很拽的头像-站在路边鼓掌的人

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年级





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年级 二 学科 语文
第 一 课时
1．认识“楼、依”等6个生字，会写“楼、依、尽、黄、层”5个生字 ，能
做到书写规范、端正、整洁。
学习目标
2．正确、流利地朗读古诗《登鹳雀楼》，背诵古诗。
3．大致了解古诗的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。
教学重点
与难点
认识6个生字，会写“楼、依”等5个生字；大致了解《登鹳雀楼》的主要
内容并背诵，明白“ 站得高，看得远”的道理。
教 学 流 程
一、激趣导入，理解诗题
1．小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听
听？
2．今天我们再来学习一首 古诗。鹳雀楼是我国四大
名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而
教学设计

二次备课
一课一得（单元目标分解）
课题 8 古诗二首


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得名。它位于黄河东岸，体型壮观，结构奇特，气势

雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯 临黄河，留下许多诗
词名篇。而王之涣的《登鹳雀楼》最为有名。
3．板书课题。今天我们就一起来学习这首诗吧！指
导认识“楼”。
二、初读古诗，整体感知
1．自由读诗。
2．指名朗读古诗：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
三、精读古诗，读懂诗意
1．出示“白日依山尽”，指名读。
（1）太阳靠着远山落下去了。用什么诗句来说？
（2）看图，读句，想。“依山”是说太阳下沉时是怎
样的？
2．读“黄河入海流”。这句诗描述了怎样的情景？
3．诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳 正挨着群山
下沉，脚下的黄河水正滚滚流入海。诗人观察的视野
是多么开阔呀！这景象是多么壮 丽啊！我们把这句话
连起来读读，好好欣赏一下这种壮丽的景观。指名，


两边赛读，齐读。

4．此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观


的情景，诗人在想什么？引读——

（1）“千里目”指想怎样？

（2）要看到很远很远的地方，必须要——

（3）哪个字表示还要登楼？“更”。（只要再登一层

就足够了吗？一层并不是真的一层，是还要往上的意


思。）

（4）诗人想：要想——，就必须要——。（如果站在

原地的话，再好也只能看到那景色）这是因为——？


让生试说。（登高才能望远）引出——

（5）所以中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远。

5．我们一起跟着王之涣的脚步一起来看下这首诗。


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（图文结合）多美丽的景色啊，白日、远山、黄河、


组成了一幅壮美的景象，让我们也胸襟大开，想要登

高远望，看到千里之外更开阔更高远的地方，真是欲


穷千里目，更上一层楼呀！

四、写字指导

1．去拼音认读生字：“踩楼梯”游戏。

2．出示：楼、依、尽、黄、层”5个生字，交流写


字要领。

3.教师范写，学生描一个，写一个。写完后投影展示，

师生评价。

板书（文字或思维导图）










年级 二 学科 语文
第 二 课时
作业设计

课题 8 古诗二首

1．会认“瀑、布、炉、烟、遥、川”6个生字，会写“照、炉、烟、挂、川”
5个生字。
学习目标
2．能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解诗意，想象古诗描述的画面，感受瀑布之美，体会诗人的神奇想象。
教学重点
与难点
能识会写本课的生字；理解诗句，通过诗中所描写的景色，感悟诗人对大自
然美景的赞美之情。

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教 学 流 程
一、揭示新课，理清题意
1．今天我们还要学习一首李白的诗。板书：望庐山
瀑布。读读题目，谁能说说它的意思？
2．启发学生联系生活理解诗题：见过瀑布吗？是什
么样子？(从高处往下倾泻的水流)
3．你们知道庐山在哪里吗？今天我们就起来学习这
首古诗。(齐读课题)
二、自主质疑，初步理解诗意
1．指导学生初读古诗：课件出示古诗，要求学生借
助拼音，自由练读古诗，读准字音。
2．指导学生朗读古诗:指名读、教师范读，引导学生
注意停顿。
3．引导学生质疑，并相机解决，初步理解古诗大意。
4．指导学生再读古诗:自由练读，边读边想古诗的意
思。
三、品读诗句，感悟瀑布之美，体会诗人的神奇想
象
1．指导学生感悟古诗前两句:读读，你看到了什么样
的画面？
2．组织讨论：为什么会生“紫烟”呢？
3．指导学生品析关键词语：这里的“生”换成“冒”，
好不好？说说你的理由。

