白羊座男人-商山早行温庭筠

人教版中考记叙文阅读专题训练技巧习题训练及答案

一、中考语文记叙文阅读专题训练
1．现代文阅读

锁链

清晨的鸟市上，总有几个起得比鸡还早的爱鸟人，拎了各自的笼儿和架子，到茶馆里来
聚头遛鸟。

这天，鸟贩子林红嘴来了，他从三轮摩托上取下一个口袋，撑开罩子，里 面是一个方
笼。林红嘴打开方笼，拎出一个架子，上面兀自立着一只鹦鹉。那鹦鹉绿色的羽毛，侧光之处显出蓝青之色，红红的嘴唇，宛如衔了一枚玛瑙做成的哨，一双小眼睛炯炯有神。

通常，这个时候是该打招呼了。那明星范儿的鹦鹉显然是知道套路的，清脆地喊出一
句：“哈罗，古得摸 铃！”

众人顿时哄笑了起来，说话的鸟见过不少，张嘴就来英语的，稀罕。于是大家 来了兴
致，搜肠刮肚地把记忆中剩得不多的英语单词翻出来，用来逗鹦鹉。有的甚至把从电视里
学的“八格牙路”都用上了，那鹦鹉居然能接口来句“米西米西”，看来这家伙也是看了不少
抗日神剧。 林红嘴笑道：“别说你来日语，就是法语、意大利语、泰语、葡萄牙语，它都会
几句。人家可是轮船、火 车、飞机都坐遍了才来的！”众人又惊叹了一番。

不出两分钟，又有人品咂出鹦鹉的奇异之处：“你看你看，这玩意儿居然没有拴链子！”

大伙儿一看，果然见那鹦鹉裸着双脚，自在地站在架子上。看着它健硕的翅膀，大伙儿
开始质疑林红嘴， 说：“你不会是养了一只母鹦鹉在家里，然后拿这只漂亮鸟儿四处卖钱，
卖完它，又让它自己飞回去吧？ ”

林红嘴大呼冤枉，说：“这鸟儿的最大卖点，就是不拴链子，打死不飞！不信可以 打
赌！”一听打赌，众人都来了兴致。赌局说定，三小时之内，众人只要不碰鸟儿和架子，无
论 用什么办法，让鹦鹉飞离站架，即为赢，反之则输。赌资1000元，交由中间人保管，谁
赢归谁。
双方的1000元很快凑齐。众人又觉三小时太短，改为五小时，并取尽鹦鹉架上的食物 和
水。对于这些刁钻要求，林红嘴只撇嘴一笑，通通都答应下来。

鹦鹉挂上 树枝，人们开始想招。先是击掌、敲锣、放炮仗之类的武攻，后是扔花生、玉
米、瓜子在地上的文逗，还 有人学猫叫，或干脆主张去找一只胖猫来实施心理战术，甚至
还有人主张去找一只漂亮的母鹦鹉过来演美 人计……但那只鹦鹉却都不理会，依旧只是自顾
自稳稳地站在支架上，或单脚或双脚，死死扣住那根木棍 不放。时间一分一秒地过去，众
人想尽办法，却似用竹刀砍石头，没有半分进展。

他们也并不是完全没有机会。在赌局进行到4小时45分的时候，鹦鹉几次将空空如也的
食盒和水盒磕得 当当直响，显然是饥了、渴了。众人看到获胜的希望，紧急行动起来，在
它目光所见的地方，又是倒水又 是撒玉米和瓜子的，鹦鹉的小眼变得更加鲜亮，它收翅下
蹲，一副随时弹射起飞的架势。

众人屏住呼吸，等它大翅一扇，腾空而起……但最终，它还是没有如众人期望的那样，脱
爪展翅，飞向食物。

“时间到！”公证人一声断喝，宣布赌局结束林红嘴连本带利 收下2000元钱，得意地开始
收拾鹦鹉，给它加水和食物。有人不甘地说：“你是不是给它爪子上涂了 胶水？”

