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记叙文阅读-比较文章异同
示例一
[甲]谈文章的修改
有人说， 写文章只该顺其自然，不要在一字一句的小节上太多留意。只要通
体看来没有错，即使带着些小毛病也没 关系。文章的活力和生气全仗信笔挥洒，
没有拘忌，才能表现出来。你下笔，多所拘忌，就把这些东西赶 得一干二净了。
这个话当然有道理，可是不能一概而论。至少学习写作的人不谊把这个话作
为根据，因而纵容自己，下笔任它马马虎虎。
写文章就是说话，也就是想心思。思想，语言，文字， 三样其实是一样。若
写文章不妨马虎，那就等于说想心思不妨马虎。想心思怎么马虎得?想得认真，是一层。运用相当的语言文字，把那想得认真的心思表达出来，又是一层。两
层功夫合起来，就叫做 “修辞立其诚”。
学习写作的人应该记住，学习写作不单是空白的稿纸上涂上一些字句，重要
的还在于学习思想。正在学习思想，怎么能稍有疏忽?把那思想表达出来，正靠
着一个字都不乱用，一句 话都不乱说，怎么能不留意一字一语的小节?一字一语
的错误就表示你的思想没有想好，或者虽然想好了 ，可是偷懒，没有找着那相
当的语言文字；这样说来，其实也不能称之为“小节”。说毛病也一样，毛病 就
是毛病，语言文字上的毛病就是思想上的毛病，无所谓“小毛病”。修改文章不
是什么雕虫小 技，其实就是修改思想，要它想得更正确，更完美。想对了，写
对了，才可以一字不易。语言习惯好，思 想就有了好的依傍，好的观点，写出
来的文字就可以一字不易。我们普通人难免有些坏的语言习惯，只是 不觉察，
在文章中带了出来。修改的时候加一番检查，如有发现就可以改掉。
[乙]养成写作的好习惯
我们动笔的人要养成好习惯。大概有些什么好习惯呢?写文章总是为 了一个
目的。或者是很大的目的，或者只是一个很简单的目的，一个小目的。写的人
要养成一种 习惯，就是首先要考虑：我要告诉读者什么，怎样使人家宣传明白
我所说所写的，不至于误会。然后考虑 用什么材料，什么语言，才可以达到我
的目的，表现出文章的主题。想好了，来个提纲，写在纸面上，记 在脑子里，
都可以。这个习惯养成了很方便，不至于写了上段还要考虑下一段怎么办。这
是讲动 笔之前。
文章写成了，马上交卷不行。要自己看，看一遍不够，要看几遍。文章总是
要改的。 开头起草，一定有缺点，有漏洞，有毛病。所以写完了要看几遍。看，
就是自己审查妥当不妥当，完整不 完整。改，就是要使文章切合我所要表达的
主题，达到我的目的。我们自己改文章，也应该问问为什么要 改，怎样改才合
适。这个习惯也要养成。还有一个办法，我倒是常用，就是比较。觉得这个地
方 要改，不妨想出两三个改的办法，经过比较，挑选一个。用老话说，就叫做
推敲。推敲就是比较。这样， 容易改得精一点。假使改稿能有几个人共同商量
一下，那就更好了。经过商量挑选出来的做法，总是比较 好的。
写在纸上的文章，跟口头说的话，有同有不同。同的地方是，写在纸上的和
口头说的都 是现代话，就是我们现在说的普通话；不同的地方是，口头说话往
往啰嗦，书面的话一定要精而简。写文 章不是聊天，要比口头语言简洁。因为
有这个同和不同的地方，文章改完之后，最好是念一两遍。这也是 个好习惯。
△这两篇文章都是谈文章的写作和修改的问题，但角度和阐述的重点不同。
请分别 概括这两篇文章所谈的角度和阐述的重点。