教学设计

二次备课
一课一得（单元目标分解）

第 5 页 共 27 页

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4．远远地看着瀑布，仔细瞧，你觉得瀑布像什么？


5．如果把“挂”换成“飞”，你觉得怎么样？有什么

不同的感觉？谁能用自己的朗读让我们看到？
6．指导学生感悟古诗画面：出示第3、4行诗。读一


读，你又看到了什么样的画面？


四、多种方式，诵读古诗

1．指导朗读古诗：想象画面，自由练读，师生赛读。

2．练习背诵。


五、复习生字，学写汉字

1．出示生字，开火车认读。

2．出示：“照、炉、烟、挂、川”5个生字。你是怎

么记住这些生字的？写的时候要注意什么呢？引导


学生自己观察生字，提出书写要点。

3．教师范写，学生描一个，写一个。师生评价。

板书（文字或思维导图） 作业设计









课后反思


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年级 二 学科 语文
第 一 课时
课题 9 黄山奇石

1．认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等5个生字，理解文中由
生字组成的词语。
学习目标
2．能正确、流利地朗读课文
3．学习第1、6自然段，初步感知黄山奇石的神奇。
教学重点
与难点
认 识本课15个生字，会写“南、部”等5个生字，理解文中由生字组成的词
语；初步感知黄山奇石的神奇 。
教 学 流 程
一、赏图导入，激发兴趣
1．课件出示“黄山奇石”的图片，欣赏图片。
2．揭示课题：黄山奇石。(齐读课题)
3．今天，就让我们就一起走进“黄山奇石”的奇幻
世界，领略这些不一样的风景。
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二次备课
一课一得（单元目标分解）

第 7 页 共 27 页

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二、认读生字词，学习第I自然段
1．如此奇幻的风景在哪里呢？谁来给大家读一读？
出示句子：中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南
部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了 。
（1）学生反复练习朗读。
（2）启发联系上下文理解词语:“中外闻名”和“秀
丽神奇”是什么意思呢?
2．中外闻名、秀丽神奇的黄山奇石是什么样子的呢？
让我们一起走进课文。
三、通读课文，感知黄山奇石的神奇
1．出示生字卡片:“巨、位、每、升、闪、狗”，认
读，正音。提醒注意:“升”是后鼻音。
2．课件出示生词卡片:
第一组：仙桃石、好像、山顶、石盘、陡峭、山
峰、胳膊、 蹲在、翻滚、云海、手臂、每当、升起巨
石、雄鸡、脖子、啼叫、著名、岩石
第二组：一动不 动、猴子观海、仙人指路、远远
望去、金光闪闪、金鸡叫天都、天狗望月、狮子枪球、


仙女弹琴、奇形怪状

（1）自由认读，指名读，正音。


（2）开火车读词。

3．课件出示文章的最后一个自然段：黄山的奇石还

有很多，如“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹

琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去


给它们起名字呢！


（1）个别同学自由读。
（2）联系上下文理解“奇形怪状”的意思。(各种各


样奇特的形状)

（3）聚焦“双引号”和“感叹号”的意思。双引号


表示弓|用石头的名字，感叹号表达作者的期待和称



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赞。练习读好有感叹号的句子。
4．小结：最后一个自然段和开头相呼应，让我们感
受到奇石的品种多、长得奇。
四、指导写字，规范书写
1．出示本课生字，去拼音认读。出示：“南、部、
些、巨 、位”5个生字，学生观察写的时候要注意什
么并相互交流。
2．教师示范，讲解书写要点。
3．学生描红、临写，教师巡视指导。投影展示，师
生评议。













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年级 二 学科 语文
第 二 课时
作业设计

课题 9 黄山奇石

1．复习巩固本课生字， 会写“每、升、闪、狗”4个生字，能联系上下文及
生活经验理解词语。
学习目标 2．正确、流利地朗读课文，背诵第二至五自然段。
3．能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石
头，并写一写。
教学重点
与难点
复习巩固本课生字，会写“每、升、闪、狗”4个生字，能联系上下 文及生活
经验理解词语；能用“像”说写句子；背诵课文第二至五自然段。

