题要联系上 下文，抓住关键词句：“与人亲近一直是丑猫的一个幻想”。学会提取文
中的句子，符合要求的直接可以 作答。

（3）考查的是对文章要点的概括。通读全文，梳理脉络，分清层次，综合考虑，提取 要
点，找到关键句，必要时用自己的语言概括即可。关键点：不怨恨，不报复，求关爱，避
免伤 害到我、心灵美好，总体评价是“最可爱最英俊的动物”。

（4）本题作答要关注议论或抒情 的句子，这些往往就是作者想强调的。仔细阅读和辨析，
一般就可以找到最后一句作答。


5．阅读下面文章，完成后面小题。

自尊

周海亮

那是一段令他刻骨铭心的日子。

他失去 工作，身无分文。他认为城市里，纵是一条狗也比他活得幸福。因为狗可以乞
讨，他不能。因为狗没有尊 严，他有。

他开始捡垃圾。纸箱、啤酒瓶、香烟壳、食品包装袋……所有能够换成钱 的东西，他都
捡。在夜里，他将头深深探进臭气熏天的垃圾箱，他泪流满面。在夜里，他像一条落魄的< br>狗。也只能在夜里，因为他不敢将自己暴露在别人的视线中。每天都有收获。其中一个垃
圾箱，更 是一个富饶的“宝藏”。那里面有成箱的空易拉罐、成捆的旧杂志、坏掉的铝盆铁
锅、奇形怪状的玻璃瓶 ……每天晚上，这些东西会在垃圾箱里静静地等着他。第二天，它们
就会变成馒头和咸菜，让他有力气在 这个城市里继续奔走。

后来他发现一个问题，似乎，这些东西是有人故意放在那里的 。它们总是在一个固定的
时间出现，它们摆放整齐，就像夜市上精心摆置的小摊。夜里他偷偷观察，果然 见到一个
男人将一包“垃圾”规规矩矩地放好，然后躲到远处，静静等待。

他知道男人在等他。他感激那个男人，可是他有被伤害的感觉。强烈的自尊心让他想放
弃那些东西，强烈 的饥饿感又让他一次次将那些东西捡回来，然后变成馒头、咸菜……他暗
想，假如他将来发达了，一定要 回来好好感谢这个男人。他会成百成千倍地偿还，他相信
他完全可以做到。

后来他真的发达了，资产足以买下一条街。他想到了报恩。他回到当初租住的小区，他
见到了男人。他知 道，现在的男人，生活得并不容易。

似乎那个家至少二十年没有装修，地板翘起了角 ，水龙头“嘀嗒嘀嗒”地滴着水。老式的
家用电器，老式的厨房用具，老式的沙发和桌椅，男人似乎仍然 生活在十几年以前。不必
自我介绍，男人一眼将他认出，简单聊了几句，便聊到了从前。

他说：“我知道那些东西是您故意放进垃圾箱的。我知道当初您在顾及我的自尊。”“是
的，我在顾及你的自尊。”男人说，“那时我生活得尚好，可以送你一点多余的东西。我知
道它们虽不 值钱，但也许可以帮你撑过那段日子。”

“您的确帮我撑过了那段日子。”他说，“ 如果没有您的暗中相助，我也许早就回到了乡
下。那么现在，我就不再是一个企业家，而是一个乡下的羊 倌……”

“我在报纸上见过你。”男人说，“我知道你现在很有钱。”他笑笑，说： “这些年，我过得
并不容易。您知道，白手起家，这有多难……”

“你不是白手起家。”男人说，“我知道那个花瓶即使在当时，也最少值十万。”“花瓶？”他
感到疑惑 。“是啊。”男人说，“你离开的前一天，我在给你收拾废品的时候，将那个花瓶也
装进塑料袋，放进垃 圾箱。那时我并不知道一个花瓶能值那么多钱，否则我也不会把它当
成废品……”“可是我没有捡到花瓶 ……”

“你捡到了。”男人说，“后来我才知道那是元朝的花瓶，值很多钱……”

“可是我 真的没有捡到花瓶。”他说，“如果捡到了，如果我知道它很值钱，我会还给您
的……”

“你不会。”“我会。”

