与荷花有关的诗句-出货通知单

小学生教育案例

推荐个案一：
学生小田，老师，家长都反映 他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老
师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到 考试就更不行了，
别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，
常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。
评析：
“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的 面纱其实都与心理因素相关，
当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题 ？
在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，
孩子做事丢三落 四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，
并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时 注意力不集中；记忆时茫无目的，
不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方 法，或
死记硬背或支零片断地记忆……
方法：
1、教会小田记忆的技巧与方法，如 理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成
有趣的生活现象，让他乐于记。
2、培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。
3、帮助小田树立自信心 ，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝
不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批 评、责骂他，这样使他
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对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之 泉缺乏了内部动力，是不可能充分
喷涌的，多给小田一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！ ”……变“你
能行”为“我能行”。

个案二：
小毛的妈妈经常为孩子 急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，
妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次 ，小毛挡不住游戏机的诱
惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，回< br>家看书做作业；双休日更是形影不离。
评析：
表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实 际上孩子的注意力并没有真正转过
来，因为小毛学习时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机 动感强
烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小
毛缺乏对学 习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而
他很容易将注意离开学习而指向于游戏 机，这就造成了，小毛对学习三心二意，
对游戏机可却是一心一意；学习时注意力分散，玩游戏机注意力 可集中了！
方法：
1、用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公 园
走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不
要急着硬逼孩子 学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你“强按牛头”，牛仍然
不会饮水一样。
2、引导孩子逐渐明确学习的目的和任务，开始时可以提出少量学习任务，
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以后逐渐提高要求，逐步让学生学会自己提出学习任务，自己完成，自己督促
检查。
3教给孩子一些调控注意力的方法，学习时间过长，可以听听舒缓的音乐，
远眺绿色，休息一会 儿，再来学习，另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自
警语录，如“有志者事竞成”、“战胜自己、挑 战自己”等，增强自我控制能力。

个案三：
小平有事没事老爱说谎，考试没考好 ，回家怕挨打，只好编些谎话搪塞，
作业没做完却说做完了，没带忘在家了，看到其他小伙伴有美丽的风 筝，为争
点面子，免不了说谎：“我家有，比你的更漂亮。”其实家里并没有风筝。
评析：
大部分孩子的谎言和大人恶意的谎言完全不同，所以不必过于紧张，应查
明孩子说谎的原因，如 ：为了达到某种目的而采取手段，为了避免惩罚而说谎，
为了在各方面超过别人，为了争得面子，孩子也 经常下意识地编些谎话欺骗同
伴，孩子多少都会说谎，如果在说谎之后完全不觉羞耻，那才是真正的无药 可
救。
方法：
1、父母试着与孩子多沟通，经常反省自己的管教方式，及时与老师 取得联
系，避免过于严格稍有过失就被严厉处罚现象。
2、开展“猜猜我的心”的教育活动， 孩子与孩子之间，孩子与老师之间，
相互猜猜对方在想什么，对方有什么感受，经过一段时间持之以恒的 训练，更
多的学生将会体验到新视野，新境界，新心情，新思维，新收获。
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个案四：
小李，男，9岁，小学三年级学生，在幼儿园里就比其他 孩子明显好动，上
小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时
间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望；课余活动爱搞
“恶作剧”，在家表现得任 性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，
此外精力特别充沛。
评析：
多动症的特征为：注意力不集中，偶有集中注意的时候也是短暂的，且很
容易受外界的影响而转移，多动 是该症比较突出的症状之一，“多动”不仅是活
动过多，而且活动时动作不协调，学习困难，任性冲动情 绪不稳定均是症状之
一，而且老师反映，小李脑子并不笨，当他专心时比一般同学学得还快，就是
因为好动分心，使得学习成绩只能屈居中游，纵上所述，小李具有较多的多动
症表现，但是，具有较多 的多动症表现并不一定说是多动症
方法：
1、对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心 和耐心，从培养良好行为
习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。
2、纠正中要坚持下面鼓励， 积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当
孩子能持续一定时间稳定注意的时候……老师要及时肯定， 并循序渐进对孩子
提出要求。
3、让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其 他部位协调
之类的活动，对纠正孩子好动行为有明显的效果。
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个案五：
小冬圆圆的脑袋，大大的眼睛在许多技能上，表现得超出 11岁孩子的水平，
不但会骑自行车，还学会驾驶“小木兰”，讲起故事来眉飞色舞，活灵活现，动画片过目不忘，就是这样一个样样行的孩子就是学习成绩不好，这孩子什么都
不怕，就是怕上学，怕 上课，怕看书，怕做作业。
评析：
小冬对学习的厌恶情绪称为厌学，造成厌学的原因有：学 校教育因素，如：
学风、学业负担，和谐的师生关系；家庭教育的因素，如破损家庭，严厉的教
育方法，家长的期望值；交往伙伴的因素和孩子自身因素，究小冬厌学之原因
来看他骑小木兰摔伤腿，在 家休养一个月，爸爸怕他寂寞，给他买了两台手掌
机，于是小冬每日乐此不疲，越玩越有劲，上学后，连 续三次单元测验均是倒
数第一，父亲一气之下摔坏了手掌机，妈妈买了一本又一本练习册，除了做还是做，几个月的变化太大了，小冬把一切都归罪于“学习”，对学习的厌恶，导
致学业的不良；学业 不良的后果，强化了他对学习的厌恶，如此恶性循环，聪
明的小冬成了有名的“后进生”。
方法：
1、教师采用亮点诱导，就是肯定小冬的优点、长处、优势、特点的基础上，
充分张扬其优点，发挥其长处，突出优势，发扬特点，使小冬看到自己的潜在
能力，树立搞好学习的信心 ，产生积极的学习行为。
2、利用十分钟队会或午间俱乐部请小冬在班级活动时进行技能表演，如“故
事会”等，渐渐地对搞好学习产生了需求，再也不那么害怕学习了。
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