现，他除了会拉琴，什么也不会。没法，为了吃饭，小提琴手背着小提琴上街了。在做出
这个决定之前，小提琴手犹豫了很久，但想想国外和国内一些大都市不都有艺术家上街卖
艺吗，小提琴手 释然了。他背着小提琴，甩甩头发，从容地走上了街头。

小城人的评价没错，在这座 小城，小提琴手的琴艺的确是炉火纯青的。他在街上一出
手，随着琴音袅袅飞出，远远近近的人也袅袅走 了来。小提琴手也是经过场面的，这么多
人围着他，他的感觉便好极了，把一些曲子拉得美妙无比。但这 些人只知道欣赏，并没人
拿钱给小提琴手。大家给予小提琴手的，只是一些喝彩声。小提琴手那时饥肠辘 辘了，他
说我饿了，你们要给我钱呀。但这话小提琴手只在心里说，他没好意思说出口。小提琴手
后来太饿了，便放下琴不拉了。一个女孩，十七八岁的样子，她跟小提琴手说你拉呀。小
提琴手说我有 点渴。小提琴手原本要说我有点饿，但话一出口，却变成渴了。女孩听了，
马上买了一瓶纯净水过来。小 提琴手喝了水，多少有点精神了。拉了一会，女孩说拉《梁
祝》吧，我喜欢听《梁祝》。小提琴手旋律一 改，《梁祝》就在琴弦上飞了出来。这是一
支忧伤的曲子，小提琴手联想到自己空有一身琴艺却无处发挥 ，悲从心起，于是把一支忧
伤的曲子发挥得淋漓尽致，弄得女孩眼里颤颤地流出泪水。

一连几天，状态大都如此，尽管有很多人围着小提琴手，却没人给小提手一分钱。一天
一个人扔给了小提琴手一块钱，但立即遭到那天天来听琴的女孩的指责，女孩说你这人怎
么这样。那人不 解，问女孩说我怎么啦？女孩说你怎么把钱扔给人家艺术家，你把人家当
什么啦，当叫花子啦，人家是献 身艺术，不是为钱。那人明白自己错了，脸有些红，慌忙
把钱捡起来，还跟小提琴手说对不起呀。小提琴 看一眼女孩，在心里说多事，我需要的就
是钱。但小提琴手无论如何也不敢把这话说出来。

这天的状况还是一样，小提琴手拉了差不多一天的琴，还是没得到一分钱。傍晚的时
候 ，小提琴手饿坏了，拉不动了，便在街边的台阶上坐下来。小提琴手一坐下来，围着的
人就散了，包括那 个女孩，也走了。后来，天就黑了，小提琴手又饿又累，在街边的台阶
上躺了下来。

这一躺下，小提琴手马上睡着了。

一个小偷，在小提琴手睡着时把他的小提琴偷走了 。不久，一个乞丐颤颤地走了来，在
离小提琴手一米远的地方坐了下来。

这 个世界，还是有人好心，有人同情弱者的。有人看见了乞丐，扔给他一角钱二角钱五
角钱或者一块钱。接 着又看见了一头长发的小提琴手，朦胧中，没人认出他是小提琴手，
于是也扔下一角钱二角钱五角钱或者 一块钱。甚至连那个女孩，在没见到小提琴时，也认
不出小提琴手了，她也向小提琴手扔下了一块钱。< br>
小提琴手醒来时有两个重大发现，一是发现他的小提琴不见了，这让小提琴手很沮丧。
但接下来小提琴手发现满地的钱时，他多少有点安慰，他迅速地把钱捡起来，然后跑进了
附近的 一家小餐馆。

第二天，小提琴手又来了。

现在，小提琴手不再站在街边拉琴了，他手里也没有琴。他呆坐在地上，木木地。

明显，小提琴手不再是小提琴手了。

（1）品读下列句子，回答括号中的问题。

①小提琴手无论如何也不敢把这话说出来。（小提琴手为什么“不敢”把这话说出来？）

②他呆坐在地上，木木地。（请分析小提琴手此时的心理活动。）

（ 2）小说冲突是故事的引擎，小说冲突=渴望+障碍，请找出文中两处冲突，并分别分析其
效果。

（3）本文开头一段不避其烦，结尾两段不避其简，简要分析作者为什么做这样的结构安
排。

（4）“百度汉语”中对“演化”的解释如下：①推广教化；②演变；③进化。你认为作者以
“演化”为题的用意是什么？请根据文意分析。

【答案】 （1）①不愿让 人窥视到自己是借艺术赚钱生活，这是暴露真实自我的恐惧和忧
虑。②对未来生活的迷惘，对自己最终抛 弃艺术而投身赚钱甚至是不劳而获状态的无奈。

（2）①小提琴手想继续拉琴与小提琴手的只 上几个小时班的单位倒闭了的冲突。为下文
写小提琴手上街拉琴卖艺做铺垫。②小提琴手希望卖艺赚钱生 活，与围观人理解为他拉琴
是献身艺术的冲突。对比，凸显人物悲剧命运。③围观人扔钱与听琴女孩指责 他人，认为
小提琴手是献身艺术的冲突，展现小提琴手不被理解的悲剧命运。

（3） ①开头以繁笔设置故事背景，营造出浓厚的故事氛围，为小提琴手最终走上街头卖
艺作了铺垫。②结尾交 代小提琴手在生活所迫下安然成为乞丐的情节，以简笔收束全文，
留下悬念与想象空间。
（4）从故事内容角度分析：小提琴手丢了工作，希望拉小提琴（艺术）来赚钱生活，却被
人误会是 献身艺术，偶因小提琴被偷，在街边台阶上的小提琴手被误认为是乞丐，最终，
小提琴手成为了纯粹的乞 丐了。这是一个关于背时的小提琴手的故事，是关于艺术与现实
碰撞“演变”的故事。

从小说主题角度分析：作者通过小提琴手的遭遇，意在揭示：在艺术（精神）与现实（物
质）产 生矛盾、碰撞之时，物质作为生存的基础决定了人生的选择，这样的“进化”是现实
生活的选择，无奈的 选择。以“演化”为题，意味深长，引发读者思考。

【解析】【分析】（1）①需要我们找出 小提琴手不敢把话说出来的原因，从文中“没法，
为了吃饭，小提琴手背着小提琴上街了。在做出这个决 定之前，小提琴手犹豫了很久，但
想想国外和国内一些大都市不都有艺术家上街卖艺吗，小提琴手释然了 。他背着小提琴，
甩甩头发，从容地走上了街头。”可以看出，小提琴手其实内心是不想上街卖艺赚钱的 ，他
觉得这样做很没有面子，他依然在挣扎地坚守他的底线，他害怕让别人知道他出来拉琴是
为 了赚钱。②让我们写出小提琴手此时此刻的心里活动，从文中“小提琴手醒来时有两个
重大发现，一是发 现他的小提琴不见了，这让小提琴手很沮丧。但接下来小提琴手发现满
地的钱时，他多少有点安慰，他迅 速地把钱捡起来，然后跑进了附近的一家小餐馆。第二
天，小提琴手又来了。现在，小提琴手不再站在街 边拉琴了，他手里也没有琴。”等这些句
子可以看出，小提琴手已经失去了他最为珍视的小提琴，他只会 拉琴，现在连琴都丢了，
所以对于未来的道路不知道该怎样去面对，同时也对自己目前的生活状态感到无 奈，只能
靠着别人的施舍勉强度日，太可悲了。

（2）文中“小提琴手的单位有一 天说倒就倒了。年轻的小提琴手再也领不到工资了。开始
的时候，小提琴手不怎么介意，没有班上，就整 天在家拉琴。但很快，小提琴手饥肠辘辘
了，他只能拉出有气无力的声音。有那么一些日子，小提琴手放 了琴，去找事做。”这段话
存在一个冲突，即小提琴手想天天拉琴，但是单位倒闭了，他不得不放弃拉琴 ，出去找活

干；文中“一天一个人扔给了小提琴手一块钱，但立即遭到那天天来听琴的女 孩的指责，女
孩说你这人怎么这样。那人不解，问女孩说我怎么啦？女孩说你怎么把钱扔给人家艺术家，你把人家当什么啦，当叫花子啦，人家是献身艺术，不是为钱。那人明白自己错了，
脸有些红， 慌忙把钱捡起来，还跟小提琴手说对不起呀。”存在一个冲突，即围观的人觉得
小提琴手拉得好，便扔了 一块钱给他，但却被小女孩指责为是侮辱艺术的行为。

（3）从内容上看，开头两段不避其 烦，详细地介绍了小提琴手生活状况以及之后发生的
变故，同时也表现出了小提琴手对于艺术的热爱；从 结构上看，主要就是为了下文小提琴
手为生活所迫，不得不放下身段走上街头卖艺的行为做铺垫；在内容 上，结尾两段将小提
琴手丢失小提琴之后的生活状态进行了描述，他已有小提琴手变成了一个乞丐；在结 构
上，总结全文。

（4）从表层义看，“演变”是说小提琴手的身份因为生活的变 故而改变，在本文的最后，
小提琴手已然变成了一个纯粹的乞丐；从深层义看，小提琴手代表了艺术，但 是艺术在现
实生活面前是如此地不堪一击，小提琴手之所以要去街头卖艺，是因为他没钱去维持他的生活，不得已而为之，也就是人生道路的选择需要以物质基础作为基础，不然一切都是空
谈。

故答案为：⑴①不愿让人窥视到自己是借艺术赚钱生活，这是暴露真实自我的恐惧和忧
虑 。②对未来生活的迷惘，对自己最终抛弃艺术而投身赚钱甚至是不劳而获状态的无奈；

⑵① 小提琴手想继续拉琴与小提琴手的只上几个小时班的单位倒闭了的冲突。为下文写
小提琴手上街拉琴卖艺 做铺垫。②小提琴手希望卖艺赚钱生活，与围观人理解为他拉琴是
献身艺术的冲突。对比，凸显人物悲剧 命运。③围观人扔钱与听琴女孩指责他人，认为小
提琴手是献身艺术的冲突，展现小提琴手不被理解的悲 剧命运；

⑶①开头以繁笔设置故事背景，营造出浓厚的故事氛围，为小提琴手最终走上街头 卖艺
作了铺垫。②结尾交代小提琴手在生活所迫下安然成为乞丐的情节，以简笔收束全文，留
下 悬念与想象空间；

⑷从故事内容角度分析：小提琴手丢了工作，希望拉小提琴（艺术）来赚 钱生活，却被人
误会是献身艺术，偶因小提琴被偷，在街边台阶上的小提琴手被误认为是乞丐，最终，小
提琴手成为了纯粹的乞丐了。这是一个关于背时的小提琴手的故事，是关于艺术与现实碰
撞“演 变”的故事。

从小说主题角度分析：作者通过小提琴手的遭遇，意在揭示：在艺术（精神） 与现实（物
质）产生矛盾、碰撞之时，物质作为生存的基础决定了人生的选择，这样的“进化”是现实< br>生活的选择，无奈的选择。以“演化”为题，意味深长，引发读者思考。

【点评】⑴ 本题考查对重要句子的鉴赏能力。解答时，联系上下文，结合关键词语分析句
子的含义和表达效果。
⑵此题考查对小说表现手法的分析能力。解答此题，应结合着小说中具体使用这种手法的
内容，从手法的作用等角度分析作答。

⑶本题考查情节安排的用意。解答此题关键要看事 物出现前文章写了什么，事物出现后故
事情节有了什么变化。然后根据理解，揣摩作者写作的意图，把切 题的答案拟写出来；

⑷在分析标题含义的时候，最重要的是找到标题的深层含义，这样才能 找到问题的得分
点。标题的含义和文章的主旨有着密不可分的联系。在通读全文，理清内容，把握主旨的

前提下，按照“关键词语含哲理。‘人’‘物’同一象征义。内容主旨紧联系。先表后里 理顺
次。”的解题思路，能保证相关题目不丢分。注意：在答题的时候，一定要先写出表层，再
表达深层，最后联系主旨。


5．阅读下面选文，完成下列小题。

鸟巢与洞穴

黎戈

①不知是因为上了年纪，还是因为成长在匮乏年代，我发现妈妈的囤积癖越来越严重。

②妈妈每天都在研究商场的打折广告，大量购置减价的东西，家里的角角落落都被堆满
了。每次我回家， 要一路途经米袋、卫生纸、洗衣液、肥皂、饼干，跨越各路杂物，才能
艰难地抵达我的书桌。另外，各种 废弃物，妈妈也是绝不丢弃的，包括皮
①
和我穿过嫌小
的衣服，早就过期的酸梅粉、绿 豆糕、蛋挞皮，变形变色已经不知为何物的可疑物，网购
的各类包装盒。喝完酸奶的瓶子，妈妈也要洗了 收起来，塑料袋也是，家里飘扬着各色袋
子。

③妈妈偶尔到我家来，环顾四周，叹气说：“很空旷，不像个家，不聚气。”

④一开 始我嗤之以鼻，指出她落伍的审美观念，并购置了几本日式收纳书向她科普，告
诉她提升家居品质的重要 性。我妈戴上眼镜认真地看了，感叹说干净整齐，但之后仍然是
一个一个洗晾她的塑料袋。

⑤然而，即使舒适度欠佳，空间逼仄，我仍然很眷恋妈妈家。我越来越觉得妈妈家像个
洞穴——任何一本建筑史，不管是哪个国家的，介绍古代建筑一般都从洞穴开始。《中国
古代建筑史》开 篇就是山顶洞人的穴居之处。古代的人类，茹毛饮血、衣不蔽体，最后他
们找到了洞穴，躲避野兽和风雨 。

⑥古人白天采集野果，搞不准还摸点虫子、抓只小鸟来补充蛋白质。晚上，他们回 到洞
穴。在洞穴里，他们储存食物、繁衍后代，学会了用火烧制熟食，走向文明。在古洞的墙
壁 上，留有人类最初的痕迹。世界各地都有出色的洞绘流传。

