橄榄球运动员-角色游戏反思

部编人教版中考语文 文学类文本阅读专题训练训练试题含答案

一、中考语文试卷文学类文本阅读
1．阅读选段，完成后面小题。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美
丽的圆体字：“法兰 西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，
就好像许多面小国旗在教 室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上
沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来， 但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正
在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子 咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他
们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东
西，好像要把这小教室 里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在
这里，窗外是他的小院子，面前是他的 学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；
院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着 窗口一直爬到屋顶了。可怜的人
啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在 楼上走来走去收拾
行李!他们明天就要永远离开这个地方了。

……

忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的 号声——他们已
经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说__“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势 “放学了，你们走
吧。


（1）本文段选自课文《 》，作者是法国作家________。


（2）给文段中横线处填上恰当的标点。

我的朋友们啊，”他说- “我——我——”

②只向我们做了一个手势 “放学了，你们走吧。”


（3）选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？


（4）对文段中画线句子的理解正确的一项是（ ）


A.这句话是作者诙谐的说法，增添了文章的情趣。

B.“连鸽子也会唱歌”，这段心理描写表现了小弗朗士幼稚可爱的特点。

C.小弗朗士的这一想法，嘲笑了普鲁士侵略者强迫法国人民学德语的愚蠢。

D.上课时，小弗朗士却去听鸽子的叫声，表现了小弗朗士贪玩的特点。
（5）韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写体现了
人物 怎样的思想感情？


（6）文段运用神态、语言、动作描写为我们塑造了一位令人敬 重的老师——韩麦尔先生，
请你也用以上几种描写方法刻画一位让你敬重的老师形象。（50字以内）< br>

【答案】 （1）《最后一课》 都德



（2）① ， ② ：



（3）钟声宣告最 后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使
韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛 楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。



（4）C

（5）“使出全身力量” 是因为倾注了爱祖国、恨敌人的全部感情，表达了他对祖国必胜的
坚 定信念，体现了爱国主义精神和不屈的意志。



（6）感情真挚，体现“崇敬”之情，正确运用了描写方法即可


【解析】【分析】


（1）要求学生熟记《最后一课》的作者及相关文学常识。

（2）常见的标点符号有 逗号，句号，冒号，问号等，课下注意弄清并积累这些标点符号的
用法。

（3）小说 中的环境描写，有自然环境描写和社会环境描写，钟声，号声都属于社会环境描
写。环境描写主要有以下 作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物
性格；四是揭示主题思想的作用；此外， 还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒
发作者的思想感情等。结合本文具体分析。

（4）本题需结合《最后一课》的爱国主题回答，就能分析出正确答案。

（5）结合 小说主题，很容易得出，此处细节描写，写出了韩麦尔先生的强烈的爱国主义精
神，和法国必胜的信念。

（6）答案不唯一，不管运用哪一种描写方法都要感情真挚，体现对老师的“崇敬”之情。

2．阅读下面一组材料，完成小题。

献给列翁·维尔特

我将此书献给一位成年人，还请小朋友们能够谅解。我有 充分的理由这样微，首先：这
位成年人是我一生中最要好的挚友．我这样做尚有另外一个原因：这位成人 懂得一切，就
连写给儿童阅读的书他也能够完全理解。我的最后一个理由是：这位成年人在法国居住，< br>他在那儿忍饥挨饿，非常需要别人的安慰．倘若你们认为这些理由还不够充分的话，那我
只好将本 书献给小时候的这位成年人。每一位成年人都曾经历过童年时代，遗憾的是，只
有极少一部分成人没有忘 却这一点。所以，我便将献辞改成：

献给孩提时代的列翁·维尔特

圣埃克苏佩里

1900年生于法国里昂。他曾有志于报考海军学院，未能如愿，却有幸成为空军一
员．1921--1 923年在法国空军服役。1923年退役后，先后从事对各种不同的职业。1939年
参加抗德战争， 1940年流亡美国。1943年回到法国在北非的抗战基地。1944年参加第八
次飞行任务中，年仅 44岁的他驾机飞上湛蓝的天空，从此再也没有回来。他最著名的作品
是《小王子》写于1942年，次 年美国率先出版了《小王子》的法语版和英译版。其阅读率
在西方仅次于《圣经》。

《小王子》书籍目录

第一章 一幅大人不理解的图画

第二章 在大沙漠邂逅小王子

第三章 小王子与外星球

第四章 来自一颗小行星

第五章 星球上的猴面包树

第六章 喜欢看夕阳西下

第七章 需要守慰的秘密

第八章 那朵独一无二的花

第九章 小王子与花儿告别了

第十章 小王子访问国王

第十一章 访问爱慕虚荣先生

第十二章 访问忧郁的酒鬼

第十三章 访问忙碌的商人

第十四章 访问可怜的点灯人

第十五章 访问地理学家

第十六章 来到了伟大的地球

第十七章 在沙漠中遇到一条蛇

第十八章 在沙漠中见过一朵小花

第十九章 呼唤高峰大山

第二十章 发现一座玫瑰园

第二十一章 要求“驯服*的红狐狸

第二十二章 遇到一个铁路扳道工

第二十三章 商人的止渴药

第二十四章 在荒漠中寻找水井

第二十五章 小王子准备离开了

第二十六章 我看见小王子离开了

第二十七章 六年后的思念

第六章

噢，小王子，就是这 样，我渐渐地了解了他那并不顺心的生活。以前很长一段时间中他唯
一的消遣就是欣赏那太阳西落的美丽 晚景。这件新的事情，是我在第四天早上发现的。他
那个时候对我说： “我爱夕阳。我们去看一次夕阳吧!”

“但是要等着……”

“等着什么?”

“等着太阳下山。”

起初，他露出非常惊讶的神色，然后他又觉得自己很可笑。他对我说道： “我经常认为
是在我自己家中!”

的确，尽人皆知，在美国是中午时分，在 法国，正是夕阳西落，如果在一分钟之内能够
赶到法国就能观看日落。遗憾的是法国这么遥远。而在他那 小小的行星上，只消把椅子移
动几步就行。这样，就能在任何时候看见要看的夕阳的余晖。

“一天，我看到过四十三回太阳落山。”

过了片刻，他接着说： “你知道，当人们感到十分愁闷的时候，都想看太阳落山的。”

“一天看了四十三次，你的心情为什么会这样糟糕呢?”

小王子没说话。

（1）简要概括作者把《小王子》一书献给列翁·维尔特的原因。

（2）阅读《小王子·第六章》，从下列选项中，选出不符合原文意思的一项（ ）。

A.在小王子自己的星球上，他唯一的消遣就是欣赏太阳西落的美丽晚景。

B.因为小王子居住的行星非常小，所以只要把椅子移动几步就可以看见夕阳。

C.小王子内心愁闷，想通过看夕阳来排遣，可是一天看了那么多次，心情依然不好。

D.在地球上的小王子误以为在自己的小行星上，所以认为看夕阳是随时可以的事情。

（3）文中画横线句子在情节中显得有点突兀，请你结合作者简介和阅读体验作简要分析。

（4）《戏剧的技巧》一书中，把古典戏剧的叙事结构分为五个部分：铺垫、发展、高潮、< br>回落和灾难。请你结合《小王子》一书的目录，分析《小王子》的叙事结构并作简要评
价，按要求 完成下面表格。

章节

第一章

第二章到第九章

________

________

叙事结内容概括

构

铺垫

发展

高潮

回落

叙事者（即飞行员）的自述

________

________

________

又继续讲述飞行员和小王子的相处，并以小王子
简要评
价

________

第二十四章到第二十灾难

七章

阐述你的理由。

的消失告终。

（5）下面这段话选自《小王子》的另一个版本，和原文相比，你觉得哪个更好，试举一例
“有一天，我看了四十四次日落!”

过了一会儿，他又说：

“你知道，悲伤的人会爱上日落的。”

“那么你是很悲伤了?”我问， “看了四十四次日落的那天?”

小王子没有回答我。

（6）请结合整 书内容及你的阅读体验，分析作者为什么将献辞改成“献给孩提时代的列翁-
维尔特”。

【答案】 （1）列翁·维尔特是作者一生中最好的挚友；他能理解写给儿童的阅读的书；而
且他在法国忍饥挨饿，非常需要别人的安慰。

（2）A

（3）因 为作者圣埃克苏佩里是法国人，写《小王子》时身在美国，对沦陷的法国怀有深深
的眷恋。
< br>（4）本书篇幅短小，但包含如此完整的结构，并且丝毫不显得局促，体现了作者高超的写
作技巧 。 （《小王子》的一个中国翻译者李继宏这样评价该书：“从篇幅上来讲，翻译过
来只有两万五千个汉 字的《小王子》绝对是短篇小说，但其叙事结构之完整，却足以媲美
出色的古典戏剧或长篇小说。”）； 讲述飞行员和小王子的相遇和互动；第十章到第十五
章；讲述小王子走访六颗小行星的经过；第十六章到 第二十三章；讲述小王子在地球上的
遭遇

（5）示例1：我认为原文更好。例如“你 知道，当人们感到十分愁闷的时候，都想看太阳
落山的。”比“你知道，悲伤的人会爱上日落的。”更通 俗，更明白易懂，符合儿童文学的特
点，因为毕竟这本书还是被大多数人认为是儿童作品。
< br>示例2：我更喜欢补充的版本，因为“你知道，悲伤的人会爱上日落的。”这样翻译更有文
学性， 比另一译本更简洁、含蓄，意蕴深刻，会引起许多人的共鸣。

示例3：我更喜欢补充的版本， 因为我认为看了“四十三次日落”更合理。1942年圣埃克苏
佩里写《小王子》时，他在地球上经历了 43个年头。他这样写传递的意思是，地球人的
43年，对小王子来说，只是一天。

示例4：我认为原文更好。例如，我看了“四十四次日落”更能让人接受，因为《小王子》
原著是“四十 三次日落”，第二年作者不幸去世，这个“四十四次”更表达了人们对他的纪
念。


