括即可。
5.阅读全文，说说爷爷是怎样的一个人？（4分）


5.（4分）爷爷是一个有远见、会教育孩子、有智慧的老人。
【解析】此题考查人物形象。 结合选文爷爷教我写字，让“我”觉得“原来写字也可以
这样有意思”可知爷爷会教育孩子；为了不让“ 我”死读书，在我复述内容时多次向“我”
提问可以看出爷爷是一个有智慧的人；爷爷在“我”小时候就 希望“我”可以多读书，
可看出爷爷是一个有远见的人。据此总结概括即可。
五、阅读下面的文字，完成1~5题。（18分）
明月照雪
包利民
①记忆中有一年的中秋节极冷，傍晚时分便下了场雪，地
上积上了薄薄的一层，夜里一时未融。天便晴开 ，圆月升空。
月光照在那层雪上，银辉流泻，氤氲着一种清冷迷蒙的氛围。
雪极浅，月光淡淡， 两相辉映，一时分不清是雪还是月色满庭。
②早晨阳光照耀，那层雪已逝去无痕，回思昨夜情景，恍< br>惚间不甚分明，就像梦里的种种。月光照着最初的雪，极难相

遇，最早的几场雪都 是早早地融化掉，若是夜里，则天阴无月。
所以，那一场雪，那一轮月，一直记得。
③而到了深冬时候，朗月涂抹雪原的情景却是常见。
④一个很冷的夜里，我们的车快接近城市 的时候出了故障，
于是相互鼓劲儿步行回去。穿得极厚，在零下三十多度的气温
下，依然是难捱 ，只好脚步加快，以此来驱散如影随形的冷。
是夜月圆如镜，照着周围无尽的雪野。由于是抄近路，所以 地
上的雪都盈尺，每一步下去，都是柔软的羁绊。厚厚的雪原，
在月光下闪着淡远朦胧的光，北 风猛烈，吹起细雪如雾飘飞，
细细密密的光亮飘忽消散。
⑤起初的时候还满怀欣赏的意趣，可 是当寒冷浸透了身心，
当落脚越来越沉重，便只剩下归心似箭。到得家中，温暖扑面，
缓解了身 上的冷，向窗外望，一轮冷月依然照彻。回想刚才路

上的一切，便又觉美好临近。原来， 那许多的艰难，也造就了
平时难得看到的美，当一切都走过之后，回望，那份美更是直
入心灵。
⑥寒冷凝结的情致，寒冷绽放的美丽，有着特别的感染力。
或许人生的际遇也是如此，在最艰难 的时候，总会有让我们铭
记的感动，虽然有苍凉侵怀，可是那种美丽却是入心。
⑦去年的元宵 佳节，正逢天气晴好，夜空幽蓝，明月高悬。
出门去看月，门前的水上公园里却是各种灯光闪烁，抬头见 月，
低头却难觅月色，月光已被灯光排挤得无迹可寻。于是便信步
向远处走，出了城，一片广阔 的雪原，直连向更远处朦胧的山
影。仿佛远离了尘世，月亮也一下子清晰亲近起来。月色将雪
原 轻拥，一片幽幽的明亮，是夜有轻轻的风，细密的月光同着

细密的雪一同流淌。此刻浑然 忘了寒冷，眼中心里，只有那月，
只有那雪。
⑧忽然想到，这轻风，这雪花，这月色，如此的 风花雪月，
尽集于此，却有着全新的意味。回头看身后城市的万家灯火，
竟有着不真实的感觉， 处于天地间的两方虚幻，就似立于人生
的极致，流连且眷恋。
⑨真的，人的一生中不会经历太 多明月照雪的情境，非是
难遇，而是我们习惯了不去寻找。一如在长长的一生中，我们
已经走得 麻木，习惯了随波逐流，却不会于艰难坎坷中去寻那
一份映亮生命的美。
⑩所以，不 管怎样的际遇之中，我都希望我们的心里有着
明月，还有月亮下洁白的雪原，如此，我们的生命，定会皎 皎
如月纯纯如雪，无论何时回首，都是永远的圣洁美好。
1.结合语境，理解下列句子中加点词语的含义。（4分）

（1）由于是抄近路，所以地上的雪都盈尺，每一步下去，都是
柔软的羁绊。
．．

（2）抬头见月，低头却难觅月色，月光已被灯光排挤得无迹可
．．
寻。

1. （4分）（1）“羁绊”一词准确地强调了在厚厚的雪地上行走的困难。（2）“排挤”
一词准确描绘出城市灯光闪烁导致月光难觅的情状。
【解析】解答此题，分析题干可知考查词语的语境 意义，然后细读句子所在的相关
段落，在理解词语的本意的基础上（“羁绊”指缠住了不能脱身，“排挤 ”指拥挤；推挤），
抓住词语所在段落中的关键句子来理解词语在句子中的意思（“羁绊”抓住句子“由 于
是抄近路，所以地上的雪都盈尺”可以体会行走之难；“排挤”抓住关键句子“门前的水
上公 园里却是各种灯光闪烁，抬头见月，低头却难觅月色”，可以体会月光难觅。），
最后用自己的语言合理 表述即可。
2.请对第⑦段画线句子作简要赏析。（3分）
月色将雪原轻拥，一片幽幽的明亮，是夜有轻轻的风，细
密的月光同着细密的雪一同流淌。

2.（3分）运用了拟人的手法，“轻拥”赋予月色人的情态，生动形象地描 绘出雪月
相融的美景，表达了作者的喜爱之情。
【解析】解答此题，首先明白题干考查对句子 的赏析，答题方向在文章第⑦段，然
后在熟悉文段内容的基础上，细读这一句话，“月色将雪原轻拥”从 修辞的角度看，属
于拟人的修辞手法，赋予月色人的情态，结合文章内容可以体会拟人的作用和作者的赞美之情。
3.文章以“明月照雪”为题极富韵味，请简述这个标题的妙处。
（3分）