“那你为什么第二天就搬走？”“因为我找到了工作……我要住集体宿舍。”

“那你 怎么会发达了？”“两年以后我与朋友合伙，赚了点钱。然后我开始单飞，资产就像
滚雪球，越滚越大… …”

“是因为你卖了花瓶，才有了本钱……”“根本没有花瓶……”“谁信？你白手 起家，这么短的
时间就腰缠万贯，谁信？你卖掉了那个元朝的花瓶……”

他 久久地盯着男人，内心慢慢地涌出一丝丝凉意。很显然男人说谎了。他记得很清楚，
那天，男人放进垃圾 箱里的那个塑料袋里，根本没有花瓶。他绝不会漏掉。那段时间，每
一天，他都将那个臭哄哄的垃圾箱翻 个底朝天。

他低下头，不再说话，在那里安静地坐了一会儿。然后起身离开，放下他 带来的很大一
笔钱，这笔钱，远远超过那个花瓶的价值。

他告辞，离开。走 到门口，他扭头，看着呆立在那里的男人，认真地对他说：“你的确伤
害了我的自尊。却不是以前，而是 现在。”

——摘自《中国小小说精选》，有改动。

（1）梳理情节，根据文意填写内容。

________→得到帮助→________→受到伤害

（2）按要求回答括号内的问题。

①似乎那个家至少二十年没有装修，地板翘起了角 ，水龙头“嘀嗒嘀嗒”地滴着水。老式的
家用电器，老式的厨房用具，老式的沙发和桌椅，男人似乎仍然 生活在十几年以前。（这
句话采用了什么描写？有何作用？）

②他低下头，不再说话 。他在那里安静地坐了一会儿，起身离开。（揣摩“他”此时的心理
活动。）

（3）结合文章内容，说说“他”是一个怎样的人。

（4）文章结尾他说“ 你的确伤害了我的自尊。却不是以前，而是现在。”请联系文中男人以
前、现在的品行变化，谈谈你对“ 自尊”的认识。（80—100字）

【答案】 （1）身无分文（或穷困潦倒等）；发达报恩

（2）①环境描写，点明了男人生活穷困。为下 文虚设花瓶索要钱财做铺垫。②他以前穷
困的时候，这个男人暗中帮助，有恩与我，因此有恩必报。
（3）他：是一个坚强不屈、自尊自爱、知恩图报的人。结合文章内容如他落魄时夜晚捡垃
圾，发达后送钱报恩。

（4）男人以前是一个心地善良、富有爱心的人，现在虚设花瓶，索 要钱财。是一个被金钱
同化了的、利益熏心的小市民。男人品行的前后变化，折射出物欲横流的社会对人 性的扭

曲。所谓“自尊”应该是脚踏实地，辛苦付出。而不是索取，甚至不择手段。

【解析】【分析】（1）此题考查学生对故事情节的梳理和把握。通读全文，根据主要人物< br>的活动，梳理情节，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，
不必叙述 细节，语言要简洁通顺。（2）此题考查学生的赏析能力，根据题干要求分析①
这句话采用了什么描写？ 所以从描写的角度分析。本句话是对那个家庭的环境描写，环境
描写主要有以下作用：一是交代故事的时 代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四
是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展 ，映衬人物的心情，抒发作者的
思想感情等。结合本文具体分析。点明了男人生活穷困。为下文虚设花瓶 索要钱财做铺
垫。②结合语境分析，围绕“有恩必报”分析即可。（3）此题考查学生对人物形象的分< br>析，分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知
的。概括 时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。围绕“知恩图报”
分析即可。（4）此题 属于开放性试题，答案不唯一，联系文中男人以前、现在的品行变
化，谈谈你对“自尊”的认识即可。< br>
故答案为：（1）身无分文（或穷困潦倒等）；发达报恩。

（2）①环境描 写，点明了男人生活穷困。为下文虚设花瓶索要钱财做铺垫。②他以前穷
困的时候，这个男人暗中帮助， 有恩与我，因此有恩必报。

（3）他：是一个坚强不屈、自尊自爱、知恩图报的人。结合文章 内容如他落魄时夜晚捡垃
圾，发达后送钱报恩。

（4）男人以前是一个心地善良、富 有爱心的人，现在虚设花瓶，索要钱财。是一个被金钱
同化了的、利益熏心的小市民。男人品行的前后变 化，折射出物欲横流的社会对人性的扭
曲。所谓“自尊”应该是脚踏实地，辛苦付出。而不是索取，甚至 不择手段。

