什么补水效果好-一年级国庆节手抄报

第5课 最后一课
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一、积累与运用。
1．根据拼音写汉字。
ào( )悔 祈( )dǎo chà( )异 chéng( )罚
duó( )步 gěng( )住 钥( )shi wú（ ）着
2．选词填空。
（细心 耐心 用心 关心 专心 分心）
①今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多（ ）学习。
②你们的爹妈对你们的学习不够（ ）。
③我觉得我从来没有这样（ ）听讲过。
④他也从来没有这样（ ）讲解过。
⑤个个都那么（ ），教室里那么安静。
⑥有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不（ ）。
3．仿写句子，要求句式、修辞基本相同，可任选一题作答。
①我难道就没有什么该责 备我自己的？我不是也常常叫你们放下学习替我浇灌园子？还有，我要是想去钓鲈鱼，
不是随随便便就给 你们放了假？
②当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。
答：
二、翻开课文《最后一课》，阅读以下两个片段，回答问题。
片断一： 正当我看了这一切感到纳闷的时候，哈墨尔先生走上讲台，……我站在坐位上左右摇晃，心里难受极了，头也
不敢抬。
片断二：
讲完了文法，就开始习字。……“那些人是不是也要强迫这些鸽子也用德国话鸣唱？”
1．“我们课桌的三角架上挂着这些字模，就像是许多小国旗在课堂上飘扬。” 说说小弗朗茨为什么会有这样的
联想？
答：
2．“有一群鸽子在低声咕咕，我一面 听着，一面想：‘那些人是不是也要强迫这些鸽子也用德国话鸣唱？’”
小弗朗茨从鸽子的叫声中所产生的联想，体现了他什么样的思想感情？

答：
3．找出文中体现小弗朗茨心情、态度变化的关键词语，联系全文说说其变化的内在原因是什么？
答：
*三、这篇小说的主人公是小弗朗茨还是哈墨尔?存在不同的看法。你的看法是什么？请 与同学探讨探讨。
答：
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郑振铎的“最后一课”
张 进 < br>人们都知道法国作家都德的短篇小说《最后一课》；却很少有人知道，中国著名爱国作家、学者郑振铎先生 的
“最后一课”。
那是1941年，大半个中国仍沦陷在日寇的铁蹄下，唯有上海的租界仍 在英美的势力范围，犹如“孤岛”。12
月8日这一天，“孤岛”也沉沦了。
大清早，暨南 大学校长办公室里，空气仿佛凝固了。老校长老泪纵横，正主持着简短的校务会议。最后，他颤
声宣布： “……课照常进行。只要看到一个日本兵，或是一面日本旗经过校门，就立即停课。”
默默无声的人群中，有一个紧锁浓眉面孔qīngqú（ ）的中年男子。他，就是暨大教授兼文学院院长郑振
铎。
还是在东北三省刚刚沦陷时，他就 写了历史小说《取火者的逮捕》和《桂公塘》，愤怒斥责国民党卖国政策。
写作时，他时时横眉拍案，连 声大喝：“奸贼，奸贼误国！”1936年10月，他和鲁迅等人联合发表了《文艺界同
人为团结御侮与 言论自由宣言》。1937年底，国民党军队撤退，上海成了“孤岛”，郑先生仍在上海坚持救亡活动。
当时，日特活动猖獗，有许多人因与抗日有关而失踪、死亡。少数人动摇了，甚至做了汉奸。郑先生却lǐn( )
然正气，无所畏惧。1938年3月，他参加了中国文艺界抗日战争协会，被推举为理事。他还专门到 被称为上海“抗
大”、由地下党领导的“上海社会科学专科学校”去兼课，为党、为新四军培养了不少干 部。
有一天，一个刚当汉奸的老友来了。此人掏出一张开有巨额金款的支票，说：“郑先生，你近来 生活很困难，
清水先生已知道了。清水先生一直很敬佩你的文章学问，想让你主持一方面的文化工作…… 这是清水先生的小意
思！”郑先生一听“清水”，便知道是主管文化侵略的日本大特务，他一怒之下扯了 支票，朝老友脸上掷去，大骂：
“瞎了狗眼！”此人只好夹着尾巴逃跑了。不久，沪江大学校长刘湛恩、 《大美晚报》记者张似旭二位名流被刺杀，
于是有人警告：“你要当心！”郑先生也差点遭到暗算，幸好 有学生通知，但他事后仍继续为祖国命运奔波操劳……
郑先生从回忆中惊醒，快上课了，他拿起讲义 夹，急匆匆进了教室。教室里坐得满满的，鸦雀无声，多像小说
《最后一课》的描写啊！郑先生热泪盈眶 ：“我想……大家都知道了，今天是我给你们上的中国文学史的最后一课。
要永远记住，我们是中国人！ ”讲课开始了，一分一秒都显得格外沉静。平素调皮的学生，今天也是屏着呼吸，满