3. （3分）揭示了文章的主要内容，全文叙写与明月照雪相关的故事；寓示了文章
的主旨；标题富有情趣，激发读者的阅读兴趣。
【解析】解答此题，首先明确此题考查文章标题的作 用，然后细读全文，明确文章
主要叙述了冷夜里月光下雪地疾走的美好和元宵节城外月光下雪原的美景， 告诉人
们要把皎洁的明月、洁白的雪原存于心中，保持生命的圣洁美好，最后分析题目，
可以发 现“明月照雪”揭示了文章的主要内容，暗示了文章的主旨，雪月结合，别具
情趣，能吸引读者的阅读兴 趣。
4.第②段中“那一场雪，那一轮月”具体指什么？请简要概括。
（4分）


4. （4分）①元宵节城外月光下雪原的美景；②冷夜里月光下雪地疾走的美好。
【解析】解答此题，首先明确此题考查词语的指代内容和对文章内容的概括，结合

题干 可知答题范围在文章④~⑧段，然后细读这几段，明确第④～⑥段回忆冷夜里
月光下雪地疾走的美好，第 ⑦~⑧段回忆元宵节城外月光下雪原的美景，最后用自
己的语言进行简要概括表述。
5.结合文章主题，说说这篇文章给了你哪些启示？（4分）


5. （ 4分）人生要遇到许多的艰难，但克服艰难的过程是令人感动的美丽回忆；人
生漫长，我们不能随波逐流 ，而是要在艰难坎坷中寻找映亮生命的美；不管怎样的
际遇，我们都要把皎洁的明月、洁白的雪原存于心 中，保持生命的圣洁美好。
【解析】解答此题，首先明确此题属于谈体会的拓展类试题，然后在熟悉文 章内容
的基础上，抓住文章中的关键句子“原来，那许多的艰难，也造就了平时难得看到
的美， 当一切都走过之后，回望，那份美更是直入心灵”“在最艰难的时候，总会有
让我们铭记的感动，虽然有 苍凉侵怀，可是那种美丽却是入心”“我都希望我们的心
里有着明月，还有月亮下洁白的雪原……都是永 远的圣洁美好”“长长的一生中，我
们已经走得麻木，习惯了随波逐流，却不会于艰难坎坷中去寻那一份 映亮生命的美”
可以得出启示，并用自己的语言进行表述。
六、阅读下面的文字，完成1~5题。（18分）
银 碗
酷暑炎热，集市依然热闹。货山人海，琳琅满目，繁荣景
象。

星期天，我徜徉 在贸易市场，想买几样称心菜，改善一下
生活。迎面走来一位污垢遮衣的少年，我急忙欲避，却被挡住。
“叔叔：请你帮个忙，借点钱。”
“我不认识你！为啥借钱？”这明摆着是乞讨，还标榜成“借”。
“回家。出来打工受骗，白干一月，未挣分文。”少年脸红
着。
“你年龄还小，咋不上学呢？”
“读高中，为减轻父母负担，乘假期希望挣点学费。” 眼前的这位少年，仿佛就是我儿子，不由得勾起同情心。
远在外地读大学的儿子曾说过，节假日打工 挣点钱添补所需，
尽量向家里少要钱，不为难大人。随着思绪的反应，掏出仅有
的一百元递给少 年。
“叔叔：太多了，五十就足够。”
“不要给！装学生骗钱的多得很，别上当！”朋友喊着挡住
了我的手。
“我不是骗子，您看我手上的血泡和厚茧。”
一百元给少年，劝他要好好读书。少年含泪微笑 着点头，
把打工时土里捡的个脏兮兮的小碗，强要送我作纪念，还说以
后加倍偿还。推辞不掉， 就把脏碗用手指夹着转悠。
钱没有了，买菜的兴致也凉了，慢步迂回。突然几个外地
口音的人 ，瞧见脏碗问我：“师傅，你手里的东西卖不卖？”

“卖啊！”我想原本就是无用之物，只是没扔。
“我看看，这是先秦银碗，古器。开个价吧！”
“给合适就行，不要亏人。”
“四 百元怎么样？”我很高兴，心想立即出手，赶往车站还
能追上少年，就柔和地反问：“太少了吧？” < br>“看你也是内行，做这生意不是内行不中用。银碗的价值达
千元，但我们住店吃饭花销大，不亏你 钱给足六百元吧！”
简直是天上掉馅饼，我拿着现金美滋滋地奔往车站，里外
寻遍没有见到少年的面。
整一年的秋天，金州大学来了封信，拆开信封见写到：
叔叔：您是好心人，去年假期多亏帮忙 ，我才安全返家。
打工受骗人格受辱，差点自寻短见。念及父母，抱着试的态度，
厚着脸皮街头 行乞。回家后双亲的安慰和您的教诲一样，点燃
起我心灵的火焰，发奋学习，高分考入重点大学。家境贫 寒，
缺学费一千元，盼您支持。
行乞学子淤积心里长久不安的银碗款，终于有了该拿的人，< br>我感到心情愉快，格外轻松，好像甩脱了沉重的包袱。
四年后的金秋，《宏德》杂志社汇来六千 元。文友贺我大
作发表，稿费颇丰。我从学生时期开始投稿的记录，直查到现
在青丝花白，未给 该杂志社投去一篇作品。草稿纸堆得能装一
车皮，发表的作品并不多。莫名其妙，羞愧之及，我气愤地将