1

△这两 篇文章虽然角度和重点不同，但都阐述了对于文章写作和修改的问
题。请归纳两篇文章中关于文章修改的 具体方法。

示例二
[甲]蜜蜂在采集花粉时，身上粘着许多花粉，飞舞于群花之 间，便起了传授
花粉的作用。因此，蜜蜂是多种植物授粉的“月下老人”，它能间接地使农作物
的产量和质量显著提高。1959年我国各地进行蜜蜂对油莱、向日葵、棉花、荞
麦、果树等的授粉试验 证明，有的增产达到20％一30％，有的达到60％一70％，
甚至还有成倍的增产效果。
[乙]蜘蛛分布广泛，种类至多，已发现约35000种。一般的大小如蚕豆粒子。
但是在南美洲有一种 食鸟蜘蛛，大似人的手掌。1925年4月，在圭亚那的加布
里山里捕获一只雄蛛，身长8．9厘米，躯 肢伸直竟达25．5厘米，体重50余
克。无独有偶，1945年在巴西的一个叫麦地欧斯的地方捉到一 只雌的南美洲袋
蜘蛛，全长24厘米，体重近84克，是迄今为止蜘蛛中的“体重冠军”。然而，
在萨摩亚群岛上有一种雄蛛，身长仅0．043厘米，比印刷体的逗号还小哩，只
及袋蜘蛛的1／56 0，简直是青蛙同汽车的比例!
蜘蛛与网有着形影不离的关系。在热带有一种奈靠尔蜘蛛，纺织的大圆 网真
是硕大无比，周长可达5．8米，比宴席用的圆桌面还要大些。而另一种雕蜘蛛
所结的网最 小，仅为一张普通的邮票大小。
蜘蛛生相丑陋，常使人们厌恶。世界上最毒的蜘蛛是产于美洲的一种叫 “黑
寡妇”的毒蜘蛛。它中等身材，浑身滚圆乌黑，腹部长着一个红色漏斗状的斑
点。“黑寡妇 ”咬上一口，便可以致人畜于死命；幸而人被咬死的纪录屈指可数，
不必杞人忧天。
△甲、乙两文都是以一种昆虫作为说明对象，比较它们在说明角度和说明方
法上有什么异同。


【实践训练】
(一)
[甲)乞 丐
我走过街头„„一个老态龙钟的乞丐把我拦住。
红肿的、泪水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛 的衣衫，污秽的伤口„„啊，
贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋!
他向我伸来一只通红的、浮肿的、肮脏的手„„他喃喃地乞求帮助。
我摸遍了全身的口袋?„„没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有„„我
身边一无所有。
而乞丐在等待„„他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。
窘急、惶恐之下，我紧紧地握住这 只肮脏颤抖的手„„“不要见怪，兄弟，
我什么也没带，兄弟。”
乞丐用他红肿的双眼 注视着我，那青紫的嘴唇流出一丝笑意——于是他也
同样握紧我那冰凉的手指。“没关系，兄弟，”他吃 力地咕哝着，“这也多谢了。
这也是施舍，兄弟。”
我明白，我也得到了我兄弟的施舍。

2

[乙]女乞 < br>我走过繁华的闹市，四通八达的人行天桥上，一个戴着墨镜的并不十分衰老
的女乞占去了大半边人 行道。
她的头埋在两膝之间。身边放着一帧相片，是一个穿军装的男人头像，只
是四边打着黑 框。地上皱巴巴的一张纸，上面写着，“自幼眼盲，父母双亡。戍
守边关，丈夫阵亡„„”读着读着，我 的心紧紧地向她倾斜了。
“过路君子，抬手一帮。”我想做一回“君子”，尽一份心。可惜囊中羞涩，
只摸出了一个五分硬币，丢进她身边的杯中。她听到声音，向我磕了一个头，
嘴里喃喃地说了些 话，大概是“祝你发财”之类的话吧。
我并不理会这些话，照样走我的路。忽然听到一个金属的撞击声 ，一回头，
正看见那盲女用“瞎”了的眼睛瞄着离杯一尺远的硬币，用手撮起，然后准确
无误地 投入杯中。
我呆住了。我感到悲哀，为自己悲哀，为照片上的军人悲哀，更为那位妇女
悲哀。
我头也不回地走了，但我的希望却留在了她身边。
我等待着。
1．这两篇文章都是写乞丐的，对乞丐的描写共同使用的方法是( )
A．心理描写 语言描写 动作描写 B．语言描写 肖像描写 动作描写
C．语言描写 心理描写 肖像描写 D．动作描写 侧面描写 语言描写
2．甲文写乞丐特意点明“老态龙钟”，其作用
是 ；
乙文写女乞则写到她“并不十分衰老”，其作用
是 。
3．在甲文中，乞丐“等待”的是 ，他得到的是 ；
乙文中，“我”得到的是 ，“等待”的是 。
4．在乙文中，作者“为自己悲哀”、“为照片上的军人悲哀”、“为那位妇女
悲哀”，请 分别说说作者为什么悲哀?

5．甲乙两文蕴涵着的共同的思想感情是什么?