（6）略

【解析】【分析】（1） 《小王子》是作家安东尼·德·圣-埃克苏佩里于1942写成的著名法
国儿童文学短篇小说。 其在献辞中说：这本书是献给长成了大人的从前那个孩子。 有人考
证说这本书是献给列翁.维尔特，也 可以说是小男孩时期的列翁.维尔特，他是作者生前最好
的一个朋友。

（2）A项“ 他唯一的消遣就是欣赏太阳西落的美丽晚景 ”的说法有误， 小王子过着很孤独

很忧郁的生活，唯一的消遣就是欣赏夕阳西下的温柔夜色。好在他的星球很小，把椅子挪
动几步 ，就可以再看一次日落。小王子一天可以看四十三次日落。

（3）“ 在美国是中午时分、在法国、正是夕阳西落、遗憾的是法国这么遥远 ”等词句表明
法国和美国距离十分 遥远，联想到作者的国籍和经历，就容易明白：作者圣埃克苏佩里是
法国人， 《小王子》创作于194 2年，当时正是二战最关键的时刻。1940年法国战败，随
着欧战开始，圣埃克苏佩里曾应征入伍，参 加空军侦察行动，目睹法国空军大溃败。维希
政府与希特勒签订停战协定后，他复员沉没彷徨了一段时间 ，辗转北非、葡萄牙来到了美
国。 当时写《小王子》时身在美国，对沦陷的法国怀有深深的眷恋。

（4）《小王子》主要梗概 ：小说叙述者是个飞行员，他在故事一开始告诉读者，他在大
人世界找不到一个说话投机的人，因为大人 都太讲实际了。接着，飞行员讲了六年前他因
飞机故障迫降在撒哈拉沙漠遇见小王子故事。神秘的小王子 来自另一个星球。飞行员讲了
小王子和他的玫瑰的故事。小王子为什么离开自己的星球；在抵达地球之前 ，他又访问过
哪些星球。他转述了小王子对六个星球的历险，他遇见了国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人、地理学家、蛇、三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、扳道工、商贩、狐狸以及我们
的叙述者飞 行员本人。飞行员和小王子在沙漠中共同拥有过一段极为珍贵的友谊。当小王
子离开地球时，飞行员非常 悲伤。他一直非常怀念他们共度的时光。他为纪念小王子写了
这部小说。

（5）要 准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向；其次，要从作品本身出发，紧
扣题目所问进行感悟评价 ，要言之有理，言之有据。比如： 原文更好。例如“你知道，当
人们感到十分愁闷的时候，都想看太阳 落山的。”更通俗，明白易懂，符合儿童文学的特
点。

（6） 小王子是童年的象 征，在他的身上，呈现出的是人们生命初始最天真善良的童年影
子，而在成人世界里，童心的缺失使成人 们无法和小王子交流沟通。小王子是圣-埃克苏佩
里向成人世界派遣的天使，帮助成人们重新思考人生， 重新感受人生。小王子以无忧无虑
的孩童形象出现表达了作者对童年的怀念和对纯真童心的渴望。 所以作者将献辞改成“献
给孩提时代的列翁-维尔特”。

故答案为：（1） 列翁 ·维尔特是作者一生中最好的挚友；他能理解写给儿童的阅读的书；
而且他在法国忍饥挨饿，非常需要别 人的安慰。

（2）A；

（3） 因为作者圣埃克苏佩里是法国人，写《小王子》时身在美国，对沦陷的法国怀有深
深的眷恋。

（4）① 本书篇幅短小，但包含如此完整的结构，并且丝毫不显得局促，体现了作者高超
的写作技巧。 （《小王 子》的一个中国翻译者李继宏这样评价该书：“从篇幅上来讲，翻
译过来只有两万五千个汉字的《小王子 》绝对是短篇小说，但其叙事结构之完整，却足以
媲美出色的古典戏剧或长篇小说。”）； ② 讲述飞行员和小王子的相遇和互动 ；③ 第十
章到第十五章 ；④ 讲述小王子走访六颗小行星的经过 ；⑤ 第十六章到第二十三章 ；⑥
讲述小王子在地球上的遭遇 。

（5）示例 1：我认为原文更好。例如“你知道，当人们感到十分愁闷的时候，都想看太阳
落山的。”比“你知道， 悲伤的人会爱上日落的。”更通俗，更明白易懂，符合儿童文学的特

点，因为毕竟这本书 还是被大多数人认为是儿童作品。

示例2：我更喜欢补充的版本，因为“你知道，悲伤的人 会爱上日落的。”这样翻译更有文
学性，比另一译本更简洁、含蓄，意蕴深刻，会引起许多人的共鸣。< br>
示例3：我更喜欢补充的版本，因为我认为看了“四十三次日落”更合理。1942年圣埃克 苏
佩里写《小王子》时，他在地球上经历了43个年头。他这样写传递的意思是，地球人的
43 年，对小王子来说，只是一天。

示例4：我认为原文更好。例如，我看了“四十四次日落” 更能让人接受，因为《小王子》
原著是“四十三次日落”，第二年作者不幸去世，这个“四十四次”更表 达了人们对他的纪
念。

（6）略。

【点评】（1）本题考查 文学常识和写作目的。答题时应注意，一方面需熟悉文学名著的
主要故事情节，另一方面需要对人物心理 和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的
和名著的主要内容。

（2）本题考 查理解内容和筛选信息。答题时应注意，把各个选项对照相应语段，找到关
键语句，然后提取最关键的核 心的扣题的语句，比照辨析正误。

（3）本题考查理解词句的深层含义。答题时应注意，先 弄清全文的内容；再读懂各自然
段的内容，结合文章写作的背景经历；最后用明确、完整、简要的语句表 述。

（4）本题考查理解内容和筛选信息。答题时应注意，捕捉材料信息，首先理解全文， 扫
清文字障碍，疏通文意，读懂内容，在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之
间的 内在联系，依据题干要求提取重要信息。

（5）本题考查阅读的看法体会。答题时应注意， 完成阅读感悟启示题，要把握作者的情
感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由。注意表述 流畅，语言要简洁明
了，最好能做到有创意的表达。

（6）本题考查分析主旨和目 的。答题时应注意，联系小说描写的典型环境分析，结合作
者的生平、创作动机和写作的时代背景分析， 即知人论世。


3．阅读课文选段，回答问题。

男孩：爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？

老人：我等儿子回来。儿子回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。

男孩：枣儿叔叔啥时候回来？

老人：不知道。

男孩：迷路了吧？ （见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好大，老远就瞧见了，枣儿
叔叔哪儿会看不见？（见老人不语 ）爷爷，你怎么了？

老人仍在沉思。

男孩：咱们学猫叫？（见老人没反应 ）咱们学狗爬？（见老人没反应）咱们过家家？（见
老人还没反应）那，我讲故事给你听。（清清嗓子） 哎哟，我的故事给忘了。我爹的故事
才多呢——我该回去了，我要回去等我爹。（将口袋里的枣儿放入匾 子里）

老人：时辰还早呢，再坐坐。

男孩：爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗？可好吃了！

老人：（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。

男孩：来呢，你的枣儿甜！

老人：怕是你嘴甜吧？那我问你，我树上的枣儿全光了，你还来不来？

男孩：也来。

老人：不骗我？

男孩：骗人是小狗。

老人：我们拉钩。（伸手与男孩拉钩）

老人男孩：金钩钩，银钩钩，骗人是小狗。

二人开心地笑。

（1 ）男孩说，枣儿叔叔不回家是“迷路了”，作者借男孩台词里的“迷路”一词，想表达什
么？

（2）在前面，老人曾饶有兴致地提议和男孩一起学猫叫、学狗爬、过家家，没能得到响应，为什么现在男孩提出相同的建议，老人却没反应？

（3）分析老人所说的“你有了巧克力，就不会再来了”这句台词的象征意义。

（4）怎样理解老人跟男孩拉钩这一行为？

【答案】 （1）表达当今社会人们对传统的迷失、对情感的迷失、对人生的迷失。

（2）因为此前的话 题谈到了老人的儿子，尤其是男孩的一句“迷路了吧”，触痛了老人的
心，所以他此时因为盼望儿子归来 而没有兴致去做那些事。

（3）这句台词表面的意思是老人担心男孩走了就不会再来了，其实 还有更深层的含意：
“巧克力”象征着一种与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，“枣儿”是传统生活 的象征，“巧
克力”则是现代都市生活的象征，老人的话表现了现代化进程中传统生活的失落、精神家园
的失落。

（4）老人与男孩拉钩这一细节展现了男孩的天真善良和老人对男孩的疼爱 。老人与男孩在
一起时感受到了亲情的温暖，于是他们约定男孩还会回来看他。拉钩这一行为正是他们渴
望亲情的真实体现。

【解析】【分析】本题考查的是戏剧语言的潜台词理解。 （1）“迷路”原指找不到回家的
路，迷失了方向。在此潜在的意思是当今社会人们对传统的、情感、人 生的迷失。

（2）本题考查文本内容的理解，考考生要联系上下文作答。老人无反应是因为 话题谈到
老人的儿子，触痛了老人的心。

（3）本题考查的是语句的理解，要领会 其潜台词的含义，表现的是现代化进程中传统生
活的失落，精神家园的失落。

（4）细节描写展现男孩的天真善良，两人的拉钩动作正是对亲情的渴望。

故答案为：⑴表达当今社会人们对传统的迷失、对情感的迷失、对人生的迷失。

⑵ 因为此前的话题谈到了老人的儿子，尤其是男孩的一句“迷路了吧”，触痛了老人的心，
所以他此时因为 盼望儿子归来而没有兴致去做那些事。

⑶这句台词表面的意思是老人担心男孩走了就不会再 来了，其实还有更深层的含意：“巧
克力”象征着一种与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，“枣儿” 是传统生活的象征，“巧克
力”则是现代都市生活的象征，老人的话表现了现代化进程中传统生活的失落 、精神家园的
失落。