款退回去。奇怪，汇款单不久又邮来了，多出说明：我社从未
汇出此款！接着收 到一封信：
叔叔：您是天下道德高尚的人，对您的帮助深表感谢！
我大学毕业当了杂志社编 辑，月薪加奖金五千多元，借款还清，
生活幸福。汇您六千元，既是还借款，又是答谢您。五年前，我留给您的小碗是分文不值的废器，而您给了我精神
上的“银碗”。我将会把您的道德发扬光大！
（选文略有改动）
1.选文题目的作用是什么？（2分）

1.（2分）①银碗是行文的线索。②吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
【解析】此题考查标 题作用。通读全文可知本文是围绕“银碗”这一事物来写的，不
管是“我”与一个少年的相遇，还是之后 的借钱，再到最后的报社汇款，都和“银碗”
有关，可知是本文的线索，同时以“银碗”为标题，会让读 者想知道到底发生了什么
事，引起读者的兴趣。据此概括即可。


2. 请简要分析下面句子中加点词语的表达效果。（3分）
简直是天上掉馅饼，我拿着现金美滋滋地奔往车 站，里外
．．．．
寻遍没有见到少年的面。
．．

2.（3分）“拿着”“奔往”“寻遍”属于动作描写，写出“我”当时想将钱赶紧
给少年的 着急、急切的心理。
【解析】此题考查词语赏析。对词语的赏析一定要结合句子内容，把词语描写的内
容表述出来，并结合语境，将词语表现的人物心理揣摩出来。
3.选文中写朋友劝“我”不要给少年钱的内容能否删去？为什
么？（5分）


3.（5分）不能删去。通过朋友的这句话，将朋友的态度和“我”的态度形成对比，
更能衬托出“我”富有同情心，慷慨解囊，无私地帮助少年。
【解析】此题考查句子作用。文中的每 一句每一段都是有其用途和作用的，我们在
理解文章内容时，要有一个整体意识，注意句与句、段与段之 间的内在联系，这样
对于某段某句的作用就不难理解了，分析词句可知是将两者进行对比，来衬托出作< br>者富有同情心等。
4.选文用第一人称有什么作用？（5分）
4.（5分）叙述亲切 自然，
使文章更具真实性，能更好的进行思想感情
的抒发与流露；使文章更具故事性(曲折性或 波折性)，使文章更生
动形象，
给读者以真实生动之感；
使读者能更具体的体会作者心 情。

【解析】解答此题，考生可从自己读完全文后对于文章使用第一人称的感受，第一
人称，以“我”来叙述整个故事，会增加文章的真实可信度，同时也便于感情的直接

流 露；同时在使用第一人称的叙述过程中，更方便对于故事细节的描述，使文章因
为这些细节而更加生动形 象。据此概括即可。
5.结合文章内容，说说“我”是一个怎样的人？（3分）
5.（3分）“我”是一个心地善良，乐于助人，不占便宜的人。
【解析】（1）心地善良， 乐于助人；遇到少年求助，“我”没有过多追问，而是慷慨
解囊，把仅有的一百元全部给了少年；对于少 年一年后希望我资助他学费的事情，
“我”汇款给少年。（2）不占便宜。文中的“我”把银碗卖掉后， 就急切到车站寻找少
年；文中最后写“我”对于收到的不明稿费，退回报社，都说明了这点。在概括人物
形象时，要找出与人物相关的事件，言谈举止、心理等，抓住关键语句，进行细致
的分析。
七、阅读下面的文字，完成1~5题。（18分）
风车里的故事
朱敏江
①一家人驱车至农家乐游玩，儿子远远看见立于大厅的风
车，箭一般的冲过去围着它转来转去。一饱眼福 之后，他伸出
右手握住把手，兴奋地摇动风叶，还不停地招呼我们一起来玩。
②都说云是风的 故事，山是水的故事，而风车就是我的故
事。风车对于儿子意味着好玩，而之于我则是无尽的情思。 < br>③木头制成的风车造型优美。顶上是一个方形的漏斗，车
身有一根竹片与漏斗尾部相连，用来控制 进量。抽屉形的出口
呈四十五度角斜伸于外，米和稻谷等就从此处流出。风车口呈
斗状，圆形的 后半部中容纳着一片片风车叶，摇动近似“Z”字
形的把手，风车就会飞快的转动。
④小的时 候，当我们想要伸手触碰风车时，大人就会一本

正经地说：“小孩子不能转风车，会肚子 疼的”。因此一般的小
孩都不敢轻易转动风车。但总有一些淘气哥偏不信邪，会勇敢
地去转动风 车，而我则悄悄地躲在旁边观察。只见他们起劲地
摇动把手，而且越摇越快，一副得意洋洋的表情，但捂 住肚子
蹲在地上的情景却始终没有出现，让人少了幸灾乐祸的机会。
⑤稍大一些，便有了和风 车亲密接触的机会。每年农忙时
节，从田里收割来的稻谷中有一些秕谷，还夹杂着稻草丝，这
时 就轮到风车粉墨登场了。
⑥摇风车是父亲的专属。等到风车顶的漏斗装满稻谷，父
亲就开始摇 动把手转动风车，瞬间就有一股风从风车口冲出。
他瞅准时机，轻轻将连着闸门的竹片下移一到两格。漏 斗中的
稻谷慢慢掉入风车肚，饱满的谷粒坚强地经受住风力的吹动，
从抽屉形出口源源不断地流 出掉入箩筐。那些秕谷就像一个个
调皮的孩子，纷纷从风车口腾跃而出，划过一道漂亮的抛物线
后，落于地面之上。而那些体量较轻的稻草丝则如皮影中的孙
悟空，在空中闪转腾挪，翻越几个跟斗之后 ，才心有不甘地降
落地面。
⑦漏斗中的稻谷从中间往下漏，留下一个旋涡状的浅坑。
当稻谷慢慢浅下去的时候，我马上用畚斗到谷堆盛取稻谷，抱
到风车边。母亲则接过我手中的畚斗，双手 擎起举到风车顶，
一粒粒金子般的稻子就纷纷从畚斗跃入漏斗中。
⑧当稻谷快要漫过箩筐面时 ，父亲就停下手招呼母亲一起
将箩筐抬走。这时，我抓住千载难逢的机会小心翼翼地转动起
风车 ，不过，转了几圈好像肚子也没有疼的迹象。这时父亲拿
着空箩筐回来了，我马上停下来，他则伸出大手 抚摩着我的脑
袋，露出慈祥的笑容。
⑨风车扇麦子的情景就更美妙了！大力转动风车，白色的