噙了眼泪。不幸的时候终于来临。近处忽地传来了沉重的车轮碾地声， 几辆卡车已进了校门。阴森森的风中，一面
太阳旗抖动着。时针指着10∶30。
“现在下课！”
郑先生挺直了身体，作了立正的姿势。全体同学唰地一下站起来，很久很久， 没有一个人说话，只有几个女生
低低的啜泣声……师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰，一个一个捏紧了拳 头。
这就是郑振铎先生在暨大上的最后一课，也是他教书生涯的“最后一课”。抗战胜利后，因为他 继续反对国民
党的亲美卖国政策，便被剥夺了教书的权利，蒋介石不许任何大学聘请他。但郑先生的“最 后一课”所表现的崇高
爱国之情、报国之志却教育了千百个后来者！
1．文中的注音写出正确的汉字。
（1）qīngqú（ ） lǐn（ ）然正气
*2．上文在记叙顺序的安排上有什么特点?
答：
3．文中介绍了郑振铎的哪些爱国行动?
答：
4．试对(1)(2)句描写人物的手法和所体现人物的情感进行比较。
(1)“平素调皮的 学生，今天也是屏着呼吸，满噙了眼泪。”，“只有几个女生低低的啜泣声……师生们的胸中
都燃烧着爱 国的烈焰，一个一个捏紧了拳头。”
(2) “我们课桌的三角架上挂着这些字模，就像是许多小国旗 在课堂上飘扬。”，“那些人是不是也要强迫这些
鸽子也用德国话鸣唱？” （都德的《最后一课》）
答：
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一棵树，三堂课
家门前长着一棵茂盛的桃树，看似平常的它却给我上了三堂课。
一、没有“差一点”
父亲曾经让我们兄妹三人玩过一个游戏，只要谁能用手碰到父亲指定的桃树的树枝，而且不能借助外力，谁就< br>能吃到一个桃子。
这对于我们来说无疑是一个诱惑，但也是个挑战，毕竟我们的个子都不及桃 树，但我们都尽全力去做了，结果
我没有吃上桃子。不服气的我嚷嚷着：“我就差一点了”！父亲严肃地 看着我，语重心长地说到：“差一点就是没
有”！
我默然。是的，差一点就是没有。差一点 成功，你就会与胜利失之交臂；差一点完成，那就是永远未完成；差
一点达到完美，那就是始终还有缺憾 。差一点与没有之间原来一直有个等号，而我却将它忽视了。
二、机遇不等“差一点”

我曾经尝过未成熟的桃子的酸涩的滋味，于是再也不敢贸然摘青桃吃。 父亲告诉我，只要再耐心等上一阵，等
到青桃变得白里透红，那时吃起来就会比蜜还甜。于是我就开始了 等待，等到桃子终于变白，变红，但已经来不及
了，因为父亲已将它们全卖了。我无奈，只差那么一点了 ，差一点我就能吃上桃子了，可我又能怨谁呢？它就在我
眼前，是我将它错过了。
青涩的果子 我们不能轻易尝试，但一旦时机成熟我们就要争取，否则煮熟的鸭子，也会飞走。机遇从不容许“差
一点 ”，更不会同情“差一点”，它只青睐准备好的人，“差一点”对它而言，只不过是无力而苍白的借口。因为“差一点”，你就将与机遇擦身而过，恍然大悟后只能遗憾而又无奈地看它离你越来越远。
三、生命不能“差一点”
桃树曾经遭遇过虫害，母亲让我按照说明书配制农药来杀虫，我照做 了。但是喷过药的桃树却没有任何好转，
我们都不知如何是好。母亲只好请专业人士来帮助，他指出的原 因令我惭愧不已——农药配错了。我拿着说明书嘟
哝着：“就是这个药的比例高了一点……”母亲立刻打 断我的说：“一点！差一点桃树就活不了了！”
我的心为之一震。是啊，差一点桃树就失去生命了， 生命怎能容许差一点啊！医生的“差一点”可能让病人死
亡；司机的“差一点”就可能让乘客遇难；人类 的“差一点”就可能让某些物种永远消失！生命如此珍贵，如此不
易，万万容不得“差一点”啊！ < br>小小的“差一点”往往被人忽略，但它却会造成我们长久的遗憾，做任何事情都不应该“差一点”，只有这 样，
成功才会向我们微笑，机遇才会向我们招手，生命也将更充足，更美丽。

第5课 最后一课
⊙收获平台
一、积累与运用。
1．懊悔 祈祷 诧异 惩罚 踱步 哽住 钥匙 捂着
2．用心 关心 细心 耐心 专心 分心
3．略。
二、
1．花体字写着的“法兰西，阿尔萨斯”，它标志着“法兰西 ”和“阿尔萨斯”是一个整体，彼此不能分割。老
师的用心良苦唤起了学生强烈的爱国情感，使小弗朗茨 感到“就像是许多小国旗在课堂上飘扬”。
2．嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢，蕴含着强烈 的憎恨之情和禁教法语的卑劣行径的轻蔑，也表达出
他对祖国语言的热爱，是他爱国主义情感的升华。
3．感到纳闷――晴天霹雳――多么后悔――背不出书心理难受极了――专心听课。变化原因：学习母语 的权利
变成了不是天然的，永远不会失去的，而是即将被剥夺的；爱国的情感被激发。
*三、略。
⊙发展空间
1．清癯 凛

*2．开头的交代是倒叙，对郑振铎先生所上的最后一课的叙述是顺序 ，在介绍郑先生的品质时又运用了插叙。
3．在“最后一课”上所表现的崇高的爱国之情；写历史小说 怒斥国民党卖国政策；和鲁迅联合发表了《文艺界
同人为团结御侮与言论自由宣言》；坚持救亡活动；参 加中国文艺界抗日战争协会；拒绝汉奸、日本特务的收买。
4． (1)句主要是通过人物的神态、动作描写来表现因郑先生所讲“最后一课”而感到伤心，对侵略者充满仇恨。
(2)句主要是通过人物的内心活动，来表现人物的强烈的爱国情感和对侵略者的仇恨和蔑视。