⑷老人与男孩拉钩这一细节展现了男孩的天真 善良和老人对男孩的疼爱。老人与男孩在一
起时感受到了亲情的温暖，于是他们约定男孩还会回来看他。 拉钩这一行为正是他们渴望
亲情的真实体现。

【点评】⑴潜台词的理解，考生要学会在理解字面意思的基础上深入理解潜在的意思。

⑵考生要联系上下文，感悟老人的心境，把握老人的心理。

⑶考生要首先知道象征的含义，联系文本内容，理解“巧克力”象征现代都市生活。

⑷考生要熟读文本，理解文本的思想内容。


4．阅读下文，回答问题。

圣栎胭脂虫

五月，我耐心地观察朝阳的圣栎树或绿橡树的细枝，再去走访一 些叫灌栎的植物。我将
会在圣栎上发现一些黑得发亮、像小豌豆般的小虫，它就是胭脂虫，一种比较奇怪 的昆
虫。

它真的是昆虫吗？没有听说过这种东西的人，根本想不到它是一种 昆虫，而会把它当成
一种浆果，一种黑色的醋栗。尤其是用牙一咬，小球就会爆开，流出略带苦味的甜汁 ，就
更容易让人把它当成果子了。

这种味道不错的果子是一种动物，肯定地 说，这是一种昆虫。我用放大镜仔细地观察，
对它的头、胸、腹和腿。它根本就没有头，也没有胸、腹和 腿，它就像是一颗大珍珠，和
用煤玉做的普通珍珠别无二致，像光滑的象牙那么平滑。

它的底部与树枝接触，显得有些扁平，虽然没有它的背部那么光滑，但依然是光秃秃的
一片。胭脂虫似乎并不需要什么支撑，它们好像天生就是粘在树上的。

小球接触树枝 的那一面，我发现一条宽宽的凹纹，它占据了多半个圆面。在凹纹的底端
边缘有一条狭长的裂口，就像扣 眼似的。就是通过这个唯一的裂口，胭脂虫才得以与外面
接触。这条裂缝有多种用途，首先它是作为涌出 糖浆的泉眼。我摘了几枝有胭脂虫的圣栎
树枝，并将树枝的截断面浸泡在水里，以此来使树枝保鲜。不久 ，我就看到有一种无色的
透明黏液从裂口处渗出来，两天之后，黏液便积成了一个跟胭脂虫肚子同样大小 的水滴，
当水滴足够重了，它就滴了下来。接着，第二个水滴又很快地形成，泉眼就这样不断地滴
出水来。我用小手指蘸了一点儿，味道真是棒极了，就如同蜜一般。要是我们能大量饲养
这种昆虫的话 ，那我们就相当于拥有了一个宝贵的糖厂，随时都可以收获它们的富裕产
品。不过，还是让别人尽情去开 发吧。

别人是谁呢？它们就是耐心的收获者——蚂蚁。与蚜虫相比，胭脂虫可是慷慨 多了，蚂
蚁们总会蜂拥而至。蚜虫对自己的精美食物可是小气得很，你需要长时间在它那胖胖的肚
子上搔痒，才能从它们的触角尖上得到一小口糖浆。胭脂虫可就大方得多，无论何时，无
论是谁，只要 你想喝它的蜜糖，它就让你喝个痛快。就这样，胭脂虫无私地将自己的美味
赠送给那些需要的人。

六月份马上过去，糖浆最近不往外渗出了，蚂蚁们也就不到这里来采集了。一切都表明胭脂虫的内部发生了重大变化，可是，从它的表面看不到任何的异常，仍然和往常一样，
是一个乌黑 发亮的小球。我拿一把小刀，将这个乌黑的小球与肥大底座相对的顶盖用力破
开。

小球里是白色和红色混合成的干粉。放在放大镜下，所见的情景真是令人震惊。 干粉在
骚动，它活了。如此多的数目要想数清楚，那可是骇人听闻的。白色的是尚未孵化的卵，
六月底，这样的卵已为数不多。其他颜色的干粉是活动的小昆虫，它们呈浅棕红色或橘黄
色。其中又以白 色素最多，那是一堆蜕下的卵壳。

小球被一层横隔膜隔成上下两层。这层隔膜是由干 燥的雌胭脂虫的尸骨组成。胭脂虫自
身的东西并不多，只有一层容易破碎的皮。除此之外，盒子里的东西 都是属于卵的。幼儿
居住的上层，比底层要好。

当出发的日子来到，由卵孵 出的小胭脂虫从下层很容易出去，因为底下有一扇门。那扇
门就是那个扣眼形的裂口，它是敞开的，而且 总是敞开得很大。可是，要是从上层出去，
小胭脂虫该怎么做呢？小胭脂虫绝对不可能将那层膜挖破的， 因为它太虚弱、太瘦小。我
通过仔细观察，发现有一个圆形的天窗位于隔膜正中央。下层的居民可以直接 从扣眼形的
门出去，而上层的居民可以从圆形的天窗下来。胭脂虫母亲想得真是无比周到。

（选自《昆虫记》．有删改）

（1）文中圣栎胭脂虫的外表有哪些特点？请简要概括。

（2）文章写蚂蚁采集糖浆时，为什么还要提到蚜虫？

（3）文章说圣栎胭脂虫与树枝接触处的裂缝“有多种用途”，请你概括出裂缝的两种用途。

【答案】 （1）圣栎胭脂虫外表光滑，像一个黑色小圆球，与树枝接触的底部略显扁平，< br>有一条宽宽的凹纹，凹纹的底端边缘有一条狭长的裂口。


（2）写蚜虫是为了与胭脂虫形成对比，突出胭脂虫的慷慨、大方。


（3）①它是作为涌出糖浆的泉眼；②它是孵出的小胭脂虫从母体出去的出口。



【解析】【分析】本题考查对名著《昆虫记》的阅读理解能力。

（1）从文章前几段的第一句话对圣栎胭脂虫外形的介绍中概括特点即可。

（2）文中写蚜虫是为了与胭脂虫形成对比，突出胭脂虫的慷慨、大方。

（3）裂缝 的两种用途：它是作为涌出糖浆的泉眼；它是孵出的小胭脂虫从母体出去的出
口。

故 答案为：（1）圣栎胭脂虫外表光滑，像一个黑色小圆球，与树枝接触的底部略显扁平，
有一条宽宽的凹 纹，凹纹的底端边缘有一条狭长的裂口。

（2）写蚜虫是为了与胭脂虫形成对比，突出胭脂虫的慷慨、大方。

（3）①它是作为涌出糖浆的泉眼；②它是孵出的小胭脂虫从母体出去的出口。

【点评】解答本题需要知道《昆虫记》是一部科普名著。

（1）本题考查学生从文中 筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选
的范围和标准，其次要对原文语句进行加 工概括，用凝练准确的语言来作答。如：小球接
触树枝的那一面，我发现一条宽宽的凹纹。
< br>（2）本题考查对比手法的作用。对比手法，是说明文中常用的一种表现手法，是把对立的
意思或 事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，运用这种手法有利于突出被表现事物
的本质特征。本文对比 对象是蚜虫。

（3）本题考查学生分析概括文章内容的能力。学生要把握主要 说明对象，全面了解文章内
容，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，进行简单概括即可。 找到关键词
句，如：“那扇门就是那个扣眼形的裂口”等等。


5．探究下面的故事，完成后面的问题。

农夫和鹤

一个 农夫在他刚播种的耕地上，张着罗网，许多来吃种子的鹳雀都被捉住了，其中还包
括一只鹤。鹤的腿被网 弄断了，它哀求农夫饶它一命：“主人呀，请你把我放了吧！我折断
了腿，也够你可怜我的了，而且我并 不是鹳雀，我是一只鹤，是一只性情温柔的鸟儿呀！
你瞧，我多么孝敬我的父母，我天天为它们工作，再 看看我的羽毛，和鹳雀也完全不一样
呢！”农夫大笑说：“你说的话也许不错，可是我只知道，你是和这 些强盗似的鹳雀一起被
捉到的，所以你应当和它们得到同样的命运。”

（1）这个故事的出处是（ ）

A.《繁星》《春水》

B.《伊索寓言》

C.《安徒生童话》

D.《格林童话》

（2）我的启示：________。

【答案】 （1）B
（2）示例一：不要与坏人为伍。示例二：人的美丽不在外表。示例三：有美丽外表的人做
坏事同样 为人们所不齿。

【解析】【分析】（1）文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品 、文学现象、文学流
派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累， 理出
线索，形成体系。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。

（2）开 放题，找准角度，概括准确，语言简洁即可。如可根据寓言中“美丽的鹤和许多吃
种子的鹳雀一起到农田 中去”这一故事来分析寓意。分析的寓意为：不要和坏人同流合污。
理解寓言的寓意，可以多角度的去分 析。比如本则寓言，寓意还可以理解为：就算有再美
丽的外表，而没有美丽的心灵，去办坏事也不算真正 的美丽！人们切莫与坏人交朋友，更
不要做坏事。

故答案为：B

⑵示例一：不要与坏人为伍。示例二：人的美丽不在外表。示例三：有美丽外表的人做坏
事同样为人们所 不齿。

【点评】（1）复习时可根据自己的实际情况，以重点和薄弱为中心，将相关知识内容 予以
迁移、扩展，比如识记学过的文章的作者、出处，中国古代重要作家、作品，还有各国重
要 的作家、作品，可以其主要作品为中心，将其生平、主要创作风格等一并识记。至于文
化常识要在平时的 学习中注意积累。

（2）阅读感悟启示题，要善于提炼，要把握作者的情感倾向，结合具体的 语境，提炼出自
己的观点，并注意表述流畅。语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达，言之成理即可

6．阅读下文，回答问题

黑土地

韩静霆
①

①我是北方的黑土捏成的，土性浇铸在我的灵魂之中了。

②我生于黑土，长于黑土。 童年，我用黑土捏出我的天使：人，马，牛，羊，鸡，狗。
我和黑土造就的这些众生厮守，说话，说梦。 我用黑土制成能吹奏抑抑扬扬、呜呜咽咽曲
调的埙。我的埙就是我的唇舌，我生命的延长，我灵魂的独白 。我是黑土的上帝，黑土也
是我的上帝。

