小学黑板报-竞争论

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有关小学生教育的调查报告
党的“xx大”报告中 提出“教育是民族振兴的基石，教
育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，促进义务教
育 均衡发展。更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小
学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队 伍建设，重
点提高农村教师素质。”
由此可见，教育在我国现代化建设中有着不可动摇的 重要
地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的
习惯和思维能力、创新能力的黄 金时期，因此打好小学教育
的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农
村的教育 条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，
农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几 年来的
情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农
村小学的整体面貌也发生了巨 大的变化。首先是在教学的硬
件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之
的是配 套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有
相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是 ，我认
为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几
个方面：
一、学校规模小，硬件设施落后
尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了
很 大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到
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过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，
而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能 花掉手里的办学
经费；真乃是天壤之别呀！由于农村教育经费有限，很多需
求无法得到满足，大 部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏
或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平不高，工作负担重
1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较< br>多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存
在很大问题。由于农村信息相对闭塞， 与外界的交往不多，
造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教
师依然是用“一 支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完
成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的< br>五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教
学的需要，而且加重了师生负担，消耗 了他们大量时间和精
力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生
活所迫纷纷外出 打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把
本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求< br>教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无
疑加重了教师的负担。
2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想
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影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程
创新的主动性和积极性。教学中很自然地 还走传统教学的老
路，影响着教育质量的提高。
3、教师培训落后。做好教师培训，提高 教师的素质势在
必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依
赖于教师培训工作。 可是，目前农村学校普遍存在选送培训
和校本培训不到位的现象。
很多学校的教师外出就 会影响校内教学。其次在于学校办
学经费紧张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在
于 学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开
展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量 。
4、教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有
开放性、交叉性、整合性、综 合性，教师传统的专业知识储
备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学
自研， 不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把
加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农 村学校
由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和
信息的资源极为有限。许多学 校没有网络，缺少图书。有限
的图书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没有
资料可 学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结
构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新情 况、新
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问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资 源的限制，教师
外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能
内化和深化，久而久 之，出现培训成果的流失。教师自学自
研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。
三、素质教育难以实行，课程改革举步维艰
农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境 制
约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的一个重要目
标，学校也用学生的成绩作为衡量教 师教学水平的唯一依
据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保
证，学生的身心 难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞
后。
新课程专业引领落后。特别是新课改后， 农村教师由于习
惯于运用传统教学模式，对新课程的组织实施感到困惑，有
畏难情绪，所以，必 须加强对教师的专业引领，充分发挥骨
干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实
施的“明白人”太少，力量不足。虽然部分教师参加了一定
级别的培训，但是由于受自身素质和群体环 境的影响，新课
程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践，
很难成为学校实施新 课程的骨干和带头人。另外，由于地域
特点，学校课改工作缺乏上级业务部门经常、有效的指导。
对课改实施引领的力度不大，制约了农村学校新课改工作的
顺利进行。
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四、村级小学减少造成学生上学不便
我所调查的一些村级小学，但由于教学条件差，教学设备
落后等因素，以及越来越多的家长 外出打工，随之把孩子也
送到教学质量较好的城镇学校就读，加之计划生育工作到
位，因此生源 逐年减少，许多学校合并成一所，合村并校在
一定程度上有利于集中教育资源，节省教育开支，实际上并
校也并非一件容易的事，它涉及到学生上学路途遥远，伤害
部分村民感情等问题，当时并校也是 遇到了很多困难，后来
由政府出钱给上学超过5公里以上的学生每年每生150元的
交通补贴， 并校才得以顺利成功。但目前农村小学不提供住
宿，这就造成了部分家比较远的学生上学的不便，小学生 年
龄小，每天来回跑不仅浪费时间，而且学生的人身安全也难
以得到保障。可是要住校，学校又 无宿舍。
五、城乡差距越来越大
在教学水平上农村小学是无法与城镇小学相提并论的，而
且差距越来越大，归结原因大致有5点：
1、硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生创造良好的
学习条件；
2、软 件方面即师资力量薄弱，农村各方面条件都差，年
轻的毕业生大都不愿到农村任教，教师平均年龄较大， 知识
结构相对陈旧，工作也缺乏年轻人的激情与活力。
3、家长素质较低，督促孩子读书的意识淡薄，有的甚至
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是抱着让小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法
把孩子送进学校的。
4、孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的情况下，不
会自发地产生学习的兴趣。
5、 现在社会就业形势不容乐观，大专院校的毕业生找不
到工作的现象很普遍，而这时许多同龄的打工者已能 基本维
持自己的生活了，许多农民就会认为“读书无用”、“多培养
一个大学生，就多出一个贫 困户”，这种认识和环境的存在，
学生学习的积极性也会慢慢减弱。
综上所述，当前农村 由于各地经济发展的不均衡，农村教
育的发展举步维艰，令人难以乐观。农村小学教育占了义务
教育的半壁河山，必须高度重视它所存在的弊端。基础教育
不扎实，教育的发展也就只能成为一句空洞的 口号。其问题
的解决也是实现教育公平、均衡的必经途径。否则，就相当
于丢掉了小学阶段的大 多数，丢掉了整个基础教育的基础，
也就谈不上什么全民素质教育了。因此，农村教育必须跟上
社会发展的步伐，更不应该成为被社会遗忘的角落。“再穷
不能穷教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到 何其难也！只
有采取措施彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的
现状，加强和牢固基础教 育链条上的薄弱环节，是农村小学
走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农
村 教育的发展。
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邓小平同志有两段脍灸人口的名言，“ 忽视教育的领导者，
是缺乏远见的不成熟的领导者，就领导不了现代化建设，各
级领导要像抓好 经济工作那样抓好教育工作”。“我们要千方
百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育
问题解决好”。基础教育是面向未来的事业，今天的学生到
了将来就是建设现代化的中坚力量。 不要“偏心”，抓好义
务教育，尤其是农村义务教育刻不容缓！



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