【点评】（1）梳理格式情节应抓住记叙的要素进行概括。

（2）要明白环境描写的一般作用，结合具体句子加以分析辨别。

（3）分析人物形象要结合具体事件加以概括。

（4）首先要注意字数，观点正确、言之有理即可。


6．阅读下面的文字，完成下列小题。

他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。

过了一星期，大约是星 期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单
独的头骨中间，——他其时正在研究着头 骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

“可以抄一点。”

“拿来我看！”

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期

要送给他 看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来
我的讲义已经从头到末，都 用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错
误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他 所担任的功课：骨学、血管学、神经学。

（1） 以上文段摘自________ ，文章体裁是________ ，全篇通过写了________ 和
________ ，不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己弃医从文的原因。

（2）下列有关名著的说法正确的是（ ）

A.《二十四孝图》写“我”儿时就喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事。但他对那种不 顾人情
甚至灭绝人性的所谓“孝道”持批判态度。

B.《朝花夕拾》共收录了十篇文 章，包括《五猖会》、《无常》、《父亲的病》、《琐
记》、《范爱农》、《社戏》等

C.《湘行散记》是一部散文集，它是沈从文构建“文学湘西”世界的一块重要拼图。

D.《朝花夕拾》以深沉凝重的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既
有温情与童 趣，也有对人情世故的洞察。

【答案】 （1）藤野先生

；散文

；讲义事件

；幻灯片事件


（2）C

【解析】【分析】（1）本题考查名著阅读。本题的难度不大，主要考查考生对名著有关知< br>识的识记能力，平时要注意多阅读，多积累，多识记。本文段出自鲁迅的散文《藤野先
生》。
（2）A．作者在《二十四孝图》一文中着重分析了卧冰求鲤、郭巨埋儿、老莱娱亲等孝道
故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷，旧中国儿童的可怜。

B．《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》。

C．正确。

D．应该为：《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事。

故答案为：（1）藤野先生；散文；讲义事件；幻灯片事件

（2）C
【点评】本题考查学生对名著常识的积累能力。学生在学习中要注意积累的广泛性，既要
注意表面的 知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细
节，并且及时做笔记，做到积 少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，
得心应手。选文出自《朝花夕拾》中的《藤野 先生》一文，追述了自己弃医学文的思想变
化，洋溢着强烈的爱国主义情感。


7．阅读下列名著选段，完成下列小题。

因为东关离城远，大清早大家就起 来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠
头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去 了。我笑着跳着，催他们要搬得快。
忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站 在我背后。

“去拿你的书来。”他慢慢地说。

这所谓“ 书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学
的岁数是多拣单数的，所 以这使我记住我其时是七岁。

我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前 ，教我一句一句地读下去。我担

着心，一句一句地读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——

“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

他说完，便站起来，走进房里去了。

我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子 呢？自然是读着，读着，强记着，——
而且要背出来。

粤有盘古，生于太荒，

首出御世，肇开混茫。

就是这样 的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也
一齐忘却在里面了。记得那 时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得
多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古 到今的大概，那当然是很好的，然而我一字
也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它， “粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…

应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了 。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工
人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且 背出来。在百静中，我似
乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的 声音发着
抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

他们都等候着；太阳也升得更高了。

我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书 走进父亲的书房，一气背将下去，梦似
的就背完了。

“不错。去罢。”父亲点着头，说。

大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走 去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺
我的成功一般，快步走在最前头。