③26年前我孑然一身进关，闯荡 京华。我住在前门箭楼下的小客栈里，柔和湿滑的京腔
在议论我：这个北方的小牛犊子。哦，是的。牛犊 子，北方，我。我走出北方黑色的漠
野，什么也没带——不不，我带走了一样东西，永生永世不可抛弃也 无法抛弃，就是我的
土性。

④每次返乡，黑土地总是极尽柔情待我。当我的 两脚插在浸了油似的黑土地里，即便是
大旱时节，湿漉漉的地气也冲得脚心痒苏苏的，我的两足张开十个 “根须”吸吮着水汽，我
感觉到筋络舒展的咔咔声，我感觉到血管中冲撞着一排又一排粘稠的然而又是流 动着的激
情的浪头。惟有此时，我可以和刚刚拱出土皮儿的荠荠菜私语，可以得到玉米缨子扬来的
花粉，可以喝到奉献到手心的蚂蚁酒，这时候我能把目光的线一直拉到松辽平原的极处，
看云起云飞， 进入一种境界。我想我变成了黑土地上植根并且眺望着的树，一棵生有两个
丫杈的树，一棵擎着乱蓬蓬鸟 窝的树，一棵白桦树。我想我不怕被肃杀的风摇落最后一片
叶子，也落了还会再生。我想我可以燃烧。在 地上成炭，在地下变煤。因为，我是黑土地
的子孙。

⑤带着黑土地给我的足 够的营养，我离开了故土。西北高原的风吹不倒我这北方的榛
莽，海南天涯的烈日晒不干我黑褐色肌肤蕴 藏的油性。有时候，我枕着塬，枕着海，闭上
眼睛想到的却是北方黑土地柔软的怀抱，想到儿时睡过的桦 树皮摇床。我为此心旌摇荡，
依稀看到黑土地上跋涉而去的祖先。哦，努尔哈赤的雕弓拉成满月，“玉骢 嘶罢飞尘起，皂
雕没处冷云平”；哦，挖参人如崖上的壁虎，没入密林，“雪中食草冰上宿”；哦，刚刚 冷却
的火山口杉木葱茏，岩洞里举起了伐木人的炊烟；哦，田畴把黑色的垄划到天尽头，那
里， 一人，一犁，一牛，共同较量着耐力和韧性。犁着，耕着，走着，没有一点声音。我
的黑土地就是这样一 部悠远的、孔武的、神秘的、充满着内聚力的不朽经典。当然，在黑
土的深层，也埋藏着古战场鲜血锈蚀 的剑，也抛落了亡国之民的遗骸，也有过拼搏、绞
杀、屈辱和失败。即便是失败，我的先人也是屡败屡战 ，不屈不挠。

⑥北方的黑土地是何等博大啊，兼容着火山与冰岸，天池与地泉，针叶 林与毛毛草，红
高粱与罂粟花，野性与柔情，爱情与仇恨，严峻与温馨，粗犷与粗疏，自强与自私，寥廓
与孤寂。既有长久的四季轮回，又有短暂的无霜期，既有虎群的雄浑，又有狗皮帽子的寒
碜，既 有宽广又有褊狭，既有宁静又有躁动，坦诚而又神秘，富丽而又贫瘠。我的黑土
地，我的黑土地，我对你 的爱也是又宽阔又褊狭 ， 又坦诚又神秘的。我读着你，想念
你，梦过你。我也渴望走出“宇宙黑洞 ”，穿破固垒，渴望超越。当我远离故乡去生存，拼
搏和拓荒数年之后，终于明白有一种东西是不可超越 的，那就是黑土地所给予我的生命的
原汁。

⑦是的，读懂黑 土地这部博大恢宏、幽远深邃的自然、历史和人生的巨卷，需要时间的
穿凿和精神的反刍。如今，我头上 的野草荣而又枯，年已不惑，似乎才领略了一点她的教
诲。她从我呱呱坠地的一刻起，就用日出日落、阳 春严冬和风霜雨雪教导我。她要我生来
就成熟，就懂得什么是沧桑，什么叫坚韧，什么叫忍耐，什么叫不 屈。非洲谚语说，创世
之初，上帝赐给每个人一杯土，人们从杯中吸吮生命的滋养。北方黑土地给我的滋 养令我
受用无穷。也就铸成了我终生的土性。

⑧不可改变，我北方的土性。 因为，自我落生的时候，黑土地就给我打上了胎记。我的
黑土铸成的肌肤和魂魄不可改变。因为，我不能 选择也不愿意改变我的籍贯。我为此感到
荣幸——当我走在异乡异域的时候，人们会顷刻间认识我和我的 内涵：中国，北方，黑土
地。

（1）文章第二段划线句的含义是________。

（2）文章第四段的划线句运用了修辞手法，其表达效果是________。

（3）“褊狭”原指人心胸狭窄，而文章第六段中作者却用“褊狭”来形容自己对黑土地的爱 ，
为什么？

（4）作者在文中多次写到自己的“土性”，请结合全文，概括“土性”的含义。

（5）下列对这篇文章的赏析，错误的两项是（ ）

A.文章从童年入笔，却又不同于一般作品所常见的对儿时的追忆与漫话，以洗练的笔触，
生动地描写 出童年时的情趣。

B.文章第五段写“挖参”、“火山口杉木葱茏”、“伐木”等，形象的写 出了北方黑土地上物产的
富饶。

C.文章第六段用排比、比喻等修辞手法，表现了黑 土地外在和内在的深挚与魅力，同时流
露出作者渴望摆脱黑土地的思想感情。

D.本 文综合运用了叙述、描写、抒情等多种表达方式，把黑土地内在和外在的特性与魅力
展现得淋漓尽致。< br>
E.从整体内容看，作者的视野舒放大气，既有对故乡土地亲切的絮语，也有对光荣历史自豪的追忆，更有对黑土地精神内涵深邃的思考。

F.作者站在时代的高度，写出黑土地的 自然、历史和人生的真谛，表达了对北方黑土地的
赞美和热爱之情。

【答案】 （1）我用黑土自由地创造物品；黑土地给我滋养，铸成我的优秀品质

（2）形象地表现出黑 土地激荡着作者的情感，给予作者生命的滋养；突出作者对于黑土地
浓烈的爱

（3）贬词褒用，突出作者对黑土地执着专一的热爱。

（4）“土性”是指从黑土地中汲取滋养并逐步形成的坚韧、豪迈、博大的精神品质。

（5）B,C

【解析】【分析】（1）考查对重要语句含意的把握。“我是黑 土的上帝”指的是前文所说
的，我可以用黑土捏出我的天使，制成锅。“黑土也是我的上帝”指的是黑土 地滋养了我，
造就了我的性格。（2）考查修辞手法的效果。“我的两足张开十个‘根须’吸吮着水汽” 是比
喻的修辞手法。答作用时除了答出生动形象地描写出人物的状态外，还要答出人物的情感
和 文章的主题。（3）考查对关键词语含义的理解。本题为结合词句理解字义。着重体会关

键词在特定语境中的含义。“褊狭”在这里是贬词褒用，目的是突出作者对黑土地执着专一
的热爱。此题 理解好上下文内容是作答的关键。（4）考查对重要词语的理解。从全文来
看，“土性”就是指从黑土地 中汲取滋养并逐步形成的坚韧、豪迈、博大的精神品质。也可
从⑥段“北方的黑土地是何等博大啊”、⑦ 段的“什么叫坚韧，什么叫忍耐，什么叫不屈”等
句中提取关键词作答即可。（5）B“形象地写出了北 方黑土地上物产的富饶”不当；C“流露
出作者渴望摆脱黑土地的思想情感”不当。

故答案为：（1）说明文的说明方法以及作用是说明文常考的题型。解答此类题型，必须要
结合文段的内 容来分析说明方法，然后根据文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分
析作用即可。
（2）形象地表现出黑土地激荡着作者的情感，给予作者生命的滋养；突出作者对于黑土地
浓烈的爱

（3）贬词褒用，突出作者对黑土地执着专一的热爱。

（4）“土性”是指从黑土地中汲取滋养并逐步形成的坚韧、豪迈、博大的精神品质。

（5）BC

【点评】从修辞的角度分析，一般的格式是运用了……的修辞，……写出 了……（内容），表
达了作者……感情。


7．阅读下面文章，完成后面小题。

自尊

周海亮

那是一段令他刻骨铭心的日子。

他失去工作，身无分文。他认为城 市里，纵是一条狗也比他活得幸福。因为狗可以乞
讨，他不能。因为狗没有尊严，他有。

他开始捡垃圾。纸箱、啤酒瓶、香烟壳、食品包装袋……所有能够换成钱的东西，他都
捡。在夜里，他将头深深探进臭气熏天的垃圾箱，他泪流满面。在夜里，他像一条落魄的
狗。也只能在夜 里，因为他不敢将自己暴露在别人的视线中。每天都有收获。其中一个垃
圾箱，更是一个富饶的“宝藏” 。那里面有成箱的空易拉罐、成捆的旧杂志、坏掉的铝盆铁
锅、奇形怪状的玻璃瓶……每天晚上，这些东 西会在垃圾箱里静静地等着他。第二天，它们
就会变成馒头和咸菜，让他有力气在这个城市里继续奔走。

后来他发现一个问题，似乎，这些东西是有人故意放在那里的。它们总是在一个固定 的
时间出现，它们摆放整齐，就像夜市上精心摆置的小摊。夜里他偷偷观察，果然见到一个
男人 将一包“垃圾”规规矩矩地放好，然后躲到远处，静静等待。

他知道男人在等他。他 感激那个男人，可是他有被伤害的感觉。强烈的自尊心让他想放
弃那些东西，强烈的饥饿感又让他一次次 将那些东西捡回来，然后变成馒头、咸菜……他暗
想，假如他将来发达了，一定要回来好好感谢这个男人 。他会成百成千倍地偿还，他相信
他完全可以做到。