林红嘴抓起鹦鹉，把它拿到众人面前一晃，鹦鹉不情愿地离 开支架，众人一瞧，鹦鹉的
双脚干干净净，并无异物。

林红嘴得意地说：“ 既然赢了你们的钱，不妨让你们长长见识。这鸟儿叫墨西哥鹦鹉，驯
养它可是有窍门的，从小就让它站在 木棍上，随时抽掉木棍，让它摔在地上，摔得它不敢
放手，直到它翅膀长硬了，也不敢松手，所以，它绝 不会放手去飞。听说有人买过一只，
一次出差忘了给它喂水，几天后回来，鸟儿已饥渴而死，但桌上水食 都是齐全的，离它不
足五米。别的鸟锁链是拴在腿上，这鸟的锁链却是拴在心上，虽然看不见，却十分牢 实。
大伙儿不要往外说去，我还指着往外去打赌、挣几个稀饭钱呢！”

那天 之后，鸟市上少了两个早起的人，一个是司法局副局长老吴，他终于辞掉抱怨已久
的工作，当律师去了； 另一个是久不升职的技术员小陈，据说是创业开公司去了。

（1）请梳理文中有关鹦鹉的故事情节，仿照示例用简洁的语言将情节补充完整。
鸟贩子林红嘴来到鸟市，带来一只鹦鹉——这只鹦鹉会说多种语言，惹众人关注——
①______ __——②________——鸟贩子揭开谜底，鸟市的人受到启发

（2）分析文中画线句 划线词语所反映的人物心理|众人用尽办法也没能使鹦鹉飞走，输了
赌资。

①对于这些刁钻要求，林红嘴只撇嘴一笑 ， 通通都答应下来。

②众人屏住呼吸 ， 等它大翅一扇，腾空而起……

（3）设置悬念是小说常用的一种手法，请选择文中一处，分析其妙处。

（4）谈谈你对题目“锁链”的理解

【答案】 （1）有人发现这鹦鹉没拴链子；鸟贩子为鹦鹉会不会飞离站架和众人打赌

（2）①林红嘴对于众人关于赌局的各种刁钻要求感到不屑 ，和对于获胜的自信 。

②众人对于鹦鹉是否会飞离支架的紧张 和希望鹦鹉飞离支架的期待 。


（3）示例:鸟贩子和众人打赌鹦鹉不会飞离木棍设置了悬念 ，激发读者阅读兴趣 ；推动情
节发展、曲折生动 ；引出小说结局，揭示这只鸟之所以失去了飞翔的本能和欲望，就是在它成长的过程中，养鸟人已将锁链，深深植入了它的内心。 丰富文章内容，突出了文章主
旨 。

（4）锁链一语双关，写出了鹦鹉因受驯化，脚上没有锁链，心灵却受到的束缚，也象征了
社会中很多人心灵收到束缚，不思进取，麻木不仁。

小说的故事围绕鹦鹉身上没有锁链，却不飞离支架的内容展开，锁链构成了全文的线索 揭
示主 题，表达了作者对这种现象的批判：一个人往往会困在或舒适或习惯的生活中消耗着
生命，被无形的链子 锁住而不思进取，麻木不仁；也表达了期待、呼吁人们应解除心灵枷
锁，勇敢追求自己理想。 创造悬念，吸引读者。

【解析】【分析】⑴第一空对应第5段 “不出两分钟，又有人品咂 出鹦鹉的奇异之处：“你
看你看，这玩意儿居然没有拴链子！”第二段对应第7段“ 林红嘴大呼冤枉，说：“这鸟儿的
最大卖点，就是不拴链子，打死不飞！不信可以打赌！”

⑵“撇嘴一笑”“屏住呼吸”都是神态描写，都是表现人物形象服务的。结合上下文，可知“撇
嘴一笑”是林红嘴的不屑和自信，“屏住呼吸”是众人紧张与期待的心情表现。

⑶本文设置悬念的地方有很多，比如鹦鹉没有上锁链引众人惊奇、 众人就让鹦鹉飞离站架

打赌、鹦鹉最后欲飞将飞等。都起到使情节曲折生动，为解释主旨服务的作用。

⑷“锁链 ”作为文眼、线索，一般都有表面和深层两个层面的含义，有一语双关的效果。一
层是表面的锁链，锁住 鹦鹉的脚；一层是深层的锁链，宿主鹦鹉的心。按这个主旨表述正
确即可。