⑦而动物界，与择偶相提 并论的大事，就是筑巢了。一只雄鸟往往要花数月时间，衔来
树枝、草和羽毛，辛苦地修建家园。有一些 鸟窝漂浮在水湄，以树叶覆盖，躲避天敌；有
一些鸟窝用蜘蛛丝拴在树间，像吊床。鸟巢还有带内外间的 ，有防水隔层的，有大小套房
的。这个建房工匠的技术，和雄鸟的毛色、鸣叫声一样，会成为雌鸟择偶的 一个指标（人
类中，拥有豪宅的“高富帅”，择偶也更容易）。而狼无论到哪里，首先是找地方挖洞藏< br>身。洞里出去的小狼，重返狼穴时，仍然会激动不已，因为那里残留着母亲和兄弟姐妹的
体味。< br>
⑧未出生时，我住在妈妈肉身的巢穴里；成年后，我仍然不时返回她帮我遮风避雨的巢
穴……洞穴并不是密室，它是开放的、不密封的，可供后退容身，也能让人抽身离开、远去
出征 、步入光明地带。它可以实现外部与内部的空间对话，也是人与人情感互动的地方。
相形之下，那些供短 时寄居的场所，比如旅馆、客居处、办公室，更像是桥梁和过道。再
看那些用过的塑料袋、旧衣服、米袋 、油瓶，已经不那么碍眼了。它们就是妈妈用来搭窝
的树枝和草

⑨我每次回 家，都脱了鞋子，换了睡衣裤，爬上床，把书摆一圈，然后掏个洞，坐进去

一本本看，好 像坐在一棵长满了书的树边，随时可以采摘知识的果实。皮也跟着我养成了
这个习惯，一放假就飞奔上床 看书。妈妈在灶台、饭桌、水槽环绕的三角地带里，游刃有
余、不疾不徐地操刀点火，把烧制好的食物一 盘盘端上来。妈妈就像一只从容压场的大
鸟，而我和皮，真像两只被喂哺得饱足的快乐小鸟。饭后，三个 人靠着、躺着、坐着，看
各自的书。妈妈文化程度不高，遇到认不得的字，她就用纸抄下来，然后问我。 皮看到有
趣的段落，会咯咯咯地笑个不停。除此之外，家里静如平湖。这个家，是我们仨温暖厮守
的巢穴。

（摘自《广州日报》2018年11月12日）

（注）①皮：小名，作者的孩子。

（1）结合文章内容，说说“妈妈家”和“鸟巢与洞穴”有哪些相似之处？

（2）词句赏析：

①品味第②段中划线句，说说加点词的妙处。

②从修辞方法的角度，简析第⑨段划线句。

（3）细读文段，说说你对第⑧段划线句的理解。

（4）阅读下面文段。“囤积”和“断舍离”这两种生活方式，你更赞成哪一种？请简述理由。

“断舍离”是日本人提出、时下非常流行的现代家居整理方法。“断”，对于那些 自己不需
要的东西不买、不收；“舍”，处理掉堆放在家里没用的东西；“离”，远离物质的诱惑，放< br>弃对物品的执著，让自己处于宽敞舒适，自由自在的空间。

【答案】 （1）①辛苦营建；②杂乱；③遮风挡雨；④温暖舒适

（2）①动作描写。连用“途经”“跨 越”“抵达”几个动词，故意夸大了我行走艰难，如同在野
外跋涉，使读者对“妈妈家”杂物成堆的情形 留下鲜明突出的印象，同时也充满了幽默的意
味。②比喻。把妈妈比成从容压场的大鸟，把我和孩子比成 快乐的小鸟，生动形象地写出
了一家人其乐融融相处的情景，写出了“妈妈家”的温暖和舒适，表达了作 者对“妈妈家”的
眷恋之情。

（3）句中的“洞穴”就是家，家的大门是为子女们敞 开的。既为我们提供支持和鼓励，让我
们有勇气离开它，去征服外面的世界；家也随时收留我们，为我们 遮蔽风雨，让我们休息
或疗伤。（意思接近即可得分）

（4）示例1：我更喜欢“断 舍离”。将个人物品数量减至最低，不需要的物品全部丢弃，只
留下生活必需品。这样可以让我们的生活 拥有更多空间，更简单，更好品质。示例2：我
更喜欢“囤积”。生活中我们需要很多物品，而忙碌的生 活使我们不能每次都定时去超市购
置，所以囤积一些物品可以让我们生活不会太拘谨，另外在遇到商场活 动时囤货，可以节
省一些生活消费。

【解析】【分析】（1）第2段和第7段 分别写了“妈妈家”和“鸟巢与洞穴”营建的辛苦。第
2段“米袋、卫生纸、洗衣液、肥皂、饼干，跨越 各路杂物”与第7段“储存食物、繁衍后
代……烧制熟食”等分别是在写“妈妈家”和“鸟巢与洞穴”的 共同特点——杂乱无章。同时“妈
妈家”和“鸟巢与洞穴”相似之处还表现在遮风挡雨和温暖舒适上，可 分析第5段和第9段的
内容。

（2）此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向 ，即分别从品味词语的角度和修辞手
法的角度分析作答。① “要一路途经米袋、卫生纸、洗衣液、肥皂 、饼干，跨越各路杂

物，才能艰难地抵达我的书桌”中的“途径”“跨越”“抵达”都是 动作性很强的词语，所以说使
用了动作描写的方法。通过夸大行走艰难，来描写杂物成堆的情形；从语言 特点上看，幽
默风趣，引人入胜。②“妈妈就像一只从容压场的大鸟，而我和皮，真像两只被喂哺得饱< br>足的快乐小鸟”运用了典型的比喻修辞手法。答作用时除了答出生动形象地描写出一家人温
暖和舒 适的状态外，还要答出作者对“妈妈家”的眷恋之情。答题时要在文中找到语句的位
置，结合上下文情节 内容，体会语句所表现的人物情感或对揭示中心的意义。

（3） “洞穴并不是密室，它是 开放的、不密封的”是说家的大门是为子女们敞开的。“可供
后退容身”是说家也随时收留我们，为我们 遮蔽风雨，让我们休息或疗伤。“也能让人抽身
离开、远去出征、步入光明地带”是说鼓励我们有勇气离 开它，去征服外面的世界。将以上
分析整理在一起就是答案。

（4）此题是一道开 放题，针对更喜欢“断舍离”还是更喜欢“囤积”这两种说法，仁者见仁智
者见智，各自的观点定然不会 相同，有赞同的，也有否定的，但是无论哪种见解，都要围
绕文章的内容说出相应的理由。根据自己的生 活实际或社会实践来谈依据。如答更喜欢“断
舍离”，可从将个人物品数量减至最低，生活拥有更多空间 ；且更容易打扫，更环保，更快
乐，生活更有意义，更自由，更多时间做更重要的事情等角度作答。如答 我更喜欢“囤
积”，可从囤积一些物品是我们生活的必需，在商场活动时囤货可减轻我们的经济负担等角
度作答。

故答案为：⑴①辛苦营建；②杂乱；③遮风挡雨；④温暖舒适；

⑵①动作描写。连用“途经”“跨越”“抵达”几个动词，故意夸大了我行走艰难，如同在野外
跋涉，使读者对“妈妈家”杂物成堆的情形留下鲜明突出的印象，同时也充满了幽默的意
味。②比喻。 把妈妈比成从容压场的大鸟，把我和孩子比成快乐的小鸟，生动形象地写出
了一家人其乐融融相处的情景 ，写出了“妈妈家”的温暖和舒适，表达了作者对“妈妈家”的
眷恋之情；

⑶句中 的“洞穴”就是家，家的大门是为子女们敞开的。既为我们提供支持和鼓励，让我们
有勇气离开它，去征 服外面的世界；家也随时收留我们，为我们遮蔽风雨，让我们休息或
疗伤。（意思接近即可得分）；
⑷示例1：我更喜欢“断舍离”。将个人物品数量减至最低，不需要的物品全部丢弃，只留下生活必需品。这样可以让我们的生活拥有更多空间，更简单，更好品质。示例2：我更
喜欢“囤积 ”。生活中我们需要很多物品，而忙碌的生活使我们不能每次都定时去超市购
置，所以囤积一些物品可以 让我们生活不会太拘谨，另外在遇到商场活动时囤货，可以节
省一些生活消费。

【点评】⑴本题主要考查内容概括，把握文章内容，概括段意，整合信息，归纳回答。

⑵本 题考查的是对文章内容的理解和提取，信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应
首先明确信息筛选的 方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解
所找信息的内涵，从而进行恰当取舍 ，避免有所偏颇或答非所问；

⑵本题考查人物描写方法及其作用的分析。解答此题首先要确 定句子所写方法，然后结合
内容来分析；

⑶本题考查理解句子含义。理解句子含义时，需结合具体语境和全文内容分析其内在含
义；

⑷本题要求选取一种立场表达自己的观点，解答要注意，观点明确，语句通顺、连贯， 再
是要注意结合具体要求作答。


6．阅读下面的文章，完成下列小题。

戴车匠

汪曾祺

戴车匠是东街一景。车匠是一 种很古老的行业了。所谓车匠，就是在木制的车床上用旋
刀车旋小件圆形木器的那种人。

车匠店离草巷口不远，左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店。戴家车匠店门面很小，只
有一间，地势却颇高。店里正面的板壁上有一副一尺多长，四寸来宽的小小的朱红对子，
写的是：室雅何 须大，花香不在多。不知这是哪位读书人的手笔。但是看来戴车匠很喜欢
这副对子。板壁前面，是作坊。 作坊放着两张车床。车匠坐在坐板上，两手执定旋刀，车
旋成器，这就是中国的古式的车床，——其原理 倒是和现代铁制车床是一样的。

靠里的车床是一张大的，那还是戴车匠的父亲留下的 。老一辈人打东西不怕费料，总是
超过需要的粗壮。这张老车床用了两代人，坐板已经磨得很光润，所有 的榫头都还是牢牢
实实的。

戴车匠起得很早。在别家店铺才卸下铺板的时候 ，戴车匠已经吃了早饭，选好了材料，
看看图样，他这就和这张床子成了一体，一刻不停地做起活来了。 人走到他的工作之中
去，是可感动的。中国的工匠，都是很勤快的。好吃懒做的工匠，大概没有。

有的时候，忽然，他停下来。那就是想到了一点什么事。或是刘长福托他斡旋一件什么事，那一头今天该给回话；或是儿子塾师过生日，该备一点礼物送去；或是澡堂里听来一
个治风湿痛 秘方，他麻二叔正用得着……似乎他每天派给自己多少工作，把那点工作做好，
即为满意。能分外多做几 件就很按捺不住得意了。他自然可以有时间抽一袋烟，喝两口
茶，伸个懒腰。

戴车匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐，——罐盖须严丝合缝，木理花纹
不错分毫。做得了 的东西，都悬挂在西边墙上，真是琳琅满目，细巧玲珑。

车匠的木料都是坚实细致的 ，檀木——白檀，紫檀，红木，黄杨，枣木，梨木，最次的
也是榆木的。戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋 刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如
书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡 紫的，落在地面上，落在戴
车匠的脚上，很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一 个一个，小
傻子似的，聚精会神，一看看半天。

孩子们愿意上戴车匠家来， 还因为他养着一窝洋老鼠，装在一个一面有玻璃的长方木箱
里。洋老鼠在里面踩车、推磨、上楼、下楼， 整天不闲着。戴车匠这么大的人了，对洋老
鼠并无多大兴趣，养来是给他的独儿子玩的。

这里的小孩子一年四季有各种各样的玩物：秋天的陀螺，夏天的水枪，春天的竹蜻蜒，
过年的兔儿灯。特别是清明，吃螺蛳之后还可用车匠做的螺蛳弓射螺蛳壳玩。孩子们用竹
箭的尖端把螺蛳 掏出来吃了，用螺蛳壳套在竹箭上，一拉弓弦，哒的一声，螺蛳壳便射了
出去。射得相当高，相当远。家 家孩子吃螺蛳，放螺蛳弓，因此每年夏天总要从瓦楞里打
扫下好些螺蛳壳来。清明前半个月，戴车匠就把 别的活都停下来，整天地做螺蛳弓。孩子

们从戴车匠门前过，就都兴奋起来。到了接近清 明，戴车匠家就都是孩子。孩子们眼睛发
亮，挑选着，比较着，挨挨挤挤，叽叽喳喳，好不热闹。到清明 那天，到处是拉弓放箭的
声音。

戴车匠眯缝着眼睛看着他八岁的儿子坐在门 坎上吃螺蛳，把螺蛳壳用力地射到对面一家
倒闭了的钱庄的屋顶上，若有所思：这孩子将来干什么？是让 他也学车匠，还是另学一门
手艺？世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一行恐怕不能永远延续下去。

一九八一年，我回乡了一次(我去乡已四十余年)。东街已经完全变样，戴家车匠店 已经没
有痕迹了。——侯家银匠店，杨家香店，也都没有了。

一九八五年七月

（节选自汪曾祺的《戴车匠》，有删改。）

（1 ）小说开头写道：“戴车匠是东街一景”结合全文，简要概括作者回忆了有关戴车匠的哪
些往事？

（2）品味小说中的画线句子，分析语言特点及表达效果。

戴车匠踩 动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭
菜叶，如番瓜瓤，有白的 、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，
很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车 匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚
精会神，一看看半天。

（3）文章的开头与结尾都写到了侯家银匠店和杨家香店有什么作用？

（4 ）汪曾祺自称“中国式的人道主义者”，文章“在那么单纯古朴的旧日人物身上，在那乡
情浓酽的风俗氛 围中，隐藏着丰富的意蕴”，请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。

【答案】 （1）①戴车匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐；②戴车匠做木工
活；③戴车匠养着一窝洋 老鼠给孩子玩；④孩子们用车匠做的螺蛳弓射螺蛳壳玩。