后来他真的发达了，资 产足以买下一条街。他想到了报恩。他回到当初租住的小区，他
见到了男人。他知道，现在的男人，生活 得并不容易。

似乎那个家至少二十年没有装修，地板翘起了角，水龙头“嘀嗒嘀嗒” 地滴着水。老式的

家用电器，老式的厨房用具，老式的沙发和桌椅，男人似乎仍然生活在 十几年以前。不必
自我介绍，男人一眼将他认出，简单聊了几句，便聊到了从前。

他说：“我知道那些东西是您故意放进垃圾箱的。我知道当初您在顾及我的自尊。”“是
的，我在顾及你 的自尊。”男人说，“那时我生活得尚好，可以送你一点多余的东西。我知
道它们虽不值钱，但也许可以 帮你撑过那段日子。”

“您的确帮我撑过了那段日子。”他说，“如果没有您的暗中 相助，我也许早就回到了乡
下。那么现在，我就不再是一个企业家，而是一个乡下的羊倌……”

“我在报纸上见过你。”男人说，“我知道你现在很有钱。”他笑笑，说：“这些年，我过得< br>并不容易。您知道，白手起家，这有多难……”

“你不是白手起家。”男人说 ，“我知道那个花瓶即使在当时，也最少值十万。”“花瓶？”他
感到疑惑。“是啊。”男人说，“你离 开的前一天，我在给你收拾废品的时候，将那个花瓶也
装进塑料袋，放进垃圾箱。那时我并不知道一个花 瓶能值那么多钱，否则我也不会把它当
成废品……”“可是我没有捡到花瓶……”

“你捡到了。”男人说，“后来我才知道那是元朝的花瓶，值很多钱……”

“可是我 真的没有捡到花瓶。”他说，“如果捡到了，如果我知道它很值钱，我会还给您
的……”

“你不会。”“我会。”

“那你为什么第二天就搬走？”“因为我找到了工作……我要住集体宿舍。”

“那你 怎么会发达了？”“两年以后我与朋友合伙，赚了点钱。然后我开始单飞，资产就像
滚雪球，越滚越大… …”

“是因为你卖了花瓶，才有了本钱……”“根本没有花瓶……”“谁信？你白手 起家，这么短的
时间就腰缠万贯，谁信？你卖掉了那个元朝的花瓶……”

他 久久地盯着男人，内心慢慢地涌出一丝丝凉意。很显然男人说谎了。他记得很清楚，
那天，男人放进垃圾 箱里的那个塑料袋里，根本没有花瓶。他绝不会漏掉。那段时间，每
一天，他都将那个臭哄哄的垃圾箱翻 个底朝天。

他低下头，不再说话，在那里安静地坐了一会儿。然后起身离开，放下他 带来的很大一
笔钱，这笔钱，远远超过那个花瓶的价值。

他告辞，离开。走 到门口，他扭头，看着呆立在那里的男人，认真地对他说：“你的确伤
害了我的自尊。却不是以前，而是 现在。”

——摘自《中国小小说精选》，有改动。

（1）梳理情节，根据文意填写内容。

________→得到帮助→________→受到伤害

（2）按要求回答括号内的问题。

①似乎那个家至少二十年没有装修，地板翘起了角 ，水龙头“嘀嗒嘀嗒”地滴着水。老式的
家用电器，老式的厨房用具，老式的沙发和桌椅，男人似乎仍然 生活在十几年以前。（这
句话采用了什么描写？有何作用？）

②他低下头，不再说话 。他在那里安静地坐了一会儿，起身离开。（揣摩“他”此时的心理
活动。）

（3）结合文章内容，说说“他”是一个怎样的人。

（4） 文章结尾他说“你的确伤害了我的自尊。却不是以前，而是现在。”请联系文中男人以
前、现在的品行变 化，谈谈你对“自尊”的认识。（80—100字）

【答案】 （1）身无分文（或穷困潦倒等）；发达报恩

（2）①环境描写，点明了男人生活穷困。为下 文虚设花瓶索要钱财做铺垫。②他以前穷
困的时候，这个男人暗中帮助，有恩与我，因此有恩必报。
（3）他：是一个坚强不屈、自尊自爱、知恩图报的人。结合文章内容如他落魄时夜晚捡垃
圾，发达后送钱报恩。

（4）男人以前是一个心地善良、富有爱心的人，现在虚设花瓶，索 要钱财。是一个被金钱
同化了的、利益熏心的小市民。男人品行的前后变化，折射出物欲横流的社会对人 性的扭
曲。所谓“自尊”应该是脚踏实地，辛苦付出。而不是索取，甚至不择手段。
< br>【解析】【分析】（1）此题考查学生对故事情节的梳理和把握。通读全文，根据主要人物
的活动 ，梳理情节，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，
不必叙述细节，语言要 简洁通顺。（2）此题考查学生的赏析能力，根据题干要求分析①
这句话采用了什么描写？所以从描写的 角度分析。本句话是对那个家庭的环境描写，环境
描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景；二是 渲染气氛；三是烘托人物性格；四
是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的 心情，抒发作者的
思想感情等。结合本文具体分析。点明了男人生活穷困。为下文虚设花瓶索要钱财做铺
垫。②结合语境分析，围绕“有恩必报”分析即可。（3）此题考查学生对人物形象的分
析，分 析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知
的。概括时要做到既全 面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。围绕“知恩图报”
分析即可。（4）此题属于开放性试 题，答案不唯一，联系文中男人以前、现在的品行变
化，谈谈你对“自尊”的认识即可。

故答案为：（1）身无分文（或穷困潦倒等）；发达报恩。

（2）①环境描写，点明 了男人生活穷困。为下文虚设花瓶索要钱财做铺垫。②他以前穷
困的时候，这个男人暗中帮助，有恩与我 ，因此有恩必报。

（3）他：是一个坚强不屈、自尊自爱、知恩图报的人。结合文章内容如他 落魄时夜晚捡垃
圾，发达后送钱报恩。

（4）男人以前是一个心地善良、富有爱心的 人，现在虚设花瓶，索要钱财。是一个被金钱
同化了的、利益熏心的小市民。男人品行的前后变化，折射 出物欲横流的社会对人性的扭
曲。所谓“自尊”应该是脚踏实地，辛苦付出。而不是索取，甚至不择手段 。

【点评】（1）梳理格式情节应抓住记叙的要素进行概括。

（2）要明白环境描写的一般作用，结合具体句子加以分析辨别。

（3）分析人物形象要结合具体事件加以概括。

（4）首先要注意字数，观点正确、言之有理即可。


8．阅读下列名著片段，完成下列小题。

二十四孝图
①

鲁迅

①我所收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品：《二十四孝图》。 这虽然不过薄薄

的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了 。但“孝”有如此
之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。

②“人之初，性本善”么？这并非现在要加以研究的问题。但我还依稀记得，幼小时候，
对于父母，倒是 极愿意孝顺的。不过年幼无知，以为“孝顺”无非是“听话”，“从命”，以及长
大之后，供年迈父母好 好吃饭罢了。自从得了《孝子》这一本教科书以后，才知道并不
然，而且还要难到几十几百倍。其中自然 也有可以勉力仿效的，如“子路负米”，“黄香扇
枕”之类的。“陆绩怀桔”也并不难，只要有阔人请我 吃饭。“鲁迅先生作宾客而怀橘乎？”我
便跪答云，“吾母性之所爱，欲归以遗母。”阔人十分佩服，于 是孝子就做稳了，也非常省
事。“哭竹生笋”就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。但是哭不出笋来 ，还不过抛脸
而已，到“卧冰求鲤”，可就有性命之虞了。我乡的天气是温和的，严冬中，水面也只结一
层薄冰，即使孩子的重量怎样小，躺上去，也一定哗喇一声，冰破落水，鲤鱼还不及游过
来。自 然，必须不顾性命，这才孝感神明，会有出乎意料之外的奇迹，但那时我还小，实
在不明白这些。

③其中最使我不解，甚至反感的，是“ ”和“ ”。

……

④现在想起来，实在很觉得傻气。这是因为现 在已经知道了这些老玩意，本来谁也不实
行。整饬伦纪的文电是常有的，却很少见绅士赤条条地躺在冰上 面，将军跳下汽车去负
米。何况现在早长大了，看过几部古书，买过几本新书，什么《太平御览》咧，《 古孝子
传》咧，《人口问题》咧，《节制生育》咧，《二十世纪是儿童的世界》咧，可以抵抗被
埋的理由多得很。不过彼一时，此一时，彼时我委实有点害怕：掘好深坑，不见黄金，连
“摇咕咚”一同 埋下去，盖上土，踏得实实的，又有什么法子可想呢。我想，事情虽然未必
实现，但我从此总怕听到我的 父母愁穷，怕看见我的白发的祖母，总觉得她是和我不两
立，至少，也是一个和我的生命有些妨碍的人。 后来这印象日见其淡了，但总有一些留
遗，一直到她去世——这大概是送给《二十四孝图》的儒者所万料 不到的罢。

（节选自鲁迅《二十四孝图》）

【注】①元代郭居敬辑录古代 24个孝子的故事，编成《二十四孝》。后来的印本都配上
图画，通称《二十四孝图》，成为宣扬孝道的 通俗读物。

（1）简述第一段在文中的作用。

（2）根据图片配 文字。选文第三段，其中最使“我”不解，甚至反感的，是“________”和
“________ ”。


（3）下列文章不属于《朝花夕拾》的是（ ）

A.《风筝》

B.《无常》

C.《父亲的病》

D.《藤野先生》

【答案】 （1）①开门见 山，紧扣文题。②先扬后抑（或前后态度对比，先高兴后扫
兴），设置悬疑，吸引读者。③奠定感情基调 ，总领下文内容，暗示文章主旨。


（2）老莱娱亲

；郭巨埋儿


（3）A

【解析】【分析】（1） 考查段落在文章中的作用。开头的作用：①如果开篇即点题，首
段的作用往往是总括全文，点明题旨；或 者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基
调）。②如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引 出）下文；或与下文形成对
照；或为下文做铺垫。③文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结 构上看，它
可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造
（渲染）某种气氛。④如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作
用。⑤如果开篇 连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。本题解答，结合文段的具
体内容进行分析，分条列出即可 。

