异地恋怎么过情人节-这件事我做对了作文

中考 语文记叙文阅读专题训练训练试题含答案

一、中考语文记叙文阅读专题训练
1．阅读下文，回答问题。

母亲养蜗牛

梁晓声

父亲去世后，母亲来北京跟我住。我 忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的
情形，令人感到凄楚。

楼 上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透
明，可爱极了。
母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的< br>细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒
盖儿敞开 一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢
了。它们爱吃菜心儿，母 亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。

母亲日渐一日地对它们有了特殊的感 情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交
流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同 观赏。

八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？”

“能长到你的拳头那么大呢！”

“奶奶，你吃过蜗牛吗？”

“吃？……”

“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”

“可……它们现在还小啊……”

“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛 以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛
吃了。奶奶你说是不是？”

母亲愕然。

我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴 眼睛，受了天大
委屈似的，一副要哭的模样。

母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”

从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。

先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。

后 来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲
总是摇头——根本就 没长。

然而，不管母亲和儿子怎么想、怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳 儿开始变
黑变硬了，它们的头和柔软的身躯从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。

母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。

“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”

“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”

“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”

母亲默不作答。

我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿 子拉至跟前，对他

讲奶奶一生多么的不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞； 讲那些小蜗牛对于
奶奶的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的 那一
点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。

一天晚饭时，母亲端上一 盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝
吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“ 不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑
地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤 。

其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依 然每
日将菜蔬之最鲜嫩的部分细细剁碎，撒于那棵树下……

一天，母亲说： “我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，
见母亲满面异彩。那一刻，我觉 得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震
颤，令我沉思……

（1）“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面的横线处。

①________，波澜顿起。

②蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛，波澜再起。

③________，波澜又起。

（2）结合具体内容，说说第三段在文中的作用。

（3）细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。

（4）本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。

【答案】 （1）蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛；蜗牛长大了，儿子已放弃
吃蜗 牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”

（2）①突出了母亲对蜗牛照顾的精心，表现母亲 对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的特
殊意义。②为下文母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节做铺垫。
（3）示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想吃
蜗牛的急切心情；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得
蜗牛被吃掉的 心理。示例二：用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的
语气变化，表现了他想吃蜗牛 的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗
牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理 。示例三：选取能突出人物心理的词语表现
人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗 牛长大时的自豪，后用“总是”“根
本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经 ”“许多”突出他想要吃蜗牛
的急切心理。

（4）①表现老人们对情感交流的渴望， 希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞；中
间写母亲精心照顾蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提 醒人们给予关注。②表现浓浓的
亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最 后用巧妙的办法
满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃
蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服
儿子 不再想要吃蜗牛。③表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养育蜗牛，舍不得伤害
蜗牛，最后将能独立 生活的蜗牛放生并继续照顾它们。

【解析】【分析】（1）本题考查了文章情节的补充 。因为中间一部分已给出答案：蜗牛逐
渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜 再起。我们补写的文字

应在这段文字的前面和后面，我们从文章中找出相应的段落，然后 再进行总结即可。

（2）本题考查了段落的作用。需要从内容和结构两个方面来分析。在内 容上，这一段表
现母亲对蜗牛的喜爱，在结构上为下文母亲不舍得吃掉蜗牛做了铺垫。

（3）本题考查揣摩人物心理。作答时，需结合具体的语境和自己的阅读体悟分析作答。
儿子 之所以认为蜗牛长大了，是想吃掉蜗牛。母亲一会认为蜗牛长大了，一会说蜗牛没有
长大，是因为母亲舍 不得蜗牛被吃掉。

（4）本题考查了对文章主题的理解。本文的主题可以从好几个方面来考 虑。例如：表现
老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。表现浓浓的亲情。表现对小生命的爱。以
上角度都可以。

故答案为：

（1）①蜗牛尚小，母亲精心照 料，儿子却说要吃蜗牛；③蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗
牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”。< br>
（2）①突出了母亲对蜗牛照顾的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的特殊意义。

②为下文母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节作铺垫。

（ 3）示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想
吃蜗牛的急切心情 ；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不
得蜗牛被吃掉的心理。

示例二：用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他
想吃 蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和
舍不得蜗牛被吃掉的 心理。

示例三：选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明 ”来突出
她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。

（4）①表现老人们 对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞；中
间写母亲精心照顾蜗牛，和蜗牛进行 心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。

②表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛， 却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最
后用巧妙地办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会 剥夺奶奶的欢乐
时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母 亲
观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。

③表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女 一样样蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生
活的蜗牛放生并继续照顾它们。

【 点评】⑴本题考查学生对文章內容的理解和情节的梳理概括能力。解答此类题，先要通
读全文，整体感知 文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章內容，找到相关语
段结合关键语句，筛选出符合题意 的笞案；

⑵本题考查段落作用的分析。段落在文章开头的作用一般是：统领全篇；引起下文 ，为下
文做铺垫；营造氛围；开篇点题；设置悬念，引起读者阅读的兴趣。就本文而言具体是为
下文做铺垫，要结合文章内容具体回答；

⑶本题考查根据语境揣摩人物心理的能力。解答本 题要根据上下文和人物性格揣摩心理活

动；

⑷本题是对文章主旨的 考查。文章的主旨句一般在文中多次出现，还多在首段与末段，是
对题目的解释与深化，多为议论抒情性 的句子。文章最后一段就是文章的主旨句。


2．阅读下文，完成小题。

幽幽七里香

丁立梅

①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。

②三层小楼，粉 墙黛瓦，阅览室设在二层靠楼梯的一面墙上，满满当当的，摆的全是
书。朝南的窗户外面，植着七里香。 人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵
不绝。

③这是当年我念 大学时，学校的阅览室。对于像我那样痴迷读书，而又无钱买书的穷学
生来说，这间免费开放的阅览室， 无疑是上帝恩赐的一座宝藏。在那里，我如饥似渴，阅
读了大量的中外文学书籍。也是在那里，我初次接 触到《诗经》，立马被那些好听的“歌
谣”迷上。野外总是天高地阔的，我一会儿化身为那只在河之洲的 斑鸠，一会儿又变身为采
葛的女子，岁月绵远，天地皆好。

④其实那时，我 心卑微。我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊
中时常羞涩。在一群光华灼灼的城 里同学跟前，我觉得自己真是又渺小又丑陋。

⑤读书却使我的内心，慢慢的，变得丰 盈。那真是一段妙不可言的光阴，每日黄昏，一
下了课，我匆匆跑回宿舍，胡乱塞点食物当晚饭，就直奔 阅览室而去。看管阅览室的管理
员，是个三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去，就 把我看的《诗
经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发< br>条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声谢谢的，但看他反应冷淡，后来，我连
“谢谢” 两字也免了，只管捧了书去读。

⑥读着读着，我贪心了，我想把它据为己有。无钱购 买，我就采取了最笨的也是最原始
的办法——抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常 常抄着抄着，就忘
了时间。年轻的管理员站我身边许久，我也没发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上 轻
叩，“该走了，要关门了。”语调冷冷的。我才吃一惊，抬头，阅览室的人已走光，夜已
深。

⑦我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。 我
心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：“慢点走，楼梯
口 黑。”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。我站在黑地里，独自微笑很久。

⑧那些 日子，我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如
水边的荇菜、野地里的卷 耳和蔓草。也没想过自己到底为什么要迷恋，也没想过自己日后
会走上写作的路，只是单纯地迷恋着、挚 爱着，无关其他。

⑨很快，我要毕业了。突然收到一份礼物，是一本《诗经译注》， 岳麓书社出版的，单
价七块六毛，厚厚的一本。扉页上写着：赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。下面没 有落
款。

⑩我不知道是谁寄的，我猜过是阅览室那个年轻的管理员。我再去 借书，探询似的看

他，他却无甚异常，仍是一副冰冰冷的样子，表情严肃。我又怀疑过经 常坐我旁边读书的
男生和女生，或许是他，或许是她。他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里
香，兀自幽幽的，吐着芬芳。

⑪我最终没有相问。这份特殊的礼物，被我带 回了故乡。后来，又随我进城，摆到了我
的办公桌上。我结婚后，数次搬家，东迁西走，丢了很多东西， 但它却一直都在。每当我
的眼光抚过它时，我知道，这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在 暗地里生
长。

（1）联系全文，体会标题中“七里香”的含义。

（2）梳理全文，根据提示完成下列表格。

故事情节

阅读书籍

抄写《诗经》

A________

珍藏礼物

内心感受

B________

愉悦

（3）品味语言。

①在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是又渺小又丑陋。（赏析划线词语）

②我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如水边的荇菜、
野地里的卷耳 和蔓草。（赏析修辞）

（4）赏析句子：从第二段或第十段的划线句中任选一处，说说有什么作用。

（5）猜一猜谁最有可能送“我”礼物，请结合文章内容说明理由。

【答案】 （1）表面意是指窗外种着的七里香，深层意是指他人的友善和关爱让“我”感受
到 的温暖和美好。

（2）收到礼物；美妙（丰盈、痴迷）；感动（感恩、温暖）
（3）①“光华灼灼”写出城里同学的富有、衣着光鲜，神采飞扬。与自己的“渺小”“丑陋”形
成 鲜明的对比，突出自己自卑心理。②三句（个）“忘了”运用了排比（反复）、“如水边
的荇菜”运用比 喻的修辞，强调了读书（《诗经》）对“我”的影响（改变）之大。

（4）示例一：选第二段 。作用：照应文章标题，交代了看书清雅的环境，烘托了“我”读书
时愉悦的心情。
示例二：选第十段，作用：照应前文（标题），交代了看书清雅的环境，烘托了乐于助人
者的人物形 象。

猜疑

C________


（5）示例 一：是图书管理员。根据文中“我”每次来读书他熟练地帮“我”取书，可见他知道
“我”读书喜好；“ 我”抄写《诗经》时，他在“我”身边站了许久；夜里“我”下楼时他善意提醒
“我”慢点走，可见他是 一个表面冷漠内心和善的人；他根据借书证知道“我”姓“丁”；从文章
的详略安排看出，“我”在文中 对图书管理员花的笔墨最多，所以他送书给“我”的可能性最
大。

示例二：是身 边的男生（女生）。在阅览室他（她）经常坐在“我”的身边，知道“我”读书
的喜好；见“我”衣服简 朴，估计“我”囊中羞涩，为了让“我”毕业后还能继续读到古诗，所以
送书给“我”。
【解析】【分析】（1）“七里香”是串联起全文内容和作者思想感情的“暗线”，实际上是一
个象 征体。因此本小题实际考查对文章主旨的把握。做好本小题，需要仔细阅读全文，找
出所有关于“七里香 ”的描写，抓住表达作者情感态度的相关关键词，再用简洁精炼的语言

表达出来。“七里 香”表面意是指窗外种着的七里香，深层意是指人与人之间的温暖美好。

（2）在整体感知 文本内容的基础上，根据题干中给出的内容提示，找到相对应的段落内
容，然后再根据两个内容之间的段 落提取并概括出剩余的内容和作者的内心感受。文章第
②——⑤段写我在阅览室阅读书籍，内心感受是美 妙（丰盈、痴迷），第⑥——⑧段写
“我”抄写《诗经》，内心非常愉悦，第⑨⑩段写“我”收到一份礼 物，是一本《诗经译
注》，内心猜疑。最后一段写我“我珍藏礼物，内心感受是感动（感恩、温暖）。< br>
（3）①结合句意分析，这句话把“我”和城里同学进行对比，“光华灼灼”是形容城，把城
里同学的富有、衣着光鲜，神采飞扬的特点生动形象地表现出来，这样衬托出“我”的渺小
丑陋 ，从而突出“我” 的自卑心理。 ②“忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑”是排比句，并把
“我”比作水 边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。结合句意分析，“我”读《诗经》时忘了忧
伤，忘了惆怅，忘了自卑， 变得非常的蓬勃、有朝气。由此强调了《诗经》对我的影响或
改变之大。

（4） 第②段划线句子属于环境描写，描写了窗外的七里香的芬芳的香气，联系题目和语
境分析，这句话既与文 章题目相照应，也交代了看书清雅的环境，烘托了“我”读书时愉悦
的心情。示例二：第⑩段中划线句子 属于环境描写，描写了描写了窗外的七里香的芬芳的
香气，联系题目、前面内容和语境分析，可知其既和 前文（标题）照应，也交代了看书清
雅的环境，烘托了乐于助人者的人物形象。

（ 5）仔细阅读全文，从文中找到相关语句分析某一种可能性即可，此题答案不唯一，只
要言之有理，言之 有据即可。如是图书管理员。根据文中“我”每次来读书他熟练地帮“我”
取书，可见他知道“我”读书 喜好；“我”抄写《诗经》时，他在“我”身边站了许久；夜里“我”
下楼时他善意提醒“我”慢点走， 可见他是一个表面冷漠内心和善的人；他根据借书证知道
“我”姓“丁”；从文章的详略安排看出，“我 ”在文中对图书管理员花的笔墨最多，所以他送书
给“我”的可能性最大。

故答案为：⑴ 表面意是指窗外种着的七里香，深层意是指他人的友善和关爱让“我”感受到
的温暖和美好。

⑵收到礼物；美妙（丰盈、痴迷）；感动（感恩、温暖）

⑶ ①“光华灼灼”写 出城里同学的富有、衣着光鲜，神采飞扬。与自己的“渺小”“丑陋”形成
鲜明的对比，突出自己自卑心 理。②三句（个）“忘了”运用了排比（反复）、“如水边的
荇菜”运用比喻的修辞，强调了读书（《诗 经》）对“我”的影响（改变）之大。

⑷ 示例一：选第二段。作用：照应文章标题，交代 了看书清雅的环境，烘托了“我”读书时
愉悦的心情。示例二：选第十段，作用：照应前文（标题），交 代了看书清雅的环境，烘
托了乐于助人者的人物形象。