故答案为：⑴有人发现这鹦鹉没拴链子；鸟贩子为鹦鹉会不会飞离站架和众人打赌

⑵ ①林红嘴对于众人关于赌局的各种刁钻要求感到不屑 ，和对于获胜的自信 。 ②众人
对于鹦鹉是否会飞离支架的紧张 和希望鹦鹉飞离支架的期待 。

⑶ 示例:鸟贩子和众人打赌鹦鹉不会飞离木棍设置了悬念 ，激发读者阅读兴趣 ；推动情节
发展、曲折生动 ；引出小说结局，揭示这只鸟之所以失去了飞翔的本能和欲望，就是在它< br>成长的过程中，养鸟人已将锁链，深深植入了它的内心。 丰富文章内容，突出了文章主
旨 。

⑷ 锁链一语双关，写出了鹦鹉因受驯化，脚上没有锁链，心灵却受到的束缚，也象征了 社
会中很多人心灵收到束缚，不思进取，麻木不仁。小说的故事围绕鹦鹉身上没有锁链，却
不飞 离支架的内容展开，锁链构成了全文的线索 揭示主题，表达了作者对这种现象的批
判：一个人往往会困 在或舒适或习惯的生活中消耗着生命，被无形的链子锁住而不思进
取，麻木不仁；也表达了期待、呼吁人 们应解除心灵枷锁，勇敢追求自己理想。 创造悬
念，吸引读者。

【点评】⑴情节涉 及到与小说环境、人物、主题的紧密联系，因而情节题几乎成为小说阅
读的必考题型。要做好情节题，首 先要对“情节”这一概念有透彻认识：它由一系列展现人
物性格、表现人物与人物、人物与环境之间互相 关系的具体事件构成，一般包括开端、发
展、高潮、结局等部分。出题模式：请概括小说主要情节；文中 一共写了那几件事，请依
次加以概述；等等。答题方法：通读全文；从理清小说的结构层次寻找线索，抓 住主要的
矛盾冲突、重要场面、重要事件等几方面，依照“开端-发展-高潮- 结局”来概括文章主要情
节。

⑵本小题考查对人物形象和心理的分析。结合上下文 语境加以体会，注意分析要全方位、
多角度，不要遗漏要点，语言概括简洁准确。

⑶设置悬念是小说常用的写作方法，在小说中全方位为人物、情节、主旨等小说要素服
务，同时也有引起 读者兴趣的效果。可以考虑对塑造人物形象、推动情节发展、渲染故事
环境、揭示小说主题的作用。不必 面面俱到，按具体文本实际分析即可。

⑷线索类标题一般都耐人寻味，实际考查对文章中心 思想的把握和归纳。需要仔细阅读全
文，找出所有关于“锁链”的描写，抓住表达作者情感态度的相关关 键词，再用简洁精炼的
语言表达出来。


2．阅读下文，回答问题。

泥泞中，要把母亲的头巾举起

①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话﹣﹣我永远不能说话了！

②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何
缺陷。 八岁那年 ，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利
数，就打算办回酒席。为这 事，本来生活就很艰苦的家里爆发了一场大战。最后，母亲和

父亲把财产分割了，两头猪 ，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的
大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人 们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。
我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使 尽了全身力气，也没有叫出“妈
妈”两个字。

③日子依旧平静地过着，我还 是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田
野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才 带我来到田野。

④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青 绿的叶子组成一面
面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着， 里
面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。

⑤母亲把 我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后
告诉我，待会儿要是听到她 叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我
走失。

⑥微凉 的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几
次，我马上就把那块头巾举 起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在
汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继 续劳作。

⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心 动不已。于
是，我翻下田埂，朝着河塘走去。

⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着 手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那
些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。 我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要
找一个宽大的、能漏水的东西来。

⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双
手撑开头巾向水中 放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这
头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。

⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾 举
起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。
哪知 道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼
喊声也逐渐变得焦急 而凄厉，一声接着一声。

⑪我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里， 不用担心，可我叫不出来。
我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。

⑫ 母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓
起头巾，一股脑儿地 把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，
我只想让母亲知道我在这里一切都 好，只想让她听见后回去继续安心劳作。

⑬没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起 来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我
的方向飞奔而来。

⑭突然，“扑通”一声重重的闷响！

⑮我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞 中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在
外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混合着汗水的头发凌乱的贴在 她的左脸上，母亲就这
么真实地呈现在我眼前！