（2）根据图片信息赶写相应的内容。图1是“老莱娱亲”——老莱子为了孝敬父母，为让 父
母开心，故意装者婴儿啼哭，还在地上打滚；图2是“郭巨埋儿”——为了供养母亲而要埋
掉 自己的孩子。

（3）考查对作品内容的识记。全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海 经〉》《二十
四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》构成，共有十篇文章。《风筝》不是《朝花夕拾》中的文章。故
答案为A。

故答案为：（1）①开门见山，紧扣文题。②先扬后抑（或前后态度对比，先高兴后扫
兴），设置悬疑，吸引读者。③奠定感情基调，总领下文内容，暗示文章主旨；（2）老
莱娱亲；郭巨 埋儿；（3）A。

【点评】对于课本上的课文涉及到的名著，尤其是所收录的名作家的文章、 作品，不仅要
知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章（名著）的内容、主题等有一个清< br>晰的认识，而且要懂得通过课内的文章学到相关的语文知识的道理。


9．阅读下面的文字，完成小题。

正在松树边闹动争说，只见对面松林里那 伙贩枣子的客人，都提着朴刀走出来问道：“你
们做甚么闹？”那挑酒的汉子道：“我自挑这酒过冈子村 里卖，热了在此歇凉。他众人要问
我买些吃，我又不曾卖与他。这个客官道我酒里有甚么蒙汗药。你道好 笑么？说出这般话
来！”那七个客人说道：“呸！我只道有歹人出来，原来是如此。说一声也不打紧。我 们正
想酒来解渴，既是他们疑心，且卖一桶与我们吃。”那挑酒的道：“不卖！不卖！”这七个客

人道：“你这汉子也不晓事！我们须不曾说你。你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧？看你不道得舍施了茶汤，便又救了我们热渴。”那挑酒的汉子便道：
“卖一桶 与你不争，只是被他们说的不好。又没碗瓢舀吃。”那七人道：“你这汉子忒认真！
便说了一声，打甚么 不紧？我们自有椰瓢在这里。”只见两个客人去车子前取出两个椰瓢
来，一个捧出一大捧枣子来。七个人 立在桶边，开了桶盖，轮替换着舀那酒吃，把枣子过
口。无一时，一桶酒都吃尽了。七个客人道：“正不 曾问得你多少价钱？”那汉道：“我一了
不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。”七个客人道：“五贯便依 你五贯，只饶我们一瓢吃。”
那汉道：“饶不得，做定的价钱！”一个客人把钱还他，一个客人便去揭开 桶盖，兜了一
瓢，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走。那汉赶将去。只见这边< br>一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈手
夺住，望 桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴
头识脸的，也这般罗唣 ！”

（1）下列句子中划线的词语解释有误的一项是（ ）

A.说一声也不打紧。（不打紧：不要紧）

B.你这汉子也不晓事！（晓事：明事理）

C.你左右将到村里去卖。（左右：不久）

D.我一了不说价。（一了：向来，从来）

（2）指出文中划线的词所指代的内容。

①“七个客人”是指________。

②两处“一个客人”中，前一处指________；后一处指________。

③“那汉”指________。

（3）对这段话内容分析错误的一项是（ ）

A.白胜挑酒装作路过，故意不卖，只是为了增强诱惑力。

B.“贩枣人”买下一桶酒，当面吃尽，以此来显示酒中无药，借以迷惑杨志。

C. “贩枣人”故意在另一桶舀酒，一面吃一瓢以此来消除杨志的疑虑，另一人再来舀酒，已巧
下蒙汗药。< br>
D.“贩枣人”与“卖酒汉”假戏真做，把杨志撇在一边，让他当观众。这一幕精彩的表演，不 由
杨志不信，终于上了圈套。

（4）读了此段，你认为是哪一个人什么时候将蒙汗药放进桶里的？

（5） 这段文字向我们刻画描写了一个群像，请简要概述一下选段中群像所体现出来的性格
特点。

（6）《智取生辰纲》有两条叙事线索，一条是________，另一条是_______ _，这两条线索
没有明、暗之分，因为两股势力的斗智斗勇始终在正面进行着，而两条线在______ __相交
合，就形成了故事的高潮。



【答案】 （1）C

（2）晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、阮小二、阮小五、阮小七；刘唐；吴用；白胜

（3）A

（4）当白胜去追刘唐时，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做走来饶 他酒吃，拿瓢去

兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。
（5）以晁盖为首的八条好汉是一个紧密团结、足智多谋、善于攻心的群体。

（6）杨志一行的押送行为

；晁盖等人的智取行动

；黄泥冈的松林里



【解析】【分析】（1）“左右”在这 里的意思是“反正”。（2）此题考查学生对小说和课文
的熟悉程度，结合课文最后一段，就能很容易地 作答。（3）白胜挑酒装作路过，一开始是
为了诱惑军汉和杨志，但当即遭到杨志的质疑，此时，那伙枣 贩子（晁盖等七人）过来要
买，于是他才假装不卖，以增强真实性和说服力，迷惑杨志。（4）此题考查 对小说的熟悉
程度。如未读过原小说，对教材中入选的这篇课文很熟悉，结合最后一段的相关内容，也< br>很容易作答。其实此题和第（2）题的②③两题紧密相关，只要一题会做，另一题也就会
做了。（ 5）主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会
抓住人物的各种刻画手 法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景
环境中去分析，最后还要注意作者对人 物的介绍和评价。

（6）考查对故事线索的把握能力。《智取生辰纲》有两条叙事线索，一条 是杨志一行的押
送行为，另一条是晁盖等人的智取行动，这两条线索没有明、暗之分，因为两股势力的斗
智斗勇始终在正面进行着，而两条线在黄泥冈的松林里相交合，就形成了故事的高潮。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边
思考，就不难 找出正确答案。


10．阅读下面的文章，完成后面小题。


暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极
壮健的处子 的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅
花；雪下面还有冷绿的杂草 。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不
真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野 中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡
嗡地闹着。

孩子们呵着 冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，
谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑 得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分
不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以 自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂 来涂在嘴唇上。这回确是
一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他
成为不知道 算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉 ，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地
上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里 居人的火的温热。别

的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光， 如包藏火焰的大雾，
旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。


一九二五年一月十八日

（1）选文选自散文诗集《________》，作者另有散文集《________》。


（2）品读江南雪部分，思考：江南的雪有怎样的特点，描写时倾注了作者怎样的情感？


（3）作者又是怎样描绘北方的雪的？作者对北方的雪又倾注了怎样的情感？


（4）作者从来惜墨如金，何况又是散文诗，可是作者却用较多笔墨描写雪罗汉的形象，你< br>怎么理解，请简单谈一谈。


（5）揣摩语句的含义：暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。


【答案】 （1）野草


；朝花夕拾


（2）江南的雪有一种平和恬静的美，她“滋润美艳”、色彩斑斓，蕴育着生命，透露着生
机。江南 优美的雪景中，倾注了作者对故乡的几多怀恋，和对美好理想的向往、追求。


< br>（3）北方的雪“永远如粉、如沙”“在凛冽的天宇下”，“奋飞”“升腾”，俨然一个奔放的挑战
者。这里更多地倾注了作者的情感，他更欣赏北方雪的壮美，在孤独中抗争、奋斗、向
上，这种张扬的 个性与精神正是作者一以贯之的前行动力。



（4）雪罗汉是江南的雪天 中最值得珍藏的记忆，也是美的象征。在内容和结构上是联接朔
雪之景的桥梁。雪罗汉虽然“洁白”“明 艳”，非常优美，但却很快消融。作者更欣赏的还是
朔方雪的壮美，那种在苦寒中独立抗争的形象正和作 者“敢于直面惨淡的人生”，不屈不挠
战斗的形象吻合。



（5 ）“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得欣赏的。

【解析】【分析】（1）文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文 学现象、文学
流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理< br>出线索，形成体系。


（2）从“江南的雪，可是滋润美艳之至了”可看出其滋润美艳的特点。

（3）从“ 朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，
枯草上，就是这样。屋上 的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在
晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在 日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而
且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁”可以筛 选得到。

（4）本题也就是在问“雪罗汉的形象”有什么作用，可以从内容和结构两方面去分析。
（5）句子主要有情感句、哲理句、意蕴句、修辞句接榫句等，分析含义首先要抓住句子中
的词语， 然后在结合语段的内容进行分析，同时要注意句子的类型。此题要抓住“雪花”的
修饰限制词语。


11．阅读下文，回答问题

何为诗人

余秋雨

余秋雨：有一个通行的说法，屈原是中国历史上的第一个诗人。这种 说法遇到了一个小
障碍：“第一个之前，中国已经有了《诗经》。

《诗经》 很了不得。这三百多首诗，体现了中国早期文明的不朽诗情。我一直认为，古
代比现代史有诗意，《诗经 》就是最早的证据。

请大家品味一下“诗经”这两个字。在生产力极端低下的时候， 我们的先人已经“以诗为
经”，把《诗经》当作族群精神的经典。发展了几千年之后，我们现在重新向往 一种诗化的
生活，希望在繁杂忙碌的尘嚣中升起袅袅的诗意，使精神不再苦涩，使生活不再窘迫，这就是连现代西方人也十分迷醉的所谓的“诗意的栖居”。

《诗经》是以四言为主 的诗体，用如此简洁的汉语短句表达出如此经典的喜怒哀乐，又
表现得那么大气从容，实在让人佩服。现 在不少人呼吁让孩子从小读古代经典，开了好多
的篇目，但奇怪的是，居然没有《诗经》。可见那些人只 愿意向孩子灌输教条，而不是诗
情。

但是，《诗经》虽好，却没有任何一个 让人印象深刻的诗人。《诗经》中虽然也有少量
署名，但我们认为那是对集体创作所采取的一种个人署名 方式，本质上还是集体创作，还
是以指向一个个明确的人。

