征途名字符号-学生会竞选稿

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爱与责任
——《中小学师德规范》学习心得
无锡市东湖塘中心幼儿园 王向红

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，在各个方面都要
为人师表。为了适应新时期 对教师职业道德的要求，教育部颁布了新的《中小学
教师职业道德规范》。新《中小学教师职业道德规范 》共有六条，贯穿其中的核
心和灵魂是“爱”与“责任”。在学习之后，我感觉到要将这种高尚的道德情 操落实
到自己的言行中，更要落实到我们实际工作中，使自己成为一名合格的教育工作
者。
首先应该是宽容待人。作为教师，要学会宽容。人非圣贤，谁会没有犯过错。
宽容是一种爱 ，一种信任，一种激励，更是一种仁慈。它能够打开学生的心房，
温暖孩子们的心田，给他们安慰和支持 ！
其次是无私奉献。无私奉献这是教师责任感的体现。一名教师应该对学生无
私奉献，热 爱学生，尊重理解学生，关心爱护学生。但热爱学生并不是一件容易
的事，需要教师有高度的责任感和使 命感，这种无私的爱是教师教育学生的感情
基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，信其道”。
最后是终身学习。我们要活到老，学到老，养成终身学习的习惯。“问渠哪
得清如许，为有 源头活水来”。终身学习的思想观念是现代人所必须的，这也是
保证你不被时代所淘汰的唯一方法。作为 教师就更应该活到老学到老，来适应不
断变化的学生，现在的社会假如你不学习进取的话，那你迟早要被 社会所淘汰。
学习有多种形式和多种方法，读书便是一种很好的自我充电的方法。教师要学会
从 书中不断汲取新的营养，使自己变得更为睿智。在此过程中，教师还必须学会
反思，在反思中积累，加强 研究，使自己真正地得到提高，走向终身发展、不断
进取的开拓之路。
总之，师德是中华优秀文化的精萃， 也是优良革命传统的重要组成部分，
教书育人，教书者必须先为人 师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了
教师必须具备更高的到素质，而师德是教师最重要的素 质，是教师的灵魂
《中小学教师职业道德规范》学习

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无锡市东湖塘中心幼儿园 唐娴
通过对新《规范》的学习，我感到印象最深 的是：新修订颁布的《中小学教
师职业道德规范》虽然在量上有所减少，但其在具体内容上更加契合时代 的要求，
指向更为全面而具体，它体现了以人为本的精神。
《规范》的中的第一条，强调教 师要“爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥
护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针， 自觉遵守教育法律
法规，依法履行教师职责权利。”，这是要求全体教师必须从讲政治的高度来重
新审视、并不断思考中小学教师职业道德建设的现状及其重要意义。“爱岗敬业”
更是我们每一位教师 都应该做到的。俗语说得好“干一行。爱一行”，作为教师，
首先要热爱自己的这一份职业，才能谈及关 爱学生、教书育人。
第三条“关爱学生”是教师最基本的职业修养，当然关爱学生不仅是爱那些
活泼聪明、讨人喜欢的孩子，更要关心、呵护那些需要特别教育的孩子。热爱学
生，就必须对每一个学 生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部
分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，在与 学生交流、相处的过程中，我们
应该真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用浓浓的真诚关爱自信让他们在积 极的情
感体验中接受教育。“教书育人”是人们常常提及教师的时候自然说到的话语，
作为教师 的我们是否真的做到了呢、是否确实没有辜负这样四个字中包含的赞誉
呢？身为一名幼儿教师，我们的教 育活动更多倾向于培养幼儿的良好习惯、学习
的兴趣以及提高幼儿各方面的能力，而不是简单地教会幼儿 学习了多少知识，这
是我们应该把握的。当然，“为人师表”的我们应该注重身教重于言教。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要
的位置。尤其是对于 幼儿而言，教师的榜样示范作用其效果是相当的惊人。幼儿
喜好模仿、乐于模仿，这就要求我们在平时的 工作过程中，应该时刻注意自己一
言一行所产生的影响，严格规范自己的言行，为幼儿树立良好的学习榜 样。
第六条 “终身学习”的提出，则是结合当前经济社会以及国内外教育发展形
势，对我们 广大中小学教师在职业道德规范上所提出基本要求的进一步拓展。当
今时代，随着科技发展步伐的快速迈 进，传统的一次性学校教育已经远远不能适
应整个社会的要求，教师一生所学的大部分知识要在工作后通 过各种学习方式来
不断充实和更新。学习提供给教师成长以巨大的动力，因此，作为教师必须“与
时俱进”，不断学习、善于学习，争做创新型教育、教学人才。教师只有不断地
学习和提高自己，才能 主动适应整个社会对人才的普遍要求。
通过学习《中小学教师职业道德规范》，我更加懂得了身为教 师应该具备的
职业道德。深深体会到教师作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，
才 能完成时代赋予的我们培养更多创新型国家建设人才的历史使命。作为一名新
教师，未来的路还很长，我 会以《中小学教师职业道德规范》中的要求严格规范
自己的言行，为伟大的教育事业贡献自己的全部力量 ！