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教 学 流 程
一、复习认读，引入新授
1．认读词语：课件出示。
2．指导学生复习：选用上面的词语说句子。
二、精读文章第2-5自然段，感受奇石之“奇”
1．自由朗读课文第2—5自然段，看看作 者写了哪几
块奇石？它们叫什么名字呢？(在文中圈画名字)
2．交流并出示：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金
鸡叫天都。(认读，正音)
3．你最喜欢哪块奇石？为什么呢？在学生交流的过
程中，相机出示相关内容。
（1）就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一
个大桃子，落在山顶的石盘上。
①为什么叫“仙桃石”？关注“好像”。
②看看图，自己画画“桃子”，读好这段。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。 它
两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的
云海。这就是有趣的“猴子观海”。
①这只“猴子”长什么样？
②“陡峭”是什么意思？
（3）“仙人指路”就更有趣 了!远远望去，那巨石真
像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
①从“更”字你看出了什么？

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二次备课
一课一得（单元目标分解）

第 10 页 共 27 页

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（4）每当太阳升起……这就是著名的“金鸡叫天都”

了。

①为什么会变得金光闪闪呢？

②有感情地朗读2-5自然段，把自己喜欢的一个自然


段背下来。

三、学会使用“像”，读写结合

1．出示课后第二项，关注“好像”和“真像”。


2．选择一幅图画，用“像”来写一句话。

四、指导写字，规范书写

1．出示生字，再次认读。观察“每、升、闪、狗”4


个生字在田字格中的位置。

2．教师示范，讲解书写要点。

3．学生描红、临写。师生评价。

②关注“真像”。
板书（文字或思维导图） 作业设计









课后反思


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年级 二 学科 语文
第 一 课时
课题 10 日月潭

1．认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、丽、央、华” 4个生字。
2．正确、流利地朗读课文。初步感知课文，学习第1 、2自然段，背诵第2
学习目标
自然段。
3．理解“群山环绕、名胜古迹”等词语的意思，初步感受日月潭的优美景色。
教学重点
与难点
认识15个生字，会写本课4个生字；初步感知课文，理解“群山环 绕、名胜
古迹”等词语的意思，初步感受日月潭的优美景色。
教 学 流 程
一、创设情境，激发兴趣
1．地图导人，简要介绍。你们看，我们]的祖国幅员
辽阔 ，有许多风景秀丽的地方。位于祖国南方有一个
大的岛屿，它就是台湾岛。那里有一个地方风景特别美丽，吸引了许多的中外游客，这个地方就叫——日
教学设计

二次备课
一课一得（单元目标分解）

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月潭。(板书课题)
2．日月潭是什么样的呢？请同学边看屏幕边听老师
读课文。(播放课件，老师范读课文)
3．看完图片，听完课文，你有什么感受？
二、初读课文，整体感知
1．默读课文，勾画生字。
2．初读课文，认识生字。请同学们自己读读课文，
遇到 难读的语句多读两遍，把课文读正确、读流利。
（学生自读，老师巡视）)
3．检查初读。
（1）出示文中生词(带拼音)，开火车读词。
（2）如果去掉拼音，这些词你们还能读准吗？
（3）四人小组读读课文，边读边想，从读中你们知
道了什么？
4．指导学生学习第1自然段。
（1）过渡：第1自然段不仅告诉我们日月潭的位置，
还告诉我们那里的风光优美。（出示图片）
5．指导生学习第2自然段。
（1）从课文第2自然段，你知道了什么？从哪里知
道的？读读句子。（出示图片）
（2）谁能用自己的话说说日月潭名字的由来？（指
名练说）
（3）这潭水的名字取得可真形象，让我们起读读第
2自然段。
（4）看着屏幕上的 提示，你们能试着背诵第2自然
段段吗？(出示填空，帮助背诵第2自然段)
6．小结：日月潭不仅名字有趣，那里的风景也非常
优美。下节课我们起去领略一下吧！
三、指导写字，规范书写
1．出示生字，去拼音认读。




















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2．聚焦3个生字，指导书写。课件集中出示：“名、


华、丽”三个生字。

（1）这3个字都是本课生字，它们有什么共同点？

（结构相同)