《诗经》是一种 集体话语，到了屈原，变成了个体的话语，这就使他成了第一个真正意
义上的诗人。

丛治辰：秋雨老师，您曾在一本书中说过，《诗经》第一次告诉我们，什么是诗；而屈
原第—次告诉我们 ，什么是诗人。

余秋雨：诗人有一种个体精神的审美自立。诗人的自立需要有一种自 然环境的诱发。例
如，树木幽深处的花开花落，奇山怪水处的似梦似幻，巫风浓郁处的神人对话，大江险 峻

处的生死抗衡……正是这一切，熏陶着他。结果，黄河流域的“平原小合唱”，变成了 长江流
域的“悬崖独吟曲”。

屈原与诸子百家也不一样，诸子百家中很多人 都有一种“大道尽在我心”的导师形态，教
主形态，像一尊尊雕塑一样矗立在门徒们面前，等待他们提问 。屈原正好相反，他觉得自
己有很多问题得不到解答，他不知道用什么区训导比尔呢。他要呈现的，是自 己内心的全
部苦恼、哀怨、分裂。他没有雕塑般的坚硬，而有一种多愁善感的柔软。他不认为世间有多少通用的哲理，只担忧杜鹃叫得太早，群芳谢得太快。

万小龙：说到这里，我 想应该把“诗人”放在一个更高的人生坐标上，并非只是一个写诗
的人，而是一个在生命整体上充满诗人 气质的人。

余秋雨：把自己的生命彻底诗化的人，在屈原之前还没有出现。其实知道 现在，我们还
能看到两种诗人。一种只是“写诗的人”，看到云，看到水，他就冒出了写云、写水的诗< br>句；另一种人则相反，他本身就是诗，骨子里就是诗人，他的思维、情感以及待人接物的
方式，都 是让人痴迷的天籁。

诗人就是诗人。不承认这一点，就不会有诗的时代。

（选自《中华文化四十七讲》，有删改）

（1）下列对上文的理解不正确的一下那个是（ ）

A.《诗经》被我们先人当做族群精神的经典，体现了我国早期文明的不朽诗情。

B.文中提到孩子们的经典阅读篇目没有《诗经》，意在批评家长漠视传统文化。

C.“只担忧杜鹃叫得太早，群芳谢得太快”，表面屈原有一种多愁善感的柔软，

D.文中多处运用对比手法，目的在于说明屈原是我国第一个真正意义上的诗人。

（2）根据要求，完成下面题目。

①《现代汉语词典》中对“诗人”的解释是“写诗 的作家”。根据上文的观点，写出对“诗人”
一词新的理解。

②请写出一位符合这一“新理解”的诗人（本卷出现过的诗人除外），并简述理由。

（3）有人说：“有用之知识，是让你活着；无用之诗，是让你活得美。”你赞同这种说法
吗？结合全文 ，并联系你的生活体验，阐述你的观点和理由。

【答案】 （1）B
（2）①在生命整体上充满诗人气质的人（把自己的生命彻底诗化的人），他本身就是
诗，骨子里就 是诗人，②李白。无论是“举头望明月”的静夜思乡，还足“长风破浪会有时”
的精神追求，李白就是一 个充满诗人气质的人。


（3）示例一：同意。知识就是力量。知识改变命运，知识 当然是有用的，它可以让我们好
好地活着。“诗”对物质生活而言，确实没有实质性的用处，但是它可以 让生命具有诗人气
质，让我们在繁杂忙碌的尘嚣中升起袅袅诗意，过一种诗化的生活，拥有诗性，活出诗
情。诗，可以让我们与众不同。示例二：不同意：诗，当然可以让我们活得美。这个“美”
是精 神的、气质的，它确实可以让我们在尘世中“诗意地栖居”。但是知识未必只是让我们
“活着”。知识也 可以让找们活得“美”。“知识改变命运”“美美地生活”就是这个道理，示例
三：需要辩证地看待。知 识可以创造财富，也可以让我们活得美，诗，可以让我们在繁杂
忙碌的尘嚣中“诗意地栖居”，这本身就 是“有用”。它们都是有用的，都可以让我们活得

美。



【解析】【分析】（1）本题要结合文章中心及上下文，逐项进行分析即可。B项理解分析< br>错误，意在说明有些人只愿意向孩子灌输教条，而不是诗情。

（2）这类题目应明确信 息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工
概括，用凝练准确的语言来作答。“诗 人”就是在生命整体上充满诗人气质的人。可以选择
自己喜欢的诗人介绍。

（3）这 是一道开放性试题，解决此类题型，要注意写出感悟最深的一点，绝对不能脱离文
章内容。要运用议论性 的语言，语言通顺、有条理。本题答案不唯一，正确表达自己的观
点，并说出理由即可。
故答案为：（1）B；（2）①在生命整体上充满诗人气质的人（把自己的生命彻底诗化的
人），他 本身就是诗，骨子里就是诗人，②李白。无论是“举头望明月”的静夜思乡，还足
“长风破浪会有时”的 精神追求，李白就是一个充满诗人气质的人。

（3）示例一：同意。知识就是力量。知识改变 命运，知识当然是有用的，它可以让我们好
好地活着。“诗”对物质生活而言，确实没有实质性的用处， 但是它可以让生命具有诗人气
质，让我们在繁杂忙碌的尘嚣中升起袅袅诗意，过一种诗化的生活，拥有诗 性，活出诗
情。诗，可以让我们与众不同。示例二：不同意：诗，当然可以让我们活得美。这个“美”< br>是精神的、气质的，它确实可以让我们在尘世中“诗意地栖居”。但是知识未必只是让我们
“活着 ”。知识也可以让找们活得“美”。“知识改变命运”“美美地生活”就是这个道理，示例
三：需要辩证 地看待。知识可以创造财富，也可以让我们活得美，诗，可以让我们在繁杂
忙碌的尘嚣中“诗意地栖居” ，这本身就是“有用”。它们都是有用的，都可以让我们活得
美。

【点评】（1）本 题考查学生分析文章内容的能力。答题时应注意，要审题后确定答案范
围，提取答案时要精读相应语段， 找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣
题的语句提取出来做答。

（2 ）本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。答题时应注意，区别于一般“写诗的人”，
从最后三段摘取 重要词句回答，李白、杜甫、屈原后可以。

（3）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的 解读的能力。答题时应注意，首先准确把
握句意，“有用之知识，是让你活着；无用之诗，是让你活得美 。”一句强调诗歌给人精神
上的熏陶深远而长久，再结合自己的体会作答。


12．阅读下面一篇小小说，完成下列各题。

我看到了一条河

①童年在我的记忆中比较模糊，但其中有几个片段却令我记忆犹新。我的父母总是不断
让孩子接受挑战，想方设法培养我们的独立精神。我4岁那年，有一次妈妈开车送我回
家，路上她让我在 离家几英里的农田边下车，然后自己找路回家。虽然那次探险，以我彻
底迷路而告终，但此事对我影响很 大。在这样的环境中，我从小就乐于寻找挑战。

②刚开始学游泳时，我大概有四五岁 。我们全家和朱迪斯姑姑一起在德文郡度假。我最
喜欢朱迪斯姑姑，她在假期开始时和我打赌，如果我能 在假期结束时学会游泳，就给我10

先令。于是我每天泡在冰冷的海浪里，一练就是几个 小时。但是到最后一天，我仍然没有
学会游泳。

③“没关系，里克，”朱迪斯姑姑说，“明年再来。”

④但是我决心不让她等到下一 年，再说我也担心明年朱迪斯姑姑就会忘了我们打赌的
事。从德文郡开车到家要12小时，出发那天，我 们很早就起程了。乡间的道路很窄，车里
又挤又闷，大家都想快点儿到家。但是这时我看到了一条河。< br>
⑤“爸爸，停一下车好吗？”我说。这条河是我最后的机会，我坚信自己能赢到朱迪斯 姑
姑的10先令。“请停车！”我大叫起来。爸爸从倒车镜里看了看我，减慢速度，把车停在路
边的草地上。

⑥“里克看见一条河，”妈妈说，“他想再最后试一次游泳。”

⑦我脱下衣服，穿着 短裤往河边跑去。但离河边越近，我越没信心，等我跑到河边时，
自己也害怕极了。河面上水流很急，发 出巨大的响声，河中央一团团泡沫迅速向下游奔
去。我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口，趟水走到较 深的地方。爸爸、妈妈、朱迪斯
姑姑都站在河边看我的表演。爸爸叼着他的烟斗，看上去毫不担心。妈妈 一如既往地向我
投来鼓励的目光。

⑧我定下神来，迎着水流，一个猛子扎下 去。不久，我感到自己在迅速下沉。慌乱中我
的腿在水里无用地乱蹬，急流把我冲向相反的方向。我无法 呼吸，呛了几口水。我想把头
探出水面，但四周一片空虚，没有借力的地方。我又踢又扭，然而毫无进展 。

⑨就在这时，我踩到了一块石头，用力一蹬，总算浮出水面。我深吸了一口气，这 口气
让我镇定下来，我一定要赢得那10先令。

⑩我慢慢地蹬腿，双臂划水 ，突然我发现自己正游过河面，我忽上忽下，姿势完全不
对，但我意识到我成功了，我终于会游泳了！我 不顾湍急的水流，骄傲地游到河中央。透
过流水的怒吼声，我似乎听到大家拍手欢呼声……我终于游到岸 边，在50米以外的地方爬
上岸时，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的钱包。我拨开带刺的荨麻， 向他们跑
去。我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。