（2）①动作描写：运用动词“踩” “执刀”“就料”“吐出”，形象地写出了戴车匠在车床上刨木
时娴熟的动作；②运用修辞：比喻、拟人 、排比与色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车
匠刨木时木花飞舞灵动的景象。③侧面描写：用小孩子聚 精会神 “小傻子一样”的描写，烘
托出戴车匠高超的车工技艺。

（3）①开头写侯 家银匠店和杨家香店点明了戴车匠店的位置，暗写了传统手工艺的兴
盛；②结尾点明传统手工艺的没落， 不只是戴家车店，与开头相呼应并深化了文章主题—
—对传统手工艺逐渐消失的惋惜，对故乡淳朴和谐的 生活的怀念。

（4）旧日人物：戴车匠。身上具有中国工匠的优良品质：勤劳、吃苦耐劳。他 “起得很
早”，“一刻不停地做起活来”。作者字里行间无不表达了对以戴车匠为代表的传统手工艺者< br>的技艺和品德的赞美钦佩之情。而闲暇之余的琐碎小事，替刘长福托他斡旋一件什么事
儿，为孩子 们做螺蛳弓等，无不体现出他的善良、热心。丰富意蕴：随着戴家车店，乃至
侯家银匠店、杨家香店的消 失，传统工艺逐渐消亡，传统生活方式也淡出人们的视线。从
而引发了作者对传统手工艺逐渐消失、后继 无人的惋惜、忧虑之情，对四十年前故乡自由
淳朴和谐的生活方式的怀念之情。

【解析】【分析】（1）通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变
化，梳理情节 ，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细
节，语言要简洁通顺。组织语 言时，最好以“戴车匠”为陈述的主体。概述出“戴车匠”最细

致的活是装围棋子的槟榔 木的小圆罐、做木工活、养着一窝洋老鼠给孩子玩、做螺蛳弓射
螺蛳壳给孩子玩等事件。

（2）“戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花”，运用动作描
写 ，写出了戴车匠技术的娴熟。“木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、
粉红的、淡紫的 ，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看”，运用了比喻排比的修辞，写
出了戴车匠刨木时木花飞舞灵 动的景象。“在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做
活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看 看半天”运用侧面描写，烘托出戴车匠高超的
车工技艺。

（3）第二段“车匠店离 草巷口不远，左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店”点明了戴车匠
店的位置，暗写了传统手工艺的兴盛； 最后一段“东街已经完全变样，戴家车匠店已经没有
痕迹了。——侯家银匠店，杨家香店，也都没有了” 点明传统手工艺的没落，首尾呼应并深
化了文章主题。

（4）解答时在文中能找出 表现人物品格的句子和文章主题的句子回答。注意做到言之有
理。如旧日人物：戴车匠。如从戴车“起得 很早”“一刻不停地做起活来”的描写。可分析出
他身上具有的勤劳、吃苦耐劳的中国工匠的优良品质。 丰富意蕴可从表达了作者对传统手
工艺逐渐消失、后继无人的惋惜和忧虑，对四十年前故乡自由淳朴和谐 的生活方式的怀念
之情等角度作答。答此题，读懂文章的情感基调与主题是关键。

故答案为：⑴①戴车匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐；②戴车匠做木工
活；③戴车匠养着 一窝洋老鼠给孩子玩；④孩子们用车匠做的螺蛳弓射螺蛳壳玩。

⑵ ①动作描写：运用动词 “踩”“执刀”“就料”“吐出”，形象地写出了戴车匠在车床上刨木时
娴熟的动作；②运用修辞：比喻 、拟人、排比与色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车匠
刨木时木花飞舞灵动的景象。③侧面描写：用小 孩子聚精会神 “小傻子一样”的描写，烘托
出戴车匠高超的车工技艺。

⑶ ①开 头写侯家银匠店和杨家香店点明了戴车匠店的位置，暗写了传统手工艺的兴盛；
②结尾点明传统手工艺的 没落，不只是戴家车店，与开头相呼应并深化了文章主题——对
传统手工艺逐渐消失的惋惜，对故乡淳朴 和谐的生活的怀念。

⑷ 旧日人物：戴车匠。身上具有中国工匠的优良品质：勤劳、吃苦耐 劳。他“起得很早”，
“一刻不停地做起活来”。作者字里行间无不表达了对以戴车匠为代表的传统手工 艺者的技
艺和品德的赞美钦佩之情。而闲暇之余的琐碎小事，替刘长福托他斡旋一件什么事儿，为
孩子们做螺蛳弓等，无不体现出他的善良、热心。丰富意蕴：随着戴家车店，乃至侯家银
匠店、杨家香 店的消失，传统工艺逐渐消亡，传统生活方式也淡出人们的视线。从而引发
了作者对传统手工艺逐渐消失 、后继无人的惋惜、忧虑之情，对四十年前故乡自由淳朴和
谐的生活方式的怀念之情。

【点评】⑴本题考查概括情节内容。答题时应注意，抓住人物的活动，注意时间地点的变
化，梳理情节 ，不必叙述细节，语言要简洁通顺。

⑵本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，赏析 句子根据句子的内容和语言表达，
从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。

⑶本题考查分析开头结尾和比较阅读。答题时应注意，解答此题根据表格中给出的内容或
特点提示，找到相对应的段落内容，从段落中提取出相关的语句分析作答即可。

⑷本题考查理解词句的深层含义。答题时应注意，先弄清全文的内容；再读懂各自然段 的
内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、
简要 的语句表述。


7．阅读下面小说，完成小题。

一汤陈

①裕后街有一句口头禅：吃遍整条街，不如喝口汤。这一口汤还得上“一汤陈”去喝。

②“一汤陈”是一间馆子的店名。店子原来叫“陈八碗”，老板姓陈。俗称陈八碗，还是源
于祖上传承下 来的“八碗菜”。因花了心思，俗菜也做出了几分特色。陈八碗接手馆子时，
裕后街吃饭的地方越来越多 ，他的店子被逼得不死不活了。陈八碗只得把几个小工辞了。

③一个月后，一天没两桌客，掌勺师傅也走了。陈八碗只得自己掌勺洗碗了。

④这天 傍晚，有个瓜脸女子上门，问：“老板，要小工吗？”刚好整个一天没半个客人来
吃饭，陈八碗便脱口即 说：“你是老板，你要小工吧。”瓜脸女子一噎，露齿道：“老板开玩
笑呐。”“开啥玩笑？我这个狗屁 老板今天都没饭吃了。”

⑤瓜脸女子知道怎么一回事后，便往店门走去。她走了几步 ，又转过身子，跟陈八碗
说：“老板，点菜！”“你，你吃饭”陈八碗有点意外。瓜脸女子点点头。陈八 碗说：“看见了
吧，你才是我的老板。”“我第一次上馆子，好让你老板今天开个张吧。”

⑥原来瓜脸女子想帮自己！陈八碗心里不由一热。瓜脸女子点了一份青椒炒肉，他多抓
了一把五花肉扔进锅里。炒好后，瓜脸女子说打包，拿回去给儿子吃。原来，瓜脸女子进
城陪儿子读书， 家底又不厚实，便想来裕后街找份小工做一做。陈八碗一吁：“都不容易
呵。”就在此时，八九个吃饭的 客人嚷嚷闹闹走了进来。瓜脸女子马上跟陈八碗进了厨房，
帮他洗菜，切菜，端菜上桌。陈八碗见她做事 利落，一张笑脸，嘴巴爽甜，便跟她说：“你
是一个带财来的人。行，就在我店子做点事吧。不过，工钱 只能拿人家店子的一半。等生
意好了，我再跟你划线。”“好好好，谢谢老板！”第二天，瓜脸女子便来 上班了。

⑦但接连几天的生意又不太好了。这天好容易才来了三四个客人。瓜脸女子 在他们点菜
时建议说：“我们店子的汤更是一绝，不妨点一个汤。”“什么汤？”有个胖男子问道。“鱼 头
汤。”“鱼头汤也算你店子一绝？哪个店子没鱼头汤？”“这汤你们喝了觉得一般般，算我请
客呗。”

⑧陈八碗听到瓜脸女子这么一说，吃了一惊。客人倒是很乐意听到瓜脸女子 这般说话，
马上加了一份鱼头汤。不过客人结账时也没说什么，直接便把鱼头汤的账也给结了。

⑨客人走后，陈八碗跟瓜脸女子说：“做生意可不能这么说话。你今天算运气好。遇到
一个不好说话的角色，这碗汤我得扣你的工资。”瓜脸女子笑道：“该扣就扣。”

⑩ 第二天中午，又来了十几个客人。带头的就是昨晚来吃饭的那个胖男子。他跟朋友
说：“今天，我请你们 喝鱼头汤。如果这鱼头汤算不上是裕后街最好喝的鱼头汤，我今天就
把盆里的鱼骨头统统吞下去！”陈八 碗一惊，又来了一个乱说话的人！

⑪但他感到意外的是，一碗鱼头汤让客人们喝得连 声叫好，还追加了一大盆，很快，店
子里的生意好了起来。每拨客人第一个菜就是点鱼头汤。 陈八碗有 点莫名其妙，这鱼头汤
自己熬了那么多年，怎么突然招人喜欢上了？他尝了一口汤，惊呆了。这汤怎么比 以前的
好喝多了？鲜而不腻，回味无穷。呵，看来自己要走运了吧。

⑫很快，他跟瓜脸女子加工钱了。瓜脸女子笑道：“老板，您是个好人，好人有好报。”

⑬第二年，陈八碗把店招牌换了，取名叫“一汤陈”。这牌子一亮，店子的生意更加火
爆。

⑭这年冬，陈八碗上街买鱼头时滑了一跤，屁股上的骨头全裂开了，店子只好交给儿子
打理。小老板走马上任的第一天，就把瓜脸女子辞了。理由就是一个，瓜脸女子年龄大了
一点，有损店面 形象。他又花大价钱找了几个如花似玉的姑娘来当服务员。陈八碗一唏
嘘，这店子他做不了主啦。

⑮几年后，瓜脸女子来找“一汤陈”店子。结果发现，店子不知什么时候倒闭了。她敲了< br>半天门，才见陈八碗撑着拐杖把门打开。瓜脸女子称，她儿子刚考进北京城里读书，便想
上门答谢 老板前几年的帮助，又问：“怎么馆子不开了？”“妹子，你不晓得，我儿子一接
手，生意就越做越差。 你说奇怪不奇怪，你走后，这鱼头汤就没人喝了。我尝了一口，是
不好喝了。我都把熬鱼头汤的方法一五 一十传给了儿子，怎么汤就是不好喝了？”

⑯“老板，您还蒙在鼓里吧”瓜脸女子说 ，“现在，我不瞒您了。在您做的鱼头汤里我偷偷
地加了两味中药粉来，鱼汤才特别好喝。放心好了，我 奶奶传给了我一个秘方，不仅好
喝，还补身子。奶奶说过，帮人便是帮自己。”“天呐，原来是这样！” 陈八碗才明白一切。

⑰没多久，“一汤陈”又开张了，老板换了，瓜脸女子做老板。 不过，店名并没换。因为
女老板也姓陈。她把陈八碗请来坐收银台，还开了一个很高的工钱。陈八碗说： “这行不行
呢？”瓜脸女子爽朗地说：“有啥不行的？当年我最艰苦时，您收留了我。”

⑱女老板在鱼头汤里放了两味什么中药，至今仍是让街坊们津津乐道的一个谜。

（文王琼华，有删改）

（1）瓜脸女子是个怎样的人？结合选文中的具体描写谈谈你的理解。

（2 ）从刻画人物方法的角度来说，第⑥段画线句子“他多抓了一把五花肉扔进锅里”属于
什么描写？反映了 陈八碗当时怎样的心理？

（3）小说标题“一汤陈”有什么含义？

（4）瓜脸女子在鱼头汤里放中药粉末的情节，被移至小说快要结尾才补叙，作者这样安排
叙事 有什么作用？

（5）这篇小说是以隐身的第三人称角度来叙述故事的，这样的叙事视角有什么效果？

【答案】 （1）她是一个真诚善良的人，能说会道的人，做事麻利的人，知恩图报的人。
< br>（2）属于动作描写。反映了当时陈八碗当时不仅感谢女人给他老板的自信，还特意在他店
里消费 的图报心理。

（3）“一汤陈”点明文章主旨所在，同时包含小说所述事实，女人是以一汤赢 得口碑；更有
传递历史传承，不忘传统技艺的用意在里面。

（4）一是给小说留有悬 念，鱼汤为什么会好喝？引起读者思考。二是推动小说情节发展，
因为不知道，才有女人被辞退，小店倒 闭。

（5）这样叙事便于铺开情节，无论人物或故事情节都有充足的展开空间，便于作者自由 把
控。另外，人物情感和作者立意就直接交由读者自己感悟和体会，给读者更大的自由及阅
读空 间。

【解析】【分析】（1）结合人物描写分析人物形象， 从“瓜脸女子马上跟陈八 碗进了厨
房，帮他洗菜，切菜，端菜上桌。陈八碗见她做事利落，一张笑脸，嘴巴爽甜等”可以看出

瓜脸女子是一个能说会道、做事麻利的人，从“瓜脸女子称，她儿子刚考进北京城里读书，< br>便想上门答谢老板前几年的帮助”可以看出瓜脸女子是一个知恩图报的人等，从 “现在，我
不瞒 您了。在您做的鱼头汤里我偷偷地加了两味中药粉来，鱼汤才特别好喝。放心好了，
我奶奶传给了我一个 秘方，不仅好喝，还补身子。奶奶说过，帮人便是帮自己”可以看出瓜
脸女子是一个真诚善良的人。
（2）由“抓”“扔”这两个动词可以看出这句话是对老板的动作描写，结合语境分析其作用，
当时陈老板店里生意非常不好，整个一天没半个客人来吃饭，而此时瓜脸女子要点菜，这
出乎陈 老板的意料，明白原来瓜脸女子想帮自己，因此非常的感激，就在做菜时多抓了一
把五花肉来报答女子的 好心。据此理解答题，意对即可。