（2）引导观察上下结构比例不同，同时关注主笔画


的位置。

（3）学生练写，教师巡视。

（4）练写后，教师点评指导，学生再练写。

3．引导学生自己观察“央”字，找出主笔画，再练


写。
板书（文字或思维导图）










年级 二 学科 语文
第 二 课时
作业设计

课题 10 日月潭

1．会认“潭、湖”等15个 生字，会写“迹、展、披、胜、现”5个生字，会
写“群山、树木”等9个词语。
学习目标 2．能够正确流利地朗读课文，学习第3-5自然段，背诵第3、4自然段。
3．理解“隐隐约约、清 晰”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作
者对日月潭的由衷赞美之情。
教学重点
与难点
复习巩固15个生字，会写本课5个生字及9个词语；理解“隐隐约 约、清晰”
等词语的意思，感受日月潭的优美景色，背诵第3、4自然段。

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教 学 流 程
一、复习字词，回顾课文
1．出示课文生词，指名读。
2．齐读课文第1、2自然段，回顾课文内容。
二、学习课文，读中感悟
1．聚焦第3、4自然段，阅读品味。
（1）日月潭景色优美，她好像一个小姑娘，不同的< br>时间有着不同的模样。这两个自然段写了日月潭什么
时候的景色呢？（指名读第3、4自然段，边 听边思
考）反馈。(相机板书)
（2）指导画面想象：清晨、中午的日月潭，细雨中
的景色各不相同，各有特色。齐读课文第3自然段，
边读边想象画面。
2．指导观察、想象、 描述画面：课件出示清晨日月
潭的图片，指导学生感受文字描述的画面。清晨的日
月潭朦胧而神 秘，透着一种特殊的美感。
3．指导朗读：分男女生对比朗读两个部分，感知体
会，指导朗读。
4．指导阅读雨 后的日月潭：细雨中的日月潭别有一
一番景象，我们一起读读。齐读后，出示图片。
5．小结 ：日月潭无论是在清晨还是中午，无论是在
晴天还是雨天，都那么美丽。所以课文最后用一个词
总结日月潭——？(出示课文最后一段，引读)

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二次备课
一课一得（单元目标分解）

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6．指导练习背诵第3-4自然段。
（1）出示填空，引导学生自由练习背诵。
（2）配乐齐背，再指名背诵。
三、拓展延伸，阅读积累
1．拓展延伸：补充日月潭的神话故事，教师讲故事
《日月潭的传说》。
2．组织学 生交流：喜欢听这个故事吗？故事中的哪
部分内容最吸引你？你喜欢哪个人物，为什么？
四、指导写字，规范书写
1．出示“迹、展”，引导找出共同点。(半包围结构)
写 这类字要注意被包围部分不能写得太小，要舒展。
2．教师范写，学生观察。学生练写，讲评。
3．生字“披、胜、现”，它们有什么共同特点？
4．教师范写，学生练写，教师巡视，指导。
板书（文字或思维导图）



















作业设计









课后反思


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年级 二 学科 语文
第 一 课时
课题 11 葡萄沟

1．认识“
沟、产
”等18个生字，读准多音字“种、好、干、分”，会写“份、
坡、枝、收、城、利”6个左右结构的生 字，会写“水果、月份”等词语。
学习目标
2．能正确、流利地朗读课文，整体感知“葡萄沟真是个好地方”。
3．学习第1自然段，抓住“最喜爱”读好整段。
教学重点
与难点
认识1 8个生字，4个多音字，会写6个左右结构的生字；整体感知“葡萄沟
真是个好地方”，抓住“最喜爱” 读好第1自然段。
教 学 流 程
一、民谣导入，激发兴趣
1．今天老师带来一首民谣，同学们读读，猜猜民民
谣说的是中国的哪个地方。
（1 ）课件出示：吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的
香裂人人夸，叶城的石榴顶呱呱。（相机读准：新疆、< br>教学设计

二次备课
一课一得（单元目标分解）

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吐鲁番）
（2）出示地图并小结：新疆位于我们中国的西北边，
这首民谣里藏了新疆 的4个水果之乡。其中吐鲁番的
葡萄居榜首，驰名中外。今天，我们就起走进——葡
萄沟。
2．揭示课题：葡萄沟，齐读。(注意“萄”在这个词
里读轻声)再读课题。
3．葡萄沟是什么样子的？请同学们自己读读课文。
二、初读课文，检查字音
1．指导学习多音字。
2．指导朗读课文中的长句子。
（1）字音读准了，长句子 读得怎么样呢？课件出示：
“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老
乡，准会摘下最 甜的葡萄，让你吃个够。”
（2）指名朗读句子，相机进行朗读指导。
3．指导朗读，整体把握文章的意思。接龙读书，齐
读，边读边想：葡萄沟给你留下什么印象？
三、图文结合，学习首段
1．学生汇报：葡萄沟给你留下什么印象？
2．指名读第1自然段，其他同学思考：你觉得葡萄
沟好在哪儿？
3．学生汇报。要点：出产水果、每月不同、种类很
多、最爱葡萄。
4．利用图片，指导学生感知不同的水果，点红：最
喜爱。
（1）指导朗读第1自然段第2句话。齐读整段。
（2）小结：人们最喜爱的葡萄成熟了。葡萄沟又是
怎样的景象呢？我们下节课再进步了解。
四、比较字形，指导写字
1．出示生字新词，去拼音认读。




















