元宵节简笔画-我的爸爸

记叙文阅读题参考答案
（一）1、侥幸（庆幸）。 2、成百上千把跳跃飞舞的刀；形象生动地描写出梨农们砍树技艺
的娴熟和姿势的优美。 3、迷：三月三奶奶砍枣树；底：储存养料，以利结果。 4、我被
深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？ 5、酝酿（或酿造）。 6、在人生旅途
上，人们应当有遇到困难和伤害的思想准备。 7、刀之爱。
（二）1、①女儿送给母亲礼物，②不被母亲接受（理解），③雕像破碎。 2、①表现女儿既< br>盼望上学，又担心家里生活困难，凑不够学费的那种复杂、矛盾的心情。②a.1万元来之不易，
b.凝聚着母亲的心血。③a.嫌女儿浪费钱，b.认为女儿所送礼物不健康。 3、感激；委屈。 4、
①母亲对女儿不理解，②女儿伤心失望。
（三）1、①交代了事件发生的时间、地点；②表现了当时农民的蒙昧（农村的落后、闭塞）。
2、翻译《共产党宣言》；这项使命的重大和神圣（传播马克思主义的重大意义）。 3、第⑸段
中所说的“巨著”是强调它的深远影响。 4、排比；陈望道翻译《共产党宣言》（第 一个《共
产党宣言》中译本的出版）在中国革命史上的划时代意义。 5、马克思主义学说（共产主义
理论、马克思主义、人类社会发展规律）。 6、社会反响：《共 产党宣言》中译本受到当时先
进知识分子的热烈欢迎，几天之内销售一空。深远影响：①《共产党宣言》 对人类社会发展规律
所作的科学阐述，如燎原之火，熊熊燃遍中华大地；②《共产党宣言》中译本对中国 共产党的领
袖毛泽东革命信仰的形成起了重要作用。
四）1、当初享受大自然美景却不懂得珍 惜。“当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的„„理所当
然属于我们”、“我那浮浅、单纯、蒙昧的心里 „„理所当然”、“我仍然觉得„„而且永远”（答
到其中两句即可）。 2、①小生命的脆弱； 在人类的伤害下处境的危险。②河水枯竭，生命死
亡；悲凉，衰败；对人们破坏自然环境的愤慨。 3、a.因为它哺育了众多的生灵，弹奏着生
命的乐章，却没有受到人们应有的理解、珍惜和保护。b. 因为我们（或人类）与大自然的关系，
就像鱼和水的关系（大自然是人与万物赖以生存的环境，就像水是 鱼赖以生存的环境；我们如果
不懂得珍惜和保护自己赖以生存的环境，也必将毁灭自己。 4、① 生机盎然，成了干涸的遗
体，理所当然地属于我们，理所当然地去珍惜。②人的心灵，没有被污染、没有 干涸的河流（充
满生机的河流），人没有被污染的心灵。 5、示例：我怀念那片树林，它曾使我 有过许多神秘
的幻想；或：我怀念老师的宽容，它曾使我战胜过错、重树信心„„
（五）１、酸枣树生长在峭崖壁缝上的一捧贫瘠的泥土中；受到风雨、云雾、霜雪、雷电的欺压。
２、它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是
努力地茂盛着。 ３、酸枣树的种子；故乡峭壁上的酸枣树；小酸枣。 ４、酸枣树的成长
经历。 ５、对比；质朴、坚强，力求上进的精神；生命力顽强；不慕虚荣，甘于平淡的品格。

（六）１、①xùn；②chán；③něi；④yǔ。 ２、①惭愧；②昧；③挽；④挚。 ３、照彻
了我的灵魂的黑暗，使我的生存有一点光彩。 ４、多量的同情，多量的爱，多量的欢乐，多
量的眼泪。 ５、此题的开放性强，言之成理，理由 充分即可。参考：持否定态度。这种观点
是偏激的。在生活中，家庭和朋友是和谐的、统一的关系，而不 是对立的关系。亲情、友情会使
家庭的生活更加充实。 ６、朋友们给我的关爱是我过去生活的物 质基础和精神支柱；我要将
这些化作精神，化作动力，满怀信心地去开创新生活。 ７、表现朋友之间那种真诚的友情；
只想付出、给予，不求回报、索取的崇高思想境界。 ８、此题具有一定开放性，能从“品行
修养、奉献精神”的角度来答即可。 ９、这是自谦的说法 ，作者对朋友给予的关爱回报甚少，
深感愧疚；作者决心要用自己的光和热去回报朋友，回报社会。 10、此题开放性较大，形式
上有三个分句，内容相关，观点正确即可给分。 11、此题具有一定开放性，在观点正确的前
提下，能言之成理即可给分，但观点不正确不能给分。
（七）1、①盈；②嫩。 2、衬托蒲公英白色小花淡雅（或平凡）。 3、它从不满足于呆在
偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。 4、蒲公英；教育“我”像蒲公英那样，不满足