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读《中小学教师职业道德规范》的心得体会
无锡市东湖塘中心幼儿园 张敏
人人都 说，教师是人类掌握知识、开发理性、奔向光明的引路人。他们之所
以受人尊重，还因为教师的职业是神 圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁
重的任务，传道、授业、解惑是他们的天职。
教 师，默默举着烛火传承五千年的文明，启蒙幼小心灵的希望之光；教师，
默默无语，用心血和汗水铺成一 条路；教师，默默无言，将自己的生命燃烧如蜡
烛……时代更替，而精神永恒。让我们回顾一下，培养我 们成长起来的那些教师
吧，他们的确像蜡烛一样，燃尽了自己，照亮了别人。他们培育、教诲孩子耗尽< br>了心血。他们吃的是“草”，挤出的却是“奶”，从精神、灵魂上养育了我们一
代又一代的青少年 。
《中小学教师职业道德规范》中的核心问题为师德问题，师德的核心问题是
“爱”，这种“ 爱”必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高
尚纯洁的爱。它表现在：当孩子受到挫折 、处境困难的时候，给孩子以同情、关
怀、体贴和帮助；当孩子生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭； 对待孩子的提
问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；尊重每一位孩子的人格，不体罚或变相体
罚 孩子；对孩子严格要求，帮助树立正确的世界观。人生观和价值观，将教书和
育人有机的统一起来。 < br>如今，我也是一名光荣的人民教师，虽然我们的工作是琐碎的、繁忙的，但
也是充满乐趣的。与孩 子相处要充满“真心、爱心、细心”，更要尊重孩子，爱
护孩子的自尊心，只要与孩子用“心”相交了， 必然会换回孩子的心。为此在工
作中，我时时处处注重用“心”，从根本抓起，进行思想教育，努力为孩 子营造
出一片人生的绿洲。
虽然我才工作不久，但我逐渐认识到社会上许多职业是客观的、理 性的，要
求用一种冷静的非感性的态度去对待。而教师的职业对我们提出了更高要求，我
们既要 对科学知识理性探索，冷静分析，又必须正确把握教育对象，我们面对的
是正处于性格转型期尚未成熟稳 定的敏感的孩子，面对的是易伤易碎的心灵。教
师的工作不是物质的兑换，实物价值的实现，而是心灵情 感的交流，精神价值的
体现，实物可以短期内见成效，精神却是无法估量的，甚至只是一个只有付出没< br>有反馈的单向过程，这需要我们提高认识，提高思想境界，用我们的心，我们的
爱，我们的情操构 筑师魂。
我们应满怀一颗爱心，一颗坚韧的心，一颗只讲奉献不求回报的心，营造一
片绿洲， 时代在变，唯有爱心永不褪色。

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《中小学教师职业道德规范》学习心得
无锡市东湖塘中心幼儿园 陆维
《中小学教师职业道德规范》紧密结合教师职业的特点，对师德问题展开
了充分的讨论。 教师，作为社 会的一份子，更作为培育下一代的言传身教者，
我们的心理健康，是与培养下一代息息相关的大事。通过 学习了新的《中小学教
师职业道德规范》，感触颇深。
第三条“关爱学生”是教师最基本的职 业修养。关爱学生，首行要尊重学生
的独立人格。哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。任 何一个教师
要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。
教 师要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，
使师生关系平等，激发学生 的自我肯定意识。我担任小班班主任的工作，更要多
化时间和工夫在小朋友身上，经过一学期的学习和生 活，他们刚适应这里的环境，
但他们年龄的特点又决定老师们要非常亲切的和他们讲话，交流，多一点笑 容，
多一点关爱，去扶植这些祖国的幼苗，让他们健康、快乐地成长，民主、平等的
师生关系， 既能发挥老师的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动
性，只有师生关系的融洽，才能使学 生感受到老师的爱，班级气氛就会融洽，工
作才能取得良好的效果。
作为教师，既然我们选择 了这个职业，就意味着对这个规范的认同。对于一
个优秀的老师来说，不仅是课要讲得好，更要有高尚的 师德。我们会共同遵守这
样的道德规范。读了《中小学教师职业道德规范》，我觉得它给我指明了今后学
习和工作的方向，使我更有信心迎接各种工作上的困难，我将一如既往的遵循教
育、教学规律， 更大胆的在教学的道路上探索，前进，为培养更优秀的下一代而
努力。就让我们为桃李满天下这个目标努 力奋斗吧!