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2．这课有不少左右结构的字，我们能写好吗？出示：


份、坡、枝、收、城

3．这些左右结构的字都是“左窄右宽”，在写每个

字时要注意笔画间的关系和规范。

（1）字理识字“利”:你们看看图，像什么？拿

“刀”割“禾”，刀很锋利，谷粒纷纷落下。形容速


度很快，很锋利。

（2）教师范写，学生描红、临写。


（3）投影展示，师生点评后再写。

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年级 二 学科 语文
第 二 课时
作业设计

课题 11 葡萄沟

1．复习巩固本课生字，写好“客、市、老、起”4个生字。
2．正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之
学习目标 情。
3．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；了解葡萄沟的葡萄品种多以
及葡萄干是怎么制 作的。
教学重点
与难点
复习巩固本课生字，写好“客、市、老、起”4个生字；联 系上下文理解“五
光十色”等词语的意思；了解葡萄沟的葡萄品种多以及葡萄干是怎么制作的，
领略葡萄沟的风土人情。

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教 学 流 程
一、图文阅读，感受“甜”多
1．葡萄沟每个月成熟的水果都不同，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。自己读读课文第2自然
段。葡萄成熟的时节，站在山坡上，你最喜欢什么 景
象？
2．课件出示“梯田”图，这就是因地势而建的梯田。
理解第2句话。（出示 :茂密的枝叶向四面展开，就像
搭起了一个个绿色的凉棚。）
3．提问：除了枝叶多、凉快， 还给你什么感受？出
示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，
有红的、白的、紫的、 暗红的、淡绿的，五光十色，
美丽极了。
（1）学生汇报：葡萄产量大，“一大串一大串”。相
机朗读，读出葡萄的“多”。
（2）葡萄颜色多，你从哪读出来的？
（3）“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”，联系
上文，你知道“五光十色”是告诉我们什么呢？生活
中还见过什么五光十色的东西？
4．情景模拟，指导朗读。
（1）现在老师是游客，同学们是热情好客的维吾尔
族老乡。我来游玩，你们会怎么做呢？
（2）指导读好整段话。

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二次备课
一课一得（单元目标分解）

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二、提炼词语，了解制作
1．指导学习第三自然段。葡萄沟好在葡萄产量大，
品种多 ，味道甜，还好在哪儿呢？自由朗读第3自然
段。
2．这段有几句话，用标出。想想每句话说 了什么？
能不能压缩成几个字，告诉大家制作葡萄干的过程？
如果能，注意到字数相等就更好了 。
三、归类识字，辨析字形
1．指导书写4个生字。出示：客 市 老 起
（1）教师示范，点拨写字要点：比较“客、市”，“客”
上窄下宽，“市”上宽下窄。
（2）学生描一个，写一个。
2．投影展示学生的书写，师生评价后，再描一个，
写一个。
板书（文字或思维导图）



















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课后反思


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年级 二 学科 语文
第 一 课时
课题 语文园地四
< br>1．联系生活经验，借助拼音认识8个生字；了解火车票上的主要信息，培养
在生活中主动识字的 良好习惯。
学习目标 2．能展开想象，用“像”说说生活中的事物，并学习联系上下文了解词语意
思的方法。
3．了解留言条的基本内容和格式，能根据实际情况写留言条。
教学重点
与难点 < br>借助拼音认识8个生字，了解火车票上的主要信息；能展开想象，用“像”
说说生活中的事物，并 学习联系上下文了解词语意思的方法；了解留言条的
基本内容和格式，能根据实际情况写留言条。
教 学 流 程
一、激发兴趣导入，引发兴趣
1．组织交流：你们一般都会通过哪些方式认识汉字
呢？
2．组织学生交流各自的识字方法，引入新课。
二、精心自学，认读生字
教学设计