⑪“给你，里克，”朱迪斯姑姑说，“干得好。”我看着手里的10先令，棕色的纸币又大又< br>新。我从没有见过这么多钱，这可是一笔巨款。

⑫爸爸紧紧抱住了我，然后说 ：“好了，各位，我们上路吧！”直到那个时候，我才发现
爸爸浑身透湿，水珠正不断地从他的衣角上滴 下来。原来他一直跟在我身后游。

（1）下列对文中画横线句子的解读，不正确的一项是（ ）

A.第（2）段画线句“我”每天都练几个小时游泳，可一个假 期都没有学会，体现了“我”百折
不挠，勇于挑战的精神。

B.第（7）段画线句用 “急”“大”“迅速”“奔”等词语突出了水流湍急的特点，突出表现我严重
的畏惧心理。

C.第（8）段画线句写“我”在水中努力挣扎的情形，表现了“我”敢于挑战的勇气和信心。

D.第（12）段画线句从另一个侧面体现了父亲对“我”的关心和爱护。

（2）下列对小说的理解和评价，不符合文意的一项是（ ）

A.文章主要通过“我”学游泳的事，表明了“我”的父亲注重培养孩子的独立精神，养成了“我”从小就乐于寻找挑战的个性。

B.第（1）段中的叙事，为下文写“我” 敢于在湍急的河流中学游泳作了铺垫。

C.文章重点刻画了“我”父亲的形象，突出他对孩子与众不同的教育方法。

D.文章详略得当，重点叙述了“我”在回家途中学会游泳的事。

（3）对文中人物性格的理解，不正确的一项是（ ）

A.“我”冒着危险定要赢得打赌的10先令，说明“我”是个敢于冒险的小男孩。

B.母亲让四岁的“我”在离家几英里的地方下车，然后自己找路回家，表现了母亲对孩子的
凶狠个性。

C.看着“我”走到水比较深的地方，爸爸“看上去毫不担心”，“看上去”一词暗示父亲强 装对孩
子的漠不关心，实际是在培养孩子的独立精神。

D.朱迪斯姑姑见“我”到最 后一天还没有学会游泳，说“没关系，里克，明年再来”。表明她对
“我”的安慰。

【答案】 （1）B

（2）C

（3）B

【解析】【分析】（1）ACD．正确；B．有误，突出表现我一定要学会游泳的决心和勇
气，不是表 现我严重的畏惧心理。

（2）ABD．正确；C．有误，文章重点刻画了“我”学习游泳的情形，不是重点刻画父亲。

（3）ACD．正确；B．有误，母亲让四岁的“我”在离家几英里的地方下车，然后自己找路
回家，表现了母亲是让孩子接受挑战，想方设法培养“我”的独立精神。

故答案为：⑴ B

⑵ C

⑶ B

【点评】⑴本题考查对句子理解。解答时要结合文章内容和文章主旨进行分析。

⑵本题考查对文章内容和文章主旨的把握。注意抓住画龙点睛的句子理解。

⑶本题考查人物性格的分析。解答此题不能只看句子本身，要结合上下文来判断。


13．阅读下文，完成各题。

小偷、车夫和老头
①

萧红

木柈
②
车在石路上发着隆隆的重响。出了木柈场，这 满车的木柈使老马拉得吃力了！但
不能满足我，大木柈堆对于这一车木柈，真像在牛背上拔了一根毛，我 好像嫌这柈子太
少。

“丢了两块木柈哩！小偷来抢的，没看见？要好好看着 ，小偷常偷柈子……十块八块木柈
也能丢。”

我被车夫提醒了！觉得一块木 柈也不该丢，木柈对我才恢复了它的重要性。小偷眼睛发
着光又来抢时，车夫在招呼我们：

“来了啊！又来啦！”

郎华招呼一声，那竖着头发的人跑了！

“这些东西顶没有脸，拉两块就得啦吧！贪多不厌，把这一车都送给你好不好？……”

打着鞭子的车夫，反复地在说那个小偷的坏话，说他贪多不厌。

在院心把木柈一块块推下车来，那还没有推完，车夫就不再动手了！把车钱给了他，他
才说：“先生，这两块给我吧！拉家去好烘火，孩子小，屋子又冷。”

“好吧！你拉走吧！”我看一看那是五块顶大的他留在车上。

这时候他又弯下腰，去 弄一些碎的，把一些木皮扬上车去，而后拉起马来走了。但他对
他自己并没说贪多不厌，别的坏话也没说 ，跑出大门道去了。

只要有木柈车进院，铁门栏外就有人向院里看着问：“柈子拉（锯）不拉？”

那些人带着锯，有两个老头也扒着门扇。

这些柈子就讲妥归两个老头来锯，老头有了工作在眼前，才对那个伙伴说：“吃点么？”

我去买给他们面包吃。

柈子拉完又送到柈子房去。整个下午我不能安定下来，好像我 从未见过木柈，木柈给我
这样的大欢喜，使我坐也坐不定，一会跑出去看看。最后老头子把院子扫得干干 净净的
了！

这时候，我给他工钱。

我先用碎木 皮来烘着火。夜晚在三月里也是冷一点，玻璃窗上挂着蒸气。没有点灯，炉
火颗颗星星地发着爆炸，炉门 打开着，火光照红我的脸，我感到例外的安宁。

我又到窗外去拾木皮，我吃惊了！老 头子的斧子和锯都背好在肩上，另一个背着架柈子
的木架，可是他们还没有走。这许多的时候，为什么不 走呢？

“太太，多给了钱啦？”

“怎么多给的！不多，七角五分不是吗？”

“太太，吃面包钱没有扣去！”那几角工 钱，老头子并没放入衣袋，仍呈在他的手上，他
借着离得很远的门灯在考察钱数。

我说：“吃面包不要钱，拿着走吧！”

“谢谢，太太。”感恩似的，他们转过身走去了，觉得吃面包是我的恩情。

我愧得立刻心上烧起来 ， 望着那两个背影停了好久，羞恨的眼泪就要流出来。已经是
祖父的年纪了 ，吃块面包还要感恩吗？

【注】①该篇创作于一九三五年三月至五月间，之前萧红从封建地主 家庭出走，在哈尔滨
过着饥寒交迫、漂泊无定的生活。②柈（bàn）：大块木柴。

（1）用下列诗句批注阅读本文的感受，比较恰当的一项是（ ）

A.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！

B.浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯

C.朱门酒肉臭，路有冻死骨

D.静以修身，俭以养德

（2）运用表格中提示的方法，结合描写车夫言行的语句， 仿照示例，具体分析车夫的形象
特点，完成表格。

方法提示

推敲词语，如动词、
副词、语气助词等

形象分析

________

推敲说话方式，如称（示例）老头称呼我“太太” ，与“我”说话时话语量很少，且都是被
呼、话语量、主动发动应答的，他们以为“我”多给了钱，却不 敢贸然来问，而是一直等
话与被动应答等

到“我”询问才应答，可见他们的诚实、本分、谦卑。

（3）萧红和杨绛在各自的文章中都写到了“愧”，谁的“愧”打动了你？为什么？
（附）杨絳《老王》结尾：“但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的
香油和鸡 蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。凡年过去了，我渐明白：
那是一个幸运的人对一个 不幸者的愧怍。”

（4）这篇散文所写的人物都是旧中国最底层的小人物，小明同学在阅读该 文时，认为作者
笔下的小偷和车夫代表的是人性的恶，因此对小偷和车夫完全持批判否定的态度，而对老
头则是肯定赞扬，可谓爱憎分明。对此，你怎么看？请联系原文内容谈谈你的看法。

【答案】 （1）A

（2）“还没有推完，车夫就不再动手了！”“这时候他又弯下 限去，弄一些碎的。”从句中的
副词“就”“又”可以看出，车夫盘算时机开口讨要木柈的精明，以及得 寸进尺的贪婪。

（3）示例1：杨降的“愧”打动了我。杨降在和老王相当长时间的交往中并 没有将这个善良
不幸的老人当作自己的朋友，这和老王对她的态度并不对等。当杨降终于明白这一点的时
候，她深深地自责，不留情地剖析自己，在作品中毫不掩饰地写出自己的真实表现，她的
愧作， 反思令人敬佩。

示例2：萧红的“愧”打动了我。善良的老人为一口食物向她感恩时， 她羞愧难当，觉得不
该领受如此民重的感恩，萧红虽然自己处境艰难，但她却竭力帮助其他穷苦人。并为 自己
无力帮助他们自责羞恨。当萧红对老无所养发出反问时，我感受到了这伟大的悲悯情怀。

示例3：两人的“愧”都打动了我。杨绛对老王施与善意但保持距离，一朝惊醒，深刻自
省，是 知识分子坦诚的表现。萧红面对老者，伸出援手却不自诩，受到感恩反而更警醒自
责，表现出最朴素真挚 的道义担当。他们两人的“愧都表现了最为珍贵的良知。


（4）我认为萧红对老头 的确是肯定赞扬，但对小偷和车夫则不是完全否定和批判。文中的
老人勤劳、踏实、肯干，工作之后又把 不属于自己职责之内的事情做完，更可贵的是，当
收到工钱后，竟然记得要把吃面包的钱还给主人，当主 人说面包不收钱时，他们“感恩似
的”离去，这种善良、本分、懂得感恩的精神的确令人敬佩；至于小偷 ，不劳而获，车夫世
故精明，他们自然不值得赞扬，但萧红对他们并没有予以鲜明地批判否定。当发现小 偷偷
木材时，作者用“招呼了一声”“那人跑了”一笔带过，哪怕是车夫再三不满，作者也未作任
何评论；而当车夫多要多拿时，作者则是“好吧，你拉走吧”，可见作者从心底也是同情小
偷、车夫这 样的穷苦人的。她不认可小偷、车夫的行为，但还不至于批判否定。

【解析】【分析】 （1）A项，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了诗人博大宽
广的胸怀，与本文主旨相符。 B项，“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”表现无边的离愁
别绪。C项，“朱门酒肉臭，路有冻死骨” 表现对黑暗现实的痛心与愤怒。D项，“静以修
身，俭以养德”是强调用静思反省与俭朴节约来修养自己 的美德。故选A。

（2）题干要求推敲词语，如动词、副词、语气助词等。找出表达情感的 句子或描写的句
子，从中提取相关词语，分析其对表现人物形象或情感的作用即可。如“丢了两块木哩！ 小
偷来抢的，没看见？要好好看着，小偷常偷柈子”，车夫的话中的“好好看着”，显得居高临