⑸ 示例一：是图书管理员 。根据文中“我”每次来读书他熟练地帮“我”取书，可见他知道
“我”读书喜好；“我”抄写《诗经》 时，他在“我”身边站了许久；夜里“我”下楼时他善意提醒
“我”慢点走，可见他是一个表面冷漠内心 和善的人；他根据借书证知道“我”姓“丁”；从文章
的详略安排看出，“我”在文中对图书管理员花的 笔墨最多，所以他送书给“我”的可能性最
大。

示例二：是身边的男生（女生）。 在阅览室他（她）经常坐在“我”的身边，知道“我”读书
的喜好；见“我”衣服简朴，估计“我”囊中 羞涩，为了让“我”毕业后还能继续读到古诗，所以

送书给“我”。

【点评】⑴此题考查理解标题含义的能力。理解标题的含义，要联系文章的内容、中心思
想、作者感情等 来分析其表层含义和深层含义。

⑵本题考查梳理文章情节的能力以及理解人物情感态度的能 力。解答此题要在整体感知文
本内容的基础上围绕文章线索按从前往后的顺序从文章中提取关键语句，能 用原文的就用
原文回答，不能用的就用简洁、恰当的语言归纳概括文章的情节和人物的情感态度。

⑶此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方
式 、手法、内容、情感等。答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。

⑷本题考查分析环境描写作用的能力。文章中环境描写主要有下作用: ①渲染营造气氛；
②交代事情发 生的地点或背景增加事情的真实性；③烘托人物心情；④深化作品主题。
答题时要在理解文章内容和主旨 的基础上从这几个方面着手进行分析。

⑸此题考查个性化阅读能力。解答此题要在理解文章 内容的基础上紧扣题目要求，在文本
中寻找依据，然后分析并确定答案。


3．阅读下面的文章，完成下列小题。

姐弟

①吃过晚饭，引弟去关前门。外面，墨一般黑。

②一条黑影悄然出现在门口，引弟一 怔，随即把那人拉进屋里，慌里慌张关了门，问，
你去啥地方了？为啥一年多不回来？

③来人是引弟的弟弟黄飞。黄飞说，阿姐，等会儿再说吧，我饿。

④疯长的发须，破旧的衣衫，不到三十岁的黄飞脸上，没有一丝小后生的神采。引弟感
到鼻子发酸，赶忙 淘米做饭。刻把钟后，黄飞吃上了饭，两个煎鸡蛋，几根油炖菜，再没
别的。引弟说，阿飞，你没打招呼 过来，阿姐也没啥准备，只能委屈点了。

⑤黄飞大口吃着饭菜，边吃边说，阿姐，你自己也别太省了，老是吃素不好。

⑥荤的，被我吃光了，我不晓得你会来。引弟说。

⑦吃完饭，两人都沉默了。一年多 前，也是在一个夜里，黄飞来找引弟，说要借千把块
钱，有急用。引弟手头没那么多钱，找邻居借了些给 他。后来才知道，黄飞赌输了钱，和
几个哥们去抢劫，正被公安局追逃着。得知真相后，借钱的土根嫂和 驼子阿三都给引弟冷
脸看，这算啥？早晓得帮的是逃犯，说啥也不会借！

⑧ 黄飞憋不住开口了。他出逃到外地后，去了很多地方。摆地摊，因为不懂经营赔了
本；去工地，被包工头 扣了工钱，他不敢讨要……如今，有家也不敢回。

⑨引弟说，阿飞，投案去吧，欠下的，迟早要还的。

⑩黄飞没接话，只是问，阿爸姆妈好吗？

⑪引弟捂住眼睛，说，他们身体本来就不好，一直在等你回去呢，唉——

⑫引弟是爸 妈领养来的，直到她十八岁时，才为他们“引”来了这个弟弟。引弟待黄飞特
别亲，出嫁后，还时不时回 娘家，买些好吃的给他，也经常偷偷给他塞点零花钱。弟弟居
然这么不争气，引弟暗地里不知哭了多少回 。

⑬黄飞叹了口气，说，现在自首，太晚了，明天我还要去外地，做笔生意。

⑭生意？ 还有啥生意？！引弟突然感到背脊骨发凉，说，阿飞，你可不能再错下去了

呀。

⑮黄飞说，没办法，我保证，跟哥们做完这桩后，给阿爸姆妈挣足养老的钱。

⑯引弟浑身发抖，不，别……

⑰半夜里，一辆警车开进弯篓浜。

⑱阿姐，你还是我阿姐吗？黄飞被警察带走时，瞪圆了双眼，野兽般嚎叫。

⑲引弟瘫坐在地上，不敢看黄飞一眼，泪水洒落一地。

⑳几天后，在菜场卖菜的驼子 阿三带回了一个惊人的消息——引弟因为举报有功，得了
五千块钱奖金！土根嫂去问，引弟目光呆滞，一 句话也没说。

㉑村里人议论纷纷。有人说，引弟做得对，要是不去举报，黄飞说不定 还会去犯事，到
时候，被判得更重。有人则说，再怎么说，要是自家人，谁能狠得下心肠来？引弟和黄飞
毕竟不是亲姐弟。

㉒土根嫂听不下去，为引弟辩解。这黄飞啊，从小就没个 好德性，你看，引弟的男客得
病死得早，引弟她容易吗？靠种点地，打点零工，把姑娘送上了大学，家里 头缸空甏空
的，黄飞还三天两头过来要钱。这个小赤佬，被抓坐牢是活该，他这生这世啊，对不住引弟，那点奖金就算是回报，一点也不多。

㉓一年后，引弟的女儿雪儿去监狱探视。

㉔雪儿问，舅舅，你还恨我姆妈吗？

㉕黄飞说，我只恨我自己。

㉖雪儿说，你不应该恨她，她要是不举报的话，你可能还会去犯罪，再说了，外公外婆
都七十多了，你早 点去坐牢，就能早点出来，应该还会见到他们，为他们养老送终，这是
我姆妈说的。

㉗黄飞说，我懂，你姆妈为啥不来？

㉘雪儿哭了，三个月前，她已经去世了。

㉙啥？！

㉚雪 儿告诉黄飞，其实早在几年前，引弟就查出来得了癌症，但她瞒着所有人，放弃了
治疗。雪儿递过一张存 折，说，这是我姆妈临终前叫我转交给你的。

㉛黄飞接过存折一看，顿时觉得天旋地转。这是一张五千元的存折，储户名写的是黄
飞。

㉜我姆妈说了，等你出去后，用得着。雪儿说。

㉝阿姐，你这是做啥？！

㉞黄飞流着泪告诉雪儿，当时他去找引弟，是觉得自己在外 面实在是混不下去了，进监
狱是早晚的事。那天他说要再出去做笔“生意”，只不过是怕引弟鼓不起去举 报的勇气。

（1）请用简洁的语言概括故事的主要情节。

（2）自选角度，对第④段画横线句子作批注。

疯长的发须，破旧的衣衫，不到三十岁的黄飞脸上，没有一丝小后生的神采。

（3）结合文中情节，用简洁的语言概括姐姐引弟的性格特点。

（4）本篇 小说塑造的“弟弟”形象与《我的叔叔于勒》中“弟弟”（于勒）形象有何相似之
处？请结合小说内容分 析。

【答案】 （1）开端：黄飞回到引弟家。

发展：引弟劝黄飞自首。

高潮：引弟告发黄飞，受赏。

结局：雪儿探监，黄飞说出真相。


（2）示例一：运用外貌描写，“疯长 的发须”和“破旧的衣衫”极力地写出黄飞的落魄境地，
突出他在外面生活的艰辛与不易，为下文写他故 意让姐姐举报自己埋下伏笔。

示例二：运用神态描写，刻画了黄飞没有生气的落魄神情 ，表现了他生活的状态的糟糕至
极，为下文写他故意让姐姐举报自己埋下伏笔。

< br>（3）①姐姐深明大义：举报弟弟，让弟弟认罪伏法；②姐姐十分关爱弟弟：为弟弟买吃
的，给零 花钱；③无私付出：没有钱去借钱也要给弟弟，被责难无怨言；④舍己为人：
得了癌症放弃治疗，家境贫 穷只字不提，谎称荤的吃光了，举报奖金留给弟弟；⑤坚强勤
劳：独自打零工种田把女儿送上大学，还关 照弟弟。

（4）①两个人都是别人口中的“坏蛋”“败家子”。黄飞赌博、抢劫被公安追逃； 于勒吃光了
自己继承的那份遗产还欠了哥哥许多钱。②两个人都逃离家乡，在外过着落魄的生活。黄飞在外地摆地摊赔钱、被扣工钱不敢讨要；于勒到美洲后也没有改善生活，最后只落得在
船上卖牡蛎 的下场。③两个人都牵挂家人。黄飞虽然潜逃在外，但仍关心父母和姐姐的生
活；于勒到了美洲以后，仍 写信表达对哥哥的思念。④两个人对家人都说了善意的谎言。
黄飞为了让姐姐下定举报的决心故意骗她说 要再去犯罪；于勒为了不让哥哥担心及连累他
们而谎称自己去南美旅行。

【解 析】【分析】（1）小说中主要有两个人物：引弟、黄飞。小说的情节概括可以根据小
说情节的四个阶段 ——开端、发展、高潮、结局来概括。本文1—3段写黄飞回到引弟家。
4—16段写引弟劝黄飞自首。 17段—22段写引弟告发黄飞，受赏。23段—末尾写雪儿探
监，黄飞说出真相。据此整理作答。
（2）“疯长的发须，破旧的衣衫” 是对黄飞的外貌描写，写出了他的落魄与生活的不易，< br>为下文写他故意让姐姐举报自己埋下伏笔。本题也可以从神态描写的角度进行分析。

（3）文中的引弟独自打零工种田把女儿送上大学，还关照弟弟，可以看出她是个坚强、
勤劳的女子；她 给弟弟买吃的，给零花钱，没有钱去借邻居的钱也要给弟弟，而被责难时
毫无怨言，可见她非常关心弟弟 、无私付出；引弟得了癌症却放弃了治疗，“阿姐，你自己
也别太省了，老是吃素不好。荤的，被我吃光 了”她自己家境贫穷，却谎称荤的吃光了；最
后为了弟弟好，举报了弟弟，又把举报奖金留给了弟弟，可 见她舍己为人、深明大义。

（4）本篇小说塑造的“弟弟”形象与《我的叔叔于勒》中“弟 弟”（于勒）形象相似：①两
个人性格相似：都有善良的一面。黄飞为了让姐姐下定举报的决心故意骗她 说要再去犯
罪；于勒为了不连累哥哥而谎称自己去南美旅行。②两个人的社会形象相同：都是“败家子”，黄飞赌博、抢劫被公安追逃；于勒年轻时轻浮、放荡，染上了“花花公子”的恶习，吃
喝玩东 ，行为不正，糟蹋钱，花光了父母留给他的遗产，并且还大大的占用了哥哥菲利普
应得的那一部分。③两 个人的社会生活相似：都逃离家乡，在外过着落魄的生活。黄飞在
外地摆地摊赔钱、被扣工钱不敢讨要； 于勒到美洲后经营的买卖失败了，沦落为流浪街头
的乞丐。一位船长把他带回祖国，他因为欠了菲利普的 钱，又怕继续拖累他们，不肯回到

哥嫂身边，便在海上漂泊，贩牡蛎为生。④两个人对家 人的情感相似：都牵挂家人。黄飞
虽然潜逃在外，但仍关心父母和姐姐的生活；于勒到了美洲以后，写信 给菲利普说：“希望
能够补偿从前他造成的损失。”“一到发了财，我一定回哈佛尔，现在希望这是一定 不会过
于长久的，并且我们将来一定能够舒舒服服一块儿过活……”表达对哥哥的思念。据此整理
作答。

故答案为：⑴ 开端：黄飞回到引弟家。发展：引弟劝黄飞自首。高潮：引弟告发 黄飞，受
赏。结局：雪儿探监，黄飞说出真相。

⑵ 示例一：运用外貌描写，“疯 长的发须”和“破旧的衣衫”极力地写出黄飞的落魄境地，突
出他在外面生活的艰辛与不易，为下文写他 故意让姐姐举报自己埋下伏笔。

示例二：运用神态描写，刻画了黄飞没有生气的落魄神情， 表现了他生活的状态的糟糕至
极，为下文写他故意让姐姐举报自己埋下伏笔。

⑶ ①姐姐深明大义：举报弟弟，让弟弟认罪伏法；②姐姐十分关爱弟弟：为弟弟买吃
的，给零花钱；③无私 付出：没有钱去借钱也要给弟弟，被责难无怨言；④舍己为人：
得了癌症放弃治疗，家境贫穷只字不提， 谎称荤的吃光了，举报奖金留给弟弟；⑤坚强勤
劳：独自打零工种田把女儿送上大学，还关照弟弟。
⑷ ①两个人都是别人口中的“坏蛋”“败家子”。黄飞赌博、抢劫被公安追逃；于勒吃光了自
己继承的那份遗产还欠了哥哥许多钱。②两个人都逃离家乡，在外过着落魄的生活。黄飞
在外地 摆地摊赔钱、被扣工钱不敢讨要；于勒到美洲后也没有改善生活，最后只落得在船
上卖牡蛎的下场。③两 个人都牵挂家人。黄飞虽然潜逃在外，但仍关心父母和姐姐的生
活；于勒到了美洲以后，仍写信表达对哥 哥的思念。④两个人对家人都说了善意的谎言。
黄飞为了让姐姐下定举报的决心故意骗她说要再去犯罪； 于勒为了不让哥哥担心及连累他
们而谎称自己去南美旅行。

【点评】⑴本题考查概括 情节内容。答题时应注意，整体感知文章内容，理清文章思路，
找准文中的事件，根据人物及事件内容概 括出切题的答案，形式为：什么人在什么情况下
做了什么事，结果如何。

⑵本题考 查赏析句子的表达效果。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，
从修辞或写作手法、情境 、情感几个方面来分析精彩巧妙之处，本题主要分析人物描写的
作用。