我 却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的
热闹，对于我似乎都 没有什么大意思。

（1）上述文段选自名著《________》中的《________》，作者是________。

（2）从全文看，“我”心情的变化经历了哪几个阶段？用简洁的词语概括出来。

________→________→________→________

（3 ）“朝阳照着西墙，天气很清朗”“太阳也生得更高了”两句属于什么描写？其作用是什
么？

【答案】 （1）朝花夕拾；五猖会；鲁迅

（2）高兴（快乐、兴奋）；忐忑（无奈、失落）；有把握（自信）；不高兴

（3）景物描写（环境描写），烘托人物（打家）内心的焦急

【解析】【分析 】（1）做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注
意不要记乱，必要时死记硬背 。此题考查的是学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文
学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复 阅读，从而形成自己的阅读体验。记死背硬
作者名字、书名及书中的重要人物的名字。（2）分析人物的 心理变化首先对文章的情节进
行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。 人物的心理变
化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。如此题“父亲就站在
我背后”这个情节，就写出了心情的忐忑不安。

（3）考查描写的联 想及其表达效果。“朝阳照着西墙，天气很清朗”“太阳也生得更高了”这
是很典型的景物描写，作用是 烘托人物内心的焦急。要学会透过情节内容来分析景物描写
的作用。所谓“一切景语皆情语”。

故答案为：⑴朝花夕拾；五猖会；鲁迅。

⑵高兴（快乐、兴奋）；忐忑（无奈、失落）；有把握（自信）；不高兴。

⑶景物描写（环境描写），烘托人物（打家）内心的焦急

【点评】阅读名著，首先要 了解名著的故事内容，其次对所读名著有关的知识信息要大致
的了解，比如作者的情况。再深一步，对名 著中的人物要略加分析，掌握其形象特征，尽
可能的写点读后感，这样阅读名著才会更有意义。阅读名著 最好读原著，也可以读一些介
绍性的文字，总之对一些名著方面的常识要熟悉。


8．阅读下文，回答问题

[甲]只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一 个捧出一大捧枣子来。七个人立在桶边，
开了桶盖，轮替换着舀那酒吃，把枣子过口。无一时，一桶酒都 吃尽了。七个客人道：“正
不曾问得你多少价钱？”那汉道：“我一了不说价，五贯足钱一桶，十贯一担 。”七个客人
道：“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。”那汉道：“饶不得，做定的价钱！”一个客人 把
钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢
酒，望 松林里便走。那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，
便来桶里舀了一瓢酒。 那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下
一丢，口里说道：“你这客人好不君子 相！戴头识脸的，也这般罗唣！”

[乙]我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原 来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮
这七个。却才那个挑酒的汉子便是白日鼠白胜。却怎地用药？原 来挑上冈子时，两桶都是
好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只 是叫人死
心塌地。次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做走来饶他酒吃，把瓢去兜时，药
已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。这个便是计策。那计较都是吴
用主张。这个 唤做“智取生辰纲”。

（1）写出下面句中客人的姓名。

①这客人手拿半瓢酒，望松林里便走。 ________

②你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗唣！ ________

（2）你知道七个客人喝完酒还要求兜上一瓢的用意吗？

（3）下面句子中划线的词能不能去掉？

只见这边一个客人从松林里走将出来……

（4）[乙]段中的两个问句起什么作用？

（5）课文中，[乙]段出现在甲段之后，如果将它调到甲段之前，你觉得好不好？



【答案】 （1）刘唐

；吴用


（2）一是为了进一步打消杨志的疑心，二是好趁机下药。

（3）不 能去掉，因为正是有了松林的掩护，吴用才能躲过杨志的眼睛，在酒里下药。

（4）引起读者的注意和思考，更能突出吴用计策的巧妙。

（5）不好。到最后一段 才用补叙的手法将计谋全盘托出，这样的安排，使行文错综多变，
避免了平铺直叙，既吸引了读者，又取 得了强烈的艺术效果。



【解析】【分析】（1）此题结合课文内容来回答，①这客人手拿半瓢酒，望松林里便
走。 ——刘唐 ②你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗唣！——吴用。（2）围绕
题目中的“智 ”字去思考。（3）此题考查学生的辨析能力。此类型的题目答案一般都是否定
的。把二者做一对比，表 达效果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。 （4）两个设问
句，可以从设问句的作用这个角度去回 答，同时应结合本文内容。（5）此题要整体感知课
文内容，从内容和结构两方面来分析，如果将它调到 甲段之前不好。到最后一段才用补叙
的手法将计谋全盘托出，这样的安排，使行文错综多变，避免了平铺 直叙，既吸引了读
者，又取得了强烈的艺术效果。