（3）结合文章内容和主旨分析，小说开头就点出“一汤 陈”的口碑，然后叙写“一汤陈”的来
历，这其实是店里的一个小工瓜子女子赢得的，最后写瓜子女子又 帮助陈老板把饭店做起
来并且自己做了老板，最后交代女子的秘方原来是继承来的。这篇小说要表现的是 知恩图
报这个主题，因此“一汤陈”点明文章主旨所在，同时包含小说所述事实，女人是以一汤赢
得口碑；更有传递历史传承，不忘传统技艺的用意在里面。

（4）结合文章内容分析，这 个店的起起落落都和瓜脸女子有关，鱼头汤好喝的原因也是
因为这个瓜脸女子，但到底是怎样的联系呢？ 这让读者非常的疑惑，文章最后才交代鱼头
汤里放中药粉末的情节，就解开了这个悬念。另外，陈老板受 伤后，饭店交给了儿子经
营，他因为不知道这里面的原因而辞退了瓜脸女子，而至饭店倒闭，才有了后面 瓜脸女子
为报恩重回饭店并把饭店起死回生的情节。据此理解答题，意对即可。

（ 5）结合第三人称叙述的角度和文章内容、主旨进行分析，与第一人称和第二人称的叙
述角度相比较来说 ，第三人称是以旁观普身份讲述显得客观冷静，不受时空限制 ，便于作
者自由把控。 另外，人物情感和作者立意就直接交由读者自己感悟和体会，给读者更大的
自由及阅读空间。

故答案为：⑴ 她是一个真诚善良的人，能说会道的人，做事麻利的人，知恩图报的人。

⑵ 属于动作描写。反映了当时陈八碗当时不仅感谢女人给他老板的自信，还特意在他店里
消 费的图报心理。

⑶ “一汤陈”点明文章主旨所在，同时包含小说所述事实，女人是以一汤 赢得口碑；更有传
递历史传承，不忘传统技艺的用意在里面。

⑷ 一是给小说留有 悬念，鱼汤为什么会好喝？引起读者思考。二是推动小说情节发展，因
为不知道，才有女人被辞退，小店 倒闭。

⑸ 这样叙事便于铺开情节，无论人物或故事情节都有充足的展开空间，便于作者自 由把
控。另外，人物情感和作者立意就直接交由读者自己感悟和体会，给读者更大的自由及阅
读 空间。

【点评】⑴本题考查分析小说人物形象的能力。分析小说的人物形象，可以从以下几方 面
着手：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物
的言 行，影响着人物的性格；②将典型人物置于典型环境中去理解；③通过人物的肖
像、行动、语言、神情等 方面分析人物；④通过人物间的关系分析人物性格。

⑵本题考查分析句子使用描写方法及作 用的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理
描写、神态描写等。赏析的答题模式一般为：该句运用 了……描写手法，生动形象地写出

了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感 等。答题时一定要结合具体内容进行分
析。

⑶此题考查理解标题含义的能力。理解 标题的含义，要联系文章的内容、中心思想、作者
感情等来分析其表层含义和深层含义。

⑷设置悬念本题考查揣摩小说创作技巧的能力。这篇小说情节安排上最大的特点是设置悬
念， 悬念的作用有：使情节环环相扣；使文章情节曲折生动；激发读者阅读兴趣；突出了
（文章中心、主人公 的形象等等）；达到震撼人心的效果。答题时首先认真阅读文章，找
出设置悬念的语句，然后结合文章内 容分析其作用。

⑸ 本题考查小说的叙述角度问题。叙述角度即用第几人称叙述，作者根据 审美和预定的阅
读效果选择人称。如第一人称可以增强小说的真实性和亲切感，便于抒发情感，便于作心
里描写。第三人称：以旁观普身份讲述显得客观冷静，不受时空限制 ，但显得不亲近。 第
二人称：直接对话，真切自然，直面对象，便于抒情 ；若对象为物 ，则具有拟人化作用。
回答问题时要注意结合文本。


8．阅读下面的文章，完成小题。

燃烧的木棉花

杨春山

①在金沙江、怒江、澜 沧江三江并流的地带，木棉花如一位淸逸的隐士，不时把它孤傲
的身影投射在江畔的某个地带。金沙江在 高山峡谷里穿行。湍急时，江水激荡岸石，雷霆
万钧，滚泻奔腾，形成了虎跳峡等壮美的奇观；泙缓时， 江水波澜不惊，莹碧如玉，悠悠
徐行，衍生了金江古渡等柔和的景致。在一疾一缓之间，具有神性和自由 意味的金沙江，
让滇西北高原具有了重叠的层次和流动的质感一条江的奔流，会让江岸承受无处不在的冲
击，而一条江的静滞，会让江畔拥有云蒸霞蔚的江花。在金沙江沿线绽放的木棉花，聚成
了一道 绝美的风景。挺立在江岸边的木棉花树，不离不弃地依偎着金沙江，用自己的身
影，点缀着江水的寂寞。 有了木棉花的点缀，金沙江就拥有了明媚的色彩与春光。木棉花
树的俊逸挺拔和金沙江的激情交织碰撞， 滇西北高原停驻在人们的视野里。

③春会让木棉花隐忍了一年的生机在瞬间绽放，满 树的鲜红与艳丽成就了木棉花，成就
了它“英雄花”的称谓。一树木棉花，就是一树春天里绽放的火红与 希望。有了木棉花娇艳
的容颜，滇西北高原就有了亮丽的底色；有了木棉花的陪伴，一路奔行的金沙江就 不再感
到疲惫。在金沙江的穿行路线图里，始终有木棉花若隐若现的身影。

④除了金沙江边的干热河谷地带，在滇西北的一个个村庄，木棉花树依然有着挺拔不凡
的气度。在乡村， 一只只在花朵旁驻足的小鸟，一只只在硕大花瓣里穿行的蜜蜂，会让木
棉花变得更加生动和温情。五星形 的花瓣，紧紧簇拥着蕊的花瓣，让木棉花充满了凝聚的
象征意味。选择了乡村的木棉花，把自己的根深深 扎进红土地里，用俊俏而大气的容颜，
和村庄两相厮守。那些硕大而肥厚的花朵，在喧闹了春光之后，便 会被摘下、晒干，成为
味蕾上的诱惑。

⑤有了木棉花，乡村就拥有了另一副 容颜。在木棉花树的绿荫下纳凉、聊天，或是做些
手里的活计，是村人的最爱。爷爷在世时，曾守过生产 队的窝棚多年，院里长着一棵高大
的木棉花树。每年春天木棉花如期绽放，他会把木棉花摘下，晒干后当 作枕芯，或是用来

做莱，让我们在儿时便享受到了来自木棉花的诱惑。这缕鲜香，至今让 我回味，是我在外
打拼的日子里不断的一缕乡愁

⑥没有了木棉花，滇西北的 金沙江肯定会失去不少美。河湾里的一树木棉花，倒映在河
水里，与天空的云彩互相唱和；江岸边的一树 木棉花，把笑脸展示在崖畔上，与山林中的
飞鸟和鸣；村庄里的一树木棉花，用它的静默付出，温暖农人 的朴素生活。给予、奉献、
朴实、隐忍，是木棉花的气度，也应该是乡村的气度。

⑦木棉花始终在提醒着乡村，只有不断地弘扬美好，摒弃丑陋，才能获得踏实的幸福生
活木棉花的美，在 目光所及之内，也在目光所及之外，当它的一树花朵开始凋零，褪去了
原有的繁华，失去了原有的光泽， 它作为美食的历程却才刚刚开始。我们的生命，也应该
如木棉花一样，勇敢绽放。

⑧蛰居小堿二十多年的时光里，我会在夜晚不时地怀念木棉花。怀念木棉花，其实也是
在怀念曾经拥有的 乡村生活与气度。那在味蕾上逐渐洇开的淡淡乡愁，那散发出木棉花瓣
清香。

⑨被木棉花染红的春天是幸福的，有了木棉花的滇西北是幸福的。我们在外行走时略显
踉跄的脚步，和故 乡的明媚春光里的木棉花相遇之后，开始变得坚实，如同我们凝望故乡
时的深情目光。

（选自《人民日报》，有删改）

（1）文章第①段写金沙江对描写木棉花有什么作用？请简要分析。

（2）作者笔下的木棉花具有什么特点？请简要概括。

（3）第③段划线句 子“有了木棉花的陪伴，路奔行的金沙江就不再感到疲惫。”运用了什
么修辞手法？请简要赏析。

（4）请简要分析第⑧段在全文中的作用。

【答案】 （1）金 沙江是木棉花生长的环境，描写它也是从侧面描写了木棉花；金沙江汹
涌奔流的壮美、悠然徐行的柔美的 特点也能烘托出木棉花所具有的特点。

（2）①花朵硕大肥厚，鲜红艳丽。②花树挺拔不凡（ 俊逸挺拔）。③瞬间绽放，勇敢热
烈。④晒干后可当做枕芯，或是用来做菜。⑤拥有给予、奉献、朴实、 隐忍的气度。

（3）本句运用了拟人的修辞手法，赋予木棉花与金沙江以人的情态，生动形象 的写出了金
沙江沿线的木棉花树和金沙江的激情交织碰撞，用自已的身影点缀着江水的寂寞，让金沙江拥有了明媚的色彩与春光。

（4）①结构上总结上文引出下文。②内容上写出了作者对 乡村生活的怀念及木棉花对作
者在人生道路上的陪伴。

【解析】【分析】（1 ）由文章第一句可知金沙江是金沙江是木棉花生长的环境，描写金沙
江的壮美也是为了衬托木棉花的美。 在作者笔下，兼具壮美和柔美的金沙江和木棉花互相
映衬，更好地向人们展示了滇西北高原的美。

（2）认真阅读文章第③段到第⑥段，在文中筛选出描写木棉花的外形、颜色、精神气度
的语句进行概括即可。

（3）由“陪伴”“疲惫”可知这句话运用了拟人的修辞手法，赋予 木棉花与金沙江以人的情
态。结合语境赏析，这句话生动形象的写出了金沙江沿线的木棉花树和金沙江的 激情交织
碰撞，用自已的身影点缀着江水的寂寞，让金沙江拥有了明媚的色彩与春光。

（4）联系上下文内容分析结构上的作用：前面内容写了木棉花的外形和精神气度之美，
因此我会 会在 夜晚不时地怀念木棉花，这是承接上文；而下文则是对故乡的赞美和怀念，
因此本段又因此下文。内容方 面，这段话写出了作者对乡村生活的怀念及木棉花对作者在
人生道路上的陪伴，从而点明了文章主旨。

故答案为：⑴ 金沙江是木棉花生长的环境，描写它也是从侧面描写了木棉花；金沙江汹涌< br>奔流的壮美、悠然徐行的柔美的特点也能烘托出木棉花所具有的特点。

⑵ ①花朵硕 大肥厚，鲜红艳丽。②花树挺拔不凡（俊逸挺拔）。③瞬间绽放，勇敢热
烈。④晒干后可当做枕芯，或是 用来做菜。⑤拥有给予、奉献、朴实、隐忍的气度。

⑶ 本句运用了拟人的修辞手法，赋予 木棉花与金沙江以人的情态，生动形象的写出了金沙
江沿线的木棉花树和金沙江的激情交织碰撞，用自已 的身影点缀着江水的寂寞，让金沙江
拥有了明媚的色彩与春光。

⑷ ①结构上总结 上文引出下文。②内容上写出了作者对乡村生活的怀念及木棉花对作者
在人生道路上的陪伴。

【点评】⑴本题考查探究文章表现手法的能力。解答此题，要掌握文章常用的表现手法及
其特征 。答题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后再仔细分析
文章内容与表现文章主 旨的关系即可知道文章使用的表现手法。

⑵此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在 通读全文的基础上，抓住文章的主要信
息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。

⑶本题考查对修辞手法的判断和重点语句的赏析能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸
张、反 问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其
标志，做题时注意仔细 区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主
题。

⑷本题考 查分析文章某一段落作用的能力。分析文章的某一段落要从结构和内容两方面进
行分析，结构上要联系上 下文内容进行分析，内容方面要结合文章的主旨分析。


9．阅读下文，完成后面小题

老鞋匠

每次路过菜市 场口，我总会不经意想起那个驼背的修鞋老人，他那有些花白而稀疏的头
发，如一根根冬日里的草，在寒 风的吹拂之下，显得无力而孤寂。只有那娴熟的修鞋动
作，说话不抬头的专注和坚定，从那枯井般的眼神 里迸出来，整个菜市场，便会传递一种
温暖。

那天下午下班，我走着走着发 现一只皮鞋的后掌掉了，正好菜市场口的拐角有个修鞋的
摊位，我便走了过去

“大妹子，你是钉鞋后掌吧？”修鞋师傅边说边把身边的小板凳递过来。

这师傅神了 ，我还没开口就知道我修啥了，我不由得仔细打量起他来，年龄60岁左右，
个头不高还有点驼背，皮肤 粗糙幽黑，额头上有几道深深的皱纹，就像山间的沟壑，饱尝
人世间的辛酸苦辣；头上戴着一顶破毡帽， 旧的看不清原来的颜色；上身穿的是洗得灰白
的打着补了的中山装，下身穿的是有补了点级的蓝裤子，并 且沾满了鞋油的印迹，那双手
布满老茧、青筋凸现。

见我没反应，老人以为我嫌板凳脏，便用衣袖在上面拂了一下，“干净了，大妹子坐
吧。”

我不得不坐下脱了那只掉掌的皮鞋交给他，只见他在工具箱里找出一块旧轮胎皮钉在鞋
底前后，用鞋拐子钉好后，将鞋斜放在膝盖上，用刀片将多余部分切去，让鞋掌与鞋底儿
平整如一，很快 就钉好了。“大妹子，把那个鞋也重新钉下，免得走路时两个鞋不对称，我
只收你一只的钱。”我不由得 对他另眼相看了。

鞋掌钉好后我准备付钱时，才发现今天早上换了一件衣服，竟然没 放一分钱。我很尴
尬，觉得自己就像犯了错误的小学生似的，脸涨得通红，对老人说：“师傅，对不起， 我没
带钱，明天给你好吗？”老人笑着说：“没关系，就几元钱，算了吧！”

