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记叙文阅读训练题（含小说、散文）

记叙文阅读训练题（含小说、散文）记叙文阅读训练题
（含小说、散文）
【中考考点】
1、阅读记叙文能掌握记叙的要素和线索。
2、理清记叙的顺序及倒叙、插叙的表达作用。
3、理清记叙的人称及表达作用。
4、明白中心和质料的关系相识详略摆设的作用。
5、能辨析记叙、形貌、抒情、议论等表达方式明白多种表
达方式综合运用对心情达意的作用。6、能 够从文段内容中
体会出作者的态度、看法和语言所表达的头脑情感。
7、小说中情况形貌的作用和人物形貌要领的运用。
8、理遣散文托物言志、借景抒情、象征等写作特点。
【考点剖析】
一、 记叙的六要素及顺序、人称
1、记叙的要素
记叙文是写人记事的而事情总是在某个时间发生 在某个地
方有它的前因、结果和经由；因此我们把事情的因由、经由、
结果事情的时间、所在以 及有关的人物称为记叙的六要素。
掌握记叙的六要素有助于剖析文章的结构理清事情的发生、
生 长的脉络。如《老山界》人物红军某部的同志；时间从某

一天的下战书到越日的下战书； 所在长征路上的老山界的山
脚下和老山界的整个山路中；事情的因由红军总部决议翻越
老山界； 事情的经由红军战士怎样战胜难题翻越老山界；结
果红军指战员战胜了种种难题胜利翻越老山界。全文把 人物、
时间、所在、事情的因由、经由、结果都交接清晰了。
2、记叙的顺序
常用 的三种记叙顺序。（1）顺叙即根据事情的发生、生长和
了局的顺序写。（2）倒叙把后发生的事情写在 前面然后再按
顺序举行叙述也就是在记叙的时间上与事情的现实是相反
的。（3）插叙在叙述历 程中由于内容的需要中断原来情节的
叙述插入有关的情节或事务然后再继续原来的叙述。
3、记叙的人称
记叙的人称有第一人称和第三人称。以“我”的口吻或角度睁
开叙述 是第一人称。接纳第一人称便于直抒胸臆读起来有一
种亲热感和真实感，但所写的内容不能凌驾“我”耳 闻眼见的
规模。以圈外人的职位来叙述文章中的人物、事情、场景等
是第三人称。也有的文章用 第二人称代词“你”或“你们”直接与
读者交流，一样平常多是泛起在第一人称和第三人称的叙述
里，现实上仍是站在第一人称和第三人称的角度写的。
二 、记叙的线索、结构及中心
1、记叙的线索
线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。抓住了

< br>线索，对明白文章、掌握结构、掌握中心大有作用。线索的
形式有如下几个方面①以某一件有意义 的实物为线索；②以
某一中心事务为线索；③以人物为线索；④以作者的头脑情
感或头脑情感的 生长变化为线索；⑤以时间为线索；⑥以所
在变换为线索。
阅读一篇文章，怎样迅速地找出其 线索呢首先要相识文章的
文体和内容、表现手法，再认真阅读全文；其次注意文章题
目，不少文 章题目就是线索，如《七根洋火》；另有，应注
意文章中重新到尾重复泛起的某个词语和某个事物，如《 背
影》中“背影”重复泛起过四次，它就是线索；除上述以外，
还要注意文章中议论抒情的语句 ，如《白杨礼赞》中的“我赞
美白杨树”。值得一提的是文章中有时除了明线外，另有暗线，
如 《藤野先生》。
2、记叙的结构
记叙文的结构指什么呢是指记叙文的详细内容的组成，即质
料与质料之间的排列组合。它包罗开头和末端、过渡连贯和
照应、段落与条理这些“零部件”， 其中段落条理最重要。怎
样划分段落条理呢其要领如下①定时间、空间的变化划分；
②按人物、 场景的变化划；③按选材角度的变化来划分；④
按作者头脑情感的生长变化来划分。在划分时要综合思量 ，
掌握文章的特点，理清文章的结构条理，进而掌握文章的中
心。