麦壳仿佛一个个穿着白衣的精灵女孩，迈着轻盈的舞步，纷纷
从风车口飞跃而出 ，又如满天飞起的玉蝶，扭动婀娜的身姿，
慢慢飘落地面。邻家的小妹妹看见了，拍着手大声欢呼：“下 雪
啦！下雪啦！”是啊！远远望去，风车口处仿佛雪花飞舞，正如
“燕山雪花大如席，片片吹落 轩辕台”。不一会儿，地面就银白
一片，犹如进入银装素裹的世界。
⑩无论多么美妙的东西， 都难抵挡时代变迁的消磨。随着
水稻产量大幅增长，人们不再为粮食而发愁，让风车少了更多
的 用武之地。一批批外出谋生的人，带上了曾经和风车一起劳
作的勤劳品质，告别了土地，也告别了风车。
⑪风车虽已远离繁华，但我从不曾忘却和风车一起度过的
美好时光。伫立于高大的风车前，望着 阳光下那一个拉长的光
影，儿时伴随父母左右一起劳作的情景不断跃入脑海，浮于眼
前。我想， 心中若有桃花源，何处不是水云间呢？
（选自《散文百家》2017年第11期，有删改）
1.作者说风车“于我则是无尽的情思”，请结合文章内容补全作
者与风车的相关经历。（4分）
小时候，躲在一旁观察其他孩子摇风车→稍大一些，①
→风车扇麦子的情形引来邻家妹妹拍手称赞→人们外出谋生，
②


1.（4分）①抓住时机小心翼翼地转动起风车；②风车远离繁华，怀念昔 日与父母
一起劳作的生活。
【解析】解答此题，首先分析题干可知此题考查补全行文思路。作 者“无尽的情思”
就是自己与风车一起经历的事情，结合已给内容判断第①空答题范围在⑤~⑦段，可概括出关键信息“我趁父亲抬走箩筐时抓住时机转动风车”；第②空答题范围在

1 0
~
○
11
段，由于人们纷纷外出谋生，风车慢慢退出生活，我开始怀念往昔 那一起
○
劳作的情形。据此概括即可。
2.根据要求，品析下面语句。（4分） < br>（1）而那些体量较轻的稻草丝则如皮影中的孙悟空，在空中闪
转腾挪，翻越几个跟斗之后，才心 有不甘地降落地面。（从修辞
角度）

（2）邻家的小妹妹看见了，拍着手大声欢呼：“下雪啦！下雪
啦！”（从描写角度）

2.（4分）（1）运用了比喻、拟人的修辞手法，把稻草丝比作皮影中的孙悟空，并
赋予它人的情态，形象生动地表现了风车吹稻草的情态，表达了对风车的喜爱之情。
（2）通过神态、动作、语言描写，写出了小妹妹看到风车扇麦子的美妙情景时的
欢快心情。
【解析】（1）题要求从用修辞的角度赏析，首先熟读这句话，结合句子“稻草丝则
如皮影中的 孙悟空”可知是比喻的修辞手法，结合词语“翻越几个跟斗”“心有不
甘”可知是拟人手法，然后主要从 表现的稻草的情态、对风车车稻草的喜爱之情来
表述作用即可。（2）题要求从描写角度赏析，抓住关键 词辨析，“大声欢呼”是神
态，“拍着手”是动作，“下雪啦！下雪啦！”是语言描写，结合上文句子“ 风车扇
麦子的情景就更美妙了”可以体会小妹妹的喜悦心情。
3.文章第③段对风车构造的详细介绍有什么作用？（4分）

< br>3.（4分）承上启下，表现我对风车的记忆十分清晰，自然引出下文；为后文用风
车扇稻谷、小 麦的情节作铺垫。
【解析】解答此题，首先明确题干考查句段作用。第②段结尾作者说风车“之于我< br>则是无尽的情思”，详细描写风车构造则表现作者记忆之清晰，能够起到承上启下
的作用。同时， 作者详细介绍了风车的构造，给⑤~⑨段描写用风车扇稻谷、麦子
的情形作了铺垫。
4.第⑪ 段中“无论多么美妙的东西，都难抵挡时代变迁的消磨”，
表达了作者怎样的情感？（4分）


4.（4分）表达了作者对风车难挡时代消磨的遗憾和惋惜之情，以及对和风车一起
度过的美好时光的回忆和怀念之情。
【解析】解答此题，首先分析题干可知此题考查对文章情感的把握 ，然后结合文章
内容，抓住句子中的关键词“美妙”可知既指风车的美妙时光，也指风车给我带来
的快乐，“时代变迁的消磨”意指风车逐渐退居幕后，以及时光的流逝，结合下文
“告别了土地，也告 别了风车”从而体会作者的回忆、怀念、惋惜之情，最后合理
组织语言表述。
5.第
○
13段中作者说“心中若有桃花源，何处不是水云间呢？”
请结合自己的生活体验，谈谈你的 感悟。（6分）



