小学教育现状调研报告
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小学教育现状调研报告
教育在国现代化建设中有着不可动摇的重要地位
，由此
可见。党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯
和思维能力、创新能力的黄金
时期，因此打好小学教育的基
础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的
教育条
件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农
村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年
来的情
况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村
小学的整体面貌也发生了巨大
的变化。首先是教学的硬件设
施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的配
套的全
新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的
配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是认为目
前农村
的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：
教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，党的
报告中“教育是民族振兴的基石。促进义务教育
均衡发展。
更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，
提高学生综合素质。加
强教师队伍建设，重点提高农村教师
素质。
一、学校规模小，硬件设施落后
尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有
了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大
。我曾
到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们
做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经
费，而人家的领导者每天在考虑的是到
哪儿能花掉手里的办
学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限，很多需
求无法得到满
足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏
或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏
，
很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平不高，
工作负担重1、教师负担重。
在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经
验丰富
，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农
村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师
的教育
观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉
笔+一张嘴+一本书”的传统
方法来完成教学，而学生的“学
法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落
后的
教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了
师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却
是事倍功
半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，
使农村家庭教育的缺位现象
严重。把本应由家庭、家长承担
的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上
给予
这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。
2、教师思想观念落后。部分老教师受固有
传统教学思
想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观
念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课
程创新的主动性和积极性。教学 中很自然地还走传统教学的
老路，影响着教育质量的提高。
3、教师培训落后。做好教师 培训，提高教师的素质势
在必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要
依赖于教师 培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培
训和校本培训不到位的现象。
很多学校的 教师外出就会影响校内教学。其次在于学校
办学经费紧张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因< br>在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，
开展专业培训和教学研究很难形成氛围 并保证质量。
4、教师自学自研落后。新课程学科教学内容要具有开
放性、交叉性、整合 性、综合性，教师传统的专业知识储备
已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自
研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加
强自学自研作为职业发展的需要来对待。可 是，农村学校由
于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信
息的资源极为有限。 许多学校没有网络，缺少图书。有限的
图书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没有资
料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，
改进教学策略受到影响，解决教学中遇到 的新情况、新问题
缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限制，教师外出
培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化
和深化，久而久之，出现
培训成果的流失。教师自学自研的
落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。
三、素质教育难以实行，课程改革举步维艰
农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境
制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的一个重要目
标，学校也用学生的成绩作为衡量教
师教学水平的唯一依
据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保
证，学生的身心
难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞
后。
新课程专业引领落后。特别是新课改后，
农村教师由于
习惯于运用传统教学模式，对新课程的组织实施感到困惑，
有畏难情绪，所以，必
须加强对教师的专业引领，充分发挥
骨干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程
实施的“明白人”太少，力量不足。虽然部分教师参加了一
定级别的培训，但是由于受自身素质和群体环
境的影响，新
课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实
践，很难成为学校实施新
课程的骨干和带头人。另外，由于
地域特点，学校课改工作缺乏上级业务部门经常、有效的指
导
。对课改实施引领的力度不大，制约了农村学校新课改工
作的顺利进行。
四、村级小学减少造成学生上学不便
我所调查的一些村级小
学，但由于教学条件差，教学设
备落后等因素，以及越来越多的家长外出打工，随之把孩子
也送
到教学质量较好的城镇学校就读，加之计划生育工作到
位，因此生源逐年减少，许多学校合并成一所，合
村并校在
一定程度上有利于集中教育资源，节省教育开支，实际上并
校也并非一件容易的事，它
涉及到学生上学路途遥远，伤害
部分村民感情等问题，当时并校也是遇到了很多困难，后来
由政
府出钱给上学超过5公里以上的学生每年每生150元的
交通补贴，并校才得以顺利成功。但目前农村小
学不提供住
宿，这就造成了部分家比较远的学生上学的不便，小学生年
龄小，每天来回跑不仅浪
费时间，而且学生的人身安全也难
以得到保障。可是要住校，学校又无宿舍。五、城乡差距越
来
越大
在教学水平上农村小学是无法与城镇小学相提并论的，
而且差距越来越大，归结原因大致有5点：
1、硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生创造良好
的学习条件;
2、软
件方面即师资力量薄弱，农村各方面条件都差，
年轻的毕业生大都不愿到农村任教，教师平均年龄较大，
知
识结构相对陈旧，工作也缺乏年轻人的激情与活力。
3、家长素质较低，督促孩子读书
的意识淡薄，有的甚
至是抱着让小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想
法把孩子送进学校的。
4、孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的情况下，
不会自发地产生学习的兴趣。
5、
现在社会就业形势不容乐观，大专院校的毕业生找
不到工作的现象很普遍，而这时许多同龄的打工者已能
基本
维持自己的生活了，许多农民就会认为“读书无用”、“多
培养一个大学生，就多出一个贫
困户”，这种认识和环境的
存在，学生学习的积极性也会慢慢减弱。综上所述，当前农
村由于各
地经济发展的不均衡，农村教育的发展举步维艰，
令人难以乐观。农村小学教育占了义务教育的半壁河山
，必
须高度重视它所存在的弊端。基础教育不扎实，教育的发展
也就只能成为一句空洞的口号。
其问题的解决也是实现教育
公平、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的
大多数，
丢掉了整个基础教育的基础，也就谈不上什么全民
素质教育了。因此，农村教育必须跟上社会发展的步伐
，更
不应该成为被社会遗忘的角落。“再穷不能穷教育，再苦不
能苦孩子”，真正要做到何其难
也!只有采取措施彻底改变
农村孩子接受条件最差的学校教育的现状，加强和牢固基础
教育链条
上的薄弱环节，是农村小学走出困境，为农村基础
教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。
邓小平同志有两段脍灸人口的名言，“忽视教育的领导
者，是缺乏远见的不成熟的领导者，
就领导不了现代化建设，
各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育
工作”。“我们要
千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把
教育问题解决好”
。基础教育是面向未来的事业，今天的学
生到了将来就是建设现代化的中坚力量。不要“偏心”，抓好义务教育，尤其是农村义务教育刻不容缓!