⑶本题考查 评价分析人物性格特征。答题时应注意，分析典型事例来理解，或者通过对人
物描写方法的分析来把握人 物的思想性格，要从几个侧面总结。

⑷本题考查评价分析人物和比较阅读。答题时应注意， 结合具体的写人方法，抓住抒情、
议论语句，用准确的词语写出人物身上的品质、精神方面的特点，从人 物经历、性格、结
局、感情等几方面归纳，尽可能不要停留在一个层面上，即多方面概括。


4．阅读下面选文，完成小题。

谢谢你，人生中的第一场暴击

①初中时代，我是一个如假包换的学渣，学习 成绩总是在班级排行榜的倒数三位，每科
成绩都“渣”得让老师不想承认教过我。但老天爷为人关上一道 门时，必然要为其开一扇
窗。就因为爱读课外书且喜欢说话，我写的文字被当成范文念给班级同学听，更 有几次作

文被当成年级范文的经历、这是我得到过的与学习相关的不多的喜悦，它像星光 一样散乱
微弱，我却把它当成骄阳。

②那些日子，我就像哈利·波特坐在看 得见自己梦想的镜子前，被自己想象中的虚幻影像
迷醉着，痴迷于写作，忘记除了作文，还有别的学业。

③就在这个时候，我迎来了人生中第一场暴击，其冲击力度，至今想来，还隐隐有牙痒
之感。

④那是初三上学期，学校要举行一场作文大赛，为全县中学生作文大赛选拔人才和作
品 。A我理所当然地以为，这场比赛，就是为我设的一个擂台。

⑤比赛的日期一天天临近。

⑥但班里的气氛却并不浓烈，主要原因是语文老师出差了 ，班主任对班级的写作情况不
够了解：他点了几个人让他们去参加作文比赛。那几个人的成绩在班上算是 靠前的，但论
作文没一个能令我服气。B我像一个满以为能稳得冠军却连入围资格都没得到的选手 ， 心
里只有三个字：不公平！

⑦作文比赛在学校大礼堂如期举行，从全校选出 的上百个作文达人，春风满面地去参加
比赛。礼堂外，我坐立不安，用阴冷的目光看着远处由喧哗到安静 的赛场，还尽量装得若
无其事。那是我人生中第一次体会到时间可以过得如此缓慢。

⑧我在礼堂对面的篮球架和花台之间晃悠着，甚至想去搞几个马蜂窝扔过去，或在不远
处扔个石子搞个什 么响动，但我都没干。周围太空旷，作案之后是跑不掉的。被抓住了，
受处分、被家长揍事小，被别人知 道了我的在乎和恼羞成怒，才是最难受的。

⑨我背起书包，气呼呼地冲出校门。但我 的眼睛，似乎已丢落在礼堂里了，不论走在哪
里，眼前都是同学们奋笔疾书的场景，以至于妈妈做了我最 喜欢的红烧肉，也被我无视
了．

⑩那晚，我心里乱糟糟的，总觉得不搞出点 什么就心绪难平。我撕掉了心爱的课外书和
作文书，将它们点燃，险些惹出一场火灾。一向粗心的妈妈都 看出了我的反常——我毁的
都是自己最心爱的东西，这表现跟生无可恋的绝望者很像。

⑪她苦口婆心地问了半天，我挤牙膏似的道出原委，并且咬牙切齿地发誓，从此再也不
写作文了，反正也不受待见。

⑫妈妈笑了笑，说：“世界上有两种人，一种是别人瞧 不起他，他就破罐予破摔地干蠢
事，让人更瞧不起；另一种人则是，你瞧不起我，我偏不让你说中，我偏 要活成与你的误
解和敌意相反的样子。这是蠢人和聪明人的区别。你今天的表现，很像前者……”

⑬我若有所思，没继续烧书，也没放弃作文，而是凭记忆把礼堂黑板上的作文题目写下来，卡着时间不翻资料，认认真真地写出一篇作文来。

⑭星期一我把作交家给了 语文老师，请她斧正。他当时正在为自己出着没来得及安排作
文比赛名单，致使本班竞赛颗粒无收而大为 光火。看着我的作文，她不时地点头，眼角、
眉梢渐漾出了笑意，并伸出手摸摸我的头。于我而言，这比 得了奖还开心。

⑮事后回想，我的被忽视其实是因为自己还没有优秀到不容忽视的地 步，那我时间，我
比任何时候都努力、期末，我取得了历史性的进步，从班级53名上升到17名！
⑯生活中一次经历或已云消雾散，而那次成长足以让我铭记于心，感怀不已。谁的青春< br>不失落，努力向前，发现并塑造优秀的自己，才是对生命的尊重。谢谢你，人生中的第一

< br>场暴击！

（选文有改动）

（1）分析选文标题的含义。

（2）结合语境分析A，B两处画线句分别表现了“我”怎样的心理。

A．我理所当然地以为，这场比赛，就是为我设的一个擂台。

B．我像一个满以为能稳得冠军却连入围资格都没得到的选手。

（3）选文⑤段在文中有什么作用？

（4）阅读选文⑨～⑪段，概括写出“我”受到“暴击”的具体表现。

（5）选文⑭段画线句运用了哪些描写方法？有什么作用？

（6）下列对选文理解有误的一项是（ ）

A.选文以第一人称叙事，亲切真实，情节曲折，人物形象鲜明，给读者以深刻印象。

B.选文⑦段划线词“春风满面”写出参赛选手的高兴、自蒙，反衬了“我”在礼堂外内心的不
安、失 落。

C.选文⑧段“我”想往礼堂扔马蜂窝、扔石头，但最终没有那么做，从中可以看出“我 ”的胆
小怯懦。

D.选文⑫段妈妈的话引人深思，它是“我”思想转变的关键，推动了情节的发展。

【答案】 （1）“暴击”指“我”没被选中参加作文比赛而受到的打击，强调了这个打击对“我”的冲击之大，这次特殊的经历让“我”懂得了要努力向前，发现并塑造优秀的自己，突出这
次暴击给 “我”影响之大，“谢谢”表达了“我”对这次成长经历的无比珍视。

（2）A．表现了“我 ”对参加这次作文比赛的极度自信。B．表现了“我”没被选中参加作文比
赛的挫败感（挫败感：满怀自 信和期待后突然遭遇失败时内心极度失落和沮丧）。

（3）独句成段，起强调作用，强调了“ 我”对作文比赛的期待，以及渴望参加比赛的急切心
情。

（4）气呼呼冲出校门；没 有心思吃最喜欢的红烧肉；撕掉并点燃了心爱的课外书和作文
书；发誓不再写作文。

（5）神态描写，动作描写，生动形象地写出了老师对“我”作文的肯定（或侧面烘托“我”作
文写得好 ），表现了老师对“我”的鼓励与喜爱。

（6）C

【解析】【分析】（1） 本文标题是“谢谢你，人生中的第一场暴击”，首先要明确这次“暴
击”的指代的内容，然后要分析为什么要谢谢这次暴击。结合文章内容分析，“我”的成绩极
差，但却痴 迷于写作，而且作文确实写的也非常好。我非常有信心参加全县中学生大赛的
选拔，但是由于班主任不了 解情况，我并没有被选中。这对于我来说是一个非常大的打
击，因此成为暴击。我非常的沮丧， 甚至感 到绝望，在妈妈的开导下，“我”意识到“我”被
忽视其实是因为自己还没有优秀到不容忽视的地步。从 此以后，我比任何时候都努力、期
末，我取得了历史性的进步。是这次打击让“我”懂得了要努力向前， 发现并塑造优秀的自
己，因此要谢谢那次打击。据此理解答题，意对即可。

（2） A“理所当然”就是说按道理就应该这样，因为我的作文好，我就应当参加全县作文选
拔赛，“为我设的 一个擂台”，我可以在这个擂台上大显身手。因此这句话表现了“我”对参
加这次作文比赛的极度自信。 B“满以为能稳得冠军”是对自己写作能力非常的自信，但“连

入围资格都没有”，更谈 不上获得冠军，这种心理的落差表现了“我”没被选中参加作文比赛
的挫败感。

（ 3）第⑤段只有一句话，“比赛的日期一天天临近”，这句话其实可以和第⑥段和在一
起，但作者之所以 把它单独列位一段，就是为了引起读者的注意。从“我”的心理角度分
析，这说明“我”对这次比赛非常 的期待，希望他快点到来，这样我就可以大显身手了。据
此理解答题即可。

（4） 注意题目要求是概括“我”的外在表现，不要把心里活动也概括进去。认真阅读这几
段话，逐段概括，第 ⑨段写首先写“我”气呼呼冲出校门的表现；然后写没有心思吃最喜欢
的红烧肉的表现；第⑩段“我”的 表现是撕掉并点燃了心爱的课外书和作文书将它们点燃 ；
第⑪段我的表现是咬牙切齿地发誓，从此再也不写作文 。据此理解概括答题。

（5） “点头，眼角、眉梢渐漾出了笑意”是对老师的神态描写，“并伸出手摸摸我的头”是
对老师的 动作描写，结合语境分析，这是语文老师看“我”的作文时的动作和神情表现， 这
里的描写生动形象地写出了老师对“我”作文的肯定 。

（6）ABD理解正确 。C错在“从中可以看出“我”的胆小怯懦”，“我”并不是胆小懦弱，而是
“我”懂事、能控制自己情 绪的表现，这也是“我”思想转变的基础。

故答案为：⑴ “暴击”指“我”没被选中参加 作文比赛而受到的打击，强调了这个打击对“我”
的冲击之大，这次特殊的经历让“我”懂得了要努力向 前，发现并塑造优秀的自己，突出这
次暴击给“我”影响之大，“谢谢”表达了“我”对这次成长经历的 无比珍视。

⑵ A．表现了“我”对参加这次作文比赛的极度自信。B．表现了“我”没被 选中参加作文比赛
的挫败感（挫败感：满怀自信和期待后突然遭遇失败时内心极度失落和沮丧）。

⑶ 独句成段，起强调作用，强调了“我”对作文比赛的期待，以及渴望参加比赛的急切心
情。

⑷ 气呼呼冲出校门；没有心思吃最喜欢的红烧肉；撕掉并点燃了心爱的课外书和作文书；
发 誓不再写作文。

⑸ 神态描写，动作描写，生动形象地写出了老师对“我”作文的肯定（或 侧面烘托“我”作文
写得好），表现了老师对“我”的鼓励与喜爱。

⑹ C

【点评】⑴此题考查学生理解标题含义的能力。理解标题的含义，要联系文章的内容、中< br>心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。

⑵本题考查揣摩人物心理的能力 。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内
容揣摩人物心理。

⑶本题 考查分析文章段落作用的能力。分析文章的段落首先要看段落所在的位置，然后看
段落的特点，最后还要 结合全文内容从结构和内容上分析其作用。

⑷本题考查概括文章内容的能力。答题时要在理 解题意的基础上，从文中筛选出符合答案
要求的语句，然后再整合成答案即可。

⑸ 本题考查从描写方法的角度赏析语言的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理描
写、神态描写等。 答题时首先要结合内容分析所使用的描写方法，然后再赏析表达效果。
赏析的答题模式一般为：该句运用 了……描写手法，生动形象地写出了……的特点，突出
了……品质，表达了作者……情感等。答题时一定 要结合具体内容进行分析。

⑹本题考查对文章总体把握能力，考查阅读散文 多方面的能力。解答此题，一是要了解文
章内容和主旨，二是要理解重点语句表达的意思，三是要分析文 章语言特定，四是要分析
文章的写作顺序及表现手法。答题时，要把题目中各个选项与文章进行仔细比对 ，选出符
合题目要求的答案。


5．阅读下面小说，完成小题。

一汤陈

①裕后街有一句口头禅：吃遍整条街，不如喝口汤。这一口汤还得上“一汤陈”去喝。

②“一汤陈”是一间馆子的店名。店子原来叫“陈八碗”，老板姓陈。俗称陈八碗，还是源
于祖上传承下 来的“八碗菜”。因花了心思，俗菜也做出了几分特色。陈八碗接手馆子时，
裕后街吃饭的地方越来越多 ，他的店子被逼得不死不活了。陈八碗只得把几个小工辞了。

③一个月后，一天没两桌客，掌勺师傅也走了。陈八碗只得自己掌勺洗碗了。

④这天 傍晚，有个瓜脸女子上门，问：“老板，要小工吗？”刚好整个一天没半个客人来
吃饭，陈八碗便脱口即 说：“你是老板，你要小工吧。”瓜脸女子一噎，露齿道：“老板开玩
笑呐。”“开啥玩笑？我这个狗屁 老板今天都没饭吃了。”

⑤瓜脸女子知道怎么一回事后，便往店门走去。她走了几步 ，又转过身子，跟陈八碗
说：“老板，点菜！”“你，你吃饭”陈八碗有点意外。瓜脸女子点点头。陈八 碗说：“看见了
吧，你才是我的老板。”“我第一次上馆子，好让你老板今天开个张吧。”

⑥原来瓜脸女子想帮自己！陈八碗心里不由一热。瓜脸女子点了一份青椒炒肉，他多抓
了一把五花肉扔进锅里。炒好后，瓜脸女子说打包，拿回去给儿子吃。原来，瓜脸女子进
城陪儿子读书， 家底又不厚实，便想来裕后街找份小工做一做。陈八碗一吁：“都不容易
呵。”就在此时，八九个吃饭的 客人嚷嚷闹闹走了进来。瓜脸女子马上跟陈八碗进了厨房，
帮他洗菜，切菜，端菜上桌。陈八碗见她做事 利落，一张笑脸，嘴巴爽甜，便跟她说：“你
是一个带财来的人。行，就在我店子做点事吧。不过，工钱 只能拿人家店子的一半。等生
意好了，我再跟你划线。”“好好好，谢谢老板！”第二天，瓜脸女子便来 上班了。