二次备课
一课一得（单元目标分解）

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1．老师今天给大家带来了一张火车票，请你观察大

屏幕上的火车票，说说你从这张火车票上获得了哪些
信息？
2．现在，请你和同桌合 作，认认车票上的字，看看
还有哪些字不认识。请识字多的同学当小老师，教其
他同学认字：昌 、铺、调、硬、卧、限、乘、售
3．请你拿出自己课前准备的车票，和同桌一起看看
上面还有 哪些不认识的生字，想办法认一认。
4．讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字？
三、精妙群学，巧用字词
1．看看图上画的是什么？出示：柳条、云朵、枫叶、
鞋、椅子、路灯、胡子
2．请 你边读上面的词语，边想它们的形状。由它们
的形状想一想，这些事物像什么？什么东西相似？看
谁说得多、想得妙。试着说一说。
3．学习句子：（1）弟弟的鞋像鸟窝。（2）爸爸的鞋
像小船。为什么说“爸爸的鞋像小船”，而“弟弟的
鞋像鸟窝”呢？可不可以交换着说说呢？为什么？


4．读词语。你能用刚才那样的句子说说上面这些事

物吗？全班学生交流。

5．刚才我们在事物的形状上寻找共同点，引发了想


象，你还能从哪些方面寻找共同点呢？

四、巧用方法，理解词语


1．你有哪些理解词语的方法？

2．读读“字词句运用”第2部分的句子，你能说出


加点的词语在句中的意思吗？

五、讨论交流，学写留言条

1．阅读留言条

2．留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？


3．重点部分是正文，想想正文应该怎样写？


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（1）去办公室还书，老师不在。

（2）去小芳家里，通知她明天上午九点到学校参加

书法小组的活动，但是她家里没有人。

5．学生写留言条。

6．分小组交流。注意：留言条的格式要规范，内容


要简洁明了。

7．每个小组推荐一个写得好的同学，在全班和大家


交流。

8．课堂小结。
4．从下面选择一种情况，写一张留言条。
板书（文字或思维导图）










年级 二 学科 语文
第 二 课时
作业设计

课题 语文园地四

1．发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。
学习目标 2．正确诵读写景诗句并背诵积累，初步感受古典文字的结构美。
3．借助拼音正确、流利地朗读课文，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。
教学重点
与难点
发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。正确诵读写景诗句并背诵
积累。

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教 学 流 程
一、巧妙认读，善于发现
1．请同学们借助拼音自由认读，读准字音，看看有
什么发现。
2．请学生交流自己对第1行词语的发现。
3．请你选择剩下三组词语中的任一组，圈出表示 事
物的词，并和你的同桌交流，是不是也是这样呢？
4．四人小组交流，想想在我们的班级中 还有其他的
颜色吗？你能否在它的前面加上表示事物的词，把颜
色表述得更准确呢？
5．全班交流。
6．教师总结：在颜色前加上表示不同事物的词，可
以区分不同的颜色。汉字真是博大精深！
二、日积月累，山河壮美
1．课件出示名句。
2．自由读一读，不会读的字借助拼音读好它。（注意
提示学生“一”字的音变）
3．同桌互读，交流这四句话分别描述了什么样的风
景。
4．这四句话中，哪一句的意思你还有疑问，到四人
小组中去找找答案吧！
5．多种形式诵读、指名读、老师读前半句或前几个
字，学生读后半句或后几个字；填空。

教学设计

二次备课
一课一得（单元目标分解）

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6．观察这几组诗句的上下两句，你有没有什么新发


现？

三、我爱阅读，更爱家乡
1．多媒体展示沿海、山区、平原、草原、城市的图


片。同学们，请你仔细观察这些图，选择你熟悉或了

解的一幅图，向我们介绍一下这个地方的特点吧！


2．借助拼音读短文《画家乡》。

四、融情入花，回归文字

1．在每一个人的心中，家乡是一幅美丽的画卷。你


能用手中的笔画一画你心中的家乡吗？

2．作者用优美的文字赞美家乡，一篇《画家乡》也

让我们沉醉。你能尝试用文字来赞美家乡吗？用你喜


欢的方式介绍家乡的一处美景，让读者通过你的文字

爱上你的家乡吧！

板书（文字或思维导图） 作业设计









课后反思


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整理丨尼克

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