(二)
[甲]洪区长的座位
区政府的大客车早上在市内接人，跑了几条街，座位坐 满了人，过道也站着
人。在老邮局，新分来的大学生陈军上了车，他眼睛在车厢前后一扫，就发现
车厢右边有个单座没有人坐。陈军挤到前面，脑海里立刻闪现出两个问题，要
不是座位脏了，要不就是 座位坏了。陈军用很快的速度把座位前后上下看过，
他断言，座位绝对没问题，他便坐了下去。
顿时，全车人的视线全部射向他，有意或是无意地望着他，眼光里含着笑，
又像针一样刺着他的心灵— —此处无声胜有声。
陈军觉得蹊跷，他考虑了一会儿，不由自主地站起来，朝车厢后走去。这时，人们的表情才趋平静。陈军在车厢后站着，眼睛始终盯着前面那个座位。不管
有多少人上车，就是没 有人去坐那个座位，那个座位就一直空着。
陈军越来越不理解，问号越来越大。他问身边的一位老干部 ：“请问老师，
那是谁的座位?怎么没人去坐呢?”

3

老干部告诉陈军，那个座位是洪区长的，洪区长当区长以来一直和同志们一道
坐车。从那个时候起，大家 就特意把那个座位留给洪区长，上星期洪区长离休
了，大家还是把座位留给他„„
陈军听后，热血沸腾。
[乙]书法一等奖
刘局长喜欢画圈，他一生不知画了多少圈 。刘局长小时候最喜欢滚铁环，铁
环是圆圈。他能顺着滚，侧着身子跑。他有一绝活，就是顺滚时把铁环 往前一
推，他迅速跑过铁环，然后，又倒着把铁环滚回来。别人是望尘莫及的。
前些年市内流 行呼啦圈，据说是北京流行来的，刘局长就很喜欢。他给全局
每位职工发了个呼啦圈。刘局长把呼啦圈套 在腰上，还能呼啦呼啦摇好几圈呢。
像他这般年纪的一般人，把呼啦圈套在腰上，一甩呼啦圈就掉在地下 ，比刘局
长差远了。
刘局长仕途春风得意，从科长到副厂长，后来又当党委书记，企业经济效 益
不好时，他又调到文化单位，一辈子都和画圈打交道，随着职务的升迁，刘局
长画圈的功夫达 到炉火纯青的地步。就连他吐出的烟雾也是一圈一圈的。
这次市里干部调整，县级干部58岁一刀切， 刘局长刚好58岁，58岁的刘
局长就离休了。离休的刘局长无所牵挂，他名也有了，利也有了，儿女们 都安
排好了，离休像是放下肩上的担子一样轻松。惟一放心不下的是他没地方画圈
了，这就使刘 局长非常难受，度日如年。
一天下午放学，孙子兵兵回家做作业把书包往桌上一倒，然后摸出大字本写
大字。刘局长看后，计上心来，让兵兵每天写大宇，他画圈。刘局长就和孙子
兵兵商量，一个圈 一根羊肉串，兵兵摇头晃脑地说：“不，我要手枪。”
兵兵练了几天就没了兴趣，刘局长以精神奖励为 主，物质奖励为辅，充分调
动了兵兵的积极性，好在兵兵年幼好哄，刘局长画圈又有了用武之地。 六一儿童节，团市委、市妇联、市报社组织开展少儿书画比赛。刘局长就
把兵兵的作品寄往大赛办公 室。过了不久，报纸登了兵兵的书法作品，评为一
等奖。
刘局长笑了，他画了一辈子的圈，离休后才画出了最高水平。
1．甲文通过——这件事，歌颂了洪区长的
的态度和 的工作作风，表达了 的深刻主
题。
2．甲文中的“座位”有什么含义?

3．从乙文的哪些语句可看出刘局长“名也有了，利也有了”?

4．乙文中“喜欢画圈”有什么含义?

5．请具体说说，两篇小说在刻画人物的方法上有什么异同?

(三)美丽一次 < br>在非洲的戈壁滩上，有一种叫依米的小花。花呈四瓣，每瓣自成一色：红、
白、黄、蓝。它的独特 并不止于此，在那里，根系庞大的植物才能很好地生长，
而它的根却只有一条，蜿蜒盘曲着插入地底深处 。通常，它要花费五年的时间
来完成根茎的穿插工作，然后，一点一点地积蓄养分，在第六年春，才在地 面

4

吐绿绽紫，开出一朵小小的四色鲜花。尤其让人惋叹的是，这 种极难长成的依
米小花，花期并不长，仅仅两天工夫，它便随着母株一起香消玉殒。
依米花的 生长和蝉的生命历程有着惊人的相似。它们只是大自然万千家族中
极为弱小的一员，可是，它们却以其特 殊的生命方式向世人昭告：生命只有一
次，美丽只有一次。
一次，便足矣!
一次的青春，一次的成功，一次的勇往直前，一次的轰轰烈烈，一次的无悔
人生„„
一次，仅仅是一次，却需要长时间坚韧不拔的进取和历尽艰辛的跋涉，它甚
至需要耗尽一个人一世的光阴 ，毕生的精力!
人生的路途远比依米花的一生漫长，可是，在这段漫漫求索的艰辛的历程中，
我们不一定会比依米花做得更好。
1．文章第1段运用了 的表达方式，其作用是什么?