第二天早上上班时，我把钉鞋后掌的钱交给了老人。从那以后，我成了老人的铁杆顾
客。

老人很守时，非常讲诚信。来补鞋的顾客时不时会把东西落在他这里，尤其是雨过天晴
的日子，为一把小雨伞，他有时等到晚上八九点才收摊回家。

有一次，天气很冷，又 下着小雨，街上的行人比往日稀少了许多。北风吹得老人直打哆
嗦，他想提前收工，整理东西时发现一位 顾客不慎将钱包落在了他的工具箱里，就打开钱
包看看有没有顾客的联系电话，可是除了现金1200元 外，什么也没有，只好在摊位等顾客
来。为防止自己冻着，他拿了几双打算丢弃的硬底鞋来补，到晚上八 点多钟，顾客才找到
这里。顾客说，他已经找过很多地方，抱着最后一丝希望来到这里，没想到老人还在 冷风
细雨中等他。顾客当即拿出200元作为酬谢，老人婉言谢绝了，还笑着说：“我应该感谢你
呢，如果不是等你，我这几双鞋就有可能扔掉了。”

有一次，我去老人那里补鞋， 正遇到一个衣着光鲜的中年妇女，他按妇女的要求换了最
好的皮底，但妇女只愿出一般鞋底的价。我实在 看不过去，就说了那妇女几句，她和我争
了起来。老人劝我；“大妹子别争了，让她走吧。”事后，老人 告诉我，他常遇到这样的
人，从不和他们斤斤计较，钱是能够挣回来的。

前 些日子又想起补鞋，但怎么也找不到老人，就向住在附近的一位阿姨打听，才知老人
已经去世。巧遇的还 有那位中年妇女，她流着泪说：“我真后悔，上次不该少给他5元钱，
去过很多地方钉鞋掌，就是没他钉 得好。”

随着社会经济的发展，手工修鞋这门老行当逐渐淡出人们的视线，但那位让 人温暖的老
鞋匠，以及发生在他身上那些平凡而质朴的往事，一直在我的精神世界里，传递着不灭的温情。

（1）选文是按照什么顺序记叙发生在“我”和老鞋匠身上的故事的？________

A顺叙 B插叙 C倒叙

你的依据是________

（2）第4段划线句运用了________修辞手法，作用是________

（3）第10段划线句运用了________描写，作用是________
（4）文章结尾处写道老鞋匠及其发生在他身上的故事“传递着不灭的温情”，从全文看，
“温情” 具体表现在哪些方面？

（5）从内容和结构两方面说说文章最后一段的作用。

【答案】 （1）C；从选文第1段“每次路过菜市场口，我总会不经意想起那个驼背的修鞋

老人”可知，此处是“我”的回忆，属于倒叙。

（2）比喻；把老鞋 匠额头上的皱纹比作山间的沟壑，形象生动地写出了老鞋匠饱尝人世间
的辛酸苦辣的形象，突出了他谋生 的艰难。

（3）环境描写；交待了当时的天气和情况，渲染了寒冷和人气稀少的气氛，推动了 情节发
展，为下文老人坚持等待失主的高贵品质作铺垫。

（4）①老鞋匠热情招呼“ 我”坐下，并用衣袖擦干净板凳；②老鞋匠主动帮“我”修另外一
只鞋子，却只收一只鞋子的钱，“我” 忘记带钱，老鞋匠说不用给了。

（5）内容：突出老鞋匠质朴、善良的美好品质带给人的温暖 ，点明主旨，升华主题。结
构：总结全文，引人思考。

【解析】【分析】（1 ）从此文所写的时间“每次路过菜市场口，我总会不经意想起那个驼
背的修鞋老人”分析老鞋匠已经去世 ，下文是对老鞋匠的回忆，故而是倒叙写法。

（2）“额头上有几道深深的皱纹，就像山间 的沟壑，饱尝人世间的辛酸苦辣”，运用比喻
修辞手法，将皱纹比作沟壑，生动形象地写出老鞋匠饱经风 霜，饱尝人世间的辛酸苦辣，
突出了他谋生的艰难。

（3）“天气很冷，又下着小 雨”表明当时天气恶劣，设置这样的场景为下文老人在寒冷的
天气里坚持等待失主的高贵品质作铺垫。< br>
（4）考从整体上把握文章内容，把有关老鞋匠优秀品质的事件用简洁的语言分别概括出来即可。如，老鞋匠在冷风细雨中等待丢失钱包的失主，却一分钱的报酬也不收，还感谢
失主；面对 不讲理的顾客，老鞋匠很宽容，不计较。

（5）此段结构上，总结全文，引人思考；内容上 ，最后一段运用议论抒情的方式，突出
老鞋匠质朴、善良的美好品质带给人的温暖，表达了作者对老鞋匠 的怀念；表现了文章的
主旨。

故答案为：⑴C；从选文第1段“每次路过菜市场口 ，我总会不经意想起那个驼背的修鞋老
人”可知，此处是“我”的回忆，属于倒叙。

⑵比喻；把老鞋匠额头上的皱纹比作山间的沟壑，形象生动地写出了老鞋匠饱尝人世间的
辛酸苦辣的形象 ，突出了他谋生的艰难。

⑶环境描写；交待了当时的天气和情况，渲染了寒冷和人气稀少的 气氛，推动了情节发
展，为下文老人坚持等待失主的高贵品质作铺垫。

⑷老鞋匠热 情招呼“我”坐下，并用衣袖擦干净板凳；②老鞋匠主动帮“我”修另外一只鞋
子，却只收一只鞋子的钱 ，“我”忘记带钱，老鞋匠说不用给了。

⑸内容：突出老鞋匠质朴、善良的美好品质带给人 的温暖，点明主旨，升华主题。结构：
总结全文，引人思考

【点评】⑴本题考查文章 记叙顺序的理解。考生要读懂文章，理解文章的内容。理清文章
的思路，抓关键语进行分析，就能得出答 案。

⑵本题考查修辞手法的理解。修辞的运用是常见的表现手法之一，考生要注意从内容和 表
达上进行分析，注意基本的答题模式的运用。

⑶本题考查句子的赏析，题干已经 明确了赏析的角度，考生要按照要求来从内容和结构两
方面作答。

⑷本题考查文章 内容的理解和概括能力。考生要整体感知文章，理解文章的内容，根据题

意找出相应的语 句进行分析理解。

⑸本题考查文段的作用的理解。考生要结合文章的内容，从段落的内容和结构两方面进行
分析。


10．阅读下文，回答问题

善良是心灵的灯盏

①风中夹杂着雪花，纷纷扬扬，如柳絮般飘落，小小山村，已经变成了粉妆玉砌的世
界，显得那么晶莹、 那么剔透、那么恬静。下了火车，他下意识地裹紧了棉衣，朝家的方
向走去。简陋的家中，有他朝思暮想 的妻子，有花骨朵般的女儿，有浓香的羹汤。想到这
里，他的嘴角浮起一抹笑意。

②刚结婚那会儿，家里真的很穷，妻子爱意灼灼的眼神，让他心里升起阵阵暖意，女儿
半岁时，他决定跟 同乡一起外出打工，苦些累些都不怕，他只想多挣些钱，让她们过上殷
实的日子。

③这两年，他披星戴月地干活，任城市的风尘皲裂了双手。他留下极少的生活费，其余
的钱定期寄往家里 ，为了省下路费，连续两年没有回家。春节临近，思念更加煎熬着他的
心，他决定怀揣积攒的血汗钱，回 家过个团圆年。

④走进院落，房门紧锁。妻在信里提到过，家里门锁损坏，临时换了 新锁。等了一会，
有些着急，心想，干脆到外面走走，给女儿买些零食和玩具。离开家时，她还是襁褓中 的
小粉团，如今女儿长高了，会喊爸爸了吧？

⑤他挑了一兜蜜桔，又买了毛 绒小熊。转身往回走，路过一家小诊所。诊所门口有个女
人，抱着孩子轻轻地晃，急得泪珠直往下落。“ 怎么办？这可怎么办？”女人像是絮絮自
语，又像是在对他诉说。

⑥他愣了一 下，试着问：“怎么回事？”女人叹了口气，说：“孩子发高烧，带的钱不够。
你看，烧得有些迷糊，真 怕耽误了病情。”他低头一看，小女孩脸色红红的，偎在女人怀里
嘤嘤地哭。

⑦摸了摸衣兜，闪过几分犹豫。他想起在外打工的艰难，每张钱都浸透着汗水。但转念
一想，如果对面是 自己的家人，面临这样的窘境，他多么希望能有一颗善心，一双温暖的
手，帮她们渡过难关。

⑧他侧过身，从棉衣内兜里摸出钱夹，抽出一张50元，对女人说：“拿着，给孩子看病
要紧。”女人望着衣着简朴、有些木讷的他，眼泪再次夺眶而出。他说：“快点取药去吧，
先给孩子挂 上针。”

⑨有些放心不下，他跟在女人后面，陪孩子打了退烧针，又挂上吊瓶，这才 舒了口气。
到底是孩子，烧刚退下一些，就有了精气神。柔嫩粉红的小脸上，大眼睛闪烁如星，对着他手里的小熊，咯咯地直笑。

⑩他把小熊递给女孩，说：“你是勇敢的孩子，叔 叔奖励你一个小熊。”小女孩接过小
熊，宝贝似的搂在怀里，女人低头望着孩子，眼里全是疼爱。看到女 孩已无大碍，他转身
离开了医院。

⑪回到家，妻子仍没回来。他倚在门口， 又困又累，不知不觉睡着了。不知过了多久，
他被轻柔的声音唤醒，揉揉惺忪的眼睛，看到站在眼前的妻 。他咧嘴一笑，笑容突然凝固

在脸上。原来，妻的旁边站着的小女孩，怀里抱着毛绒小熊 。

⑫妻子笑吟吟地说：“女儿今天发起高烧，幸亏幼儿园老师带她看病，现在好多了 。”他
把女孩揽进怀里，亲了又亲，将几滴热泪蹭到女孩脸上，引得妻子莫名其妙。

⑬在外打工的日子，他遇到过各色目光，深感自身卑微如草芥。但无论何时何境，他的
心里始终亮着“善 良”的灯盏。正是这盏灯，让他固守内心的纯净，引领他回到温暖的家
园。

（1）选文中的“他”是一个怎样的人？

（2）请分析选文第①段中画线句子的作用。



（3）②、③段是选文的插叙部分，在文中有什么作用？



（4）请赏析选文第⑾段 “他咧嘴一笑，笑容突然凝固在脸上。”句中划线词语“凝固”的表达
效果。

（5）分析选文结尾划线句“但无论何时何境，他的心里始终亮着“善良”的灯盏。正是这盏
灯，让他 固守内心的纯净，引领他回到温暖的家园。”的作用。

【答案】 （1）勤劳、善良、有责任心。

（2）作用：交代时令，写出天气的寒冷，为下文小女孩儿发 高烧做铺垫。渲染恬静的气
氛，烘托他愉快的心情；用雪景的美丽衬托了主人公善良的高尚品质。

（3）交代他离开家外出打工的原因，交代他挣钱的不易，为下文他掏钱救助小女孩表现他
的善良做铺垫，突出本文的主旨。

（4）“凝固”是固定不变，停滞的意思；形象地表现出他 在看到自己救助的小女孩竟然是自
己的女儿时的内心震惊。

（5）总结全文，照应题目，再次强调善良的重要性。点明文章的中心。

【解 析】【分析】（1）本题考查对人物形象的分析概括能力。解答时，要结合文中所使用
的塑造人物形象的 方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，要注意依据故事情节展
开，客观全面地概括人物特点。文 章中的“他”为了家庭，外出努力地打工，这说明他是一
个勤劳的人；为了妻子和女儿，他忍受着辛苦， 自己留下极少的钱，其余的全部寄回家，
这说明他很有责任心；遇到带着孩子看病却没有钱的陌生女人， 他将自己的血汗钱给了
她，这说明他是一个善良的人。综合上述分析，即可得出答案。

（2）本题是对环境描写作用的考查。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事
发生的时间 、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命
运；表现人物某性格；推动故 事情节的发展； 揭示文章主题．需要结合文章内容具体分
析。思路：这句话写出了……的景物特征，渲 染了……的氛围，烘托了人物……的心情。“风
中夹杂着雪花，纷纷扬扬，如柳絮般飘落，小小山村，已 经变成了粉妆玉砌的世界，显得
那么晶莹、那么剔透、那么恬静”是景物（环境）描写，其作用：交代时 令，写出天气的寒
冷，为下文做了铺垫；渲染恬静的气氛，烘托他愉快的心情；用雪景衬托了人物善良本
性。

（3）本题考查对写作顺序（插叙）理解。解答时，应先了解插叙的一般作用， 再结合文章
内容进行分析。插叙主要有以下作用：插入的内容对主要情节起补充衬托的作用；有时会

起到解释说明的作用；使文章脉络清晰；结构紧凑。本文中，②、③段的插叙主要是补
充说明他离开家的原因，使得故事的情节更加丰富和紧凑；交代了他挣钱的不易，凸显他
主动掏钱给小 女孩看病这一行为的善良，为情节发展作铺垫；突出表现了文章的主人公“善
良”的本性。综合上述分析 ，即可得出答案。

（4）考查句子的赏析。解答本题要结合文章的内容来分析，通常解题思路 是：先写出句子
的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。选文第⑪段中的：“凝固”是 固
定不变、停滞的意思，用在此句中来形容笑容，形象传神地写出了他在看到自己救助的小
女孩 就是自己的女儿时内心的震惊。

（5）本题考查对重点句子作用。解答时，在把握全文的基础 上，注意从两个方面出发，一
是结构上与文章的关系，二是内容上与文章的关系。选文结尾处的划线句， 提到了“善良灯
盏”，照应题目，强调了善良的重要性，点明主题；划线句是全文的结束句，对文章中叙 述
的故事进行了总结，同时在情感上进行总结和升华，使得文章的思想情感表达更加完整。
综合 上述分析，即可得出答案。

