小学教育故事
赦免-高中生自我鉴定
小学教育故事
金秋时节，景色宜人，秋天是收获的季
节，是丰收的季节，在蓝
蓝的天空中仿佛看见了孩子们的笑脸，想到孩子们灿烂的笑容，如心
里
涌进一丝暖流。作为教师的我们怎样才能把孩子们教育好这是一个
难题。我曾经的学生，王子琦，男，1
1岁，小学六年级学生，开学
后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后干脆不去上学。
当时经过和她母亲的交谈了解到，这个孩子的家庭非常特殊父母
离异，这个小孩从小就情感脆弱，心理压
力很大，觉得自己在同学面
前抬不起头来，对待问题总是回避的态度，压抑自己。通过家访，我
明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故，
使她失去原有的心理平衡，变得更加
焦虑不安，感到孤立无助，继而
逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。
对待这种学生我们
要怎么做才能孩子治好呢？首先我认为造成
他心理不堪重负的原因主要在于家庭，于是我决定加强与他家
庭的联
系，让他的父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的
家庭也承担起教育孩
子的重任。我一次一次地用课余时间进行家访，
做他母亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立
起生活的信
心，尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会增
加他的心理负担
，影响他的健康成长。经过多次推心腹的交谈，终于
使他们接受了
我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发
生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往
，渐渐地回到学校
上课了。
其次爱护、尊重学生。学生的心灵是最敏感的，也是最脆弱的 他
们能够通过老师对自己的态度来判断老
师是否真心爱自己。同时，他
们也渴望老师能够时时刻刻的关心、爱护自己，在学校这个大集体中
得到温暖，有的老师对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦
不歧视不体罚就是关心爱护，以为
嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是
关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，有人<
br>说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，
真正的爱不能没有尊重。 “
只有教师关心学生的人的尊严感，才能
使学生通过学习而受到教育”，反之，伤害了学生的自尊心，就会
阻
碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他
一定懂得尊重学生的个性
。再有给以较多的情感关怀，我们教育的内
容，就应该模拟学生的学习生活进行训练；就应该利用多种手
段创设
情景进行教育，教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以
情感关怀在教育中处
于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一
种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到
明显的调节
疗治效果。
因此我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐
心
细致的教育和帮助，他是会有改变的。经过一学期的了解及教育，这
位同学有了一定的进步，
正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一
样，要彻底改变是要经过
长时间的努力。现在他对老师信任了，他对
生活也满怀信心，能够按时上课，完成作业，在班里成为一名
积极向
上的好学生。
小学教育故事
寺头李季小学
解庆娟