现状，积极进取，不断取得新的成就。 5、生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、
成长、努力进取的情景。 6、既揭示了蒲公英的性格特征，有包含了母亲对“我”的殷切希
望。 7、每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。
（八）1、A。 2、密密地斜织着。连柳树都惊疑不定地等待着点什么；柳枝横着飞；尘土四
下里走。举一例即可。 3、绿、青、黄；箭头、瀑布。4、不能。用“撕”略嫌闪电的威力小，
只有用“掀”才能充分显示出闪 电的气魄和威力。或勇“掀”生动有力，形象传神。 5、表
达对春雨的喜爱之情；衬托祥子拉车的痛苦。 6、朱自清；老舍。
（九）1、因为接到于勒的两封信后，全家认为他一回来就能改变家里生活困难的境况。 2、
表现了“家里人”对尽快过上富裕生活的热切期盼和向人夸耀的虚荣心。 3、也许要好几年
不给你写信。将该句上一句话也抄上的不扣分。 4、此题答案具有开放性，不 要轻易否定学
生的观点，只要紧扣选文内容，言之成理，就可给满分；有观点，但理由不够充分的，酌情 给分。
（十）1、①我也买了许多信封，写上父亲的名字。②我将会经常给父亲写信，③告诉他我在部
队的一切都好（或答“我也像父亲那样„„）该题有三个得分点。 2、不矛盾。写父亲“认

真得很”，是从父亲来信的“仔细答复”和及时、主动的角度来说的；写父亲“随意马虎”， 是从
父亲来信的信纸和笔迹来说的。角度不同，所以不矛盾。 3、“你爸写这些都成习惯了，到 时
候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”或“偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发
现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。”多划1句扣1分，扣完为止。 4、
找到自己认为最受感动的一处给1分，说明理由的给2分。 5、
相同点 不同点
篇名 《背影》 篇名
《背影》 《父亲的信》
内容 《父亲的信》 内容
主题
语言
父爱
平实（朴实）
记叙线索
描写父亲的方法
背影
正面描写（有外
貌、动作描写）
信
侧面描写（我外
貌、动作描写）

（十一）1、作者的意图是要我们具有正确看待世界和自身的目光。 2、① ② ③ ║④ ⑤ ⑥
⑦ ║⑧。 3、有创见的加1—2分。第一类：“同意”举例且理由阐述清除的给3分。其它酌
情给分。“不同意” 举例且理由阐述清除的给6分。其它酌情给分。 4、第一类：知识性的
简答题且答案正确，给1 —2分；第二类：理解性的解答题且答案正确，给3—4分；第三类：问
题独特、有价值且答案正确，给 5—6分。
（十二）1、①我们必须有坚韧不拔的精神。②我们自己要有信心。 2、①抓住“ 我”与蚕的
相似点回答可得分，如：这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到它们和我非常相似。②找准指 代
的内容可得分，如：对真理的探索。 3、抓住两类人的不同特点及作者对他们的不同态度可< br>得分。如：①寻求现实的人：他们工作或进行科学研究是为了获得报酬。梦想家：投身于科学研
究 本身，被纯粹的科学研究所吸引，无暇也我热情去谋求物质上的利益。②对前者，居里夫人表
示理解，对 后者表示赞同。 4、①扣住这一比喻的含义回答。如：痴迷。②扣住本段中作者
对科学的理解回 答。如：“科学展现出的崭新远景”或“科学本身具有的伟大的美”。 5、答
案须从文章中找到 依据。答对一个短语得1分。如：“专心致志”、“追求真理”、“甘于寂寞”、“淡
薄名利”、“温和 沉静”等。
（十三）1、①（咒）骂；②随着时间的推移而不断增长。 2、具有超强生命力（生命力极强、
顽强拼搏，或其它相同意思的表达）；想见（兰草）；肃然起敬。 3、反衬或衬托（或对比）。
4、惊喜、敬佩。 5、不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。 6、
①描写或描绘、绘；②赞（美、颂等）。 7、本题难度较大，评分应从激励出发，不必苛求 能
否构成排比，只要所写的短句中又恰当的，一句给1分，给满2分为止。若其中出现有创意的某
个短句即可高给满分。（原句：兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的先
机。仅 供参考。） 8、揭示（表现、突出等）主旨（中心、主题等）；含义理解要点：①两者