2．简要概括依米花有哪些独特之处。

3．文章第6段有什么作用?谈谈你对这一段内容的理解。
作用：
理解：
4．下面一则资料是《现代汉语词典》对“昙花”的介绍，比较“昙花”和
选文中的“依米花” ，你有什么发现?说说你探究的结果。
昙花：常绿灌木，主枝圆筒形，分枝扁平呈叶状，绿色，没有 叶片，花大，
白色，生在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短，供观赏。原产墨西
哥。


(四)
(甲)①上学的路上，有一条必经的小河。那年初春的一个早晨 ，当我匆匆忙
忙赶往学校时，河上的冰还没融化，我三步并作两步冲上冰面，刚刚走到河中
央， “扑哧”一声，一处冰面塌落了，我的两条腿踏进了冷彻骨髓的河水里。
②我穿着湿透的棉裤坐在教室 里，全身仿佛都麻木了，我沉默地挺着，脸和
唇都变成了青紫色。中午回到家，母亲很惊讶，却什么也没 问，只是让我围着
被褥坐在烧得热热的炕头上暖和。她蹲在火炉前为我烘烤棉裤。炉火灼灼，不
时发出些响声来。而母亲始终一言不发。当母亲把烘干的棉裤交给我时，眼圈
有些红肿。
③日 子一天天过去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨。清早上学来到那条河
边。突然我发觉有什么人早在暴涨 的河水里砌了一些大石头。那石头一块块稳
稳地立在水里，石面高出了水面数厘米，远远看去就像一座简 陋的石桥。我踏
石而过的时候，心里淌过一股莫名的感激。那天晚上回到家，我无意中看到母
亲 手上缠着的白纱布，血透出来，湿了一片，惊问她为什么受伤，母亲淡淡地
答道：“不小心碰的。”站在 一边的妹妹抢着告诉我：“妈妈的手是搬石头砸伤的。”
“妈搬石头干什么?”我不解地追问；“搬石头 搭桥呀!”那瞬间，我的心轰响着，
久久说不出话来。
④那年九月，我踏过“母亲桥”去远方上大学。独在异乡，仍是母亲无言的

5

关注帮我度过每一次的疲惫和寂寞。渐渐地，我知道，是母亲用青春搭起我的
生命之 桥，用希望和奉献搭起我的通向成功和幸福之桥。如今，河上的“母亲
桥”已经为风雨侵蚀残损，而在我 的心灵中，“母亲桥”却永远踏不断。
．．．
(乙)①父母的爱是天地间最伟大的爱。一个孩 子，自从呱呱坠地，父母就开
始爱他，鞠之育之，不辞劬劳(生养他，教育他，不辞劳苦)。稍长，令之 就学，
．．．．．．．．
督之课之，惟恐不逮(督促他，惟恐达不到目的)。及其成人，男有室 ，女有归。
．．．．．．．．
虽云大事已毕，父母之爱却未尝稍杀(不曾有丝毫的松懈或减少) 。父母的爱没
．．．．
有终期，而且无时或弛(没有一时松弛过)。父母的爱也没有差别，看着 自己的
．．．．
孩子牙牙学语，无论是伶牙俐齿或笨嘴糊腮，都觉得可爱。眉清目秀的可爱，< br>浓眉大眼的也可爱；天真活泼的可爱，调皮捣蛋的也可爱；聪颖的可爱，笨拙
的也可爱；像阶前的 芝兰玉树固然可爱，癞痢头儿子也未尝不可爱，只要是自
己生的„„
②父母的爱是天生的，是 自然的，是无条件的施与而不望回报。父母子女之
间的这一笔帐是无从算起的。父母的鞠育之恩，子女想 报也报不完。
．．．
l．甲文所记叙的中心事件是： ，这正是
乙文中心句 的具体表现；从表达方式看，甲文以 为主，
乙文以 为主。
2．甲文先后写了三次“母亲”对“我”的无言的关注，第一次是 面
写，第二次是 面写，第三次是概括写；乙文从三个方面来赞美“父母
的爱”，这三个方面是(用原文语句填空)：
(1) ，(2) ，
(3) 。
3．甲文第③段中主人公产生“莫名的感激”之情的原因是什么？

4．联系原文回答：“母亲桥”是一座什么样的桥?

5．甲文第④段中加点的“踏 不断”与乙文第②段中加点的“报不完”表达
作者怎样的思想感情?对此你有什么体会?




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