【点评】对于课文内容的掌握，都 是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边
思考，就不难找出正确答案。


9．阅读下文，回答问题。

①话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头 看时，却认得是酒生儿李小二。当初在
东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人家钱财，被捉住了， 要送官司问罪，又得林
冲主张陪话，救了他免送官司，又与他赔了些钱财，方得脱免；京中安不得身，又 亏林冲
赍发他盘缠，于路投奔人。不想今日却在这里撞见。

……林冲指着脸 上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今
叫我管天王堂，未知久后如何。 不想今日在此见你。”李小二就请林冲到家里坐定，叫妻子
出来拜了恩人。

②忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又
一人闪入来。看时 ，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也坐下。李小二入
来问道：“可要吃酒？”只见那个 人将出一两银子与李小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒
来。客到时，果品酒馔只顾将来，不必要问。 ”

……李小二应了，自来门首叫老婆道：“大姐！这两个人来得不尴尬。”老婆道： “怎么的不
尴尬？”

（1）林冲巧遇李小二，这一情节并未展现林冲与官府的冲突， 为什么课文一开始写这一
段？下面的分析不正确的一项是（ ）



A.林冲虽然落难，仍然仗义疏财，扶危济困。

B.由于林冲与李小二的这重关系，为后来李小二感恩图报留下伏笔。

C.为了有机会让林冲向读者交代如何由禁军教头变成了囚犯。

D.表明此时的林冲，仍然有逆来顺受、苟安于现状的软弱思想。

（2）在②段中划横线的句子“大姐，这两个人来得不尴尬”，对其理解不正确的是（ ）

A.李小二出于热情，却观察到这二人鬼鬼祟祟，因此格外注意，唯恐他们捣乱。

B.这一情景是对节选文字开头一段介绍内容的一个呼应，表明正是李小二的知恩图报， 才
有林冲在分析草料场失火的前因后果时更加深刻的被逼认识。

C.这一语言，能够 体现出李小二对恩人林冲的关心，因为他从客人鬼祟的行为和东京口音
的客观事实中马上联想到了林冲的 处境。

D.这句话暗示林冲的生活在经历了发配之后的短暂平静后，将出现一些波澜。

（3 ）在②段中，作者没有直接说出这两个人是谁，而是通过________的观察来进行叙述
的，从写作 技巧和表达效果看，这样写可以________、________。



（4）对②文段的有关分析，不恰当的是（ ）

A.文中用“闪”字，来描写这个人动作敏捷。

B.文中写来人用“闪”字，说明来者不善，行为鬼祟。

C.文中的三个“将”字含义并不相同。

D.文中的短语“军官打扮”，其结构是偏正。

【答案】 （1）A

（2）A

（3）李小二；设置悬念；引人入胜

（4）A

【解析】【分析】（1）A（这一情节为后文火烧草场、林冲被逼亡走梁山作铺垫，并不是< br>要表明林冲仗义疏财。）

（2）A（李小二不是怕这两个人来店里捣乱，而是联想到了恩人林冲的处境。）

（ 3）考查写作技巧和表达效果。在②段中，作者没有直接说出这两个人是谁，而是通过
李小二的观察来进 行叙述的，从写作技巧和表达效果看，这样写可以设置悬念、引人入
胜。

（4）A“ 闪”字表现出来人动作快，不想让外人认出来，突出其鬼鬼祟祟的行为特点。文中
第一个“将”是助词， 在动词后面，无意义；第二、三个“将”是动词，”拿”的意思。

【点评 】《水浒》是“课 标”推荐初中生必读名著，平时要认真阅读，识记文学常识，掌握
主要内容，故事情节，主要人物等。< br>

10．阅读名著《西游记》选段，完成下面小题。

①行者见说起菩萨，却有三分儿转意道:“兄弟，既这等说，我且不打你，你却老实说，
不要瞒我。那唐 僧在那里有难，你却来此哄我？”八戒道:“哥哥，没甚难处，实是想你。”

②行者 骂道:“这个好打的劣货！你怎么还要者嚣？我老孙身回水帘洞，心逐取经僧。那
师父步步有难，处处该 灾，你趁早儿告诵我，免打！”八戒闻得此言，叩头上告道:“哥啊，
分明要瞒着你，请你去的，不期你 这等样灵。饶我打，放我起来说罢。”