同样具有 超强的生命力，或顽强拼搏的精神；②战胜灾害（困难），重建家园（美好生活）。 9、
本题鼓励学生各抒己见，不论选句是否恰当，只要言之成理都应给分。
（十四）1、因为这是一扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。 2、
用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的。 3、形象地写出对学生倾注充分的爱，以及学
生沐浴在爱的氛围之中。 4、教导主任：用铁门阻 止踢打，主张用硬堵的方式教育学生。校
长：用信任和爱心使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。
（十五）1、老师像妈妈。 2、美丽、纯洁。 3、a处表现杨老师羞恼（难堪、生气）的
心理；b处表现杨老师对恩师怀念、感激（崇敬）的情感。 4、①老师的眼泪；②老师的教
诲（老师的话深深地印在我的脑海里）或：老师那慈母一样的爱。 5、爱。 6、这是一道
开放性的题目，学生从“自信”、“乐观”、“宽容”、“豁达”等某一 方面谈自己的理解和体会均可。
（十六）1、①对“我”犯错的不满；为“我”回避惩罚而生气、惋惜 。②为犯错而脸红；为同
学替自己辩护而感到害羞；为自己逃避惩罚而惭愧；为有负华老师的希望而不安 。 2、详写
了“我犯错而被教育”；略写老师的严厉、我的造句受到表扬、老师带我吃馆子及坐 错车（答对
其中3点给2分，答对2点给1分，答对1点给0.5分。）；好处是：突出老师对“我”的 教育，
同时也展现老师其他方面的性格特点，使老师的形象鲜明而富有个性。（答对第一点或者第二点< br>给1分。） 3、有才学；工作极端认真；管理严格；善于教育学生；热爱学生。 4、①朴
实、亲切，平淡中蕴含真情（或语言表情达意准确、生动、形象；或语言含蓄、委婉、充满情意
等）。
（十七）1、A．座无虚席；B．鸦雀无声。 2、大海忽而温和平静，忽而又似万马奔腾。 3、
倒叙；一把小提琴（或：“我”对小提琴的珍爱之情。） 4、父亲以七美元买琴圆了“我” 的
梦，“我”又以七美元卖琴圆了另一个小女孩的梦；父亲以七美元买琴买琴圆了“我”的梦；“我”< br>以七美元卖琴圆了另一个小女孩的梦；重点突出（或：中心突出，突出主题。）。
5、生活在一 个充满音乐氛围但又生活拮据的家庭。父亲表情很难过，是因为经济拮据的现实不
能让他满足女儿的心愿 ，但他又希望能够满足，这表现出他的矛盾心情。 6、对朋友无私帮

助的感激之情，为满足女儿愿望后的喜悦心情。 7、心理描写、动作描写（细节描写）、语言
描写。 8、第一次出现引起下文的回忆，第二次出现呼应开头。 9、当年“我”以七美元
的价格买到这 把琴，得到别人的无私帮助，今天“我”也愿意以同样的方式帮助别人。 10、
这个“梦”既是 指“我”及另一个小女孩渴望得到一把小提琴的心愿，也是“我们”周围的人帮
助“我们”实现梦想的一 种心愿，同时也是“我”希望人与人之间的这种爱心永远传递下去的心
愿。
（十八）1、“让暴风雨来得更猛烈些吧！”；海燕象征着英勇善战的无产阶级革命先驱者。 2、
形象（身姿）、颜色、动作、声音（任答3个方面即可得分）。藐视恶劣环境，渴望暴风雨到来。
3、① B；②A；③D。
（十九）1、“据说”是指后面一句话的来源，在这里是一种传说 ，具有不确任性，与后面神话传
说里的土地神搭配恰当；去掉后，就成了肯定语气，不符合客观实际，也 体现不出原文用语的准
确性。 2、天哪，想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽。（回答正确给1分，书写2分）。 3、
C．这些 枯黄笨拙的树根，在这黑暗和腐朽的环境中，支持着地面上的生命之美，那正是他们的
骄傲。 4 、通过细流和树根的对话以及细流最后的醒悟，揭示了像树根一样甘愿付出、默默
奉献的人的高尚和伟大 。 5、只要符合情景，表达准确，均可得分。超过字数酌情扣分。
（二十）1、要画好画，不 能光凭想象，必须仔细观察事物，还应该多向各种各样的人请教。（全
部划对给满分。三个要点“不能„ „”“必须„„”“应该„„”） 2、D。 3、父亲说到
做到。 4、第二件事 ：父亲讲杜处士画斗牛的故事，教育我们画画要仔细观察和向人请教。
第三件事：父亲到河边实地考察后 画“背纤图”。 5、这里强调了请教对象的广泛性。无论做
什么工作，也不论地位高低、年龄大 小，都可作为请教的对象。
（二一）1、望。 2、顿失滔滔（答“大河上下，吨失滔滔”也给分）。 3、洋溢着作者热