3、记叙的中心
作者在生涯中接触到许多人和事，有了体验，逐渐形成对生< br>涯一定的看法。这种看法通过记叙人和事体现出来，这就是
记叙文章的中心意思。准确归纳记叙文 中心意思的要害是正
确明白文章的内容，详细的要领有以下几种①抓住文中直接
告诉读者中心意 思的语句；②抓住文章开头、末端段中提醒
中心意思的点题句、要害句，用适当的词语连贯起来，；③< br>还可以通过结构剖析来归纳中心意思，把文章各部门的大意
连贯起来，加以综合归纳综合，然后指 出作者借以表达的头
脑、情感、态度等；④还可从时代配景入手，好的文章都具
有显着的时代烙 印，能折射出特定时期特定的社会内容所包
罗的深刻寄义。
归纳中心意思时经常用“通过…… 表达……”的句式来表述。
“通过……”就是要归纳综合出文章所写的内容，语言要简明；
“表 达……”就是要总结出作者的态度、看法、情感等。固然，
归纳中心意思纷歧定非用这种句式，但这种句 式给我们提供
了归纳中心意思的思绪，值得我们借鉴。
三 、记叙文的表达方式和人物形象描画
1、记叙的表达方式
接纳综合表达要领是记叙文的主要 特点之一。主要方式是叙
述，还要辅之以形貌、说明、议论和抒情。 叙述是通过一
样平常记叙 和述说的交接，把人物或事务的概貌先容给读者，

把疏散的场景或事务的片断贯串起来， 使读者对事务的全貌
和生长的前因后果有一个清晰的相识。形貌是在需要详细描
画的地方，对人 物或事务、情况作栩栩如生、详尽入微的描
画，绘出鲜明生动的形象，使读者获得详细深刻的印象。叙< br>述和形貌经常联合起来使用，阅读时能充实注意文中的叙述
和形貌，对深刻明白文章的头脑内容会 起很大作用。
记叙文中的说明，常用来说明某种事物状态、性子、功效的
特征。应该注意的是 ，记叙文中的说明，从整体上看仍是为
写人叙事服务的。
记叙文中的议论一样平常是先叙后议 ，使读者提高对所叙人
物(事情)的熟悉，增强文章的头脑深度。有的先议后叙，使
读者很快进 入将要叙述的人物(事情)的思索，引起对下文的
亲近注意。有些记叙文中，作者不直接对所叙人物(事 情)揭
晓议论，而由文章中某小我私人物去揭晓议论，作出评价。
岂论哪种情况，记叙文中的议 论目的都是为了直接点明和加
深所写内容的意义，其中有的议论就是文章的中心意思。因
此，阅 读记叙文时，对文中的议论细加推测，注意它与叙述、
形貌的关系及在文中的作用，能较快较准确地掌握 文章的中
心头脑。
记叙文中的抒情有两种方式。一种是作者在记叙的基础上直
接抒发 自己对文章的头脑情感；另有一种是寄情于人、寄情
于事、寄情于物，在叙述形貌的字里行间渗透着作者 的情感。

阅读记叙文，抓住这些直接或间接的句子，才是掌握住了作
者在文中所 表达的头脑情感的依据，才气越发深刻地受到熏
染，接受美的熏陶。
2、人物形象描画 人物形貌的要领有正面形貌、侧面形貌、细节形貌。正面形
貌，也叫直接形貌，即通过直接地形貌人 物的肖像、行动、
语言、心理等展现人物头脑品质和性格特点，反映作品主题。
（1）肖像形貌 ，它不只在于勾画出人物的外部面目，而是
为了以“形”来传“神”，展现人物的性格特征。（2）语言 形貌指
人物“对话”或“独白”的形貌。俗话说“言为心声”，语言形貌最
能表现人物的身份， 表达人物的头脑情感，展现人物的特点。
（3）人物的行动最能体现人物的性格特点。（4）心理形貌< br>是对人物头脑运动和心田天下的形貌。乐成的心理形貌能生
动地展示人物的精神风貌、性格特点。
侧面形貌，也叫间接形貌。归纳综合地说，就是通过其他人
物的言行间接写主人公，从登场人物 的口中、眼中或感受中
写出未登场人物的性格。
细节形貌，也是描画人物的一种重要要领，它 是对于肖像、
语言、行动、心理、情况和局面的细微小节所作的形貌
在塑造人物的历程中也缺 不了情况形貌。情况形貌指对自然
情况及社会情况的形貌。所谓自然情况形貌指对日、月、星
辰 、天气、自然风景等的形貌。自然情况形貌能烘托人物的