⑦但接连几天的生意又不太好了。这天好容易才来了三四个客人。瓜脸女子 在他们点菜
时建议说：“我们店子的汤更是一绝，不妨点一个汤。”“什么汤？”有个胖男子问道。“鱼 头
汤。”“鱼头汤也算你店子一绝？哪个店子没鱼头汤？”“这汤你们喝了觉得一般般，算我请
客呗。”

⑧陈八碗听到瓜脸女子这么一说，吃了一惊。客人倒是很乐意听到瓜脸女子 这般说话，
马上加了一份鱼头汤。不过客人结账时也没说什么，直接便把鱼头汤的账也给结了。

⑨客人走后，陈八碗跟瓜脸女子说：“做生意可不能这么说话。你今天算运气好。遇到
一个不好说话的角色，这碗汤我得扣你的工资。”瓜脸女子笑道：“该扣就扣。”

⑩ 第二天中午，又来了十几个客人。带头的就是昨晚来吃饭的那个胖男子。他跟朋友
说：“今天，我请你们 喝鱼头汤。如果这鱼头汤算不上是裕后街最好喝的鱼头汤，我今天就
把盆里的鱼骨头统统吞下去！”陈八 碗一惊，又来了一个乱说话的人！

⑪但他感到意外的是，一碗鱼头汤让客人们喝得连 声叫好，还追加了一大盆，很快，店
子里的生意好了起来。每拨客人第一个菜就是点鱼头汤。 陈八碗有 点莫名其妙，这鱼头汤
自己熬了那么多年，怎么突然招人喜欢上了？他尝了一口汤，惊呆了。这汤怎么比 以前的

好喝多了？鲜而不腻，回味无穷。呵，看来自己要走运了吧。

⑫很快，他跟瓜脸女子加工钱了。瓜脸女子笑道：“老板，您是个好人，好人有好报。”

⑬第二年，陈八碗把店招牌换了，取名叫“一汤陈”。这牌子一亮，店子的生意更加火
爆。

⑭这年冬，陈八碗上街买鱼头时滑了一跤，屁股上的骨头全裂开了，店子只好交给儿子
打理。小老板走马上任的第一天，就把瓜脸女子辞了。理由就是一个，瓜脸女子年龄大了
一点，有损店面 形象。他又花大价钱找了几个如花似玉的姑娘来当服务员。陈八碗一唏
嘘，这店子他做不了主啦。

⑮几年后，瓜脸女子来找“一汤陈”店子。结果发现，店子不知什么时候倒闭了。她敲了< br>半天门，才见陈八碗撑着拐杖把门打开。瓜脸女子称，她儿子刚考进北京城里读书，便想
上门答谢 老板前几年的帮助，又问：“怎么馆子不开了？”“妹子，你不晓得，我儿子一接
手，生意就越做越差。 你说奇怪不奇怪，你走后，这鱼头汤就没人喝了。我尝了一口，是
不好喝了。我都把熬鱼头汤的方法一五 一十传给了儿子，怎么汤就是不好喝了？”

⑯“老板，您还蒙在鼓里吧”瓜脸女子说 ，“现在，我不瞒您了。在您做的鱼头汤里我偷偷
地加了两味中药粉来，鱼汤才特别好喝。放心好了，我 奶奶传给了我一个秘方，不仅好
喝，还补身子。奶奶说过，帮人便是帮自己。”“天呐，原来是这样！” 陈八碗才明白一切。

⑰没多久，“一汤陈”又开张了，老板换了，瓜脸女子做老板。 不过，店名并没换。因为
女老板也姓陈。她把陈八碗请来坐收银台，还开了一个很高的工钱。陈八碗说： “这行不行
呢？”瓜脸女子爽朗地说：“有啥不行的？当年我最艰苦时，您收留了我。”

⑱女老板在鱼头汤里放了两味什么中药，至今仍是让街坊们津津乐道的一个谜。

（文王琼华，有删改）

（1）瓜脸女子是个怎样的人？结合选文中的具体描写谈谈你的理解。

（2 ）从刻画人物方法的角度来说，第⑥段画线句子“他多抓了一把五花肉扔进锅里”属于
什么描写？反映了 陈八碗当时怎样的心理？

（3）小说标题“一汤陈”有什么含义？

（4）瓜脸女子在鱼头汤里放中药粉末的情节，被移至小说快要结尾才补叙，作者这样安排
叙事 有什么作用？

（5）这篇小说是以隐身的第三人称角度来叙述故事的，这样的叙事视角有什么效果？

【答案】 （1）她是一个真诚善良的人，能说会道的人，做事麻利的人，知恩图报的人。
< br>（2）属于动作描写。反映了当时陈八碗当时不仅感谢女人给他老板的自信，还特意在他店
里消费 的图报心理。

（3）“一汤陈”点明文章主旨所在，同时包含小说所述事实，女人是以一汤赢 得口碑；更有
传递历史传承，不忘传统技艺的用意在里面。

（4）一是给小说留有悬 念，鱼汤为什么会好喝？引起读者思考。二是推动小说情节发展，
因为不知道，才有女人被辞退，小店倒 闭。

（5）这样叙事便于铺开情节，无论人物或故事情节都有充足的展开空间，便于作者自由 把
控。另外，人物情感和作者立意就直接交由读者自己感悟和体会，给读者更大的自由及阅
读空 间。

【解析】【分析】（1）结合人物描写分析人物形象， 从“瓜脸女子马上跟陈八 碗进了厨

房，帮他洗菜，切菜，端菜上桌。陈八碗见她做事利落，一张笑脸，嘴巴爽甜等 ”可以看出
瓜脸女子是一个能说会道、做事麻利的人，从“瓜脸女子称，她儿子刚考进北京城里读书，< br>便想上门答谢老板前几年的帮助”可以看出瓜脸女子是一个知恩图报的人等，从 “现在，我
不瞒 您了。在您做的鱼头汤里我偷偷地加了两味中药粉来，鱼汤才特别好喝。放心好了，
我奶奶传给了我一个 秘方，不仅好喝，还补身子。奶奶说过，帮人便是帮自己”可以看出瓜
脸女子是一个真诚善良的人。
（2）由“抓”“扔”这两个动词可以看出这句话是对老板的动作描写，结合语境分析其作用，
当时陈老板店里生意非常不好，整个一天没半个客人来吃饭，而此时瓜脸女子要点菜，这
出乎陈 老板的意料，明白原来瓜脸女子想帮自己，因此非常的感激，就在做菜时多抓了一
把五花肉来报答女子的 好心。据此理解答题，意对即可。

（3）结合文章内容和主旨分析，小说开头就点出“一汤 陈”的口碑，然后叙写“一汤陈”的来
历，这其实是店里的一个小工瓜子女子赢得的，最后写瓜子女子又 帮助陈老板把饭店做起
来并且自己做了老板，最后交代女子的秘方原来是继承来的。这篇小说要表现的是 知恩图
报这个主题，因此“一汤陈”点明文章主旨所在，同时包含小说所述事实，女人是以一汤赢
得口碑；更有传递历史传承，不忘传统技艺的用意在里面。

（4）结合文章内容分析，这 个店的起起落落都和瓜脸女子有关，鱼头汤好喝的原因也是
因为这个瓜脸女子，但到底是怎样的联系呢？ 这让读者非常的疑惑，文章最后才交代鱼头
汤里放中药粉末的情节，就解开了这个悬念。另外，陈老板受 伤后，饭店交给了儿子经
营，他因为不知道这里面的原因而辞退了瓜脸女子，而至饭店倒闭，才有了后面 瓜脸女子
为报恩重回饭店并把饭店起死回生的情节。据此理解答题，意对即可。

（ 5）结合第三人称叙述的角度和文章内容、主旨进行分析，与第一人称和第二人称的叙
述角度相比较来说 ，第三人称是以旁观普身份讲述显得客观冷静，不受时空限制 ，便于作
者自由把控。 另外，人物情感和作者立意就直接交由读者自己感悟和体会，给读者更大的
自由及阅读空间。

故答案为：⑴ 她是一个真诚善良的人，能说会道的人，做事麻利的人，知恩图报的人。

⑵ 属于动作描写。反映了当时陈八碗当时不仅感谢女人给他老板的自信，还特意在他店里
消 费的图报心理。

⑶ “一汤陈”点明文章主旨所在，同时包含小说所述事实，女人是以一汤 赢得口碑；更有传
递历史传承，不忘传统技艺的用意在里面。

⑷ 一是给小说留有 悬念，鱼汤为什么会好喝？引起读者思考。二是推动小说情节发展，因
为不知道，才有女人被辞退，小店 倒闭。

⑸ 这样叙事便于铺开情节，无论人物或故事情节都有充足的展开空间，便于作者自 由把
控。另外，人物情感和作者立意就直接交由读者自己感悟和体会，给读者更大的自由及阅
读 空间。

【点评】⑴本题考查分析小说人物形象的能力。分析小说的人物形象，可以从以下几方 面
着手：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物
的言 行，影响着人物的性格；②将典型人物置于典型环境中去理解；③通过人物的肖
像、行动、语言、神情等 方面分析人物；④通过人物间的关系分析人物性格。

⑵本题考查分析句子使用描写方法及作 用的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理

描写、神态描写等。赏析的答题模式一 般为：该句运用了……描写手法，生动形象地写出
了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感 等。答题时一定要结合具体内容进行分
析。

⑶此题考查理解标题含义的能力。理解 标题的含义，要联系文章的内容、中心思想、作者
感情等来分析其表层含义和深层含义。

⑷设置悬念本题考查揣摩小说创作技巧的能力。这篇小说情节安排上最大的特点是设置悬
念， 悬念的作用有：使情节环环相扣；使文章情节曲折生动；激发读者阅读兴趣；突出了
（文章中心、主人公 的形象等等）；达到震撼人心的效果。答题时首先认真阅读文章，找
出设置悬念的语句，然后结合文章内 容分析其作用。

⑸ 本题考查小说的叙述角度问题。叙述角度即用第几人称叙述，作者根据 审美和预定的阅
读效果选择人称。如第一人称可以增强小说的真实性和亲切感，便于抒发情感，便于作心
里描写。第三人称：以旁观普身份讲述显得客观冷静，不受时空限制 ，但显得不亲近。 第
二人称：直接对话，真切自然，直面对象，便于抒情 ；若对象为物 ，则具有拟人化作用。
回答问题时要注意结合文本。


6．阅读下面的小说节选，完成小题。

①学校计划砍些竹木，将草房顶的朽料换下来。

②到了 行动的前一天。将近下课，我说：“咱们班负责二百三十根料，今天就分好组，
争取一上午砍好。”忽然 有学生问：“回来可是要作文？不如先说题目，我们今天就写好。”
我说：“活动还没有，你就能写出来 ，肯定是抄。”王福突然望着我，隐隐有些笑意，说：
“定了题目，我今天就能写，而且绝对不是抄。信 不信？”“我不信！”大家笑起来。王福举
起手说：“好，我打下赌！”我说“王福，你赌什么？”学生 们纷纷说要我的钢笔，要我的字
典。王福听到字典，大叫一声：“老师，要字典。”

③我的字典早已成为班上的圣物，学生中有家境好一些的，已经出山去县里购买，县里
竟没有，于是这本 字典愈加神圣。我每次上课，必将它放在讲桌上，成为镇物。王福常常
借去翻看，会突然问我一些字，我 当然不能全答出，王福就轻轻叹一口气，说：“这是老师
的老师。”我将字典递给班长保管。王福把双手 在胸前抹一抹，慢慢地说：“但有一个条
件，料要到我们三队去砍。”我说：“可以。明天的劳动，大家 作证，过程有与你写的不符
的，就算你输。”王福并不泄气，说：“好，明天我在队里等大家。

④第二天一早，我集合了其他队来的学生，向三队走去。在山路上走，露水很大。学生
们都赤着脚，沾了水，于是拍出响声，好像是一队鼓掌而行的队伍。大家都很高兴，说王
福真傻，一致要 做证明，不让他把老师的字典骗了去。

⑤走了近一个钟头，到了三队进山沟的口上。 远远望见王福慢慢地弯下腰，抬起一根长
竹放在肩上，一晃一晃地向我们过来，将肩一斜，长竹落在地下 ，我这才发现路旁草里已
有几十根长竹。王福笑嘻嘻地看着我，说：“我赢了。”我说：“还没开始呢， 怎么你就嬴
了？”王福擦了一把脸上的水，头发湿湿地贴在头皮上，衣裤无一处干，也都湿湿地贴在身< br>上，颜色很深。说：“走，我带你们进沟，大家做个见证。”

⑥山中湿气漫延 开，渐渐升高成为云雾，太阳白白地现出一个圆圈。林中的露水在叶上
聚合，滴落下来，星星点点，多了 ，如在下雨。忽然，只见一面山坡上散乱地倒着百多棵

长竹，一个人在用刀清理枝权，手 起刀落。那人是王七桶。“老王，搞什么名堂？”王七桶
向我点头，又指指坡上的长竹。王福走到前面， 笑眯眯地说：“我和我爹，昨咋天晚上八点
开始上山砍料，砍够了二百三十棵，抬出去几十棵，就去写作 文，半夜以前写好，现在在
家里放着，有知青作证。”王福看一看班长，说：“你做公证吧。宇典。”王 福忽然羞涩起
来，声音低下去，有些颤，“我赢了。”

⑦我呆了，看看王福 ，看看王七桶。学生们看着百多根长竹，又看看我。我说：“好。
王却心里明白过来，不知怎么对王福表 示。

⑧王福看着班长。班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福 手上。
王福看看我，我叹了一口气，说：“王福，这字典是我送你的，不是你赢的。”王福急了，
说：“我把作文拿来。”我说：“不消了。我们说好是你咋天写今天的劳动，你虽然作文是昨
天写的， 但劳动也是昨天的。记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不动的。你是极认
真的孩子，并且为班上做 了这么多事，我就把字典送给你吧。”学生们都不说话，王福慢慢
把纸包打开，字典露出来。忽然王福极 快地将纸包包好，一下塞到班长手里，抬眼望我，
说：“我输了。我不要。我要一一我要把字典抄下来。 每天抄，五万字，一天抄一百，五百
天。我们抄书，抄了八年呢。”