爱祖国大好河山的豪情。
（二二）1、插叙。 2、身世；坏脾气；从不拖欠；好喝懒做。 3、努力学习文化知识，
养成良好的劳动习惯，不断增强自己的学习能力和生活能力。
（二三）1、桥。 2、同一件事是帮助学生过河。“他”用“背学生”的方法，姑娘用“想方< br>法架设桥”的方法。（以上3点内容，每点1分。） 3、略。（不论选择谁，只要言之成理都可< br>酌情给分，但二这是由差别的：一个是采用了“老黄牛”式的笨办法，另一个是选择了科学的新
举 措。前者陈旧落后，不能适应当今社会发展的新形势；后者开拓创新，能够顺应今天时代发展
的需要，所 以，姑娘理应成为首选人物。（答出喜欢水给1分，说出为什么给2分。） 4、不
行！这一段交 代了姑娘的结局，它与第二段构成鲜明的对比，作者借此含蓄地讽刺和批判了某些
基层领导的陈旧人才观 及官僚作风。另外，删掉着一段话后，全文在结构上也欠完整。（答出“不
行”给1分，说出两条理由给 2分。） 5、示例：①用“他”采用落后陈旧的方法这一事例，
否定了不动脑筋，只会埋头苦干 的工作方法。②用姑娘选择科学、创新举措的事例，倡导、赞颂
了敢想敢干，勇于创新的开拓进取精神。 ③用“他”被提升为文教办主任，姑娘仍被埋没的事例，
批判了陈旧的人才观。④用“他”一经报纸宣传 就被提升，学生的疾苦却无人过问的事理，讽刺
和批判了官僚主义作风。„„（以上示例写一项即可给分 ）。
（二四）1、①比喻“我”在前进道路上遇到的一切困难和障碍。②在自己力量限度内能做到的。
2、抒情；议论。 3、表达了对父亲的理解、感激和赞美的思想感情。 4、示例：A处 ：
一把雨伞，为父亲遮住外面的风雨。B处：一阵清风，吹干父亲额头上的汗滴。（填出一处给2
分。只要比喻恰当，有真情即可）。 5、略。（可感激、赞美，也可道出心中的困惑、不满或
埋怨„„总之，要说真话。
（二五）1、C。 2、①行动描写；②神态、语言描写（或：答出其中一种描写方法即可给分） ；
③心理描写；④外貌描写。 3、这样写，用时间的变化突出了挖掘过程之长，体现了父亲的
坚强意志和对儿子的热爱。 4、强调了迫切希望得到别人帮助的愿望；突出了父亲热爱儿子，
希望尽快救出儿子的真挚感情。 5、“不论发生什么，我（你）总会跟你（我）在一起。”这
句话不但坚定了父亲抢救儿子的决心和行动 ，也给了儿子战胜灾难的信心和巨大的精神力量。
6、此题为开放性题目，只要紧扣题目，言之成理即可。
（二六）1、《新绿文丛》；序言。 2、最纯真、最无私、最无要求回报之心、几乎近于本能的
爱，就是母爱。 3、（弥）补，抖（擞），温（馨），（媲）美。 4、体会、品味（或：欣赏、
．．．．
回味等）。 5、古今没有人将写母爱的文章搜集编辑在一起供人们阅读。 6、B、C。 7、
遗憾。父母过早的离世，古今的孝子们都无法很好地报答自己对父母的养育之恩。 8、对《新
绿文丛》的良好评价。
二七）1、①B；②A。 2、C。 3、此 题开放性较强，只要表明了时间上的基本一致即可。
（例如：①整整两年半的时间。②三个轮回的冬季。 ） 4、事例一：一个年轻女子拖着病死的
孩子的棺材，冻僵在路边。事例二：列宁格勒人张贴在 墙上的换取口粮和棉毯的启事。事例三：
战争中，剧院天天开演，学校准时开学。事例四：小女孩丹娘用 日记记录亲人相继死去的事实，
直到丹娘死去的那一天。 5、人的光芒就是指宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。 6、
此题为开放性试题，只要符合所提三点要求，言之成理即可。

（二八1、搬、挪（或：拿、提）。 2、生机盎然（生机勃勃）。 3、①写出母亲看到自己
劳动成果后的喜悦。②写母亲的付出带给“我”的赏心悦目的喜悦。（答对1 个要点给满分，答
对2个要点加1分。） 4、小院，是母亲精心编织的花篮。 5、“使我幼稚的心成熟起来 ”
一句主要是为引出下文的（照应关系），因此不能调换。 6、 采用首尾照应和侧面描写手法，
通过“大伙”写出“母亲”的性格特点和人格魅力。（每问1分。第一问 答对一个要点得1分，
答对二个要点加1分。） 7、景，情。 8、略。此题是一道开放性试题，学生只要言之成
理即可给分。
（二九）1、祖父母为支撑起这个家辛苦劳累。 2、①②③④／⑤⑥⑦／⑧⑨。 3、无 论
什么事，得之于人者太多，出之于己者太少，因为需要感谢的人太多了，就感谢天罢。（用自己
的话回答意思对也可。） 4、这篇文章的主旨是：告诫人们不要居功自傲，更不要贪天功以为
己有，个人的力量是有限的，成功的因素是多种的，要虚怀若谷，不要忘记别人对自己的帮助。