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学习《教师职业道德规范》后感
无锡市东湖塘中心幼儿园 周新云
《教师职业道德规范》中第三条提：“关爱学生。关心 爱护全体学生，尊
重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生
安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相
体罚学生。”
看到这里，我不禁想到了：学校是个教书育人的神圣地方，教师更是一种神
圣的职业。人们常常把教师 誉为人类灵魂的工程师，教师理应是学识与品德兼优。
因此教师除了传授文化知识外，还要教会学生如何 做人。可是，新闻媒体曝光的
一桩桩一件件教师伤害学生的恶性事件是否该引起我们老师的深思？
一、某日，温岭市箬横镇一名小学生在上数学课时，因故被任课老师揪拉
头发，造成头皮大面 积肿痛，经检查，医生发现他的头皮与肌肉分离，确诊为帽
状腱膜下血肿，后在他的头部缝了11针，据 医生讲，这名学生一周后即可出院，
据了解，任课老师已承认了错误并预交了医疗费用，得到学生与家长 的原谅。
二、广州一家小学学生在教室里被班主任当着全班同学的面殴打，右耳根与
脸部多处 被划伤，随后出现头晕、呕吐等现象，而起因仅仅是孩子上语文课时纠
正了老师的错误，当事老师已向家 长和校长承认了自己一时冲动打人的错误行
为。
三、河北省曲周县侯村镇的东高固小学教师 刘丽娜为了让“孩子们好好学
习”，勉强她所教班级的42名学生伸出手来，在学生的掌心用削铅笔刀划 伤出
血，事发后，曲周县公安局侯村镇派出所及时赶到学校进行处理。
就这些足以让我们教 育工作者难以置信，但又确确实实发生在我们身边，
我们教育工作者对此心情无法不沉重，有些话如鲠在 喉，不吐不快：我们教师到
底缺什么？对于这些教师伤害学生案例，一些媒体把它归因于：一些教师或“ 师
道尊严”错位，或教育惩罚变味，或心理品德残缺，甚至于有少部分人是道德败
坏、品质恶劣 的“害人之师”，但是我在想：这些原因的原因，概括一句话：当
前教师到底缺什么？是师爱之心！我们 知道：教师职业与别的职业不一样在于：
教师职业是一种自我监督的良心职业、充满爱心的职业！这是因 为在教师本职工
作中是否真正尽职尽责，很难准确测量，但很大程度上要依靠自我的爱心去工作！
被学生称为“慈父”的裴斯泰洛齐说过：面对那些孤儿、弃儿、病儿、弱
儿，我与他们“一同 哭泣、一同欢笑”，当他们生病时，我在他们身边，当他们
健康时，我也在他们身边，当他们睡觉时，我 还在他们身边，我最后一个睡觉，
第一个起床，在寝室里我们一起祈祷，直到他们睡熟为止。我的目的在 于使他们
过着共同的新生活，产生新的力量，唤醒他们兄弟般的情谊，使他们成为热情的
公正的 亲切的人。作为教师，爱心比什么都重要！我们既然选择了教师这个职业，，
爱心要永驻，这是一名合格 教师的最低底线！