故答案为：（1）勤劳、善良、有责任心。

（ 2）作用：交代时令，写出天气的寒冷，为下文小女孩儿发高烧做铺垫。渲染恬静的气
氛，烘托他愉快的 心情；用雪景的美丽衬托了主人公善良的高尚品质。

（3）交代他离开家外出打工的原因，交 代他挣钱的不易，为下文他掏钱救助小女孩表现他
的善良做铺垫，突出本文的主旨。

（4）“凝固”是固定不变，停滞的意思；形象地表现出他在看到自己救助的小女孩竟然是自
己的女儿时 的内心震惊。

（5）总结全文，照应题目，再次强调善良的重要性。点明文章的中心。

【点评】（ 1）学会抓住人物的各种刻画手法来分析；学会从故事情节中来分析；学会把人
物放到一定的背景环境中 去分析；最后还要注意作者对人物的介绍和评价。回答本题时不
要忽略文中最后一段作者的评价。

（2）环境描写出现在文章的开头，很明显有交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间
的作用。作者笔下的世界“晶莹”“剔透”“恬静”，因此可起到渲染气氛，烘托人物心情及品质
的作用 。

（3）记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。插叙的作用有三：一< br>是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使
文章的 主题(中心思想)更鲜明、更深刻。二是，运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托
主要人物的作用。三 是，加上插叙，可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多
变。

（4）分析文 章语句中词语的表达效果，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
三要结合文章的中心句或主 题理解。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推
断词句的不同含义，去深入理解词句的真正 含义及在本句中的作用。具体解答方法是：①
词的意思或内容。②结合语境谈表达效果。③结合人物的性 格和感情分析。

（5）解答本题时，要从结构和内容两个方面来作答。一般情况下，文首的句 子具有总领全
文、引起下文、点题等作用，文中的句子则有承上启下、照应、埋伏笔等作用，文末的句< br>子则是总结全文、升华主题、首尾呼应、照应标题等作用。

11．阅读下文，回答问题

透早的枣子园

林清玄

①返乡的时候，我的长裤因脱线裂开了，妈妈说：“来，我帮你车一车。”

②我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这
个景象震慑了我， 这不是三十多年前的那台裁缝车吗？怎么现在还在用？而且看起来像新
的一样？

③“妈？这是从前那一台裁缝车吗？”

④妈妈说：“当然是从前那一台了。”

⑤妈妈熟练地坐在缝纫机前，把裤脚翻过来， 开始专心地车我裂开的裤子，我看着妈妈
专注的神情，忍不住摩挲着缝纫机上优美的木质纹理，那个画面 突然与时空交叠，回到童
年的三合院。

⑥当时，这一台缝纫机摆在老家的东 厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣子园，妈
妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就 会坐在缝纫机前车衣服，一边监看
在果园里玩耍的我们。

⑦善于女红的妈妈 ，其实没有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋、肥料袋车成简
单的服装，或者帮我们这一群“像牛 一样会武”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改
小，把太小的衣服放大。

⑧妈妈做衣服的工作是至关重大的，使我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。不
车衣服的时候，我 们就会抢着在缝纫机上写功课，那是因为孩子太多而桌子太少了。抢不
到缝纫机的孩子，只好拿一块木板 垫膝盖，坐在门槛上写字。

⑨有一次，我和哥哥抢缝纫机，不小心跌倒，撞在缝纫机 的铁脚上，在我的耳后留下一
条二十几厘米的疤痕，如今还清晰可见。

⑩我 喜欢爬上枣子树，回头看妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子。那
时的妈妈青春正盛，有 一种秀气而坚毅的美。由于妈妈在生活中表现的坚强，常使我觉得
生活虽然贫乏素朴，心里还是无所畏惧 的。

⑪如果是星期天，我们都会赶透早去采枣子，因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚 一点就
被兄弟吃光了。

⑫妈妈是从来没有假日的，但是星期天不必准备中午 的便当，她总是透早就坐在缝纫机
前车衣服。

⑬坐在枣子树上，东边的太阳 刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光
望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印 象派，线条却如一座立体派的浮雕。这时
我会感到无比的感动，想着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献给妈 妈。

⑭我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作， 摸摸我
的头说：“真乖。”然后拉开缝纫机右边的抽屉放进枣子，我瞥见抽屉里满满都是枣子，原
来，哥哥弟弟早就采枣子献给妈妈了。

⑮这使我在冬日的星期天，总是透早就去采 枣子，希望第一个把枣子送给妈妈。有时觉
得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。

⑯“车好了，你穿看看。”妈妈的声音使我从回忆中回过神来，妈妈 忍不住笑了：“大人大
种了，整天憨呆憨呆。”

⑰我看着妈妈依然温柔的侧脸，头发却都花白了，刚刚那一失神，时光竟匆匆流过三十
几年了。

【注】“透早”是闽南方言，指清晨

（摘自林清玄《谈品人生》）

（1）联系文本，下列对文章内容理解有误的句子是（ ）

A.文中开头写到妈妈的缝纫机，是为了设下悬念，吸引读者，引起下文对三十多年前妈妈
用裁 缝车陪伴我们度过艰苦童年的温馨回忆。

B.童年的我们都“透早就去采枣子”是因为清晨刚 熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光
了，而且大家都希望自己是第一个把枣子送给妈妈的人，表达出 孩子们对母亲浓浓的热
爱。

C.本文采用了插叙的记叙顺序，通过作者的“一失神” 主要回忆了两件与母亲有关的往事，
一是：母亲为我们车衣服，二是： 我们为母亲摘枣子。

D.文中多次刻画母亲为了我们勤劳缝制衣服的画面，表达了母亲对孩子们浓浓的爱意。

（2）赏析下面加线句子、词语的妙处。

①坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒 冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望
过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却 如一座立体派的浮雕。

②我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现 在我的眼前，这个
景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？

（3）结合文章内容，第5段中划线字“那个画面”所指的具体内容是什么？

（4）文中的妈妈是个怎样的人? 请结合课文内容，至少列举三点。

（5 ）作者说“有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了”，你有过
类似的体会吗？ 请结合自身实践，仿写出你生命中两个类似的幸福镜头。

①有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。

②有时________

③有时________

【答案】 （1）C

（2）①这里运用了比喻的修辞手法，把阳光下妈妈温柔的侧脸比作一座立体派的浮 雕，
生动地写出了阳光下妈妈温柔、梦幻、迷人的样子，表现出“我”对妈妈发自内心的热爱与
赞美。②震慑有震惊的意思，作者震惊的是这台缝纫机使我们在贫苦中度过无忧无虑的童
年，让我们的生 命里有无边的幸福，而三十年过去了，缝纫机还像新的一样。

（3）“那个画面”所指的具体 内容是“妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作
后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果 园里玩耍的我们，”或者写妈妈在晨光中为我
们车衣服的情景。

（4）①勤劳，如“ 妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机
前车衣服”。②善于持家，如总是 帮我们这一群“像牛一样会武”的孩子补撕破的衫裤，以
及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大，不至 于让我们穿破衣去上学。③温柔和蔼，如
“我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停 下手边的工作，摸摸我的头

说：‘真乖。’”

（5）有时候觉得能坐 在桌旁与家人一起吃饭,生命里就有无边的幸福了；有时候觉得能陪
爷爷奶奶一起去外面散散步,生命里 就有无边的幸福了

【解析】【分析】（1）本文采用倒叙，故C项错误。
< br>（2）赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境、表达的情感几个
方面来 分析，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突出”等。本题①句把“妈妈”
比作“一座立体 派的浮雕”，是比喻修辞手法，形象生动地写出阳光下妈妈温柔、梦幻、迷
人的样子，表现出“我”对妈 妈发自内心的热爱与赞美。②句理解词语的意思，先要知道这
个词的本义，然后再要结合语境，“震慑” 有震惊的意思，作者震惊的是这台缝纫机使我们
在贫苦中度过无忧无虑的童年，让我们的生命里有无边的 幸福，而三十年过去了，缝纫机
还像新的一样。

（3）从原文中找出指代性词语指代的内容，要求意思正确，文句通顺。

（4）学生 通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。能结
合语段内容进行具体分析 。如“妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会
坐在缝纫机前车衣服”看出母亲的勤劳 品质。

（5）开放性试题，能写出简单中蕴藏的幸福和情感即可。

故答案为：（1）C

（2）①这里运用了比喻的修辞手法，把阳光下妈妈温柔的侧脸 比作一座立体派的浮雕，
生动地写出了阳光下妈妈温柔、梦幻、迷人的样子，表现出“我”对妈妈发自内 心的热爱与
赞美。②震慑有震惊的意思，作者震惊的是这台缝纫机使我们在贫苦中度过无忧无虑的童年，让我们的生命里有无边的幸福，而三十年过去了，缝纫机还像新的一样。

（3）那个 画面”所指的具体内容是“妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，
就会坐在缝纫机前车衣 服，一边监看在果园里玩耍的我们，”或者写妈妈在晨光中为我们车
衣服的情景。

（ 4）①勤劳；如“妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机
前车衣服”。< br>
②善于持家，如总是帮我们这一群“像牛一样会武”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大，不至于让我们穿破衣去上学。

③温柔和蔼，如“我跳下枣子 树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的
工作，摸摸我的头说：‘真乖。’

（5）有时候觉得能坐在桌旁与家人一起吃饭,生命里就有无边的幸福了；有时候觉得能陪
爷爷 奶奶一起去外面散散步,生命里就有无边的幸福了。

【点评】（1）要了解倒叙与插叙的区别，结合故事情节的内容和特点加以辨析。

（2）赏析句子要找准角度，结合内容加以赏析。

（3）从原文中找出指代性词语指代的内容，要求意思正确，文句通顺。

（4）学生 通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。能结
合语段内容进行具体分析 。

（5）仿写符合题意，言之成理即可。

12．阅读下文，回答相关问题

传 递

①夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。

②一年前，她禁不住 好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来
红红火火，不料厨师的一次失误，导 致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治
疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少 。关键时刻，好友撤资，一走了
之，她内心十分痛苦。

③风更大了，她走到自己的汽 车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，手
里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废 品的。

④她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛问：“阿姨，您丢东西 了
吗？”她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这
是 您的吗？”原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心
等待，竟睡着了 。

⑤真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你一< br>个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！”

⑥原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维
持。男孩为了减 轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋，
里面放着几个饮料瓶子。她忽然 想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后
备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志 ，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地
笑了。

⑦风停了，她感到了一阵温暖。不久 ，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火
锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小 男孩上学，直到他大学毕业。男孩能
自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他 都会拿出一笔钱打到
她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资 援助
他，完全是因为他的善良，根本不求回报。

⑧又过了几年，因房子要拆迁，曾经 红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚
至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的 记者忽然跑来采访她。原来当地的小
学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件 事的幕后策划者一定
是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的 店里
来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。

⑨重新赚到钱的她，十分感激所有帮助 过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总写
下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名 字已经不重要，重要的是，在他们
手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界， 却温暖了很多人的
心。


（1）通读全文，根据下面提示找出表现“她”情感变化过程的词语。

十分痛苦 ① 重拾希望 ② 十分感激


（2）选文中的小男孩是一个怎样的人？

（3）第⑥段划线部分运用了哪种记叙顺序，有什么作用？


（4）结合上 下文说一说第⑺段“风停了，她感到了一阵温暖。”一句中加点词语“温暖”的含
义。


（5）分析结尾划线句“在选文的结构和内容上的作用。


（6）请结合选文的内容，谈谈你读了本文之后的感受。


【答案】 （1）①非常感动（或感到温暖） ②心急如焚



（2）善良（拾金不昧）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报的人（答出三点即可）



（3）插叙。交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，突出了小男孩懂事、善良、乐观的< br>品质，为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。



（4） 既指风停了，“她”的身体感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使“她”内心倍感温暖。
（或小男孩的乐 观坚强使“她”深受鼓舞，重拾希望。）



（5）总结全文,照应题目（或点题），点明善心的传递可以温暖人心这一主旨。



（6）能联系选文谈感受，语意连贯通顺即可。示例：小男孩因为善良，受到“她”的资助读
完大学；“她”因为善良，火锅店的生意由冷清又好转起来。善良不仅温暖了别人，也帮助
了自 己。


【解析】【分析】

（1）这道题考查学生的筛选整合文本 的能力，比较简单，只要顺着文章寻找，就可以找到
文中“她”的情感变化的词语。因为题干中给出了一 部分，所以选择的范围缩小，更容易找
出。

（2）这是一道考查学生分析综合能力的 题型，需要就文中的人物的语言、动作、神态、行
动、心理或事件的分析来加以分析。文中的小男孩自己 家里非常穷，居然捡到手机久等主
人并还给失主，男孩在得到别人的帮助后，知恩图报，总汇钱给恩人， 并将恩人退回的钱

以恩人名义捐给当地的小学。由此可知小男孩是一个：善良（拾金不昧 ）、懂事、勤劳、
乐观、知恩图报的人。

（3）这是考查记叙文的记叙顺序的题型。 对于插叙的作用首先要有一定的认识。记叙文中
插叙的作用是：补充说明了什么内容，丰富了谁的形象， 突出了什么中心。联系文中的内
容可知，此内容交代了小男孩的家境，也体现了孩子的品格，同时还为下 文“我”资助男孩
找到了依据。

（4）这是考查词语的含义的题型，看到此类题既要 考虑词语的表层含义，也要考虑其深层
含义。联系文章的内容全方位考虑。

（5）这 是一道考查文章段落在文中的作用的题型。段落出现的位置不同，其作用也不相
同，本题问结尾的作用， 结尾的作用为：（结构）照应前文，前后呼应；（内容上）点明
中心，画龙点睛；深化主题，升华感情； 引人深思，言有尽而意无穷。