5.（6分）示例：心中向往美好，心中有美好的风 景和美丽的回忆，那么不管在什

么地方、什么时候，都能够看到那道最美的风景。生活中 ，我们难免会遇到各种离
别，不要感伤离别的痛苦，只要我们把彼此都记在心中，把美丽的回忆记在心中 ，
我们就能体会生活的美好。
【解析】解答此题，首先分析题干可知此题考查谈感悟，需注意 的是要在熟悉文章
内容的基础上谈感悟。“桃花源”是指美丽的风景，美好的回忆，“水云间”指体会< br>到生活的美好，这句话告诉人们心中有美好的风景和美丽的回忆，那么不管在什么
地方、什么时候 ，都能够看到那道最美的风景，同时要结合生活实际，言之有理即
可。
八、阅读下面的文字，完成1~5题。（18分）
一个暖心的柚子
王举芳
1去水果店，想买一些桔子和红枣。冬日的傍晚，街上行
○
人稀少，风阵阵凉意，催赶着人们 回家的脚步。
2水果店里顾客不多，我与老板娘已十分相熟，便示意她
○
先招呼别的顾客。
3走进来一个小男孩，七八岁的样子，他看着那些水果，
○
摸摸桔子，摸摸苹果，眼神还在搜 索着，似乎眼前的水果都不
是他想要的。
4“小朋友，你想要什么水果啊？”老板娘问。
○
5“我，我想买柚子，有点苦的那种，这里有吗？”
○

6“有，你要几个啊？”
○
7“一个，一个就行。” < br>○
8老板娘挑了一个柚子，放到秤上一称，说：“八元钱。”
○
说着拿了塑料袋 ，装好柚子递给男孩。
9男孩手放在口袋里，却迟疑着不肯接柚子。
○
10“怎么，你嫌这个柚子不好吗？”
○
11“不是，可是我，我只有八元钱……”男孩不好意思地
○
低下头。
12“没事儿，你先拿着柚子回家，明天把缺的钱补上也行。”
○
老板娘说。
13“可是，我害怕会很久还不上您的钱。”男孩犹豫着。
○
14“那那两元钱我不要了，你拿着柚子回家吧。”
○
15“可是我妈妈说不能欠人家的钱。”男孩一本正经地说。
○
16“那你说怎么办啊？”老板娘看着男孩，男孩又把头低
○
下了。

17“你忘了啊，今天咱家的柚子特价，剥皮了再卖，不是
○
说好了吗？” 老板说着，拿出塑料袋里的柚子，用小刀仔细划
开柚子的皮，一块一块揭下，顿时，满屋子都是柚子的清 香。
一会儿，柚子剥好了，老板把柚子用食品专用袋装好，放到秤
上称说：五元五角，男孩立时 眼睛亮亮的，快速掏出口袋里的
钱递给老板，老板找了他五角钱，他接了钱，拿着柚子飞速地
走 出了水果店，我看见他走路一蹦一跳的，充满了快乐。
18“谁说咱家柚子剥皮卖了啊？”老板娘不解，我也有些
○
疑惑。
19“ 我知道这个男孩，他家就住在对面的小區里，听说他
○
妈妈得了重病，花光了家里的钱，病还没 治好，前几天我听说
他妈妈可能撑不了多少时日了。这孩子很懂事，为了省钱给妈
妈治病，经常 舍不得吃午饭，这6元钱，说不定就是他省下的
餐费呢……”老板的话还没说我，我和老板娘的眼里已是 泪光
点点。
20人世间总是有太多的病痛和磨难，但也有更多的爱和温
○
情 ，就像这一个剥了皮的柚子，我相信带给男孩的，一定是一
生的芬芳。
21买了桔子和红枣， 走在回家的路上，心里徜徉着感动和
○
祝福。一个剥了皮的柚子，包含着悲悯，解人意的心，把 暖意
无限传播。
1.阅读全文，将下面横线处的内容补充完整。（4分）

小男孩来水果店买柚子→
→ →得知原因后，“我”和老板娘被
感动
1.（4分）小男孩一个买了柚子要八块钱却只有六块钱 老板将柚皮剥掉卖给小男
孩 < br>【解析】此题考查文章内容及线索的梳理能力。解答此题，在通读原文的基础上，
将题干已给提示 内容，定位到文中对应段落，题干第一个提示信息“小男孩来水果
店买柚子”，可定位到文章第①~⑦段 ，最后一个提示信息“得知原因后，‘我’和
老板娘被感动”，可定位到文章第
○
19
~
○
22
段。由此可知，两处横线对应的答案在文
章第⑦~
○
18
段，再将第⑦~
○
18
段进行分层，即可概括出“买柚子—— 钱不够——老
板帮助——老板揭示原因，‘我’和老板娘被感动”，再根据这个提示将内容补充完
整即可。
2.结合语境，揣摩句中加着重号词语所表现的人物心理。（4分）
（1）男孩手放在口袋里，却迟疑着不肯接柚子。
．．

（2）他接了钱， 拿着柚子飞速地走出了水果店，我看见他走路
．．
一蹦一跳的，充满了快乐。
．．．．

2.（4分）（1）运用心理描写，写出了男孩因口袋里钱不够时的内心无 比犹豫的心
理。（答出描写手法给1分，答出“钱不够”给1分或“内心犹豫”给1分，共2
分 ）（2）运用副词和动作描写，写出小男孩买到柚子后的快乐心情。
【解析】此题考查对词语的理解与 分析能力。分析词语的作用要结合具体的语境。

（1）题“迟疑”不肯接柚子，为何“迟 疑”？根据第
○
11段小男孩说的“不是，可
是我，我只有六元钱……”一句，可知是 因为钱不够而犹豫。（2）题可结合文中的
第
○
17
段“放到秤上称说：五元 五角”，可知是小男孩的钱够买到柚子了，再结合句
中的“飞速”“一蹦一跳”“快乐”可知，小男孩因 为买到柚子时开心、快乐的心情。
3. 说说文章最后两段文字有何作用。（3分）