……

③行者道: “你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道:‘若有妖魔捉住师父，你就说
老孙是他大徒弟。’怎 么却不说我？”八戒又思量道:“请将不如激将，等我激他一激。”道:“哥
啊，不说你还好哩，只为说 你，他一发无状！”行者道:“怎么说？”八戒道:“我说:‘妖精，你
不要无礼，莫害我师父！我还有 个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时

教你死无葬身之地！’那怪闻言 ，越加忿怒，骂道:‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，
我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他 心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’”行
者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道:“是那个敢这等 骂我！”八戒道:“哥哥息怒，是那黄
袍怪这等骂来，我故学与你听也。”行者道:“贤弟，你起来。不 是我去不成，既是妖精敢骂
我，我就不能不降他，我和你去。老孙五百年前大闹天宫，普天的神将看见我 ，一个个控
背躬身，口口称呼大圣。这妖怪无礼，他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，碎尸万
段，以报骂我之仇！报毕，我即回来。”八戒道:“哥哥，正是，你只去拿了妖精，报了你
仇，那时来 与不来，任从尊意。”

（1） 请给选文拟一个标题。

（2） 请联系原著，简要说说孙悟空此时为什么会在花果山？

（3）请从描写角度赏析第③段划线句。

行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道:“是那个敢这等骂我！”

（4）猪八戒是 个可爱的喜剧人物。他有一些缺点，比如好吃懒做，贪恋女色，爱占小便
宜，说谎，自私自利，贪生怕死 ，意志不坚定等等。当然他也有些优点，请结合选段内容
分析。

【答案】 （1）猪八戒智激美猴王

（2）孙悟空三打白骨精，唐僧以为悟空滥杀无辜，赶走悟空，悟空无奈回到花果山。

（3）运用动作和语言描写，真切传神地写出了孙悟空脾气暴躁争强好胜的特点，同时也表
现了孙悟空 不畏强暴敢于斗争的精神。

（4）猪八戒利用悟空争强好胜的心理，编造妖怪骂悟空的谎言， 激怒悟空，使悟空愿意出
山除妖。从中可以看出猪八戒机智的一面。

【解析】 【分析】（1）这个故事起因是孙悟空打死了白骨精惹恼了唐僧，被唐僧赶回了花
果山，而唐僧却被黄袍 怪扣押在宝象国。八戒沙僧白马的营救遭到失败，无奈之下八戒到
花果山向孙悟空求救。这时的孙悟空对 唐僧的做法不满，还在生闷气，所以就为难了八
戒，最后八戒使了激将法请回孙悟空。所以结合主要人物 和事件，可以拟题为“八戒智激美
猴王”。

（2）这个故事起因是孙悟空打死了白 骨精惹恼了唐僧，被唐僧赶回了花果山，而唐僧却
被黄袍怪扣押在宝象国。八戒沙僧白马的营救遭到失败 ，无奈之下八戒到花果山向孙悟空
求救。

（3）“行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴 躁乱跳道:“是那个敢这等骂我！””运用了动作描写
和语言描写，生动形象地写出了孙悟空被激怒时的 情态，表现了他脾气火爆，敢于斗争的
精神。

（4）结合文段中“八戒又思量道: “请将不如激将，等我激他一激。”道:“哥啊，不说你还好
哩，只为说你，他一发无状！””“八戒道 :“我说:‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个
大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。 他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越
加忿怒，骂道:‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥 了他皮，抽了他筋，啃了他骨，
吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’””这些对八戒的语言 描写和心理描写。可
以看出他的机智。据此理解作答。

故答案为：⑴ 猪八戒智激美猴王

⑵ 孙悟空三打白骨精，唐僧以为悟空滥杀无辜，赶走悟空，悟空无奈回到花果山。

⑶ 运用动 作和语言描写，真切传神地写出了孙悟空脾气暴躁争强好胜的特点，同时也表现
了孙悟空不畏强暴敢于斗 争的精神。

⑷ 猪八戒利用悟空争强好胜的心理，编造妖怪骂悟空的谎言，激怒悟空，使悟 空愿意出山
除妖。从中可以看出猪八戒机智的一面。

【点评】⑴本题考查考生对名著 的掌握情况。解答此题要求考生读懂名著，了解名著的内
容，结合文段进行概括。注意语言的简洁。
⑵本题考查考生对名著内容的掌握情况。要求考生在平时注意多读名著，了解名著，结合
选段做出回答。

