来自星星的你主题曲-立志短语

素质教育在小学语文中的实施措施分析
摘要：实施素质教育，小学语文课该怎么教这是 当前部分小学教师的
困惑。其实，语文科实施素质教育的宗旨，就是要培养学生的语文素
质。小 学语文教学本身最具有特征的规律是什么我想，应该是：得法
于课堂，得益于课外。因而，小学语文教学 要彻底扬弃应试教育的影
响，要严格遵循教学本身的规律，构建小学语文素质教育的具体模式，
才能提高学生的语文素质，全面实施素质教育。
教学规律 小学语文课 素质教育
一、得法于课堂
课堂教学是学校教学的基本组织形式，又是实施素质教育的主渠道，
从小语学科本身的特点和大纲规定的语文学科的性质和任务方面看，
“得法于课堂”对语文课堂教学来说 ，必须完成“三读”。一是读懂。
语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生领会课文的思想内容，准< br>确地把握作者所表达的思想感情。比如《穷人》这一课，学生通过自
读、默读等方式，不仅可以了 解到课文写的是女主人公桑娜去探望生
病的女邻居西蒙的过程，而且懂得善良的桑娜对不幸的西蒙的那种 牵
挂，那种同情，从而理解人物在特殊心情中的特殊行为。二是读会。
语文课堂教学要以课堂为 学生的“训练场”，让学生“体验”课文内
容，从而真实地体会出文章的思维感情。像进行朗读训练，可 以使学
生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅
仅感知外在的美，还 能进入内心进行激荡情感的品味。三是会读。语
文课堂教学要带领学生走一个来回。

< br>“来”就是上述的“读懂”、“读会”，即指导学生从语言文字理解课
文的思想内容：“回”就是 指导学生从思想内容又回到语言文字上来，
知道课文是怎样表达这些内容的，即达到“会读”的程度，使 学生从
中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句、运用各种表现手
法表达中心和体现写 作意图的。如教学《观潮》，在学生理解课文内
容的基础上，还要引导学 无忧论文网l生通读全文，领 会写法。①
作者看海潮，是怎样观察的课文为什么能给人以一种身临其境的感觉
②作者是采用什 么方法把“观潮”写得栩栩如生的通过诵读欣赏、品
味揣摩，使学生明白，作者按照由远及近的顺序，分 别从形、影、声
三个不同角度进行深入细致的观察，并展开了丰富的想象，从而给我
们以身临其 境的感觉。这样下来，学生才能在不断的学习中，掌握学
习语文的方法，达到“会读”的境界。完成“读 懂”、“读会”、“会读”
这“三读”，从教学目的要求方面看，这就是语文科素质教育对语文
教学的基本要求。然而，在应试教育的阴霾下，我们的语文教学却始
终徘徊在第一二层次之中。
二、得益于课外
课堂教学“得法”的多少，终归是“课堂”上的事，课文无非是个例
子，充其量只是个典型的例子。语文科是一门工具性、应用性和教育
性特强的社会学科。因此，语文教学 要树立“大语文观”，在社会中
开拓语文学习、巩固的大后方，把知识建筑在这个广阔的“智力背景”< br>上，构建起“得益于课外”的教学模式。
1.上好语文活动课。语文活动课是语文教学的一个有 机组成部分。上

好活动课，加强课外阅读指导，首先要把课外阅读与课堂教学结合起来。其次，要激励学生自学语文书籍的兴趣，使每一个学生在语文世
界里都有自己的生活。第三，创 造条件促使学生参加语文的各种小组
活动，在活动中读书，读书后又在活动中进行创造性的语文劳动。
2.用好生活课堂。生活中处处有语文，它是运用和学习语言的大课堂。
要全面提高学生的语文 素质，必须组织学生走出校门去参观、访问、
观察、操作……引导学生在生活中吸取和积累语文材料，丰 富和充实
自己的语文学习，如写《给抗洪抢险前线的一封信》等。可见，语文
素质教育教学模式 的建立，取决于教师在课堂上扎扎实实地“授之以
渔”，并使之在课外得以真真正正地应用、巩固和延伸 ，这才能使语
文教学在素质教育的轨道上健康地运转。