⑯我激动万分，紧紧抱住母 亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着

泪水，一边安慰着我。
⑰从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊< br>后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱
最简单的 回应。

（选自《最阅读》，原文有删改）

（1）请阅读选文③﹣⑯段，梳理母亲的情感变化过程。

________→ ________→________→疯狂

（2）从描写方法的角度，赏析第⑮段的画线句子。

（3）第③段文字能否删掉？为什么？

（4）文章以“泥泞中，要把母亲的头巾举起”为题有什么作用？请说说你的理解。

【答案】 （1）牵挂关注；焦急；悲切

（2）本句运用动作描写和外貌描写，生动 形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，
体现出母亲对孩子无私的爱。

（3） 第③段文字不能删。因为它在结构上起承上启下的作用；在内容上第一句话承接前
面“我不能说话”的问 题，第二三句开启下文母亲带“我”去田野的话题。删掉后，前后内容
连贯不紧密。

（4）①题目中的“母亲的头巾”是文章的线索。②概括了文章的主要内容。③表现“我”对
母爱的理解 。④以动作为题，新颖独特，吸引读者阅读兴趣。⑤概括文章的主要情节。
⑥这个细节，表现母亲对“我 ”无私的爱，表现母爱的伟大。

【解析】【分析】（1）本题是对文章内容和感情的考 查。找到相应段落，结合人物的语
言、动作等描写等语句，分析人物的心理或找出表达感情的词语即可， 尽量用原句原词回
答。母亲带我到田野，母亲怕我走失呼喊我，要我用头巾回应，“每隔一会儿，母亲就 要大
声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块
血 红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。”表达了母亲对我的牵挂
关注；当“我不 敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了
吧。于是，我屏住呼吸，静静地 耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举
起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐 渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。”是母
亲焦急的心理的体现；“母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲 切了”表现了母亲悲切的心
理；“没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是 疯狂地朝着我
的方向飞奔而来。”表现了母亲的疯狂心态。

（2）本题考查对描写 方法及其作用的判断和分析能力。解答时，要抓住句中关键词进行
分析，并联系上下文内容，结合具体语 境进行作答。句中通过“跌倒”“爬”等描写语言可
知，画线句运用了动作描写；由“暴露在外的双手和 胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的
头发凌乱她贴左脸上”可知，画线句运用了外貌描写。联系文章内 容可知，画线句的描写发
生在母亲因听不到儿子回答而焦急寻找之后，可知母亲的心情当时是担心和焦急 的；虽然
在寻找的过程中母亲受了伤但她并不在乎，可见，母亲对儿子的爱是深沉的、无私的。综
合上述分析，即可得出答案。

（3）本题考查的是段落的作用。第③段在文章的中间，前 半句“我还是不能说话”承接第
②段的内容，后半句“直到有一天，我再三′央求′，母亲才带我来到田 野。“开启下文母亲

带“我”去田园的事情，故这是一个过渡段，过渡段结构上的作用就 是承上启下。所以，该
段不能删去。

（4）本题考查学生对文章题目作用的理解与 分析能力。解答时，结合文章内容进行分析
归纳即可。文章主要围绕着“头巾”这一事物展开记叙，母亲 交给孩子头巾，嘱咐孩子在听
到呼喊时将头巾扬起，“我”因为贪玩怕母亲责备而没有及时扬起头巾，这 导致母亲以为
“我”走丢了而疯狂寻找，“我”也因此知道自己的错误，体会到深深的母爱，知道了无论 在
何时都要在母亲呼唤时扬起头巾，及时告知母亲自己的状况，让母亲放心。因此“头巾”在
这 篇文章中起到了贯穿全文的作用，也通过头巾来表达母亲对孩子无私的爱。“我”通过这
一事情明白了母 亲对“我”的爱，表现“我”对母爱的理解。

故答案为：⑴牵挂关注；焦急；悲切；

⑵本句运用动作描写和外貌描写，生动形象地表现出 母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体
现出母亲对孩子无私的爱；

⑶第③段文字不能 删。因为它在结构上起承上启下的作用；在内容上第一句话承接前面
“我不能说话”的问题，第二三句开 启下文母亲带“我”去田野的话题。删掉后，前后内容连
贯不紧密；