3.（3分）采用议论兼抒情的表达方式，点明主旨，升华主题；总结全文，照应题
目。 【解析】此题考查段落作用。作答时，可从文章的内容和结构两方面分析。一般来
说，内容方面，结 尾两段讲了这个柚子带给小男孩的温暖，升华到人世间爱和温情
的传递，作者采用议论兼抒情的表达方式 ，既点明了主旨，又升华了主题。结构方
面，结尾两段总结全文，以一颗柚子带给小男孩的温暖照应题目 。
4.本文结尾由男老板揭示小男孩的家境，这样写有什么作用？
（3分）


4.（3分）设置悬念，使得文章情节曲折，内容紧凑。
【解析】此题考查表现手 法。解答此题，要弄清楚这段文字在文中的作用，在事件
的末尾，老师揭示了小男孩家境贫困，母亲患病 ，因此他剥去柚子皮卖给小男孩，
既不让小男孩为难，也说明了他的行为合情合理。这样设置情节，即为 设置悬念，
使得文章情节曲折，富有波澜，留有悬念，增强可读性。
5. 说说你对文章标题“一个暖心的柚子”的含义的理解。（4分）

5.（4分 ）“一个暖心的柚子”既是文章的线索，也是全文的中心，作者以此为标题，
醒目新颖，能激发读者的阅 读兴趣。
【解析】分析题目的含义时，要结合标题中的关键词，即“暖心”二字，再结合文
中 内容，特别是老板将剥去皮的柚子卖给小男孩这一情节，可知是老板的爱心给予
了男孩的温暖。从结构上 来看，全文是围绕“柚子”来写的，所以是线索；柚子是
“暖心”的，这也是作者要表达的中心所在。
九、阅读下面的文字，完成1~5题。（18分）
高高的苔草依然在吟唱
——怀念高莽先生
肖复兴
①6月，我还见过高莽先生；10月，高莽先生
就离开了我们。真的是世事茫茫难自料。
②那一天，我和雪村、绿茶去他家探望。他早
早地在等候我们，每一次去看望，他都是这样早早
地守候在他家那温暖熟悉的门后。我知道，这是礼
数，也是渴望，人老了，难免孤独，渴望风雨故人来。
③我算不上他的故人。3年多前，雪村张罗一
个六人的“边写边画”画展，邀请 六人中有高莽先
生和我，我才第一次见到了他。第一次相见，他在送我的书的
扉页上随手画了我 一幅速写的肖像，虽是逸笔草草，却也形神
兼备，足见他的功力，更见他的平易。
④他喜欢画 画，好几次，他对我说，现在我最喜欢画画。
在作家、翻译家和画家三种身份里，我觉得他更在意做一名 画
家。在他的眼里，处处生春，画的素材无所不在，甚至开会时

候，坐在他前排 人的脑袋都可以入画。晚年足不出户，我发现
他喜欢画别人的肖像画，也喜欢画自画像，数量之多，大概 和
梵高有一拼。有一幅自画像，我特别喜欢，居然是女儿为他理
发后，他从地上拾起自己的头发 ，粘贴而成。 这实在是奇思妙
想，是梵高也画不出的自画像。
⑤有一次，他让我在一幅自画 像上题字，我担心自己的字
破坏了画面，有些犹豫，他鼓励我随便写。以往文人之间常是
这样以 文会友，书画诗文传递着彼此的感情与思想。尊酒每招
．．
邻父共，图书时与小儿评。他是这样 一个愿意将自己的作品和
平常人分享的人，不是那种自命不凡甚至待价而沽的画家。
⑥《 阿赫玛托娃诗文抄》是他写作的最后一本书，于他意
义非同寻常。他不止一次说过：我翻译阿赫玛托娃， 是为了向
她道歉，为自己赎罪，我亏欠她的太多。1976年，他在北京图
书馆里看到俄文版阿 赫玛托娃的诗集，内心极大震撼。自己以
前没有看过她的一句诗，却也跟着批判她的人，他的良心受到< br>极大的自我谴责。从那时候起，他开始翻译阿赫玛托娃的诗，
就是想在有生之年完成对她的道歉， 为自己赎罪。
⑦我们中国文人，自以为是的多，文过饰非的多，明哲保
身的多，闲云野鹤 的多，能够长期以自己的实际行动，向他人
道歉、为自己忏悔的，并不多见。这一点，高莽先生最让我敬
重。他让我看到谦和平易性格的另外一面，即他的良知，他的
自我解剖，他的赤子之心。淹留岁 月之中，清扫往日与内心的
尘埃，并不是每一位文人都能够做到的。
⑧在高莽先生最后的 时光里，重新翻译阿赫玛托娃的诗，
并用他老迈却依然清秀的笔，亲自抄写阿赫玛托娃的诗，成为
他生命中最重要的事，可以说是他人生最为浓墨重彩的一章。
“让他们用黑暗的帷幕遮掩吧，干脆连路 灯也移走”“让青铜塑

像那僵凝的眼睑，流出眼泪，如同消融的雪水……”重读《还魂曲》中的诗句，我有些分不清这究竟是阿赫玛托娃写的，还
是高莽先生写的了。想象中，译笔流淌 在纸墨之间那一刻，先
生和阿赫玛托娃互为镜像，消融为一样清澈而清冽的雪水。
⑨如今，高 莽先生离开了我们。91岁，应该是喜丧。我们
不该过分地悲伤，他毕竟留下了那么多的作品，包括绘画 和译
作，更有他的心地和精神。想起在《阿赫玛托娃诗文抄》中，
他亲手抄写的一段诗句：“让 我孤零零的一个人能够，安然轻松
的长眠，让高高的苔草萋萋的吟唱，吟唱春天，我的春天！”先
生90岁生日宴席上，93岁的诗人屠岸先生解释他的名字时说，
高莽就是站在高高的草原上看一片高 高的青草呀！那么，阿赫
玛托娃诗中高高的苔草，也应该是你——高莽先生呀！就让你
在天堂里 ，和阿赫玛托娃相会，和所有你曾经翻译过作品的诗
人相会，吟唱你的春天吧！春天，永远不会离开你， 你也永远
不会离开我们！
（节选自《人民日报》2017年10月12日，有删改）
1.结合短文内容，说说贯穿文章的线索是什么。（3分）