⑨我想了很久，说：“抄吧。”

（节选自阿城《孩子王》，有删改）

（1）为了字典，王福做了哪些事？

（2）一本小小的字典，为什么会成为“圣物”？请结合文章，谈谈你的理解。

（3）第⑥段中画横线的句子在文中有何作用？

（4）抓住划线的关键词分析下面两个句子反映出的人物心理。

①班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上。

②忽然王福极快地将纸包包好，一下塞到班长手里。

（5）文中的“我”通过“赌字典”这件事告诉学生关于作文的道理是什么？

（6）结合选文，分析王福这个人物形象。

【答案】 （1）①王福和老师 打赌，要在今晚写出明天的劳动。约定赢了得到字典。②他
和爸爸晚上八点上山砍竹子，半夜以前写好作 文。③他得到老师的字典，又还给老师，并
决定抄字典。

（2）①字典是“老师的老 师”。②字典是稀缺的物品，有钱也买不到。③字典是知识和文
化的象征，对字典的崇拜，象征着对文化 的渴望。

（3）①环境描写，表明山间潮湿多雾。②与上文“湿湿的头发”“衣裤无一处干” 相呼应。
③衬托王福父子砍竹的艰辛。

（4）①“慢慢”写出班长从挎包中取出字典 的动作缓慢，表现他内心不舍。“取”“递”表现出
班长舍不得把字典给王福又不得不给的矛盾犹豫的内 心。②“极快”形容他包书的速度之
快，表现他已作出决定。“包”表现王福对字典的珍视，“塞”表现 王福愿赌服输，将字典还
回班长手中时的态度坚决。

（5）记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不动的。

（6）①王福渴求知识，勤 奋好学。王福常借老师的字典翻看，经常提问题。王福和老师
打赌，想要贏得老师的字典。为了学习知识 ，抄书抄了八年。②王福做事有原则。在知道

自己赌输了后，将老师赠送给他的字典，还 给老师，选择抄写字典。③王福吃苦耐劳。第
一天晚上八点和父亲上山砍竹，砍了二百三十棵，抬出去几 十棵。④王福诚实守信，做事
认真。他说到做到，当天连夜完成了砍伐任务，之后又完成了作文，并且找 到了知青作
证。⑤王福有集体观念。王福砍伐竹木，是为了学校更换草房顶，他和父亲两个人做完了班级集体要做的事情。

【解析】【分析】（1）考查对文章内容的概括。解题时， 要先分析出文章的行文思路(线
索)，再结合文章的主要内容或主要人物的活动，采用“人+事+结果” 的方法加以概括。从文
章看，王福为了能够得到字典，主要做了三件事：先是他与老师打赌，要在今晚写 出明天
的劳动。想通过打赌赢得字典(2~3段)；于是在当天晚上八点，他便和爸爸晚上山砍竹子，< br>并在半夜以前将作文写好，志在赢得字典(5~6段)；最后，他得到老师的字典，但听了老师
的 话，明白了其中的道理，知道自己赌输了，将老师赠送给他的字典又还给老师，并决定
抄字典。据此理解 概括作答。

（2）考查对文章内容的理解与分析。本题作答可结合文章中的“学生中有家境 好一些的，
已经出山去县里购买，县里竟没有，于是这本字典愈加神圣”“这是老师的老师”“我要把字
典抄下来”这些语句，从难于买到、字典是“老师的老师”和字典象征着知识和文化等角度分
析 作答。

（3）文章第6段“山中湿气漫延开，渐渐升高成为云雾，太阳白白地现出一个回圈 。林中
的露水在叶上聚合，滴落下来，星星点点，多了，如在下雨”这一景物描写(环境描写)交代了山间潮湿多雾的特点，以此来衬托王福父子在山上砍竹的艰辛；同时，也与文章第5段
“王福擦了 一把脸上的水，头发湿湿地贴在头皮上，衣裤无一处干，也都湿湿地贴在身上，
颜色很深”这一内容相照 应，交代了“湿湿的头发”“衣裤无一处千”的原因。据此理解分析作
答。

（4） (1)语句“班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上”运用
“取”“递”两个 动词，又用“慢慢”这一形容词加以修饰，叙写班长取出字典时的动作缓慢，表
现出班长舍不得把字典给 王福,但是又不得不给的矛盾心理。(2)语句“忽然王福极快地将纸
包包好，一下塞到班长手里”运用 “包”“塞”两个动词，并用“极快”加以修饰，生动形象地写
出了王福既对字典的珍视，又表现出王福 将字典还回班长手中时的态度坚决。据此理解分
析作答。

（5）本题可依据文章第 8段中的“我”所说的“记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不
动的”来概括作答。

（6）抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到特定的
背景 环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。从文章叙写的事件看，王福常借老师的字
典看，经常提问题。 并和老师打赌，想要赢得老师的字典可以看出，王福是一个渴求知
识，勤奋好学的学生；从王福和爸爸晚 上在潮湿多雾山上砍竹子并完成了作文，可以看出
他是一个做事认真、诚实守信、吃苦耐劳的学生；从他 明白自己赌输了后，将老师赠送给
他的字典，还给老师，选择字典可以看出，他是一个做事有原则的学生 ；从他和父亲砍伐
竹木，两个人做完了班级集体要做的事情，且是为了学校更换草房顶，可以看出低是有 集
体观念的人。据此理解分析作答。

故答案为：⑴ ①王福和老师打赌，要在今晚 写出明天的劳动。约定赢了得到字典。②他

和爸爸晚上八点上山砍竹子，半夜以前写好作 文。③他得到老师的字典，又还给老师，并
决定抄字典。

⑵ ①字典是“老师的老 师”。②字典是稀缺的物品，有钱也买不到。③字典是知识和文化
的象征，对字典的崇拜，象征着对文化 的渴望。

⑶ ①环境描写，表明山间潮湿多雾。②与上文“湿湿的头发”“衣裤无一处干” 相呼应。③
衬托王福父子砍竹的艰辛。

⑷ ①“慢慢”写出班长从挎包中取出字典 的动作缓慢，表现他内心不舍。“取”“递”表现出班
长舍不得把字典给王福又不得不给的矛盾犹豫的内 心。②“极快”形容他包书的速度之快，
表现他已作出决定。“包”表现王福对字典的珍视，“塞”表现 王福愿赌服输，将字典还回班
长手中时的态度坚决。

⑸ 记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不动的。

⑹ ①王福渴求知识，勤奋好学。王福常 借老师的字典翻看，经常提问题。王福和老师打
赌，想要贏得老师的字典。为了学习知识，抄书抄了八年 。②王福做事有原则。在知道自
己赌输了后，将老师赠送给他的字典，还给老师，选择抄写字典。③王福 吃苦耐劳。第一
天晚上八点和父亲上山砍竹，砍了二百三十棵，抬出去几十棵。④王福诚实守信，做事认
真。他说到做到，当天连夜完成了砍伐任务，之后又完成了作文，并且找到了知青作证。
⑤王福 有集体观念。王福砍伐竹木，是为了学校更换草房顶，他和父亲两个人做完了班级
集体要做的事情。
【点评】⑴考查对文章内容的概括。解题时，要先分析出文章的行文思路(线索)，再结合
文章的主要内容或主要人物的活动，采用“人+事+结果”的方法加以概括。

⑵本题考查 理解文章关键语句内涵的能力。答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后
再结合上下文理解，不仅要 理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，文章中关键语句
的深层内涵要结合文章的主旨分析。

⑶本题考查分析自然环境描写的作用的能力。自然环境描写(最物描写)的作用；①交代故
事发生的时间、地点、背景等；②渲染---气氛：③烘托人物的----- 心情(命运)；④推动故
事情节的发展。同为下文叙写做铺垫等。

⑷本题考查对词 语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和
具体的语句分析作答。采用答题 格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内
容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句， 句不离段”。

⑸考查筛选信息并整合信息的能力。在整体感知文章内容的基础上，审清题意 ，依据题目
要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。

⑹ 本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外
表特征。从人物的 具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：
也可以描写人物所使用的正面、侧 面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的
写作手法，如对比、衬托等方面分析，更要抓住文 章中抒情和议论语句来分析人物的性格
特点。


7．阅读下文，回答问题

一碗米粉

天有 些冷了，父亲突然对我说，陪我去一趟桂林吧。父亲越来越老了，行动也越来越不
方便了，已经不能独自 外出了。我那时正好要去西双版纳，就说，桂林你已去过了，西双
版纳还没去过，干脆和我—起去西双版 纳吧。父亲摇摇头。我又提了几个父亲没去过的地
方，父亲仍然摇头，态度很坚决。

没办法，只好陪父亲去桂林。路上，我问，为什么非要到桂林呢？父亲说，我要去吃米
粉。就为这原因？ 我哭笑不得。桂林米粉，我们那儿就有卖的，大老远跑去就为吃碗米
粉，看来，父亲真的变成了老小孩。

车站的旁边就有卖米粉的，我说，给你买一碗？父亲不让，带着我一家一家地找。我
说，随便买一碗不就行了，何必找来找去的。父亲很坚决地说，不，我要找一位姓杨的。
我奇怪 ，他的米粉特别好吃？父亲嗯了一声，又说，我还欠他一碗米粉钱呢。

父亲说，那是 十五年前的事了。那次他来桂林，玩得很开心，眼看返程的时间就要到
了，他匆匆赶到车站，买了返程的 车票。这时，肚子咕咕地叫个不停，于是就在一家小店
要了一碗米粉。也许是因为太饿了的缘故吧，那天 的米粉特别好吃。可是等他付钱的时
候，他愣住了，手插在衣兜里怎么也拿不出来。他的钱包丢了，身上 一分钱也没有了。他
尴尬地站在那里，脸上立刻冒出一层汗。店主看出了他的窘态，问，没带钱？父亲低 下头
说，钱丢了。这样吧，把你的地址、姓名给我，回去后我一定把钱给你寄过来。店主又打
量 了一下父亲，说，不用了，下次到桂林来，还来吃我的米粉，不过得给两份钱。

父亲 红着脸答应了。十五年了，父亲没有再来过桂林，那碗米粉在父亲的心头挥之不
去。他甚至不知道那位店 主叫什么，只知道他姓杨。

父亲和我把车站周围的小吃店找了几遍，也没有找到那住 姓杨的。父亲就向人打听，终
于有人告诉父亲，姓杨的店主早搬走了，搬到哪里没有人知道。失望如厚厚 的阴云，蒙在
父亲的脸上。他连连叹气。

父亲开始带着我在桂林慢慢寻找。 要在那么大的桂林寻找一个不知道名字的人，谈何容
易，我们找了整整两天，也没有找到。天越发冷了， 再过24小时我们就要回去了。这时，
我突然想到，在网上寻找那位姓杨的店主。我进了一家网吧，在网 上发帖，请网友帮忙寻
找。

第二天中午，有人打我的手机，说他就是我们要 找的人，请我和父亲去吃他的米粉。我
和父亲按他说的地址真的找到了他。父亲一眼就认出了他，快走了 两步，上前紧紧握住他
的手，说：“可找到你了，可找到你了！”老杨的头发全白了，动作慢慢腾腾的， 老态毕
现。

只是我有些疑惑，这个小店我前天来过，店主是个年轻人。也许是他的儿子吧，我想。

米粉端上来了，味道确实不错。父亲吃得很香，也很从容。然后，父亲执意按照自己的
标准付了钱。
临别时，父亲又一次握住了他的手，说，要是我还能来桂林，我还来吃你的米粉。老杨< br>使劲地点头，久久地握着父亲的手。

返回途中，我的电话响了，是老杨打来的 。他说，我们吃米粉的那家小店并不是他的，
他身体不好，几年前就收了生意。听说我们在找他后，他特 意和店主商量，临时当了一会
儿店主，又给我们做了一次米粉。他说，他今天特别高兴。

（1）用一句话概括文章主要内容。

（2）请用简洁的语言概括文中的父亲是一个怎样的人？

（3）赏析下面的句子。

父亲一眼就认出了他，快走了两步，上前紧紧握住他的手， 说：“可找到你了，可找到你
了！”

（4）作者在开篇用了两段文字写父亲坚持要去 已经去过的桂林，而不去没有去过的西双版
纳，这样写用意何在？

（5）结合选文内容，谈谈你得到的启发。

【答案】 （1）父亲坚持要我陪他去桂林，几经找寻，如愿地偿还了十五年前的那碗米粉
钱。


（2）父亲是一个诚信、感恩、重情重义、执著的人。


（3）通过语言描 写和动作描写，（运用反复的修辞手法）表现了父亲找到老杨后的激动和
喜悦（兴奋）之情。


（4）设置了悬念，为下文故事情节的发展做了铺垫，激发读者阅读的兴趣。


（5）示例一：我得到的启发是要做一个诚信、感恩的人。文中的父亲坚持去桂林偿还15< br>年前的那碗米粉钱，这种信守承诺、懂得感恩的精神感染了我。

示例二：我得到的启发 是要做一个善良，善解人意的人。文中的老杨看出父亲丢失钱包的
窘态，不仅不收钱，还邀请父亲再来吃 他的米粉。

【解析】【分析】（1）本题考查归纳概括文章内容。解答此题关键要整体感知文 章内容，
理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。全文围绕
“一碗米粉”展开叙述，父亲想吃桂林的米粉，“我”便带他去了。他要找到一家姓杨的店
长，后来通 过网络终于找到这位店主，并且为父亲做了一碗米粉，父亲也按照当初的约定
付了钱。可据此进行概括， 语言要简洁。