（6）这是一道开放性试题，一定要结合文章的内容及所反映的 主旨来谈自己所感受到的正
能量或应该该改变的不良现象等。



13．阅读下文，回答问题。

雾

季羡林

①我从来没有喜欢过雾。

②抵达加德满都的第二天凌晨，我一起床，推开窗子：外面 是大雾弥天。昨天下午我们
从加德满都的大街上看到城北面崇山峻岭，层峦叠嶂，个个都戴着一顶顶的白 帽子，这些
都是万古雪峰，在阳光下闪出了耀眼的银光。这是我生平第一次看到这种景象，我简直像小孩子一般地喜悦。现在大雾遮蔽了一切，连那些万古雪峰也隐没不见，一点影子也不给
留下。旅馆 后面的那几棵参天古树，在平常时候，高枝直刺入晴空，现在只留下淡淡的黑
影，衬着白色的大雾，宛如 一张中国古代的画。昨天抵达旅馆下车时，我看到一个尼泊尔
妇女背着一筐红砖，倒在一大堆砖上。现在 我看到一个男子，手里拿着一堆红红的东西，
我以为他拿的也是红砖。但是当他走得近了一点时，我才发 现那一堆红红的东西簌簌抖
动，原来是一束束红色的鲜花。我不禁自己笑了起来。

③正当我失神落魄地自己暗笑的时候，忽然听到不知从哪里传来了咕咕的叫声。浓雾虽
然遮蔽了形象，但 是却遮蔽不住声音。我知道，这是鸽子的声音。当我倾耳细听时，又不
知从哪里传来了阵阵的犬吠声。这 都是我意想不到的情景。我万万没有想到，我在加德满
都学会了喜欢的两种动物——鸽子和狗，竟同时都 在浓雾中出现了。难道浓雾竟成了我在
这个美丽的山城里学会欣赏的第三件东西吗？

④世界上，喜欢雾的人似乎是并不多的。英国伦敦的大雾是颇有一点名气的。有一些作
家写散文、写小说 来描绘伦敦的雾，我们读起来觉得韵味无穷。对于尼泊尔文学我所知甚
少，我不知道，是否也有尼泊尔作 家专门写加德满都的雾。但是，不管是在伦敦，还是在
加德满都，明目张胆大声赞美浓雾的人，恐怕是不 会多的，其中原因我不甚了了，我也没
有那种闲情逸致去钻研探讨。我现在在这高山王国的首都来对浓雾 大唱赞歌，也颇出自己
的意料。过去我不但没有赞美过雾，而且也没有认真去观察过雾。我眼前是由赞美 而达到

观察，由观察而加深了赞美。雾能把一切东西：美的、丑的、可爱的、不可爱的， 都给罩
上一层或厚或薄的轻纱，让清楚的东西模糊起来，从而带来了另外一种美，一种在光天化
日之下看不到的美，一种朦胧的美，一种模糊的美。

⑤一些时候以前，当我第一次听 到模糊数学这个名词的时候，我曾说过几句怪话：数学
比任何科学都更要求清晰，要求准确，怎么还能有 什么模糊数学呢？后来我读了一些介绍
文章，逐渐了解了模糊数学的内容。我一反从前的想法，觉得模糊 数学真是一个了不起的
发现。在人类社会中，在日常生活中，在社会科学和自然科学中，有着大量模糊的 东西。
无论如何也无法否认这些东西的模糊性。承认这个事实，对研究学术和制订政策等等都是
有好处的。

⑥在大自然中怎样呢？在大自然中模糊不清的东西更多。连审美观念也不 例外。有很多
东西，在很多时候，朦胧模糊反而更显得美。月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在< br>心头吗？在这里，观赏者有更多的自由，自己让自己的幻想插上翅膀，上天下地，纵横六
合，神驰 于无何有之乡，情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么样子，它立刻就成了
什么样子，比那些一清见 底、纤毫不遗的东西要好得多，而且绝对一清见底、纤毫不遗的
东西，在大自然中是根本不存在的。
⑦我的幻想飞腾，忽然想到了这一切。我自诧是神来之笔，我简直陶醉在这些幻象中了。这时窗外的雾仍然稠密厚重，它似乎了解了我的心情，感激我对它的赞扬。它无法说
话，只是呈 现出更加美妙更加神秘的面貌，弥漫于天地之间。

（选自《中华散文珍藏本丛书·季羡林卷》，有删节）

（1）围绕“雾”，作者对其的情感态度发生了怎样的变化？请在横线上填上恰当的词语。

________——________——________——________

（2）试分析文章第②段写“我昨天”看到的情景的作用。

（3）说说你对第⑥段划线句子“月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗”的理
解。

（4）这是一篇优美又不乏哲理的文章，可题目却如此简单。请对题目“雾”加以赏析。

【答案】 （1）不喜欢；赞美（喜欢欣赏）；思考；陶醉

（2）运用插 叙，交代了我昨天在没有雾的状态下看到的景象和人物活动，与今天我在雾中
看到的景象形成对比，丰富 了文章的内容，突出雾的模糊性。使文章的结构富有起伏，避
免平铺直叙。

（3）① 因为朦胧模糊的东西有时反而更美。②因为模糊的东西比清晰的东西更能激发观
赏者自由的想象，从而增 强审美情趣。

（4）①线索，贯穿全文的作用。②交代文章所写的主题或与之有关的内容，对 读者的阅
读起到提示的作用。③暗示文章深层的思考：在自然界存在如“雾”一样模糊的事物，在社会生活和科学等领域中也都有模糊性现象。

【解析】【分析】（1）通读文本，理 解脉络，把握情感变化。第一段“我从来没有喜欢过
雾”——不喜欢；第二段“在加德满，这是我生平第 一次看到这种景象，我简直像小孩子一
般地喜悦。”——喜欢；第三段“除了鸽子和狗之外，我在这个美 丽的山城里学会欣赏的第
三件东西”——欣赏；第四段“我眼前是由赞美而达到观察，由观察而加深了赞 美”——赞
美；第七段“我的幻想飞腾，忽然想到了这一切。我自诧是神来之笔，我简直陶醉在这些幻< /p>

象中了”——陶醉。

（2）第二段插入昨天昨天下午我们从加德满都 的大街上看到城北面看到的景象，与今天
我在雾中看到的景象形成对比，对主要情节起补充、衬托的作用 ；突出雾带来的喜悦情
感。

（3）解答此题时，先在第⑥段中找到题目所引的那句 话，然后“瞻前”，除了过渡句之
外，只剩下“有很多东西，在很多时候，朦胧模糊反而更显得美。”这 正是“月下观景”、“雾
中看花”别有情趣的原因之一。再来“顾后”，紧接着一句话是“在这里，观赏 者有更多的自
由，自由让自己的幻想插上翅膀”，这是对上一句话的进一步延伸。当然是“月下观景”、
“雾中看花”别有情趣的另一个原因。至于下文，则是对“自由想象”审美情趣的形象描写。
可 见，本题的答案应为两条：因为朦胧模糊的东西有时反而更美。因为模糊的东西比清晰
的东西更能激发观 赏者自由地想象，从而增强审美情趣。

（4）这个题目概括了与“雾”的有关的感情变化， 突出他对雾的的喜爱，同时作为线索贯
穿全文，层次清晰。作者以“雾”为线索，作者开篇说“不喜欢” 雾。到加德满都后，作者开
始“观察”“喜欢”“赞美”这里的雾景。本文由两部分构成，前半段是叙事 ，后半段是议论，后
面的议论是在前面叙事的基础上发出的，雾引发了作者的理性思考。

故答案为：⑴① 不喜欢 ；② 赞美（喜欢欣赏） ；③ 思考 ；④ 陶醉 。

⑵ 运用插叙，交代了我昨天在没有雾的状态下看到的景象和人物活动，与今天我在雾中看
到的景象形成 对比，丰富了文章的内容，突出雾的模糊性。使文章的结构富有起伏，避免
平铺直叙。

⑶ ①因为朦胧模糊的东西有时反而更美。②因为模糊的东西比清晰的东西更能激发观赏
者自 由的想象，从而增强审美情趣。

⑷ ①线索，贯穿全文的作用。②交代文章所写的主题或与 之有关的内容，对读者的阅读
起到提示的作用。③暗示文章深层的思考：在自然界存在如“雾”一样模糊 的事物，在社会
生活和科学等领域中也都有模糊性现象。

【点评】⑴本题考查对人物 心理活动的把握。答题时应注意，根据相对应的情节内容，体
会人物心理感情的变化，尽量找原文词语， 有的需要自己归纳。

⑵本题考查对插叙作用的理解。答题时应注意，插叙作用为：①插入的 内容对主要情节
起补充衬托的作用。②有时会起到解释说明的作用。③使文章脉络清晰。④结构紧凑等。结合本文内容具体分析即可。

⑶本题考查理解词句的深层含义。答题时应注意，先 弄清全文的内容；再读懂各自然段的
内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次； 最后用明确、完整、
简要的语句表述。

⑷本题考查分析题目的含义和作用。答题时 应注意，综合分析在全文中的作用，从新颖、
线索、刻画人物、概括中心、总领全文等角度结合内容分析 。


14．阅读下文，完成小题。

舍我一些花籽

张丽钧

①初秋真好。走在公园里，花还在热闹地开着呢，却有花籽成熟了。 我喜欢哪种花，就

径直去采摘那植株上的花籽，不用担心采错。

②牵牛花我喜欢蓝色的。多年前在超市里买过一包牵牛花种子，包装袋的图片上显示的
分明是蓝色的花， 可开出花来，却是玫红的。怨着那花不遂我愿，也怨着自己太善挑剔，
就这样纠结了好几个月；现在好了 ，我在开着蓝色花朵的牵牛花蔓上采了上百颗种子，我
听见它们争着抢着跟我说：“这下你放心吧，我们 保证都给你开出蓝色的花！”

③那年春天，我在菜市场买了两包秋葵的种子，回家种 了满满一阳台，我跟我家先生
说：“你信不信，等这些秋葵开花的时候，咱家的阳台将成为全楼最美的风 景！”“秋葵”发
芽了，长高了，绿屏风般，茂盛极了，只是迟迟不见有开花的迹象。公园里的秋葵早就 开
成花山了，俺家的秋葵却似乎忘了开花的使命。入秋了，一米来高的植株居然在顶部打了
小花 苞。我搬个小凳子，踩上去，端详那花苞，怎么看怎么不对劲，人家公园里秋葵的花
苞是圆形的，我家“ 秋葵”的花苞却是一柄长长的绿色小穗。几天后，绿穗上开出花来，微
白，小如米粒，细密排列。我知道 自己买了“山寨秋葵”，却不清楚这被我精心伺候了好几
个月的究竟是何等植物，心里这个闷啊！终于采 下两片叶子，拿到学校给生物老师看，结
果，生物老师也不认识，只是反复说“这叶子跟秋葵的叶子可真 像啊”。拈着那两片叶子，
要扔到垃圾箱，打扫垃圾的师傅看见了，问我道：“从哪里采的粟子叶啊？” 我一听，大喜
过望，遂俯身请教。老师傅说：“这东西结的籽儿叫粟子，可以喂鸟；这叶子跟秋葵是有点
像，可它有股清香味儿，人们吃烧烤时，拿它卷肉，可去油腻。”——老天！我居然养了一
阳台 粟子！

④有了“种错花”的经历，如今能够眼睁睁瞅着花朵、准确无误地采花籽，心 里那个美、
那个得意、那个解气啊！

⑤我采了蓝色牵牛的花籽，又采了粉色 秋葵的花籽，还采了一些黄色草茉莉的花籽。当
我去采红茑萝花籽的时候，碰上一个老园丁，他问我采这 东西干嘛用，我回答：“种啊。”
他笑了：“这小贱花有啥种头？”我没有回答他，而是在心里问自己： “你说你咋就这么近乎
神经质地稀罕着这些‘小贱花’呢？是因为她们亲切，还是因为她们皮实？或者就 是因为你自
己原本就是一朵跟大富大贵无缘的花呢？”

⑥我是带着感恩的心 采摘花籽的。边采摘边在心里说：“谢谢你舍我一些花籽！”——谢
谁呢？谢天？谢地？谢植株？我说不 太清，反正就是觉得该谢。

⑦“保真”的花籽带给人踏实的欣悦。在一粒花籽上想象花开，既是现实主义，又是浪漫
主义。

⑧我家先生收拾出了一个三平方米左右的空调外机间，本想堆破烂用，我央他把这个空
间送给我做花房，他慨允，却讥诮我道：“整个一个农妇转世！又要种一花房粟子？”现
在，我骄矜地揣 着一裤袋大地馈赠的花籽，突然有了想法——我要让花房的北篱笆（刚刚
网购的）上爬满蓝牵牛，西篱笆 上爬满红茑萝，再把所有空花盆都种满粉秋葵和黄茉莉。
等大雪纷飞的时候，我家花房花开正盛。到时候 ，我或许会拉上老闺蜜，得意洋洋地跟她
说：“走，上我家的‘袖珍花房’喝杯咖啡去！我要让你亲眼看 看，我怎样成功偷得三平方米
的夏天……”

（1）作者在叙述“种错花的经历”时，用了怎样的记叙顺序？用简洁的语言概括这两次经
历。

（2）本文语言生动，请按照要求完成下列题目。

①联系上下文说说划线词的表达效果。

现在，我骄矜地揣着一裤袋大地馈赠的花籽。

②从修辞或句式的角度赏析第③自然段里的划线句子。

“秋葵”发芽了，长高了，绿屏风般，茂盛极了，只是迟迟不见有开花的迹象。

（3 ）文中的“花籽”明明是“我”采的，却为什么取题“舍我一些花籽”？通读全文，说说你的
看法。

（4）阅读下列材料，说说它们在表现手法及情感上的共同点。

①晓看红湿处，花重锦官城。（杜甫《春夜喜雨》）

②闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。（朱自清《春》）

③花房的北篱笆（刚 刚网购的）上爬满蓝牵牛，西篱笆上爬满红茑萝，再把所有空花盆都
种满粉秋葵和黄茉莉。等大雪纷飞的 时候，我家花房花开正盛。到时候，我或许会拉上老
闺蜜，得意洋洋地跟她说：“走，上我家的‘袖珍花 房’喝杯咖啡去！我要让你亲眼看看，我
怎样成功偷得三平方米的夏天……”（张丽钧《舍我一些花籽》 ）