5、创业的人深知，要想获得成功，“需要先人的的遗爱或遗产，众人的支持与合作，机会的等候
与到来 ”，他珍视这所谓“天”的帮助，这正是他获得成功的关键所在；而失败的人无时无刻都
在想自己，居功 自傲，自以为是，他总是过高估计自己的力量，漠视他人的存在，以为万事皆“出
于自己”，其结果往往 败家伤身，贻害无穷。
三十）1、①离开同类而孤独地生活。②树木高大。 2、它离群索居，没有左邻右舍，无依无
靠，永远孤零零的，独自面对身旁的世界。 3、特征是 ：从最底部起就分枝杈，歪歪扭扭，
弯弯曲曲。原因是：没有压力，自由放任，无须跟同类抢阳光雨露， 也无须与同类竞相争高。 4、
端正溜直的树身，支撑着葱茏苍郁的树冠，竭力向太阳靠近，充满了蓬勃的生机。 5、积极
参与竞争，律己。（如有别的认识只要言之成理也可得分）。
（三一）1、春天萌芽，夏日生长，秋风起后，大都飘飘去了。 2、卑贱。 3、提示： ①
一生短暂，热爱生活；②不惧环境恶劣；③忠守岗位；④与地不争，与人有益；③工作辛勤；⑥
美化环境；⑦从不炫耀；③知恩图报„„只需写出三点即给满分。 4、言之成理即可。 5。略。
三二）1、初中学生要重视课外阅读。意思对即可。 2、地广凭我（你）闯；或：海阔随我（你）
跃。（要与上句成对偶句）。 3、分数（答“学习”不给分）、素质 4、例：初中的男孩胸
怀开阔，就像汹涌澎湃的大海；初中的女孩性格温柔，就像水波不兴的小溪。
（三三）1、胡乱断案、修书请赏、充发门子。 2、衔情枉法（或草菅人命）、媚上欺下、阴
险狡诈（或过河拆桥）。 3、雨村便衔情枉法，胡乱判断了此案。 4、找了他的一个过错
（或找了他的一个把柄）。
（三四）1、①怜爱孩子，欲增强孩子的自信心。②让儿子知道竞争靠实力，不给他虚假的胜利。
2、（勇于）竞争，（做事）认真。意思相近即可给分，但答“自信”不给分。 3、不能。因为
用“瞻前顾后”恰好表明母亲做事考虑周密谨慎，若换用“优柔寡断”则变成母亲办事迟疑，没
有决断，与文意不符。 4、应从小培养孩子的自信心／或应从小培养孩子的竞争意识／或人
生不 会一帆风顺，从小得经受锻炼／或不必人为地营造一片虚假的生存空间／或生活是真实的，
生命也要经过 磨难才真实。言之有理即可。
（三五）1、坚强与坚韧。 2、亲和团结、自强自立、谦卑平易、勤勉奋斗努力、朴素。 3、
无论在什么样的环境里都能够顽强地生长。 4、草越过了生与死的界限获得了永生。
（三六）1、③④①②⑥⑤。 2、谨慎、魅力。 3、D。 4、默默无闻、甘于奉献。 5、
扣住精神，例举“落叶”等生物，如举例不在“生物”范围内适当扣分。
（三七）1、A。 2、不管学生成功与否，都能得到老师的理解和关爱，老师坚信学生终会成
功。 3、还可比作：园 丁（勤劳、培育祖国的花朵）、人类灵魂的工程师（培养学生有健全的
人格）、骆驼（负重耐劳）、老黄 牛（勤勤恳恳）等。答出二个即可给分） 4、答出下面中的
三条即可。①老师教人做事；②老师 教人做人；③老师教人真诚；④老师品德正直；⑤老师甘作
人梯；⑤老师甘当铺路石；⑦老师时刻关爱着 学生。 5、对老师的崇敬、热爱和感激之情。
（三八）1、黄山风景冠绝天下，是第一名山。 开头引用徐的话一方面可以引起读者的兴趣，另
一方面又和下文“自己的感情”作对比，为下文的议论作 铺陈，突出中心。 2、奇松、怪石、
云海、温泉。 3、意象中的黄山是天下第一名山，包括所有天下名山的美。 4、作者的感
情包括：黄山确实美 ，但不能冠以天下第一；所有名山大川都是天地造化之物，都涌腾着灵秀之
气，都有它独特的韵致，都蕴 寓了无穷的自然之奥秘，不能确定哪座名山第一。36、揭示千百年
来炎黄子孙人云亦云的深层原因：闭 塞、守旧、迷信和门户之见。 5、对待真理或传言，不
可尽信，应抱以怀疑的态度，勇于探索，有自己独立的见解。
（三九 ）1、有两种不同的答案。答案一：能，这样一改，文字简洁，也不影响中心。答案二：
不能，因为改后 不能强调小茶壶的平凡和普通，突出不了珍爱小茶壶的原因，同时，也无法和结
尾“明月水中来”相呼应 ，结构不严密。 2、小茶壶是喝功夫茶的必要工具，是故乡喝功夫
茶这一习俗的象征，而且是祖 父传下来的，能引起作者对故乡对亲人的无尽思念。 3、小茶
壶大部分时间呆在小木箱里，无人拿来使用，被闲置或丢弃。 4、作者写作此文是要告 诉人
们，故乡的习俗会一定在海外游子中代代相传，海外游子思念故土之情永远不会泯灭。 5、
担心故乡的习俗被出生在海外的新一代炎黄子孙遗忘。 6、故乡的习俗会永远在海外游子中

发扬光大。