（2）本题考查分析评价人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文 章内容、故
事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点，根据文中情节可知人物形象。阅读文章可以得知，十五年前，父亲在桂林因钱包丢失，未能付给杨
店主一碗米 粉钱，但却承诺下一次来桂林吃米粉时还要吃他家的，并付双倍的价钱。事隔
多年，“那碗米粉在父亲的 心头挥之不去”，所以他专程要“我”陪他去一趟桂林，并千方百
计寻找杨店主，最终归还了米粉钱，再 一次吃到了杨店主的米粉，兑现了他当初的承诺。
父亲牢记承诺十五年，并最终兑现自己的承诺，表现出 他是一个信守承诺的人；父亲再次
来到桂林，带着“我”四处打听，慢慢寻找了两天才找到杨店主，表现 出他是一个坚毅执着
的人。

（3）本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学 生赏析的句子往往具有某一特色，
或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境 灵活作答。通常解
题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。“认 出了
他，快走了两步，上前紧紧握住他的手”是对父亲的动作描写，“可找到你了，可找到你了”

是语言描写，生动形象地表现出父亲几经辗转终于找到老杨时的激动。

（4 ）本题考查学生对设置悬念作用的理解。设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或
矛盾冲突，以造成 读者某种急切期待的心理的一种写法。父亲不去西双版纳，坚持去桂
林，让读者心里产生疑问，迫切想知 道其中的原因，这样就会很有兴趣读下去。

（5）本题考查阅读感悟与启示。完成阅读感悟启 示题，要善于提炼，要把握作者的情感倾
向，结合具体的语境，提炼出自己的观点，并注意表述流畅。语 言要简洁明了，最好能做
到有创意的表达，言之成理即可。此题可以从“感恩”“诚信”“善良”等角度 进行阐述，注意结
合相关的故事情节。

故答案为：（1）父亲坚持要我陪他去桂林， 几经找寻，如愿地偿还了十五年前的那碗米粉
钱。

（2）父亲是一个诚信、感恩、重情重义、执著的人。

（3）通过语言描写和动作描 写，（运用反复的修辞手法）表现了父亲找到老杨后的激动和
喜悦（兴奋）之情。

（4）设置了悬念，为下文故事情节的发展做了铺垫，激发读者阅读的兴趣。

（5） 示例一：我得到的启发是要做一个诚信、感恩的人。文中的父亲坚持去桂林偿还15
年前的那碗米粉钱， 这种信守承诺、懂得感恩的精神感染了我。

示例二：我得到的启发是要做一个善良，善解人意 的人。文中的老杨看出父亲丢失钱包的
窘态，不仅不收钱，还邀请父亲再来吃他的米粉。
【点评】（1）本题考查归纳概括文章内容。答题时应注意，要围绕具体描写的事件来概
括，在概括 时，还要注意语言的简洁性。概括文章内容的方法：看题目、人物（事物）、
事件，进行综合归纳。
（2）本题考查分析评价人物形象的能力。答题时应注意，通过分析典型事例来理解，是通
过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来
把握人物的思 想性格。围绕“诚信、感恩、重情重义、执著”等方面作答。

（3）本题考查重点句子的赏析 能力。答题时应注意，容易判断是语言和动作描写，有反复
的修辞，表现激动和喜悦（兴奋）之情。
（4）本题考查学生对设置悬念作用的理解。答题时应注意，“两段文字写父亲坚持要去已
经去过的桂林”是制造悬念，让读者在悬念的发生、发展、加强、解除过程中产生猜疑、紧
张、等感受 ，从而引起人们的关注，并急切期待解决的后果，以便吸引和集中观众的注意
力与观赏兴趣。

（5）本题考查阅读感悟与启示。答题时应注意，这是阅读探究启示的开放性试题，围绕
“感恩 ”“承诺”“诚信”“善良”等关键词，结合自己的生活经历或体验谈体会。


8．阅读下文，回答问题

老圣人

赵长春

袁店河有个说法：人读书多了，读得出不来了，就叫“圣人”。这个说法有点讽刺和嘲
弄。

老圣人也被称作“圣人”，当年，他被唤作“圣人”，原因不得而知。现在老了就加了个定

语，“老圣人”。

老圣人做的事情有些不同于他人。就拿春分这 —天来说，他要把村里的小孩子们召集起
来，在村中老槐树下的大碾盘上，立蛋。

立蛋，就是春分这一天，将鸡蛋立起来。老圣人先示范，轻手撮一鸡蛋，竖在平展的碾
盘上，屏息，慢慢 松开，鸡蛋就立起来了！然后，他给孩子们分鸡蛋，一人两枚，围绕碾
盘，看谁先立起来，发奖。

这个时候，是村子里春节过后的又一次小热闹。不过，大人们不多，年轻人更少，这时候，老圣人看着孩子们，一脸的笑。

人们说：“这有啥意思？自己买鸡蛋，再买 些铅笔、写字本文具盒……”老圣人说：“这很有
意思。就拿春分立蛋来说，是老祖宗们四千多年前就玩 的游戏，一辈辈、一代代，传到现
在了，会玩的人少了，人家外国反而玩疯……”老圣人说：“一年之计 在于春，让孩子们立鸡
蛋，心静一下，比玩游戏好。”

说话间，已经有好几 个孩子将鸡蛋立起来了。孩子们很开心地围拢着老圣人，听他讲春
分，讲节气，讲碾盘的故事。

碾盘也有故事，碾盘很老了，村里人用了好多年，如同村口的老井。现在，条件好了，
人们不用碾盘了，包括石磙，还有老井。老井早就被填埋了，一些石磨、石磙，还有马
槽，莫名其妙地消 失了。后来，人们才知道，被人偷跑了，卖到城里了……老圣人就操心老
槐树下的大碾盘。有个夜晚，老 圣人突然喊了起来，就在老槐树下。原来，那些人又来偷
了！

老圣人说，每 个人都有故事，每个村子都有历史，每一家都是传奇。这老碾盘，每家的
祖辈都吃过它碾出的面、小米、 苞谷……他说的故事，有个后来上了大学的孩子写了出来，
写进了他的书里。老圣人保护老碾盘，差点儿 拼了老命。

春节，村上的人多了起来，都从外面回来过年，掂了年货去看老圣人。他 说：“别看我，
看看咱们的老槐树、老碾盘。”老槐树、老碾盘，就成了村子一景。

还有，与别的村子相比，村上喝酒、赌博的人少，打骂老人的事基本没有，这也与老圣
人有关。他喜欢管 闲事，不怕人家烦。他说：“人都光想着赚钱了，不行，还得讲老理，这
就是仁义礼智信。这些老理，是 几千年的好传统，不能丢。丢了，就丢了脸面。”

想一想，对，就是当年孔圣人周游列国时说的，提倡的。

老圣人有一方墨，古墨，好 多年了，油亮，沁香。他有个治疗小孩子感冒、头痛的验
方，就是点燃油松枝，烘烤古墨，然后按摩孩子 的额头。古墨微软，香香的透出凉意，有
股幽幽的药味。几声喷嚏，打个冷战，小孩子就好了！他还治疗 痄腮，研墨，毛笔蘸汁涂
抹腮边，一圈一圈，如此两三天，就好了！

老圣人 说：“古人凭心，诚信为本。墨也讲究，内有冰片、麝香、牛黄等，为的是读书人
安心、静心。学须静也 ，静须学也。可惜，好多人做不到了。”

老圣人九十多岁了，身体很好。他习惯饭前 喝水，小半碗白开水。有记者采访，问这是
不是他的长生之道。他说：“哪里呀，儿时家贫，每当吃饭， 父母先让孩子们喝水，喝完检
查，如果碗里控出来水，就少给饭……”说着，老眼泛出泪花，又笑道：“ 现在多好，吃啥喝
啥，都有！”

老圣人大名叫王恒骧，袁店河畔人。

叫他“老圣人”，我觉得有些委屈了他，在袁店河的语境里。

不过，“圣人”的真正意思是很有讲究的。在袁店河，也只有他能配上这个称呼。

现在，读书的人少了，越来越少，谁还能再被称为“圣人”呢？

（原载《百花园》2017年2期）

（1）请用简洁的语言概括“老圣人”做了哪些“不同于他人”的事。

（2）品味第⑤段画线句，展开合理想象，将“老圣人”此刻的心理描写出来。（60字以
内）

（3）说说第⑬段两处划线的“就好了”有何表达效果。

（4）联系全文回答，“我”为什么觉得在袁店河的语境里，叫他“老圣人”有些委屈了他？

（5）文中多次出现“老碾盘”，请探究其作用。

【答案】 （1）春分立蛋；操心碾盘；喜管闲事；饭前喝水。

（2）“春分到，蛋儿俏。”竖立起来的 蛋儿好风光。只要孩子们从小了解节气，了解好传
统。我买鸡蛋、买奖品花再多的钱也值了！

（3）“就好了”，意思都是指治好了病。两个“就好了”，运用了反复的修辞手法，赞美了
“ 老圣人”治病的验方灵验，也是对“老圣人”“仁义”之心的赞美。

（4）文中描写的“老圣 人”是一位弘扬中国传统文化的老人，他不只是袁店河的一位典范，
也是整个中国的一位典范。

（5）在“立蛋”一事中，它是场景之一；在“操心碾盘”一事中，它是“讲碾盘的故事”的主
体，是“老圣人”捍卫传统文化的见证，是村子文化的一景。

【解析】【分析】（1） 本题考查概括情节结构。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把
握，根据题干要求找出每个事件的中心 内容，找到关键语句，或用自己的语言简洁概括。
如4—7写春分立蛋。8—10写操心碾盘。11—1 4写喜管闲事。15写饭前喝水。

（2）本题考查心理描写和内容理解。题干要求将“老圣人 ”此刻的心理描写出来。所根据的
语句“这时候，老圣人看着孩子们，一脸的笑”是神态描写，如果探究 好这神态描写所反映
出的人物心理，就一定要读好上下文的情节内容。可从自己花钱的目的是让孩子们了 解节
气、了解好传统的角度作答。

（3）本题考查赏析词语的表达效果。“小孩子就 好了……就好了”中连用两个“就好了”，这
运用的是反复的修辞手法。反复的目的是为了强调。答题时 首先要点明描写人物的方法，
然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物 的形象特征和
作者的情感倾向。

（4）本题考查对文章重要内容的理解。一定要联系 全文来回答，否则把握不准答案。叫他
“老圣人”是因为他是一位弘扬中国传统文化的老人。叫“老圣人 ”又有些委屈他是因为他是
整个中国的一位典范。不仅仅是袁店河的一位典范。所以“我”才如此表述。

（5）本题考查文章中重要物件的作用。通读全文，整体把握，读懂内容后再作答。可从它< br>提供了故事场景，又是故事内容的主体，还是传统文化的见证等角度作答。

故答案为：（1）春分立蛋；操心碾盘；喜管闲事；饭前喝水。

（2）“春分到，蛋 儿俏。”竖立起来的蛋儿好风光。只要孩子们从小了解节气，了解好传
统。我买鸡蛋、买奖品花再多的钱 也值了！

（3）“就好了”，意思都是指治好了病。两个“就好了”，运用了反复的修辞手法 ，赞美了

“老圣人”治病的验方灵验，也是对“老圣人”“仁义”之心的赞美。

（4）文中描写的“老圣人”是一位弘扬中国传统文化的老人，他不只是袁店河的一位典范，
也 是整个中国的一位典范。

（5）在“立蛋”一事中，它是场景之一；在“操心碾盘”一事中， 它是“讲碾盘的故事”的主
体，是“老圣人”捍卫传统文化的见证，是村子文化的一景。
【点评】（1）概括情节时，往往要先对答题区域进行分层，而分层时可以根据时间、地
点、人物、 事件及表达方式的变化来划分；还可以根据情节的变化进行划分。还要注意结
合情节中的线索，并写出相 关的时间和地点状语。本题要求概括“老圣人”做了哪些“不同于
他人”的事，春分立蛋；操心碾盘—— 坚守传统；喜管闲事；饭前喝水——个人特点。

（2）心理描写是对人物在一定的环境中的心 理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形
象生动地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或 什么品质。“这时候，老圣人看
着孩子们，一脸的笑。”仔细体会“立蛋”让传统习俗在孩子中传送下去 ，给老人带来欣慰的
心理即可。

（3）赏析词语的表达效果，应先找准赏析的角度， 如修辞、描写方法、写作手法等；再结
合语境作正确的赏析。这里要求从重点词语的角度赏析，其答题格 式一般为：释词+表达效
果+表现了赞美了什么。解释词语：“就好了”，意思都是指治好了病。分析手 法：运用了
反复的修辞手法，赞美：“老圣人”治病的验方灵验，也是对“老圣人”“仁义”之心的赞美 。

（4）这道题考查句子含义，要联系全文回答，“我”为什么觉得在袁店河的语境里，叫他
“老圣人”有些委屈了他？“委屈”一词是赞美老人，是说赞美的还不够，老人坚守传统文
化， 品德高尚，爱讲老理，仁义礼智信，教化乡邻，关爱孩子，是名副其实的圣人。

（5）探究“ 老碾盘”在文中的作用，属于信息筛选的题目，按照规定的范围、角度、逐句逐
段，找准相关的信息部位 ，确定具体语句，准确表达。叙事行文的作用：在“立蛋”一事
中，它是场景之一；情节发展表现主旨的 作用：“操心碾盘”一事中，它是“讲碾盘的故事”
的主体，是“老圣人”捍卫传统文化的见证，是村子 文化的一景。


9．阅读下文，完成下列小题。

最怕妈妈突然对我好

孙道荣

①新学期，她给孩子们布置了第一篇作文——《最难忘的时刻》。

②她是一名支教老 师，在这个偏远山区，方圆几十里，只有这一所学校，学生大多是留
守孩子，他们的父母，大部分都远赴 外地打工，难得回来一次，这也成了很多孩子与父母
一年中难得相聚的机会。其时，春节刚过，孩子们刚 刚与久别的父母重聚，她希望孩子们
用手中的笔，记录下这一温暖的时刻。