⑶本题考查对名著语言的分析和理解能力。考生要仔细阅读语句，结合对 句子的赏析分析
句子的内容和作者的情感。

⑷本题考查考生对名著形象的理解。解 答此题要求考生整体感知名著，了解名著人物形象
的特点，要结合选段进行具体的分析。


11．阅读下面选文，回答问题。

过了一星期，大约是星期 六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单
独的头骨中间，──他其时正在研究着头骨 ，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

“可以抄一点。”

“拿来我看！”

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每 一星期要送给他看
一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已 经
从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订
正。 这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。

可惜我那时太不用 功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里
去，翻出我那讲义上的一个图来，是下 臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自 然，这样一移，的确比较的好看些，然而解
剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给 你改好了，以后你要全照着
黑板上那样的画。”

但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：

“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”

（1）选文出自我国现代文学 家、思想家、革命家________（人名）的散文集
《________》。

（2）选文中记载藤野先生哪两件事？请用简洁的语言概括。

（3）从选文中可以看出藤野先生怎样品质？

【答案】 （1）鲁迅；朝花夕拾

（2）检查并订正“我”抄的讲义；先生纠正“我”绘的解剖图。

（3）表现藤野先生工作认真负责；对待科学严谨，一丝不苟；对待学生耐心和蔼。
< br>【解析】【分析】（1）本题考查对文学常识的掌握。《藤野先生》是现代文学家鲁迅于

< br>1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。选自散文集《朝花夕拾》，这篇散文作者通
过对 留学日本生活时的回忆，以深切怀念之情，热烈赞颂藤野先生辛勤治学、诲人不倦的
精神及其严谨踏实的 作风，特别是他对中国人民的诚挚的友谊；同时，也表现了作者强烈
的爱国主义思想以及同帝国主义势力 斗争的战斗精神。

（2）本题考查概括情节内容。抓住人物的活动，注意时间地点的变化， 梳理情节，不必
叙述细节，语言要简洁通顺。第一件事是藤野先生为我添改讲义。“原来我的讲义已经从 头
到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”
这 一事例表现了藤野先生对待自己的工作是多么认真负责的啊！第二件事是纠正解剖图。
我在画解剖图时， 只是把血管移动了一点位置。然而却未能逃脱藤野先生的法眼。他不但
帮我改过来，还特地叫助手把我叫 去，对我进行循循善诱。这既表现藤野先生对学生要求
严格，同时也表现他要我像他一样，尊重事实，要 有求实的精神，还有就是藤野先生善于
对学生做耐心细致的工作。

（3）本题考查 评价分析人物性格特征。分析典型事例来理解，或者通过对人物描写方法
的分析来把握人物的思想性格， 要从几个侧面总结。为我添改讲义，表现了藤野先生对待
自己的工作认真负责。纠正解剖图表现藤野先生 对学生要求严格，尊重事实，有求实的精
神，对待科学严谨，一丝不苟；对待学生耐心和蔼。

故答案为：（1）①鲁迅；②朝花夕拾；

（2）检查并订正“我”抄的讲义；先生纠正“我”绘的解剖图。

（3）表现藤野先生工作认真负责；对待科学严谨，一丝不苟；对待学生耐心和蔼。

【点评 】（1）本题考查对文学常识的掌握。答题时应注意，阅读名著要注意掌握以下内
容：①作者：姓名、国 籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要
人物、故事情节等。③作品主题及现实意 义。

（2）本题考查概括情节内容。答题时应注意，整体感知文章内容，理清文章思路，找 准
文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情
况下 做了什么事，结果如何。

（3）本题考查评价分析人物性格特征。答题时应注意，人物形象 指的是人物的性格特
征、精神品质，而不是指外表特征。概括人物形象要从分析人物所做之事入手，结合 具体
的写人方法，抓住抒情、议论语句，用准确的词语写出人物身上的品质、精神方面的特
点， 尽可能不要停留在一个层面上，即多方面概括。


