打印机驱动卸载-风儿

重视小学生性教育,促进小学生健康成长

开题至今，课题组成员抱 着极大的热情投入到了研究
与实践中，通过对文献资料的收集与学习，对学生的跟踪指
导，对各 年级学生家长的问卷调查等形式。发现了性教育过
程中的一系列问题。并且根据这些问题进行深入的分析 ，有
针对性地对学生进行环境、心理及方法上的引导，开展了一
系列具有操作性、指导性的活动 ，积累了较有成效的策略与
方法。

一、我校性教育的现状
我校是一所农村小学。学生家长文化知识缺乏，每天打
工挣钱，与孩子相处的时间很少，几乎没有机会接 触到新鲜
的事物，因此，他们是受传统观念影响最深的人。
老师在这个问题上采用的教 学方法是“你回家问问爸爸
妈妈”“你去书店多读些课外书，上网查一下资料就明白了”
等语言 来搪塞。
就这样，老师和家长在面对性教育问题上玩起了“躲猫
猫”和“踢皮球”的游 戏。以至于错失了对孩子及时、正确
引导的最佳时机。
二、我们的做法
（一）分年级制定教育目标及内容

1.低年级（1-2）：性角色的扮演
（1）男、女孩的区别。（如服装、上厕所的姿势、第一
性征的不同等）。
（2）简单的生命起源问题。（如肚脐眼儿是怎么来的？
我是妈妈生的吗？为什么妈妈能生孩子，爸爸不 能？）
2.中年级（3-4）
（1）学会自我保护。老师对学生进行“隐私保 护”的
性教育，应该告诉孩子哪些地方属于隐私，别人不能看、不
能摸，如果遇到有人让你脱掉 衣服，或者接触隐私部位的情
况，要立刻告诉妈妈或者其他能帮助你的人；如果周围没有
亲人在 场，就一定要大声表示不愿意，并告诉对方你会告诉
妈妈，要让孩子从小就有性方面的意识。
（2）生命的起源问题。（小孩是从哪儿来的？）
3.高年级（5-6）：青春期教育
男孩儿、女孩儿的生理特征，发育及卫生保健；变声期嗓子的保护；青春期心理发育特点；学会自我保护；男女生
的的性别要求；异性如何交往。
（二）教育的方式、方法
1.直观教学法
充分利用课堂教学这条 主渠道，根据学生的年龄特点，
用教学挂图、制作计算机课件、实物投影、磁带、小组讨论
等多 种教学方法和手段，帮学生直观形象地认识男孩女孩从

服饰、发型、打扮、游戏、喜欢玩 具等的区别。使教学内容
变得生动形象，易于理解和接受。
例如：在给小学四年级学生 讲《小孩是从哪儿来的》一
课时，我们采用实物投影的方法，选择美丽的图片，为学生
讲解动、 植物繁衍后代的过程，学生从一幅幅美丽的画面中，
很自然地了解自然界中动、植物是如何繁衍后代的。 再引申
到人类的繁衍是由男女两性共同完成的。我们采用计算机课
件辅助教学，让学生看精子和 卵子是怎样结合成为受精卵，
发育成胎儿的，使学生非常直观、形象、生动的了解小孩的
由来。 把父母难于启齿，又一时说不明白的关于生命起源的
问题，从科学的角度介绍给学生。
2.讨论法
教学中鼓励学生与学生、学生与老师合作学习，平等交
流，通过讨论、对话 等形式，老师既能了解学生的思想状况，
同时又让学生学会倾听、思考、分享和判断。例如：在低年级学生讨论怎样保护自己时，讨论热烈，常常是一人站起来
没说完，其他人抢着补充。这样做调动了 学生学习的积极性，
体现了学生学习的自主性。
3.谈话法
对待一些 情况特殊的学生可以采用这样的方法。他们内
心很灰暗，不希望向别人敞开心扉，老师选择合适的时间和
地点与学生民主、平等的谈话能够更清楚地了解学生的状

况，能够更容易走进孩 子的内心。如：高年级的一名学生说：
“一开始觉得不好意思，但后来就很自然了。”也有的女生
说：“每次来月经，我都特别烦，浑身不舒服，有时弄不好，
还脏了裤子，听了老师讲的课，使我知道 来月经是女孩长大
了，走向成熟的标志，是可喜的事，尤其是教我们怎样使用、
选择卫生巾，经 期该注意什么，比我妈讲的都细。”
（三）实施途径
1.开设专题课和渗透课 。利用健康课及活动课等固定时
间作为学校性健康教育的时间，由班主任或各兼职老师在各
班上 课，作为专题课。其它时候，老师们充分挖掘自己专业
教学中与性健康相关的知识点，找准切入点对学生 进行教
育。这样为学校有效实施性健康教育提供了时间、质量和师
资上的保证。
2.知识讲座。性健康教育越早越好，青春期的教育尤为
重要。学生进入青春期，身体和心理都发生了一 系列的变化，
针对这些变化，将高段学生分男、女生进行青春期知识的专
题讲座。
3.个别咨询。有些学生遇到问题，找到心理教师，我们
会对他们进行个别辅导，以解除他们的烦恼。如 ：有的学生
为自己不长个、女生认为自己胸不发育、来月经肚子疼、异
性交往遇到问题、有的女 生遇到性骚扰等。
4.家长培训。通过对家长的培训学习，家长们的认识都

有了很大的提高。
我们还抓住细节教育学生，如：充分利用每周三中午10
分钟时间，通过校园广播，为学生解读性健康教 育内容。
三、研究成果
1.家长能够正确面对。好多孩子和家长都热泪盈眶。 因
为从那时起孩子们才知道自己的生命历程，才了解妈妈怀胎
十月的艰辛，才体会到亲情的其乐 融融。所以好多孩子都情
不自禁的在课后拥抱自己的父母，发表出诸如“妈妈辛苦
了”，“我永 远爱我的爸爸妈妈”“我要珍惜生命来回报爸爸
妈妈”甚至是“我长大了也要做一个幸福的妈妈”等感言 。
家长们听到自己的孩子说出这么多感人肺腑的话语，才意识
到原来把性健康的知识早一点告诉 孩子会取得这么多意想
不到的收获。
2.老师们大胆教授。研究过程中，校领导全力支 持，各
科教师积极配合。无论是在专题还是在课堂上，老师们面对
孩子的各种质疑，不再遮掩， 而是让他们通过游戏或是讨论
等形式，大胆地发表自己的看法。对正确的意见给予肯定，
对有异 议的观点给与科学地引导。老师们都说：“把性健康
教育与学科教学相结合，与德育相联系，能让我们克 服很多
心理障碍，在教育学生的同时，自身也学到了很多以前想去
了解又羞于了解的知识。
3.孩子们的笑不再诡秘和羞涩。我们的性健康渗透，悄

悄地潜入孩子们的 内心深处，达到了教育润无声的目的。中
段的学生能准确说出自己身体每一个部位的名称，看到生殖器官的图片也不会诡秘地笑，而且好朋友之间还相互提醒要
注意个人卫生；高段的学生相处都很融洽 ，不再四目相对后
脸羞得通红，男女生之间无论说话还是游戏，再没有任何闲
言碎语，大家阳光 地交往，互帮互助，善待他人。
总而言之，农村学校确实应该注重小学生性教育，让孩
子们正确了解性知识，科学地解决自身心理、身体的困惑，
仍是我们的研究的内容。我们会不断努力，更 好的推动性教
育工作的开展。
（作者单位：辽宁省铁岭县大甸子镇中心小学 小学性
健康教育课题组）