③作文交上来了，她认真地批阅。

④一个女孩子写的是，爸爸给她新买的书包，当爸 爸帮她将新书包背好的那一刻，她觉
得自己好幸福。

⑤一个男孩子写道，他 已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一
下子没有认出来，爸爸突然一把将他抱了 起来。那一刻，他感觉有点陌生，但是，很温
暖，真的很温暖……

⑥那一刻，温暖，难忘。

⑦她的目光，久久地停在了一个女孩子的作文本上。女孩子 写道，以前，是爸爸一个人
出去打工，后来，妈妈也出去了，留下我和弟弟，跟着年迈的爷爷一起生活。 每年，他们
都只在春节的时候，才能回来，年一过完，他们就又出去打工了。今年，直到年初二，他们才回到家，因为他们没买到年前的火车票。这一次，因为没赶回来吃年夜饭，爸爸妈妈
答应我和弟 弟，会在家里多呆几天，这可把我俩乐坏了。

⑧爸爸妈妈回来之后，很忙，除了走亲 戚外，他们还要将庄稼地重新翻整一遍，这样，
年迈的爷爷春耕的时候，才好播种。虽然爸爸妈妈回来之 后，忙得根本没时间陪伴我们，
甚至顾不上我们，但我仍然觉得很满足，很幸福。

⑨一天，妈妈没有下地干活，而是一整天都陪着我和弟弟，给我们做饭，烧了好几个好
吃的菜，帮我们把 所有的衣服都洗干净叠整齐了，爸爸还检查了我和弟弟的作业……总之，
那一天，妈妈和爸爸对我们姐弟 俩特别好，特别温柔。

⑩读到这儿，她以为女孩子接下来会写，那就是她最幸福的时 刻。可是，没有。女孩子
写的是：那一刻，我哭了。我知道，爸爸妈妈明天肯定又要离开家，出去打工了 。

⑪女孩子在作文结尾这样写道，我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然 对我
特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来了。

⑫在这行文字下面，她依稀看到几滴泪水的痕迹。

⑬她也流泪了。

⑭她已经支教三年了。在城里，她有一个温暖的家，有一个调皮可爱 的儿子。每次离开
城里的家之前，她也念念不舍，她觉得自己亏欠这个家太多，尤其是对儿子。所以，每
次，离开家之前的那一天，一向粗线条的她，也都会对儿子表现出特别温柔，特别细致，
特别耐 心，恨不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来。也许，儿子也特别害怕自己突然对
他那么好吧？

⑮她突然无比想家。她给老公打了个电话。夜已深，儿子已经睡着了，她让老公将手机
放在儿子的面前，她听到了细微的鼾声。那一刻，她泪流满面。

（1）阅读文章③—⑫段，填表格。

相关情节

爸爸给她买新书包

①________

女孩父母在家做农活、家务，照顾她和弟弟

人物心理

②________

陌生、温暖

③________

（2）请赏析文中划线句子的划线词。

①她的目光，久久地停在了一个女孩子的作文本上。

②一向粗线条的她，也都会对儿 子表现出特别温柔，特别细致，特别耐心，恨不得把对他
所有的爱和牵挂，都留下来。

（3）第⑭段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？

（4）联系文章内容，说说你对题目“最怕妈妈突然对我好”的理解。

【答案】 （1）爸爸把他抱起；幸福；满足、幸福，难过

（2）①“久久地”写出 了她的目光在女孩作文本上停留的时间之长，突出表现了女孩作文
的内容带给她的强烈震撼。②连用三个 “特别”，突出了她对儿子的亏欠，写出了她离开儿
子时的不舍和牵挂。

（3）插叙 ，交代了她离开亲人来偏远山区支教的情况，丰富了文章内容；写出了她心中对

儿子深深 的愧疚和思念，引出下文“她”打电话给家人的感人情景。

（4）一是指将要外出打工的妈妈 对“姐弟俩”特别好，对于父母的离开，女孩特别难过；二
是指她离家去支教前，对儿子特别温柔，心中 对儿子深深的愧疚和思念之情。

【解析】【分析】（1）小说记述了她给学生布置“最 难忘的时刻”的作文，她被女孩“最怕
妈妈突然对我好”的作文情节打动，她因自己离家前也曾对儿子特 别好而伤感和愧疚。①
空，可提取第4段“她觉得自己好幸福”中的幸福作为答案。②空，可提取第5段 “爸爸突
然一把将他抱了起来”作为答案。③空，可提取第8段“但我仍然觉得很，很幸福”，第11< br>段“也是最难过的时刻是”中的“满足”“幸福”“难过”作为答案。

（2）①“她 的目光，久久地停在了一个女孩子的作文本上”是对人物神态的细处描写，“久
久地”是写目光停留的时 间之长，突出了她被女孩作文所吸引和深深地感动。②需要联系
上文中“女孩子”妈妈的行为。“特别温 柔，特别细致，特别耐心”连用三个副词“特别”，构成
了排比句。突出她对儿子的亏欠，写出了她“恨 不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来”的
情感。

（3）第⑭段明显运用了插叙的 顺序。从内容上看，交代了她离开亲人来边远山区支教的
情形。表达出她离开家庭去支教前心中对儿子深 深的愧疚和思念之情，升华了文章的主
题。从结构上看，为下文“她”打电话给家人的感人情景做铺垫。 这样分点来答，既使答案
内容层次清晰，又使答案内容完整无缺。

（4）本题考查 对文章标题“最怕妈妈突然对我好”的理解。文章首先讲述的是一个“女孩子”
的作文，由此“她”想起 自己儿子。解答本题，需要从这两方面进行解答。从结构上说，“对
我好”是妈妈爱的表现。是每个子女 都盼望的，可是一个“怕”让读者心中疑惑顿生，吸引读
者阅读下去。所以此标题有制造悬念，引出正文 的作用。从内容上来说，这个标题很好地
表现了主题，“妈妈突然对我好”既是妈妈爱的表现。也是妈妈 为即将离开家离开子女而愧
疚的表现；特别是“怕”字写出子女对妈妈即将离开家感到不安、不合和难过 的心理。

故答案为：⑴① 爸爸把他抱起 ；② 幸福 ；③ 满足、幸福，难过

⑵ ①“久久地”写出了她的目光在女孩作文本上停留的时间之长，突出表现了女孩作文的
内 容带给她的强烈震撼。②连用三个“特别”，突出了她对儿子的亏欠，写出了她离开儿子
时的不舍和牵挂 。

⑶ 插叙，交代了她离开亲人来偏远山区支教的情况，丰富了文章内容；写出了她心中对 儿
子深深的愧疚和思念，引出下文“她”打电话给家人的感人情景。

⑷ 一是指将 要外出打工的妈妈对“姐弟俩”特别好，对于父母的离开，女孩特别难过；二是
指她离家去支教前，对儿 子特别温柔，心中对儿子深深的愧疚和思念之情。

【点评】⑴本题是信息筛选能力的考查 。认真阅读文章，根据问题和提示，在上下文中筛
选出关键信息。

⑵本题考查对文章中重点语句的理解与分析。注意结合语境理解写出的内容，揣摩表达的
感情。

⑶本题是在记叙顺序上设题。常考顺序、倒叙，插叙的辨识和作用。一、顺叙（按事情发
展先 后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。 二、倒叙（先说结
果，再追溯原因）： 造成了…的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性。吸引读
者阅读兴趣；突出文章中心； 三、 插叙（插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开

情节或刻画人物，暂时中断叙述的 线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方
法）：补充交代了…使人物形象更丰富，使中心更 突出。，交代什么内容，使文章内容更
详实，情节曲折，人物形象更丰满等。

⑷本 题是对题目含义的理解和文章主旨的概括。结合文章内容，在首段与末段，寻找对题
目的解释与深化，议 论抒情性的句子，同时注意题目的双关含义，分析表面含义即是标题
的字面意义；深层含义即引申义、比 喻义、象征义。


10．阅读下面的文章，回答小题

丑兵

莫言

七六年冬天，排里分来几个山东籍新战士，除 王三社外，都是小巧玲珑的身材，白白净
净的脸儿。王三社，真是丑得扎眼眶子，与其他人在一起，恰似 白杨林申生出了一棵歪脖
子榆树，白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆。

我刚提排长。意气洋洋，神气得像只刚扎毛的小公鸡。我不但在军事技术、内务卫生方
面始终想压住兄弟 排，就是在风度上也想让战士们都像我一样（我是全团有名的“美男
子”）。可偏偏来个丑八怪，大煞风 景。丑兵对任何事情都热。得让人厌烦，喜欢提建议，
口齿又不太清楚，常常将我的姓“郭”字读成“狗 ”字。我对他的反感与日俱增。

小豆子他们几个猴兵，天天拿丑兵开心，稍有空闲， 就拉着丑兵问：“哎，老卡（卡西莫
多），支丝米拉这没来找你吗？”丑兵既不怒，也不骂，只是用白眼 珠子望着天。

有一天中午，全排正在吃饭，小豆子他们对着丑兵笑，我瞅了丑兵一眼 。真没想到，这
位老先生竟然戴了个黑不溜秋，皱皱巴巴的脖圈！“哎，老卡，”小豆子指指丑兵的脖圈
说，“这是艾丝米拉迭小姐给你织的吧？”丑兵的眼睛里仿佛要渗出血来，他把一碗豆腐粉
条扣 在了小豆子脖子上，小豆子吱吱哟哟叫起来了。

我把饭碗一摔，对着丑兵就吼道：“ 把脖圈撕下来！你也不找个镜子照照！马铃薯再打扮
也是土豆！”他瞪了我一眼，慢慢地解开领扣，仔细 地拆下脖圈，装进衣袋，嘴里嘟哝着：
“脖圈是俺娘给织的，俺娘五十八了，眼睛不好……”他抽抽搭搭 地哭起来，大家把责备的目
光投向小豆子，小豆子低下了头。

丑兵要求到生 产组喂猪，连里同意了他的请求。三年过去了，我提升为副连长，主管后
勤，又和丑兵打起交道来了。< br>
七九年初，中越边境关系紧张。连里召开动员会，抽调一批老战士上前线。晚上，支委
会讨论去南边的人员名单，丑兵闯了进来。他说：“请问连首长，这次是选演员还是挑女
婿？” 大家面面相觑，他又说：“像我这样的丑八怪放出的枪弹能不能打死敌人，扔出的手
榴弹会不会爆炸？” 丑兵眼睛潮乎乎地说，“我长得不好看，但我也是解放军战士！我也要
上前线！”

丑兵被批准上前线了。开完欢送会，我去看他，他沉吟了半晌说：“副连长，不打出个样
来，我不活着回 来。我要求来喂猪是看好了这问小屋，它能提供一个很好的学习环境。两
年来，我读了不少书，并开始写 一部小说。”他拿出一叠手稿：“这是我根据我们家乡的一
位抗日英雄的事迹写成的。他长得丑，小时天 花落了一脸麻子，后来他牺牲了……”他把手
稿递给我，“副连长，我要上前线了，这部稿子就拜托您处 理吧。”我紧紧地拉着他的手，

久久地不放开：“好兄弟，谢谢你，谢谢你给我上了一场 人生课……”

几个月后，电台上、报纸上不断传来激动人心的消息，我希望能听到或 看到我的丑兄弟
的名字，他的名字始终未出现。丑兵的小说投到一家出版社，编辑部来信邀作者前去谈< br>谈，丑兵却杏无音讯。

终于，小豆子来信了。他左目已瞎，右目只有零点几的视力，他向我报告了丑兵的死
讯：

我和三社并肩前进，不幸触发地雷，我眼前一黑，倒了下去。不知过了多久，我感觉被
人背着慢慢爬行。我问：“你是谁？”他瓮声瓮气地说：“老卡。”我挣扎着要下来，他不答
应。后来， 他越爬越慢，我意识到不好，赶忙喊他，摸他。我摸到了他流出来的肠子。我
拼命地呼叫：“老卡！老卡 ！”他终于说话了，伸出一只手让我握着： “小豆子……不要记恨
我……那碗豆腐……炖粉条……”他的手无力地滑了下去……

（选自《莫言中短篇小说散文选》，有删改）

（1）赏析文中划横线的句子。

恰似白杨林中生出了一棵歪脖子榆树，白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆。

（2）用简洁词语梳理“我”对丑兵态度变化过程

________——愧疚——________——________

（3）结合文本简要分析小说中的“丑兵”这一人物的形象特点。

（4）“ 好兄弟，谢谢你，谢谢你给我上了一场人生课……”请谈谈“人生课”在全文中的深刻
意蕴。

【答案】 （1）比喻。把丑兵的外貌（肖像）比作“歪脖子榆树”、“干疤土豆”，牛动形 象地
写出了丑兵的外表之丑，引起读者阅读兴趣，也为下文写丑兵作铺垫。

（2）厌恶；惦念；感动

（3）①朴实憨厚，胸怀博大。（面对新排长的歧视、战友 的奚落，他不怒也不骂，甚至
被叫为卡西莫多也不介意，还自称“老卡”；他以博大的胸怀，原谅了曾嘲 笑过他的小豆
子，郭副连长等人）。②为人热情，做事认真。（对任何事情都热心得让人厌烦，喜欢提< br>建议。要求调到牛产组喂猪，工作上尽职敬业，不怕辛苦）。③富有理想，爱国勇敢。
（当连里讨 论参加对越自我反击战的人选时，他丰动请缨，上前线打击入侵者。受到战友
们的歧视，但是不放弃自己 的理想，在养猪场读书写作；在战场上二为救小豆子而牺
牲。）

（4）对以貌取人的 做法表示愧疚；对丑兵在艰苦环境中还能创作小说的行为表示敬佩；对
丑兵不惜生命保卫国家的精神表示 感动；对丑兵善良美好的品格表示赞美。

【解析】【分析】（1）赏析语言首先要明确 ”语言“主要是指文本中的关键词语和重点语
句。这些语句有助于揭示文本的中心思想，是蕴含着深刻含 义的语句和词语，要结合上下
文的具体语境分析，得出结论。