【答案】 （1）插叙、喜欢蓝色却种出玫红的牵牛花、想种秋葵却养了一阳台粟子。

（2）①骄矜，原 指一个人骄傲专横，傲慢无礼，自尊自大，好自夸，自以为是。这里贬
词褒用，是自豪谨慎的意思。表达 了“我”对花籽的珍惜和内心的喜悦。②示例1：运用比
喻手法，生动形象地写出了“秋葵”长势茂盛， 也反衬出“我”迟迟不见“秋葵”开花的焦急心
情。示例2：长句和短句相结合，体现语言的韵律美；连 用短句，写出了“我”对“秋葵”生长
迅速的喜悦，长句则写出了对“秋葵”能否开花的焦虑。

（3）“花籽”虽为“我”所采集，但“我”却认为这是植株的奉献、自然的馈赠，所以为“舍
我”。这一说法表明“我”是一个尊重生命、热爱自然并懂得感恩的人。突出了文章的主题。

（4）都运用了想象，都表达了作者对美好景色（生活）的喜爱与向往。

【解 析】【分析】（1）本文主要讲述的是因为“我”酷爱牵牛花而采摘牵牛花的籽，带回家
种的故事。但文 章 回忆了过去曾经“种错花的经历”，打断了原本的叙述顺序，所以叫插
叙。第②段写自己喜欢蓝色却 种出玫红的牵牛花 ，第③段写 想种秋葵却养了一阳台粟
子。

（2）此题考查对语句及其词语的赏析。①联系全文可知，“ 骄矜 ”是在前两次种错花的经
历之后， 此次自己亲自在蓝色牵牛花的植株上去采摘，确定再不会出错的时候用的词。 这
里贬词褒用，是自豪谨慎的意思。表达了“我”对花籽的珍惜和内心的喜悦。② 用“绿屏风”
比喻假秋葵的 长势茂盛，也反衬出“我”迟迟不见“秋葵”开花的焦急心情。所以修辞是比
喻。

（3）此题考查题目的含义。结合全文内容可知，作者是一个热爱自然，尊重生命，懂得
感恩的人。植株 开花结果是自然规律，但作者却把它看成是自然的馈赠，所以用“舍我”。

（4）此题考查 表现手法的辨析。从所给材料可知，这些内容都不是现实中所发生的，而
是作者的想象，所以属于想象的 表现手法，都表现了对大自然景物的喜爱赞美之情。

故答案为：⑴ 插叙、喜欢蓝色却种出玫红的牵牛花、想种秋葵却养了一阳台粟子。

⑵ ①骄矜，原指一个 人骄傲专横，傲慢无礼，自尊自大，好自夸，自以为是。这里贬词
褒用，是自豪谨慎的意思。表达了“我 ”对花籽的珍惜和内心的喜悦。②示例1：运用比喻
手法，生动形象地写出了“秋葵”长势茂盛，也反衬 出“我”迟迟不见“秋葵”开花的焦急心情。

示例2：长句和短句相结合，体现语言的韵 律美；连用短句，写出了“我”对“秋葵”生长迅速
的喜悦，长句则写出了对“秋葵”能否开花的焦虑。

⑶ “花籽”虽为“我”所采集，但“我”却认为这是植株的奉献、自然的馈赠，所以为“ 舍我”。
这一说法表明“我”是一个尊重生命、热爱自然并懂得感恩的人。突出了文章的主题。

⑷ 都运用了想象，都表达了作者对美好景色（生活）的喜爱与向往。

【点评】⑴ 本题考查对写作顺序（插叙）辨析和概括情节内容。记叙文的顺序包括顺叙、
倒叙、插叙、补叙和平叙， 主要考查倒叙、插叙。本题是插叙。概括情节内容答题时应注
意，整体感知文章内容，理清文章思路，找 准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括
出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么 事，结果如何。

⑵本题的考点是词语的含义和语句的赏析。答题时应注意，词语含义解答思 路：解词+内
容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。本题考查重
点句子的赏析能力。语句的赏析答题时应注意，赏析的句子往往具有某一特色，或是修
辞，或是 表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路
是：先写出句子的特点， 然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

⑶本题考查分析题目含义和作用。答题时 应注意，主要从题目运用的比喻拟人的修辞方法
分析，剖析深刻含义，从内容、主旨和新颖别致的角度作 答。

⑷本题考查分析表现手法。答题时应注意，表现手法包括表达方式、写作方法、修辞手 法
等。是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：想象、
托物 言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对
比等。根据题目的要 求，结合文章内容分析写法的作用和效果。


15．阅读下文，回答问题

最后的牵手

雷抒雁

这一次，是他的手握在她的手里。

这是一双被岁月的牙齿啃得干瘦的手：灰黄的皮肤 ，像是陈年的黄纸，上边满是渍一般
的斑点；不安分的筋，暴露着，略略使皮与指骨间，有了一点点空隙 。那些曾经使这手显
得健壮和有力的肌肉消失了。这是长年疾病的折磨所雕凿出来的作品。

可是，母亲仍然紧紧地握着这手。很久都是相对无言。突然，她感到那手在自己手心动
了一下，便放松了它。那手立即像渴望自由的鸟，轻轻地转动一下，反握住她的手。

“要喝水吗？”她贴近他的脸低声地问。

A父亲不回答，只是无力地拉着母亲的手。 母亲知道，他实在是没有力量了，从那手上
她已感到，生命准备从这个肉体上撤离。不过依着对五十多年 来共同生活的理解，她随着
那手的意愿，追寻着那手细微的指向，轻轻地向他身边移动着。到了胸前，她 感觉到父亲
的手指还在动。又移到颈边，那手指似乎还在命令：前进！不要停下来。

母亲明白了，全力握紧那干枯的手，连同自己的手，一齐放在他的唇上。那干枯的手指
不动了，只有嘴唇 在轻轻嚅动。有一滴浑浊的泪从他灰黄多皱的脸颊上滚落下来。

许多记忆一下子涌上 她的心头。从这两双手第一次牵在一起的时候，父亲就这样把母亲
纤细的手握在自己手里。那时，父亲的 手健壮、红润而有力量。母亲想挣脱他的手，但像

关在笼子里的鸟，冲不破那手指的门， 直到她心甘情愿地让自己的手停留在他的手里。

这两双手相牵着，走过一年又一年， 直到他们的子女一个个长大，飞离他们身边。贫困
的时候，他们坐在床边，父亲拉过母亲的手放在自己的 手里；苦难的时候，他拉起她的手
放在自己的手里。手指好像是一些有灵性、会说话在的独立生命，只要 握在一起，就如同
魔术师神奇的吹了一口气，什么就都有了。信心、勇气、财富，一切都有了。

难道就是这两双手一相牵，就能相守一生？或许这只是他们自己独特的方式。

可是，他们彼此听得懂这手的语言：关切、思念、幽怨、歉意、鼓励、安慰……现在，生
命就要首先从他的一双手中滑落。曾经有过的共同的幸福记忆，都将从这一双手首先远去
了。母亲的手 在父亲的唇上只停留了短暂一瞬，便感到那只干枯的手不再动了，失去了温
度。屋子里突然一片静寂，原 来那咕咕作响的氧气过滤瓶不再作声了。时间到了！

B母亲没有落泪，站起身来。望 着那一张曾经无比熟悉、突然变得陌生的脸，她慢慢抓
起父亲的手，轻轻地贴在自己唇边。她觉得沿着手 臂的桥，那个人的生命跑了过来，融汇
在自己身上。

她相信自己不会孤单，明天，依然会是两个生命、两个灵魂面对这同一世界。

（选自《读者》2018年第8期，有册改）

（1）文章线索有串联全文、贯通文脉 的作用。选文有两条线索，请说说明线、暗线分别是
什么。

（2）选文第②段中画线句运用了哪种描写方法？有什么作用？

灰黄的皮肤，像是陈 年的黄纸，上边满是渍一般的斑点；不安分的筋，暴露着，略略使皮
与指骨间，有了一点点空隙。

（3）请从修辞的角度赏析第③段中画线句的妙处。

那手立即像渴望自由的鸟，轻轻地转动一下，反握住她的手。

（4）选文第⑦⑧两段采用了哪种记叙顺序？这样写有什么好处？

（5）请结合语境分析A，B两处画波浪线的句子分别表现了人物怎样的心理。

A．父亲不回答，只是无力地拉着母亲的手。

B．母亲没有落泪，站起身来。

（6）根据选文内容，理解下面句子的含义。

她觉得沿着手臂的桥，那个人的生命跑了过来，融汇在自己身上。

【答案】 （1）明线：（父母的）牵手。暗线：父母相伴一生的深情（父母之间的深厚感
情）。

（2）外貌描写，生动地写出了父亲手的干瘦和苍老，体现出父亲饱经风霜，且病得很重。


（3）运用了比喻的修辞手法，表现出弥留之际的父亲对母亲深深的依恋和不舍（表现出父< br>亲对母亲的深厚感情）。

（4）插叙，补充交代了父母从第一次牵手起，便一直双手相 牵共同面对生活的幸福记忆，
写出了父母的牵手具有神奇的力量，表现了父母之间具有深厚的感情。

（5）A：父亲临终前对母亲的不舍；B：母亲能够平静、坦然地面对父亲的离世。

（6）父母心手相牵，父亲的生命已经融入到母亲的生命中，父亲虽然去世了，但在母亲心

中，父亲并没有离开，会永远陪伴自己。

【解析】【分析】⑴本题考查寻找文章的线 索。线索是叙事性文艺作品中贯穿整个情节发
展的脉络。它把作品中的各个事件联成一体，表现形式可以 是人物的活动、事件的发展或
某一贯穿始终的事物。一部叙事作品通常都有一条或一条以上的线索，但起 主导作用的只
有一条。如本文的线索有两条：明线是（父母的）牵手；暗线是父母相伴一生的深情。一< br>般来说，暗线往往是情感线索。

⑵本题考查分析人物描写方法的作用。从描写的角度考 虑，“灰黄的皮肤”“不安分的筋，暴
露着”属于外貌描写，“灰黄”“斑点”写出了父亲手的干瘦和苍 老，“不安分的筋，暴露”“灰
黄”写出了父亲的饱经风霜和和病得严重。一定要抓住重点词语来分析。

⑶本题考查赏析句子的表达效果。“那手立即像渴望自由的鸟，轻轻地转动一下，反握住她< br>的手”明显运用了比喻的修辞手法。点明描写人物的手法后，在文中找到语句的位置，结合
上下文 情节内容，体会语句所表现的人物心理活动，即父亲对母亲的深厚感情。

⑷本题考查记叙顺序 和作用。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画
人物，暂时中断叙述的线索，插入一 段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。“许多记
忆一下子涌上她的心头”这是一句表明插叙的标志 性语言。内容上的作用：补充交代了父母
从第一次牵手起，便一直双手相牵共同面对生活的幸福记忆。情 感上的作用：父母的牵手
具有神奇的力量，表现了父母之间具有深厚的感情。结构上的作用：上下勾连， 承上启
下，使文章浑然一体。

⑸本题考查人物的心理和情感的变化过程。在这两个句子中，由 “拉”字可以分析出，此句
运 用了动作描写，写出了父亲临终前对母亲的不舍；由“没有落泪，站起身来”可以看出母
亲能够平静、坦 然地面对父亲的离世。做此题，最好把握好上下文的内容或中心后再作
答。

⑹本题考 查理解句子的含义。解答时，首先应该了解全文的意思，然后联系划线句子的上
下文，具体分析句子在文 中的意思。句中的“沿着手臂的桥”指的是父母心手相牵，“那个人
的生命”指父亲的生命，“融汇在自 己身上”指的是父亲的生命已经融入到母亲的生命中。句
中说表达的情感为在母亲心中，父亲并没有离开 ，会永远陪伴自己。综合上述分析，即可
得出答案。

故答案为：⑴明线：（父母的） 牵手。暗线：父母相伴一生的深情（父母之间的深厚感
情）。

⑵外貌描写，生动地写出了父亲手的干瘦和苍老，体现出父亲饱经风霜，且病得很重。

⑶运用了比喻的修辞手法，表现出弥留之际的父亲对母亲深深的依恋和不舍（表现出父亲
对母亲的深厚 感情）。

⑷插叙，补充交代了父母从第一次牵手起，便一直双手相牵共同面对生活的幸福记忆 ，写
出了父母的牵手具有神奇的力量，表现了父母之间具有深厚的感情。

⑸A：父亲临终前对母亲的不舍；B：母亲能够平静、坦然地面对父亲的离世。

⑹父 母心手相牵，父亲的生命已经融入到母亲的生命中，父亲虽然去世了，但在母亲心
中，父亲并没有离开， 会永远陪伴自己。

【点评】⑴本题考查寻找文章的线索。答题时应注意，一般有事件、人或物 、情感作线
索，本文有明线和暗线两条线索。

⑵本题考查分析人物描 写方法的作用。答题时应注意，先点明外貌描写，再分析具体作
用：表现父亲的干瘦和苍老、饱经风霜、 病得很重。

⑶本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，从修辞手法入手，结合词句原意 ，揣摩
词句的意义，表达的思想感情。

⑷本题考查记叙顺序和作用。答题时应注意， 7、8段打乱正常的叙事顺序，属于插叙，作
用主要是表现了父母之间的深情，既是补充，也突出中心。

⑸本题考查人物的心理和情感的变化过程。答题时应注意，仔细斟酌“不回答”、“拉着母亲
的手”、“没有落泪”等词语，体会感悟心理感情的变化。

⑹本题考查理解句子的含 义。答题时应注意，抓住句子的修饰词语“融汇在自己身上”，去
理解句子内涵，联系文章的中心与作者 的态度、感情体会深层含义。