（四十）1、施耐庵、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》。4分，每空1分。 2、语言描 写、
动作描写（或行动描写）、心理描写、粗中有细（或勇而又谋）。4分，第4空如果学生所答意思< br>相当，可以酌情给分。 3、味觉（或味道）、视觉（或颜色）、听觉（或声音）、夸张。4分，< br>每空1分。学生所答意思相当，可以酌情给分。
（四一）1、A、C、B、D。 2、顺叙。 3、我不敢在家练琴，找到了可以练琴的小树林。
我成了一名真正的小提琴手。 4、自信，刻苦。 5、第②段中加点的“特殊”：这里指在
我沮丧和灰心时，尽管耳聋却愿意听 我拉琴，给我勇气。第⑦段加点的“特殊”：这里指为给我
鼓励而不聋装聋，使我坚持练琴，终于成材。 6、修辞方法：比喻。作用：将老人的话比作
诗，生动形象地写出老人的话入耳动听，意味深长，唤起了 我的自信，给了我美好的感受。（答
对第一问给1分，答对第二问给2分）。 7、“总是”是“ 一直是”、“一向是”的意思，这里
是说老人每天都来看我拉琴，从不间断，表现了老人对我发自内心的 关爱和殷切期望。 8、
我感受到老人演奏的音乐是那么美妙动昕，这乐曲回荡在小树林，打动了我的心。
（四二）1、天真、充满幻想、好奇等。（答对1个即可给分） 2、长
①
：生长；长
②
：长短的
长；高。 3、“天天往园地 里跑”表现了“我们”盼望种子快快发芽的急切心情。“高兴地大
呼小叫”表现了“我们”看到新苗破土 而出的兴奋心情。 4、陡峭的路；漫长的路。（符合文
意，句子通顺即可给分） 5、示例：只有不断努力，才能做出应有贡献。 6、点明中心（或：
揭示主旨；点明写作目的；深化主题，等等）。
（四三）1、沉寂（寂静、平静等）；央求（请求等）。 2、因为她一心全扑在瘫痪的儿子身上，
无心再侍弄花。 3、因为母亲觉得儿子对生活中美好事 物终于又有了兴趣；能使儿子得到快
乐就是她最大的快乐，即使责备她，她也不放在心上；这说明母亲有 着最伟大、无私的母爱。（前
两问每问2分，最后一问1分。） 4、这些使人联想到母爱的崇高、圣洁；生活是美好的，对生
活永远要有信心。 5、第①段母亲说的 意思是你虽然瘫痪了，但是还有娘照顾，要有勇气和信
心好好活下去。第⑦段“我”说的意思是母亲虽然 离开了，仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意
思坚强地活下去，作为对母亲的纪念。这样写有首尾呼应的 作用。（含义各占2分，作用占1分。）
（四四）1、A。 2、过分地看轻自己（毫无根据地自己看不起自己）。 3、维护自己的尊
严和形象（不想让杰克 看到自己的狼狈相）。尽管我的衣服半湿，感觉难受，但我脸上始终保持
着平和自然的微小。 4、老师居然冒着滂沱大雨来教课。 5、比喻。 6、杰克对中国
人有偏见，以高傲的态度对待“我”；经过努力，赢得了杰克的称赞。 7、杰克 在学习中一次
次失败，但“我”没有嘲笑他，相反一直鼓励他不要气馁，不要懈怠。丰富的知识（或“一 定的
才能”，或“教学的艺术”）。 8、重要的不在于外表，而在于品质。
（四五）1、我欣赏儿子的自信和大气（自信、大气各2分）。 2、①恋怜爱儿子，欲增强 儿
子的自信心。②让儿子知道竞争靠实力，不给他虚假的胜利。 3、行动描写、心理描写和语
言描写。 4、竞争、认真。 不能。因为用“瞻前顾后”恰 好表明母亲做事考虑周密谨慎，
若换用“优柔寡断”，则变成母亲办理迟疑，没有决断，与文意不符。 5、应从小培养孩子的
自信心（或：应从小培养孩子的竞争意识。人生不会一帆风顺，从小得经受锻炼。 不必人为地营
造一篇虚假的生存空间。生活是真实的，生命也要经过磨难才真实。
（四六）1、C、F。 2、抱我串门，背我看病。搂我入睡。 3、“我”没有买西瓜，空手
去看病中的父亲。 4、对父亲的牵挂和思念。 5、连夜给父亲买抢救药。写信求药方。为
父亲按摩。“我”在奔丧中的表现。（举出两例即可） 6、作者不能原谅自己的原因是没有在衣
食住行上尽人子之责，没有从精神上赡养父亲。 7、回忆父亲的往事。“我”孝与不孝的表现。
（四七）1、①zòng；②zì；③zhòu；④bì。 2、①纵容罪恶（或是自然的破坏者 ，或挡住了
那充满生命力的阳光）。②庇护人类（或是时代文明不可缺少的装饰品）。 3、善恶、美丑、
得失相距微小（或从不同角度去评判同一事物会有不同的结果）。 4、时代文明不可缺少的装
饰品。 5、①答案中有“一堵绝对多余的障碍物”或“多余”“不必 要”字样即可。（或答：
隔绝了人与人之间的相处，截开了无数个原该吻合的心灵。或答：使人与人之间 发生误解、仇视、