（2）信息筛选要找准 内容在文章中的位置，有些内容不好把握，这时要看哪个表达的准
确、简明、概括性强。要反复研读题目 ，按照题目要求寻找情感变化的关键词语。

（3）批注人物描写是学生阅读记叙文必备的基本 功，只要明确对象去筛选信息，对原文语
句进行有效加工即可。描写是常见的表达方式，通常有语言、外 貌、神态、动作、心理等
方面的描写。无论是什么描写，都是通过对人物个性化的的描写，来揭示人物性 格的一种

描写方法。

（4）对主旨的把握，一定要建立在通读全文的 基础上，结合上下文的内容，分析作者的情
感表达，体会作者想要说的话。叙事是为写人服务的，需要塑 造什么样的人就是作者的写
作目的，就是文章的中心。

故答案为：（1）比喻。把丑 兵的外貌（肖像）比作“歪脖子榆树”、“干疤土豆”，牛动形象
地写出了丑兵的外表之丑，引起读者阅 读兴趣，也为下文写丑兵作铺垫。

（2）厌恶；惦念；感动；

（3）①朴 实憨厚，胸怀博大。（面对新排长的歧视、战友的奚落，他不怒也不骂，甚至
被叫为卡西莫多也不介意， 还自称“老卡”；他以博大的胸怀，原谅了曾嘲笑过他的小豆
子，郭副连长等人）。②为人热情，做事认 真。（对任何事情都热心得让人厌烦，喜欢提
建议。要求调到牛产组喂猪，工作上尽职敬业，不怕辛苦） 。③富有理想，爱国勇敢。
（当连里讨论参加对越自我反击战的人选时，他丰动请缨，上前线打击入侵者 。受到战友
们的歧视，但是不放弃自己的理想，在养猪场读书写作；在战场上二为救小豆子而牺
牲。）

（4）对以貌取人的做法表示愧疚；对丑兵在艰苦环境中还能创作小说的行为表示敬佩 ；对
丑兵不惜生命保卫国家的精神表示感动；对丑兵善良美好的品格表示赞美。

【点 评】（1）品析语言的角度有种种不同，本题结合修辞，联系人物形象来思考即可。理
解材料和作者感情 之间的关系，通过这点来思考即可。

（2）文章的主人公要看作者的着墨的多少和作者的情 感倾注程度。通过仔细阅读，反复寻
找，学生应当不难得出结论。

（3）这种常见题 型要结合具体的情节、具体的描写、甚至是作者的倾向性去剖析。要理解
文本语段之间的关系，运用记叙 文的要素概括。语言要简洁准确。

（4）本题考查学生思维的拓展能力，要围绕文本的中心去 谈感想。要简明，条理清晰。解
答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅 读感受。


11．阅读下文，回答问题


他在岁月前认了输

丁立梅

①他花两天的时间，终于在院 门前的花坛里，给我搭出两排瓜架子。竖十格，横十格，
匀称如巧妇缝的针脚。搭架子所需的竹竿，均是 他从几百里外的乡下带来的。难以想象，
扛着一捆竹竿的他，走在车水马龙的大街上是副什么模样。他说 ：“这下子可以种刀豆、黄
瓜、丝瓜、扁豆了。”

②“多得你吃不了的。” 他两手叉腰，矮胖的身子，泡在一罐阳光里。仿佛那竹架上，已
有果实累累。其时的夕阳，正穿过一扇透 明的窗，落在院子里，小院子像极了一个敞口的
罐子。

③我不想打击他的积 极性，不过巴掌大的一块地，能长出什么来呢且我根本不稀罕吃那
些了。我言不由衷地对他的“杰作”表 示出欢喜，我说：“哦，真不赖。”

④他在我家沙发上坐，碰翻掉茶几上的一套紫砂 壶。他进卫生间洗澡，水漫了一卫生

间。我叮嘱他：“帮我看着煤气灶上的汤锅啊，汤沸 了帮我关掉。”他答应得相当爽快：
“好，好，你放心做事去吧，这点小事，我会做的。”然而，等我在 电脑上敲完一篇稿子出
来，发现汤锅的汤，已溢得满煤气灶都是，他正手忙脚乱地拿了抹布擦。

⑤我们聊天，他的话变得特别少，只顾盯着我傻笑，我无论说什么，他都点头。我说：
“爸，你也说点什么吧。”他低了头想，突然没头没脑地说：“你小时候，一到冬天，小脸就
冻得像个红 苹果。”想了一会儿又说：“你妈现在开始嫌弃我喽，老骂我老糊涂，她让我去
小店买盐，我到了那里， 却忘了她让我买什么了。”

⑥“呵呵，老啦，真的老啦。”他这样感叹，叹着叹着， 就睡着了。身子歪在沙发上，半
张着嘴，鼾声如雷。灯光下，他头上的发，腮旁的鬓发和下巴的胡碴儿， 都白得刺目，似
点点霜花落。

⑦可分明就在昨日，他还是那么意气风发，把 一把二胡拉得音符纷飞。他给村人们代写
家信，文采斐然。最忙的是年脚下，村人们都夹了红纸来，央他 写春联。小屋子里挤满
人，笑语声在门里门外荡。我上大学，他送我去，背着我的行李，大步流星走在前 头。再
大的城，他也能摸到路。那时，他的后背望上去，像一堵厚实的墙。老下去，原不过是一
瞬间的事。

⑧我带他去商场购衣，帮他购一套，帮母亲购一套。他拦在我前头抢着掏 钱：“我来，
我有钱的。”他“刷”一下，掏出一把来，全是五块十块的零票子。我把他的手挡回去，我
说：“这钱，留着你和妈买点好吃的，平时不要那么省。”他推让，极豪气地说：“我们不省
的 ，我和你妈还能忙得动两亩田，我们有钱的。”待看清衣服的标价，他吓得咋舌：“太贵
了，我们不用穿 这么好的。”

⑨那两套衣，不过几百块。

⑩我让他试衣 。他大肚腩，驼背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。他却欢喜得很，盯
着镜子里的自己，连连说：“太 好看了，我穿这么好回去，怕你妈都不认得我了。”

⑪他先出去的。我在后面叫：“ 爸，不要跑丢。”他嘴硬，对我摆摆手：“放心，这点路，
我还是认得的。”等我付了款，拿了衣出门， 却发现他在商场门口转圈儿，他根本不辨方向
了。

⑫我上前牵了他的手，他 不习惯地缩回。我也不习惯，这么多年了，我们都没牵过手。
我再次牵他的手，我说：“你看大街上这么 多人，你要是被车碰伤了怎么办你得跟着我
走。”他“唔”一声，粗糙的手，惶惶地，终于在我的掌中落 下来，脸上，露出迷惘的神情。
我的眼睛，有些模糊，是夕阳晃花眼了吧什么时候，他竟这样矮下去，矮 下去，矮得我看
他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。

（选自2015年10月《东台日报》有改动）

（1）阅读⑧- ⑿段，用简洁的语言概括“我”和父亲发生的事情。


（2）从修辞的角度，赏析下列句子。


什么时候，他竟这样矮下去，矮下 去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机
的植物，匍匐到大地上。

（3）第⑦段运用了哪种记叙顺序，说说它在文中所起的作用。

（4）请简要分析文中以“他在岁月面前认了输”为标题的妙处。


【答案】 （1）①“我”带他去商场购买衣服，他主动掏钱。②父亲辨不清方向，他让“我”
牵着手回家。



（2）这里运用反复，反复使用“矮下去”，突出父亲确 实老了，（或比喻的修辞手法，把父
亲比喻为“一株耗尽生机的植物”，生动形象地写出了父亲在岁月面 前渐渐老去。）表现出
作者对父亲老去的伤感之情。



（3）这 段话是插叙，交代父亲以前的精神状态非常好，丰富了人物形象，补充了文章的情
节，同时，在对比中突 显父亲“老了”，“在岁月面前认了输”，突出了文章的中心。



（4） ①题目中的“认了输”一词制造了悬念，吸引读者的阅读兴趣。②线索作用。本文以
“他在岁月面前认了 输”为线索来组织材料，推动故事情节的发展。③暗示文章的主题。以
父亲的老去表示“我”内心强烈地 意识到自己的责任。


【解析】【分析】（1）本题考查对文章内容的总结概括能力 。解答时，先确定相关段落，
再从文中筛选有用信息，自行总结。文章⑧——⑫段主要记叙了两件事，从 文中“我带他
去商场购衣，帮他购一套，帮母亲购一套．他拦在我前头抢着掏钱”和“等我付了款，拿了
衣出门，却发现他在商场门口转圈儿，他根本不辨方向了。”可以概括出事件的主题情节。
（2 ）本题考查重点句子的赏析能力。解答时，从修辞的角度赏析句子，分析句子含义和表
达的感情即可。“ 他竟这样矮下去，矮下去”运用了反复的修辞，“他终于如一株耗尽生机的
植物，匍匐到大地上”运用了 比喻的修辞，句子运用反复的修辞，一再强调“矮下去”，运用
比喻的修辞，把父亲比喻成“一株耗尽生 机的植物”。（3）本题考查对记叙顺序及其作用的
判断分析能力。记叙的顺序有：倒叙、顺序、插叙。 从⑦段“可分明就在昨日”和第 ⑧段
“我带他去商场购衣”可判断第⑦段运用了插叙的记叙顺序，插叙 了以前父亲意气风发的状
态，丰富了人物形象，是故事情节更加完整，也为后文中的情节做了铺垫，通过 前后对比
突出了父亲被岁月无情夺去生机与活力的父亲形象，写出了对父亲最深沉的爱。（4）本题考查对文章标题的理解分析能力．解答时根据，文章内容、主旨分析出标题得意义和作
用。这篇文章 通过记叙乡下父亲来“我”家做客，手足无措、说话结巴、买衣走丢等情节，
塑造了一位被岁月无情夺去 生机与活力的父亲形象，写出了对父亲最深沉的爱；文中的情
节以“他在岁月面前认了输”为线索来组织 材料，推动故事情节的发展；“他在岁月面前认了
输”表达了“我”对父亲老去的伤感之情以及对父亲的 感恩、关爱之意．从侧面突出了主旨；
“他在岁月面前认了输”形式新颖，吸引读者。

【点评】解答题目的作用要从内容、结构、艺术效果三个角度来考虑。内容： 概括文章所
叙述的事件；点名文章的主旨；之处文章的主要人物。结构：是文章行文的线索等。艺术效果：激发读者的阅读兴趣等。


12．阅读下面的文章后，完成下列小题

长眉驼

①长眉驼只吃一种草。这种草的叶子很少，而且还长在全 是尖刺的枝上。找到后，它们
会视如神物一般凝视片刻，然后从鼻孔里喷出鼻息，将草叶上的灰尘吹去， 再伸出舌头慢
慢将草叶卷入口腔。一峰长眉驼把枝上的叶子吃干净后，卧下又去吃根部的叶子。它的头< br>几乎贴在了沙土上，脸上被那几根有尖刺的枝划着，出现了明显的划痕。

②这 一刻，我看见了生命的艰辛，同时也看到了在这种艰辛中体现出的不屈。平时，长
眉驼遇上再大的风沙都 不会低头。

③当天下午，我再次看到了长眉驼生存的艰辛。一峰母驼带着两峰小驼在 沙丘中间不停
地转来转去。不远处，一只不知名的动物已到地多日，只剩下白森森的尸骨。两个小生命< br>好奇地跑到跟前，用嘴去拱，玩得开心。母驼在一旁默默看着它们，眼睛里有了一层怜
悯，同时也 有了一层酸楚－－作为母亲，今天带子女出来却一无所获，它内心一定很不好
受，但看着两个小家伙这么 高兴，它便让它们先玩一会，不急着带它们去觅食。看着母
驼，我突然觉得它身上在这时显示出来的，才 是真正的母性。

④玩了一会儿，它们才想起母驼，回到它身边，往另一个沙丘走去。 行之不远，它们运
气好转，找到了一株草。两个小家伙高兴极了，张嘴咔嚓咔嚓地吃了起来。母驼站在一 旁
看着两个爱子，一副很满足的样子。不一会儿。两个小家伙吃完了。一株草的叶子都不见
了， 只留下光秃秃的枝条。但母驼从这光秃秃的枝条上仍然看到了希望，它卧下身子，把
嘴伸过去啃两个爱子 忽略了的残叶，它甚至在它们啃过的地方又啃了一遍，将残剩的一点
点叶根啃进了嘴里。

⑤长眉驼在沙漠中吃草，我和叶赛尔坐在一根木头上聊天。说着说着，便说到了长眉驼
的死。

⑥几年前的一个冬天，一峰母驼生下了两峰小驼，带它们出去寻找草吃。冬天的沙漠中
没有草，母驼带小驼出去，也就是从冻土中扯出几根草根，喂到小驼嘴里。它们不会走
远，主人也就放心 地让它们去了。

⑦到了黄昏，起了暴风雪，母驼和两峰小驼迷路了，原以为是在向着 家的方向走，实际
上却越走越远。半夜，母驼为了保护小驼，在一棵大树下卧倒，将两峰小驼护在腹间， 任
大雪一层又一层落下。那是一场几十年不遇的暴风雪，气温降到了零下四十多摄氏度。寒
冷像 刀子一样刺入母驼的皮肤，继而又刺入了它的体内。但它仍然一动不动，两峰小驼已
经睡熟了，它用两条 前腿和腹部为它们撑起了一张温暖的卧床。第二天中午，暴风雪停
了。人们直到中午才找到了那峰母驼和 两峰小驼。母驼已经死了，两峰小驼围着它在哀
嚎。风已经停了，但它们的哀嚎却像风一样在雪野中飘荡 。

⑧还有一峰长眉驼是为寻找地下水而死的。沙漠虽然干旱，但在沙丘中间却总有小 河或
海子，是牧民每年放牧的首选。但有一年，牧民们进入沙漠牧场后，水莫名其妙地干了。