心情，表现人物的品质，推动情 节的生长，起烘托中心意思
的作用。社会情况形貌指对人物运动的场所、风土人情、社
会配景、 历史配景的形貌。
四、散文托物言志、借景抒情、象征等写作特点
“借景抒情”是指借助于 描绘景物而抒发情感，情感寓于写景
之中;“托物言志”是指通过形貌客观事物，寄托、转达作者的某种情感、理想和志趣“一切景语皆情语”，写景只是手段，
传情即转达作者对生涯的感悟才是宗旨 。所谓“感时花溅泪，
恨别鸟惊心”，面临同样的景，可能由于作者自己的人生履历
差别，所转 达的言外之意、意外之情也截然不同。对于这类
文章，我们要因文悟道。作者对人生的感悟与客观的景相 融
相合，从而使作品变得蕴藉，也使作品主题得以升华。
象征是一种通过某一特定的详细形象 来表现某种特殊意义
和头脑情感的表现要领。作者往往借助遐想和想象，把两种
具有相似点的事 物联系起来，以其中一种事物为象征体，表
达出与另一事物有关的某种意思，也就是象征义。例如蜡烛，
灼烁磊落，焚烧自己，照亮别人的详细形象，可以使我们遐
想到舍已为人的高贵精神。因此蜡烛 是舍已为人的象征。
五、 记叙文的词、句辨析
纲领指出“初中阶段，能阅读一样平常政治 、科技读物和文艺
读物，正确体会词句的寄义……”记叙文中的要害性词语，是
指那些有助于展 现文章中心头脑、包罗着深刻头脑意义的词

语。对这些词语要会辨析；同样，文中的那些 一定句或否认
句、主动句与被动句、长句与短句，陈述句、疑问句、祈使
句、叹息句等，也要会 辨析，特殊是应研究一下它们在文中
所起的作用。关于要害性词语的剖析可以从下列几个方面着
手
1．联合特定语境，剖析词语的寄义。如《七根洋火》苦恼
有一句话“他(卢进勇)苦恼地 叹了口吻……咒骂着这鬼天气!”
联系特定语境，“苦恼”是由于落后；“咒骂”表现他急于遇上队伍的迫切心情。这里真实地描画了一个革命战士急于归队的
情感。
2．要注意词语的情感 色彩，明晰词的本义、引申义、比喻
义、一词多义等。如《藤野先生》一文中“宛如小女人的发髻
一样平常……着实标致极了”。这“标致”事实是褒照旧贬联系
作者的头脑情感，可知作者决非赞赏清 国留学生的风度，而
是讥嘲其丑态。“标致”是反语。又如《我的先生》一文中“我
用儿童狡诈 的眼光察觉”,其句中的“狡诈”一词的意思是“企图
多端，不行信托”，联系上下文显然不能这样明白 ，应明白为
“机敏，智慧”。
3．注意动词、形容词、副词的运用，掌握指代词的寄义。
这些也要会加以辨析。
4 ．注意句中的言外之意。如《家乡》“我只以为我四周有看
不见的高墙，将我隔成孤身，使我很是苦闷。 ”句中的“高墙”

是比喻的说法，这里既包罗着作者对家乡的失望，也包罗着
和 家乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的缘故原由是半殖民地、
半封建社会的品级看法,而这正是作者苦闷所 在，也是文章所
要展现的主题所在。
我们说，生动、形象是记叙文语言的特点。推测记叙文的 语
言除了要注意上述问题外，还要从其表达方式、修辞手法等
方面去剖析、体味。
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