纷争，使人与人之间的距离拉得更长、更远。②对人与人之间真诚沟通的向往与追求。 （或答：
对无“墙”的心灵世界的憧憬） 6、为下文作铺垫，既和有形之墙形成反差，又隐含着 对无
“墙”境界的追求。（有“铺垫”意思的即可给分。） 7、此题为开放性试题，应根据“将某
一抽象事物形象化”的要求和语言表达情况酌情给分。 8、《故乡》。“我”（或：迅哥）。闰土。
9、此题为开放性试题。能简单地描述，给2分；能形象地描述，给满分。 10、此题为开放< br>性试题，不管从哪一个角度谈，只要切中沟通的话题即可给分。言之成理或有创见，且语言准确、
生动，可给满分。
（四八）1、纯朴。 2、这里的“味”既指气味，同时还指兰草的品格、气质（答对1点给1
分）。 3、父亲喜爱兰草并不是供人玩赏，供人玩赏的兰草就失去了真性，降低了品格，变得
低俗。 4 、描写兰草的生长环境，衬托野兰的高雅不俗；为后文赞美野兰作铺垫（答对1点
得1分，答对2点得3 分）。 5、C。“我”惋惜是因为野兰生长在幽谷而不被众人所知，并
不是因为认识到了它的特 性。（选对1分，说明理由正确得2分）。 6、“访”有寻求的意思，

对兰草的 寻访表明了“父亲”与“我”对兰草的高雅、纯朴品格的敬仰，同时用一“访”字，把
兰草人格化，从而 更突出了兰草的象征意义。 7、一个人只有保持纯真质朴的品格，不献媚，
不低俗，才能为人们所敬重，才能有益于社会。
（四九）1、D。 2、叙述9记叙），描写（写景），抒情，议论。 3、盼到亲人来临，内
心十分激动、喜悦。 4、哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味。 5、黄澄澄红丢丢。（或：
原汤原水原汁原味） 6、此题是开放性试题，只要围绕文章中心，言 之成理，语言通顺即可
给分。内容或表达特别突出的加1—2分。
（五十）1、时间：某天上 午9点左右。（或：一个寒潮初袭的清晨。填“一大早”、“清晨”、“9
点”）也得分。）地点：北京 ，老王家中（填“北京”或“老王家中”也得分）。 2、①絮絮叨
叨；②漫不经心、不耐烦，赶紧截住。 3、竟没有想到故乡已经下雪了；寒潮初袭 时，竟对
七旬老母少有牵挂。（后一句“只想到儿子，却没有想到母亲”也得分）。 4、含义： 父母对
儿女、儿女对父母的感情应是人间最温暖的，生活中往往是父母对儿女牵肠挂肚，而儿女对父母< br>少有牵挂。心理：表现了老王的困惑、内疚、有所醒悟。 5、对比的写法。（答“比较”、“比
照”也得分）。 6、要点：领会父母的爱；报答父母的爱 ；以实际行动发扬敬老爱幼的传统。
（答出两点就得满分，见解深刻另加1—2分。）
（五一）1、刘玄德三顾茅庐（“草庐”写成“茅庐”也对）。 2、兴复汉室。 3、①求贤
若渴、礼贤下士、有政治抱负。②稳重、顾全大局。③莽撞或鲁莽、直爽。 4、①勿以恶小
而为之，勿以善小而不为。——陈寿。②淡泊以明志，宁静而致远。——诸葛亮。 5、①为
二顾未见孔明埋下伏笔。②表明诸葛亮具有超凡脱俗 、淡泊名利的品质。③暗示诸葛亮虽然隐
居隆中，但关心天下大事。
（五二）1、你二三岁到六七岁间的小故事（“你尿布时代的往事”不得分）。 2、回忆儿子的
往事这件事（“儿子的往事”不得分）。因回忆儿子的往事（回想与儿子在一起的日子）而快乐，
因儿子离开父母（只能靠回忆来寄托思念情）而惆怅。 3、①儿子变成了朋友（“我又多了一
个朋友”不得分）。②第一处从“转折”或“衬托”的角度作答即可；第二处从“反问”角度作
答即可。 4、应选第二句。第二句与全文语气、口吻相一致，态度谦和，语气亲切，像和朋
友谈心一般。（能答出 本文的语言特色得满分，单就语言得体如“生硬”、“绝对”、“含蓄”、“有
分寸”这一层面回答，得 1分。） 5、①青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。（二
点内容，答出一点得1分。 可用自己的话表述，也可用文中的话转述。）②长辈应克服落伍、迂
腐、不够耐心、不太讲就说话技巧等 弱点。（本题应综合“不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌
烦”和“学得了忍耐，学到了说话的技巧，学 到了把感情升华”两处回答，只涉及其中一处。）
③建立和谐融洽、没有隔膜的朋友般的关系。
（五三）1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。 2、示例：①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开