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学习《中小学教师职业道德规范》有感
东湖塘中心幼儿园 柳云洁
二十 多年来的教育教学工作让我深深地体会到：作为教师，在对学生实行教
育的过程中，单纯用一种教育方式 ，常常显得不能够适应学生群体复杂，个体性
格突出的特点, 教师的人格、品德和思想素质在无形中给学生极大的影响。 大
教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教 师个人的范例，对于学生的心灵是任何
东西都不能代替的最有用的阳光。”
通过学习师德规范 ，深刻领会了从“严格要求”变为“热爱学生”，教师爱
学生体现在“严”和“慈”上。我深知做教师要 有博大而炽热的爱心，对于教师
来说，爱是不可须臾或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活 智慧，
把自己的全部热情，甚至生命献给它所热爱的事业和学生，这也是我们实现人生
价值，人 生追求的原动力。陶行之曾说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，
你的讥笑中有爱迪生。平时学生 犯错是免不了的，学生这时的思想、心理、现状
等实际情况都需要我老师设身处地的为他考虑考虑事出肯 定有因，从细节中帮助
学生寻找“病因”，并以宽容公正的心去面对它。爱自己的孩子是人，爱别人的孩
子是“神”，谁叫我们是老师呢？谁叫我们是学生心目中的神呢？严是一种爱，
但宽容也是一种 爱，当“严”与“宽容”合理运用时，爱就发挥了它的无穷的力
量。
我们有时只喜欢那些听话 懂事而且学习成绩好的孩子，而不太喜欢那些调皮
惹事的孩子。要知道，每一位学生都是活生生的人，他 们个性有差别，能力也有
差别。每个孩子都不可避免会犯错误。在犯错误的学生面前，我们不应该大声呵
斥，批评他，指责他，数落他的种种错误，而是找出他的错误的对立面——长处。
只有找到了长 处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据
地。也就是要做到严慈相济，换句话说 ，就是要求我们在批评教育时要实事求是、
掌握分寸、注意方法外，要努力做好批评的善后工作，教师态 度一定要诚恳，对
学生要严慈相济，以理服人，尊重学生的人格。一句话，就是要使学生从心里感
到你确实是在关心他的进步，是爱他，是为他着想。
“问题学生是教师取得成功的一块基石”，这话 说得真好。试想一下，假如
我们是个医生，面对一个健康的人，我们发现不了病症，只有那些有病的人才 能
帮助我们提高医术。
在今后的工作中，我们要继续不断地学习，努力丰富和提高自己，让阳 光洒
满每个学生的心灵，用“爱”来继续这份伟大的职业——教育。

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学习《中小学教师职业道德规范》有感
东湖塘中心幼儿园 张小芹


二十多年来的教育教学工作让我深深地体会 到：作为教师，在对学生实行教
育的过程中，单纯用一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂， 个体性
格突出的特点, 教师的人格、品德和思想素质在无形中给学生极大的影响。 大
教育家 乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何
东西都不能代替的最有用的阳光 。”
通过学习师德规范，深刻领会了从“严格要求”变为“热爱学生”，教师爱学生体
现在“ 严”和“慈”上。我深知做教师要有博大而炽热的爱心，对于教师来说，爱是
不可须臾或缺的，只有以挚 爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全
部热情，甚至生命献给它所热爱的事业和学生，这也 是我们实现人生价值，人生
追求的原动力。陶行之曾说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥 笑
中有爱迪生。平时学生犯错是免不了的，学生这时的思想、心理、现状等实际情
况都需要我老 师设身处地的为他考虑考虑事出肯定有因，从细节中帮助学生寻找
“病因”，并以宽容公正的心去面对它 。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是“神”，
谁叫我们是老师呢？谁叫我们是学生心目中的神呢？严是 一种爱，但宽容也是一
种爱，当“严”与“宽容”合理运用时，爱就发挥了它的无穷的力量。
我们有时只喜欢那些听话懂事而且学习成绩好的孩子，而不太喜欢那些调皮
惹事的孩子。要知道，每一位 学生都是活生生的人，他们个性有差别，能力也有
差别。每个孩子都不可避免会犯错误。在犯错误的学生 面前，我们不应该大声呵
斥，批评他，指责他，数落他的种种错误，而是找出他的错误的对立面——长处 。
只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据
地。也就是要 做到严慈相济，换句话说，就是要求我们在批评教育时要实事求是、
掌握分寸、注意方法外，要努力做好 批评的善后工作，教师态度一定要诚恳，对
学生要严慈相济，以理服人，尊重学生的人格。一句话，就是 要使学生从心里感
到你确实是在关心他的进步，是爱他，是为他着想。
“问题学生是教师取得 成功的一块基石”，这话说得真好。试想一下，假如我
们是个医生，面对一个健康的人，我们发现不了病 症，只有那些有病的人才能帮
助我们提高医术

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