1. （3分）本文以“高莽先生”为线索。
【解析】此题考查文章线索。第①段总写我见过高莽先生不久， 先生离世，接着②～
⑧段详写作者与高莽先生相识、相处的几件事；最后第⑨段写总结全文，表达了作< br>者对高莽先生的怀念之情。因此，本文以“高莽先生”为贯穿全文的线索。
2.选文中加着重的“这样”一词指代什么？（3分）

2. （3分）高莽先生让我在一幅自画像上题字。
【解析】此题考查词语指代。“这”“这 些”“那”或“哪些”“这样”“它们”等词
语，如果在句子的中间或结尾，一般可向这个词所在句子的 前面的句中找答案，如
果是在句子的开头第一句，一般可向前面的一段中找答案。而第
○
5
段中“这样”
所在的前句为“有一次，他让我在一幅自画像上题字，我担心自己的字破坏了 画面，
有些犹豫，他鼓励我随便写。”因此“这样”是指“高莽先生让我在一幅自画像上
题字” 。
3.选文第
○
9段引用高莽先生的诗句有什么作用？（4分）


3. （4分）照应题目，点明中心，表明“我”对高莽先生的怀念。
【解析】此 题考查引用的作用。“让我孤零零的一个人能够，安然轻松的长眠，让
高高的苔草萋萋的吟唱，吟唱春天 ，我的春天”与文章的标题“高高的苔草依然在
吟唱”相照应，这句话，也表明“我”对高莽先生的怀念 之情。
4.结合短文内容，试分析第⑨段在文中的作用。(5分)

4. （5分 ）从结构上，与文章开头“高莽先生就离开了我们”相照应；在内容上，
总结全文；点明主旨，表达了作 者对高莽先生的怀念之情。
【解析】此题考查段落的作用。段落的作用一般可以从内容和结构两方面来 分析。
结构上，第
○
9
段再提高莽先生的离世，与前面第
○
1
段相照应。在内容上，总结全

文，点明主旨，表达了对高莽先生的怀念之情。
5. 选文的语言具有怎样的特点。（3分）


5. （3分）自然流畅，具有真情实感。
【解析】此题考查文章的语言特点。这篇文章没有用华丽的辞藻， 也没有曲折离奇、
惊心动魄的故事情节，有的只是质朴的叙述，叙述了“我”和高莽先生相识、相处的几件事，从中流露出作者的感情。因此可概括为自然流畅，具有真情实感。
十、阅读下面的文字，完成1~5题。（18分）
父亲脑海中的橡皮擦
郭 娟
①从客厅到厨房，再到阳台，现在是父亲的疆域。
②自从前年冬天在酷寒的夜里险些 找不到家，父亲就很少
下楼了。之前他还能到附近市场买菜，或到饺子馆吃午饭。父
亲经常拿着 百元大钞买几根葱或买二斤肉，不等找零就走了。
父亲一度天天买肉、绞肉馅，冰箱都装不下了；一度爱 买香其
酱，家里经常放着十几袋。我们说，就当是父亲撒些零钱做善
事了。那时父亲还能下楼走 动，还能走回自己的家。自从那次
找不到家，冰天雪地里冻了大半夜，父亲一度被反锁在家里。
现在不必反锁了，父亲已经没有外出的欲望了。
③家里空荡荡的。上班上学的走了，从早6点半到 晚6点
半，父亲在他的疆域里巡视，无人说话。电视渐渐也想不起打
开看。报纸，从看报，到叠 报，叠得整整齐齐，码成一摞儿。
渐渐地，父亲的脚步慢了，一点一点地挪动。沙发矮，他一次
一次地试图起来，又一次次跌坐，像发动马达似的，最后，使

很大劲，头和身子费力地向 前探，屁股撅着，才能慢慢从沙发
里站起来，直起腰。刚站起来还有一些摇晃，父亲伸着两只胳
膊维持着平衡，停片刻，感觉稳当了，才小心地挪出一小步。
一点一点挪，有可以扶的桌、柜、墙，他都 依靠着；无所依靠
时，就摆动着胳膊，迈着京剧里老员外的那种步子，慢慢地晃
着、挪着。我知 道以后打电话，要等着多响几声，等父亲从沙
发里艰难起身，一步一步来接电话。
④父亲 一步一步挪过长长的客厅，到他转进厨房，我可以
看完两页书。我悄悄起身，跟过去，看见父亲在厨房里 这儿摸
摸，那儿摸摸，又挪到阳台上，不知要干什么，也是摸摸，抚
抚。然后转回来，站在卧室 门口，停下，半天一动不动，茫然，
后来伸手弄了弄门边角柜上摆着的零零碎碎，就退出来，还把
卧室门关上了。父亲一生勤劳，白天从不肯上床睡一会儿，虽
然现在他更多的时候是坐在沙发里打盹。
⑤睡着的父亲还像是原来的父亲。他脑中的那块橡皮擦是
一刻不停地擦着，还是也有时停一 下？最初，擦去一点记忆时，
谁也没有察觉；等到又擦去一些，父亲就失去了对时间的感知，
常 常把一日当成几天；渐渐地，在亲人的错愕和轻忽中，父亲
对于自己的记忆失去了自信。当我在电话中问 他，姑姑最近来
了没有？宝宝还上课外班吗？他不再给出肯定回答，经常是说
“好像吧”，“我 没怎么注意”，还爽朗地抱歉似的笑两声，到被
我问到第四问、第五问时，他干脆投降，诚恳地说：“我 记不清
了。”这样考问他，我常常觉得伤了他的自尊。
⑥那块橡皮擦一直擦，擦，当父亲 失去了他的大部分能力
或者说失去了他的部分自我，他还能保持自尊吗？目前，父亲
爱整洁的习 惯还在，他经常费劲地收拾烟灰缸、垃圾桶，地板
上有一粒黑点或水迹，他都要撕块卫生纸，弓着腰去擦 干净；