了„„（过渡自然、恰当则给满分）。 3、“ 她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”。“得意（地）”。“她
脸上的笑容立刻飞走了”。因老师喜欢她的礼物（ 或：理解她的感情）而高兴、兴奋。 4、老
师称赞学生稚拙的画，并不是针对画的水平，而是表 示珍惜学生对自己爱的感情，并鼓励学生继
续进步，增强学生的自信心。 5、有所图的（或：有个人目的的；有功利思想的；自私的）。
纯洁无暇（或：纯真等）。 6、说明这种爱十分热烈。 7、议论。①揭示中心。②照应前
文（开头）。 8、表现了 学生对老师真挚的爱，而这种爱，只有爱学生的老师才能体会到并珍
惜它（只要能从学生、老师两个角度 写出即可给满分）。
（五四）1、多年父子成兄弟。（或：“文章标题”） 2、父亲的儿子。儿子的父亲。也。 3、
绝顶聪明、很随和、关心“我”的学业。 4、两。一。怕担干系（或：“人人自危，自顾无暇”）。
5、无教养，不分辈分。平等民主。 6、略。（文中事件很多，只要能用概括简练的语言举出
一例即可）。 7、议论。升华主题，点明中心。 8、有逗号可以起到加强语气、强化效果
的作用（或：更突出 了对那种想用自己理想的模式塑造自己孩子的父亲的谴责）。 9、突出“多
年父子成兄弟”这一中心；也体现了文章写真实、说真话、抒真情的特点。
（五五）1、落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。 2、突出表现对《三国演义》（或
自选读物）的喜爱。 3、①表达出渴望和眷念之情。②形象地表现了决心之大。 4、读书
越多，知识积累越多，理解能力就会越强。 5、喜欢的作品：《三国演义》、《聊斋志 异》、《水
浒传》、《满江红》、《声声慢》、《茶花女逸事》、《红楼梦》；不喜欢的作用：国文教科 书、《荡寇志》、
《精忠说岳》。喜欢的理由是人物个性鲜明、故事情节感人；不喜欢的理由是没有人物 个性。 6、
略。有见解、有新意即可给分。
（五六）1、无私（伟大）的奉献精神。 2、虽然“我”的生命即将结束，但是由于“我”无
私的奉献，使那些在死亡边沿挣扎的生命得以延续， 这样，“我”的精神将与世长存。 3、承
上启下的过渡作用。 4、略。 5、略。
五七）1、顺叙。 2、伞。 3、用伞堵住破窗。 4、把姑娘的伞弄破了。大汉帮助她用
伞把破窗堵住了。 5、因为大汉“欺骗”盲人夫妇是善意 的，他怕盲人夫妇知道实情后内心
不安；而乘客们也理解大汉的用意，故而善意的笑了。 6、堵住洞口。传下暖意。 7、人
与人之间友爱互助的关系。

（五八 ）1、①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是
“我”新生活的 象征，是母亲愿望的达成。 2、①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细
心，尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。 3、第一处：“母亲喜欢花„„”。①母亲
是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受 。第二处：“后来妹妹告诉我母亲
常常肝痛„„”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的 超常努力。第三处：“别
人告诉我„„”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。 4、母亲时刻为
儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。 5、①“央求”反映出母 亲既盼望儿
子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着 巨
大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。 6、从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。 7、①“秋天”是背景和“引子”，文中写
景、叙事、记人，都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象
征性。 ③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。