12．阅读下文，回答问题

何为诗人

余秋雨

余秋雨：有一个通行的说法，屈原是中国历史上的第一个诗人。这种说法遇到了一个小
障碍：“第一个之 前，中国已经有了《诗经》。

《诗经》很了不得。这三百多首诗，体现了中国早期文 明的不朽诗情。我一直认为，古
代比现代史有诗意，《诗经》就是最早的证据。

请大家品味一下“诗经”这两个字。在生产力极端低下的时候，我们的先人已经“以诗为
经”，把《诗经 》当作族群精神的经典。发展了几千年之后，我们现在重新向往一种诗化的

生活，希望在 繁杂忙碌的尘嚣中升起袅袅的诗意，使精神不再苦涩，使生活不再窘迫，这
就是连现代西方人也十分迷醉 的所谓的“诗意的栖居”。

《诗经》是以四言为主的诗体，用如此简洁的汉语短句表 达出如此经典的喜怒哀乐，又
表现得那么大气从容，实在让人佩服。现在不少人呼吁让孩子从小读古代经 典，开了好多
的篇目，但奇怪的是，居然没有《诗经》。可见那些人只愿意向孩子灌输教条，而不是诗< br>情。

但是，《诗经》虽好，却没有任何一个让人印象深刻的诗人。《诗经》中 虽然也有少量
署名，但我们认为那是对集体创作所采取的一种个人署名方式，本质上还是集体创作，还< br>是以指向一个个明确的人。

《诗经》是一种集体话语，到了屈原，变成了个体 的话语，这就使他成了第一个真正意
义上的诗人。

丛治辰：秋雨老师，您曾 在一本书中说过，《诗经》第一次告诉我们，什么是诗；而屈
原第—次告诉我们，什么是诗人。

余秋雨：诗人有一种个体精神的审美自立。诗人的自立需要有一种自然环境的诱发。例
如，树木幽深处的花开花落，奇山怪水处的似梦似幻，巫风浓郁处的神人对话，大江险峻
处的生死抗衡… …正是这一切，熏陶着他。结果，黄河流域的“平原小合唱”，变成了长江流
域的“悬崖独吟曲”。
屈原与诸子百家也不一样，诸子百家中很多人都有一种“大道尽在我心”的导师形态，教
主形态，像一尊尊雕塑一样矗立在门徒们面前，等待他们提问。屈原正好相反，他觉得自
己有很 多问题得不到解答，他不知道用什么区训导比尔呢。他要呈现的，是自己内心的全
部苦恼、哀怨、分裂。 他没有雕塑般的坚硬，而有一种多愁善感的柔软。他不认为世间有
多少通用的哲理，只担忧杜鹃叫得太早 ，群芳谢得太快。

万小龙：说到这里，我想应该把“诗人”放在一个更高的人生坐标 上，并非只是一个写诗
的人，而是一个在生命整体上充满诗人气质的人。

余 秋雨：把自己的生命彻底诗化的人，在屈原之前还没有出现。其实知道现在，我们还
能看到两种诗人。一 种只是“写诗的人”，看到云，看到水，他就冒出了写云、写水的诗
句；另一种人则相反，他本身就是诗 ，骨子里就是诗人，他的思维、情感以及待人接物的
方式，都是让人痴迷的天籁。

诗人就是诗人。不承认这一点，就不会有诗的时代。

（选自《中华文化四十七讲》，有删改）

（1）下列对上文的理解不正确的一下那个是（ ）

A.《诗经》被我们先人当做族群精神的经典，体现了我国早期文明的不朽诗情。

B.文中提到孩子们的经典阅读篇目没有《诗经》，意在批评家长漠视传统文化。

C.“只担忧杜鹃叫得太早，群芳谢得太快”，表面屈原有一种多愁善感的柔软，

D.文中多处运用对比手法，目的在于说明屈原是我国第一个真正意义上的诗人。

（2）根据要求，完成下面题目。

①《现代汉语词典》中对“诗人”的解释是“写诗 的作家”。根据上文的观点，写出对“诗人”
一词新的理解。

②请写出一位符合这一“新理解”的诗人（本卷出现过的诗人除外），并简述理由。