巧做小学生性教育
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巧做小学生性教育
作者：
来源：《课堂内外·好老师》2017年第04期
我是一名刚入职
不久的小学老师，现在在做四年级班主任。最近我发现班上已经有小姑娘
来了初潮，感觉现在的孩子发育
得太早了。我们学校只是一所县级小学，没有配套的生理卫生
课程。我很希望可以给孩子们提供身心两方
面的帮助，帮他们顺利进入青春期，但是不知道哪
种方式比较合适。希望专家支招。
由于中国传统观念的影响，无论是家庭还是学校，性教育往往是雾里看花，隔靴搔痒，尤
其是小学阶段，
更是被许多人忽略。小学高年级的学生有相当部分步入了青春期，而以网络为
代表的各类媒体充斥着成人
化的信息。所以，探讨适合小学生的性教育，使学生能具有健康的
性心理已迫在眉睫。
用生动的语言和坦然的态度，向学生传递知识
◎ 适时引导，不刻意回避
研究表明，6～11岁的学生性心理开始成熟，虽忌讳谈性器官，但在暗地仍关注男女区
别。作为老师和
长辈，在平时的谈话中可以多做引导，让孩子们了解到这只是正常的生理现
象，不要视之为洪水猛兽。
一次路过药店，我的十岁儿子突然问我：“妈妈，什么是避孕套？” 面对孩子好奇的
目光，
我十分尴尬，到底怎样回答这个问题才能消除他的神秘感呢？于是，我选择简单的语言回答
他：“当男女长大结婚后，不想要孩子，就用避孕套。”儿子又追问：“怎么用呢？”看来他是打
破砂
锅问到底，我只好再说具体些：“男的用的……”还没有等我说完，儿子就抢着说：“我知
道了，就是不
让爸爸肚子里的小‘蝌蚪’游到妈妈的肚子里去。不然两只‘小蝌蚪’就会在妈妈的
肚子里结合在一起长
成小宝宝。”我惊奇地看着孩子，没想到一个童话故事，把这么复杂的问
题叙述得清清楚楚。孩子告诉我
：这是从网上看到的。看来，直面问题，巧妙作答能让性教育
变得轻松一些。
◎ 善用比喻，科学传授知识
在给小学生传授有关性的生理知识过程中，要考虑到学
生的心理特点，当运用生动的比
喻，有趣的故事、寓言传授性知识时，学生不仅听得津津有味，而且易于
接受。例如，有老师
在给学生讲到卵巢时，伴随着大屏幕上出现女性性器官的投影画面，有几个孩子害羞
地捂住了
自己的双眼，老师就指着大屏幕上亲切说道，“哇，真漂亮！你们不觉得很美吗？这个像莲藕<
br>一样的东西就是卵巢……”将人体器官比作生活中常见之物，对学生来说既具体又生动，印象
就特
别深刻。孩子们也能渐渐开始以一种比较科学的态度来接受浅显的性教育了。