如花的日子-志明与春娇经典台词

小学生教育调查报告

实习报告频道小学生教育调查报告，供大家参考。
一、调查概况
XX年8月28日至9月30日，我很荣幸的有机会在镇江
市 南门小学过了我一个多月的实习生涯。我这一个多月的实
习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的 教育实习，
二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，
我积极认真地工作，虚心 向办公室里有经验的老师请教，取
得了不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了一
番 的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情
况的。通过调查研究，我对当下语文教学的状况 有了初步的
了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供
了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文
教学的现状。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。
(二)调查方法抽样调查：以我实习的三年 级语文教师为
主要调查对象，调查对象为我的指导老师王燕老师、年级主

任张俊 妹老师、三年级二班班主任黄丽萍老师以及两位新老
师：仲菲老师和孙琴老师。
三、调查结果
1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文
教学的现状。首先， 从小学语文教师的自身方面谈一谈语文
教学的状况。经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教
师的文化水平都是大专。经过从教导处了解的信息，在这所
小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少 数教师拥有本科
文凭。这证明小学语文教师普遍文凭不高。另外，有些人的
普通话不算很标准。 这些状况比较让人忧心。其次，从现今
小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。在教学方法
方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数
有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教 学法以更好地达
到效果。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课
堂教学，大多数老师 所使用的教学方法还是原始的：老师讲
学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致
这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得
的效果不是很理想，而且减少了师生互动的 机会。以使用多
媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上
去，很少有学生再看书 本了。学生多爱看一些图画，对图画
的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方
法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很

少板书，一些老师一节课下来 ，根本就没在黑板上写一个字，
学生也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务还是在认字
识字 一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字
的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老 师写他们
也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃
先进的设备，转向老旧的方 法了。事实也证明采用老旧的方
法是正确的，它符合教学的实际情况。
2、从学生的角度 探究现今小学语文的发展现状我实习
的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智
很不成熟。经过一个多月的观察，我发现不仅男生好动，女
生也不容易安静下来，上课开小差、做小动作 的学生比比皆
是，而三年级是个特殊的时间段，语文这门学科从这个年级
开始，才真正发挥它的 作用，从这里他们上语文课的任务不
仅仅是识字，更重要的是要开始学习如何使用语言，如果上
课注意力不集中，是根本掌握不了语文的知识的，这非常让
三年级的语文老师头痛。所以上课时，吸引学 生注意、维护
课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏，他们努力以
富于激情的声音、高低 起伏的腔调吸引着学生的注意力，以
游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的
秩序。每一位小学语文教师都努力让每一个学生爱上语文，
他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注 意力引导到语
文学习上来。

在实习期间，我曾带领 实习班级的学生去多媒体教室上
过三次课。通过这几次课，我发现小学生对现代化的教学手
法还 是比较喜欢的，很感兴趣，可是他们自律意识比较差，
到了新鲜的地方就东张西望、交头接耳，导致课堂 纪律难以
维持，另外由于学校资源问题，多媒体教室又是科学实验室，
实验器材设备比较多，学 生好奇心太强，尽管老师千强调、
万强调，还是有个别学生会去拿、去碰。正因为这样，这所
小 学的语文老师都不愿意带着学生使用先进设备。
小学生年纪比较小，所以知识面比较狭窄，上他们 的课
就不能海阔天空地、一股脑儿地将语文老师所有知道的、关
于课文的东西都灌输给他们，要 考虑到他们的接受能力。如
果语文老师不管不顾这些，那就有可能使学生失去上
上语文课 的兴趣，甚至讨厌起语文课来。实习期间，我
教的篇课文就是《做一片美的叶子》，这篇课文中有这样一
句话:“每一片叶子都做着相同的工作——把阳光变成生命
的乳汁奉献给大树。”这里需要给他 们拓展一下关于光合作
用的含义，但是又不能讲的太过深入，不然的话不仅语文课
不像语文课了 ，而且学生也理解不了。于是，我用我自己的
语言比较浅层次的讲述了一下基本过程，只要求他们明白叶
子做的工作是光合作用便成。
在学习压力方面，我是在小学实习的，调查的对象都是小学生，教育局明文规定他们的在校学习时间不能超过六个

小时，回家作业不能超过 一个小时。因为回家作业的总时间
不能超过一个小时，所以划给语文的时间就更少了，所以我
认 为他们的负担还是很轻的。不过我不是他们，不能为他们
立言，为此我专门进行了了解。据我深入学生之 中了解到的，
大多数学生对回家作业的量还是很满意的，也能够及时完
成，只有少部分学生因为 种种原因，迟交或不写作业。可是
他们普遍都认为在校的课堂作业太多了，导致他们没时间玩
耍 。我了解到硬笔习字册是他们课后必须要完成的，大多数
时候还要完成大练习册和补充习题的订正，有时 候还需要在
校完成作文的底稿或誊写。针对这种情况，我特地去问了几
位老师，老师们告诉我其 实他们并不想这样，但是这也是没
办法的事情，一是由于教育局给的回家作业时间太少，导致
很 多既定任务无法完成;二是学生本身回家作业存在很多这
样那样的问题，只能利用课后时间让他们订正返 工;三是学
生的升学还是要靠他们自己的成绩，放松作业这块，有可能
导致很严重的后果，学生 家长也不能理解，这在前几届有过
这样的前车之鉴。
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。
小学生的认知发展的一般特点：小学生的感 知觉已经逐
渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影
响下不断发展，观察事物 更加细致有序。小学生的记忆能力
也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为

主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，
从不会使 用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。小学生
的言语也有很大发展，能够比较熟练地掌握和运用口头 言
语，在教育的影响下，逐渐掌握了书面言语，学会了写字、
阅读和写作。小学生思维的基本特 征是以具体形象思维为主
要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童
形象思维所 占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较
多。
小学语文教学要把握学生的认知发展 ，找出适合本阶段
学生的学习方法。注重学生在思维方面的发展，引导他们从
以具体形象思维为 主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要
形式。重视学生在言语上的发展，适时给与引导，让他们获
得更好的发展。适时把握学生在识记能力上的发展，让他们
多记多背，为以后的学习打下良好的基础。
小学生的社会性发展的一般特点：入学以后，他们的社
会关系发生了重要变化，与老师和同 学在一起的时间越来越
长，在与老师和同学的相处中，他们逐渐学会与人相处、与
人合作及竞争 的一些基本技能技巧。师生关系及同伴关系对
他们的学校适应有重要影响。这种关系的质量既影响到他们
对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到学生情绪、
情感的发展。小学阶段也是个体自 我概念逐渐形成的一个重
要时期，他们的学业成败、社会技能的掌握程度，来自教师

及同伴的社会支持，对其形成自信或自卑的个性品质有很大
的影响。
小学语文教学要 注重学生在个性品质上的塑造，引导他
们养成良好的学习习惯，形成正确的思想认识。注重学生在
人际交往方面的表现，适时给予他们指导，鼓励他们融入集
体，关心他人。
小学生的道 德认识能力也逐渐发展起来，从只注意行为
的后果，逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果。由于认知< br>能力的发展特别是观点采择能力的发展，他们越来越能从他
人角度看问题，道德情感体验日益深刻 。
我认为，在现今条件下改善语文教学现状必须先从制度
改革抓起，小学生减负不能光看 回家作业量，最重要的是要
关注教育局的既定作业量。其次要提升教师团队的学历水平
和专业素 质，要培养一批关爱学生的老师。最后就是，要从
学生的心理出发，制定适合他们的课程，让他们在身心 愉悦
中增长知识、获得做人的学问。