饭后，他总表示要自己去刷碗。目前，父亲还认得大部分亲人，
我不敢想 那一天，当他不再认识我们时，在他的意识里究竟是
完全不想我们，还是焦灼地找却找不到我们，尽管我 们就在他
身边。
⑦我尽量不再回忆父亲以往的叱咤挥洒、谈笑风生，也不
愿预判 他的未来，预支悲伤。谁不是百年过客？生命本是向死
而生的一次逆旅。当我有机会和他在一起，我就快 乐地、温柔
地待他，尊敬地对他，耐心地和他聊一聊。那些还没有被擦去
的往事，是我和他栖息 的花园小岛，一片温馨———尽管这个
小岛终将被淹没。我有时会精心挑两块奶酪点心，做一两个可口的菜肴，看他吃完后心满意足的样子……
⑧我离家那天的午后，父亲坐在窗前，背对着我， 望着外
面。阳光白花花的，父亲坐在阳光里，垂着头，轮廓是那么孤
单。之前，他穿上了一只袜 子，又奋力穿另一只，却怎么也穿
不上，因为他要把两只袜子穿在同一只脚上。他受了一点挫折。
外边有小贩的叫卖声，还有收废品一会儿一敲的闷闷的鼓声，
远处的街道、楼宇、人们，江沿儿的太阳 伞和江上的游船，都
与父亲无关了。
⑨我走了，父亲不知，也许这朝夕相处的三天也已经忘了 。
我说：“爸，8月我还回来看你。”他郑重而干脆地说：“好！”
我不知他能否记住对我的期 盼。
（选自《小品文选刊》2017年10期）
1．结合语境，理解下列句子中加点词语的含义。（4分）
（1）从早6点半到晚6点半，父亲在他的疆域里巡视，无人说
．．
话。

（2）那些还没有被擦去的往事，是我和他栖息的花园小岛，一

片温馨———尽 管这个小岛终将被淹没。
．．


1．（4分）（1）“巡视”本指巡行视 察，在句中指父亲每天只能在客厅、厨房、阳
台慢慢来回挪走，表现了父亲的孤单。
（2）“ 淹没”本指浸没，消失，在句中指父亲终将会忘记我们之间温馨的往事，表
现了父亲失忆的严重。 【解析】此题考查学生分析词语含义的能力。解答此题，首先看题干，题干要求分
析两个句子中加点 的词语含义。其次结合语境，分析词语含义。分析含义时先解释
本义，再解释语境义。
2．请对第③段画线句子作简要赏析。（3分）

2．（3分）示例一：运用比喻的 修辞手法，把父亲试图从沙发上站起来的使劲，费
力比喻成“发动马达”，生动形象地写出了父亲站起来 的艰难，表现了“我”对父
亲严重衰老的心疼。
示例二：运用动作描写，具体传神地写出了父 亲从沙发上站起来的艰难过程，表现
了“我”对父亲严重衰老的心疼。
【解析】此题考查学生 赏析句子的能力。解答此题，首先看题干，题干要求赏析第
③段的画线句。其次要看分值，这道题3分， 答案应该有3个要点。最后结合语境，
确定赏析的角度，分析作用。这句话运用了比喻修辞，把父亲试图 从沙发上站起来
的使劲，费力比喻成“发动马达”，生动形象地写出了父亲站起来的艰难，表现了
“我”对父亲严重衰老的心疼。

3．选文第⑧段为什么要写外边小贩的叫卖声等？（2分）

3．（ 2分）写外面小贩的叫卖声等与父亲无关，从侧面烘托父亲记忆力减退的严重
性，表现了他的孤单。 < br>【解析】此题考查学生分析写作手法的能力。解答此题，首先看题干，题干要求分
析第⑧段写外边 小贩的叫卖声等的用意。其次要看分值，这道题2分，有1个或2
个要点。最后结合语境，分析用意。外 面小贩的叫卖声等与父亲无关，表明父亲失
忆严重，不再能外出，他只能孤单地呆在家里。
4．本文标题“父亲脑海中的橡皮擦”有什么含义？（4分）

4．（4分）指父亲 的记忆力慢慢减退，他渐渐失去了对时间的感知和原来的记忆，
失去自我和自尊，父亲变得孤单和无助。
【解析】此题考查学生分析题目含义的能力。解答此题，首先看题干，题干要求分
析题目的含义 。其次要看分值，这道题3分，应该有3个要点。最后结合文章，分
析题目含义。“橡皮擦”是比喻的说 法，指父亲的记忆力慢慢减退。从“最初，擦
去一点记忆时，谁也没有察觉；等到又擦去一些，父亲就失 去了对时间的感知，常
常把一日当成几天；渐渐地，在亲人的错愕和轻忽中，父亲对于自己的记忆失去了
自信”“那块橡皮擦一直擦，擦，当父亲失去了他的大部分能力或者说失去了他的
部分自我，他 还能保持自尊吗”分析出父亲渐渐失去了对时间的感知和原来的记忆，
失去自我和自尊，父亲变得孤单和 无助。
5．阅读选文第⑦段，你有何感想？请简要谈谈。（5分）