⑷①题目中的 “母亲的头巾”是文章的线索。②概括了文章的主要内容。③表现“我”对母
爱的理解。④以动作为题， 新颖独特，吸引读者阅读兴趣。⑤概括文章的主要情节。⑥
这个细节，表现母亲对“我”无私的爱，表现 母爱的伟大。

【点评】⑴解答对文章内容和感情的题目。首先找到相应段落，结合人物的语 言、动作等
描写等语句，再分析人物的心理或找出表达感情的词语即可，尽量用原句原词回答；

⑵本题考查人物描写方法及其作用的分析。解答此题首先要确定句子所写方法，然后结合
内容 来分析；

⑶本题是对段落作用的考查。要从内容和结构两方面考虑；

⑷理解文章标题含义的方法：

在分析标题含义的时候，最重要的是找到标题的深层含义，这 样才能找到问题的得分点。
标题的含义和文章的主旨有着密不可分的联系。在通读全文，理清内容，把握 主旨的前提
下，按照“关键词语含哲理、‘人’‘物’同一象征义、内容主旨紧联系、先‘表’后‘深’ 理顺次”的
解题思路，能保证相关题目不丢分。注意：在答题的时候，一定要先写出表层，再表达深层，最后联系主旨。


3．阅读下面的文字，完成下列小题。

围拢在父母身边的日子

老愚

坐在乱七八糟的都市里，我时常会想起关中平原的家。

在我生长的年代，家是父母用 尽全力从土里拱出来的栖身之所。土墙瓦房，砖头和木头
是叫人稀罕的玩意儿，甚至连牙膏皮包装纸都让 人眼前一亮。在这样一个用黏黄土版筑起
来的院子里，有土炕和土锅灶，日子便能过下去了。与土的间隔 仅仅在炕上，用枕席把身
体与将泥土抹平的炕面隔开，若能就着煤油灯读一本没皮的小说，我就很有幸福 感了。

全家人最珍视的宝贝是粮食，在上房顶楼上做成粮仓，四周用席子包起来，沿 根脚撒上

老鼠药。夏秋两季，把队里分下来的麦子、玉米一麻袋一麻袋吊到上头，吃粮时 ，再一斗
一斗提下来。院子里打了地窖，存放红薯和白萝卜，歉收年月，连玉米芯、红薯秧子都要
储存起来。大地是丰饶的，满地的收获却被国家一车车拉走，支援我们一辈子也见不着的
“同志加兄弟 ”。

父亲在院子四角各种了一株泡桐，我负责每天浇水。

猪是最舒服的，每天在圈里哼哼着要吃的。偷偷饲养的几只母鸡，“咯咯咯咯”叫唤，带
着下完蛋的骄傲 ，向主人邀功：再给一把米吃，明天还能为你下一枚更大的蛋。

老鼠夜里出来，它们 躲在厨房案板下，有的钻进风箱里，弄出“窸窸窣窣”的声响，我一
跺脚，它们便安静了。

梧桐枝丫伸开，便有鸟驻足，不时掉下气味熏人的排泄物来。据说，屎掉到谁头上，谁
就会有霉运，弄得谁也不敢往树荫里去。等鸟儿们的屎铺了一层，父亲才让我去把它们铲
干净，倒到圈里 ，在树下重铺上一层新土。

有一年，来了一对喜鹊，它们来回打量了上房屋檐几圈， 决定筑巢安居。一家人面带喜
色，好像要添新人一般，走路说话压低嗓门，生怕惊动了贵人。喜鹊夫妻叽 叽喳喳，嘴里
衔着从地里拣来的细枝，进进出出，仿佛一对心里盛满喜悦的可人儿。

家里也有神灵。母亲在上房东屋供奉了神仙，香火长年不断。木刻的神灵，白天只是一
堆杂乱的线条，到 夜里便让我害怕。好多次，感觉他们有了生气，睁开眼，从墙上走出
来，蹑手蹑脚朝我扑过来，甚至把手 放到我脖子上。

最欣喜的是薄暮时分。一家人坐在院子中央的石桌前，中间位置往往 摆放一碟凉菜——
凉拌胡萝卜或白萝卜丝，无非是浇一勺醋，放半勺辣椒。父亲坐北朝南之尊位，旁边会 给
母亲留出位置，我和弟弟妹妹们围坐其余三边。母亲把稀饭和馍挨个分发到大家手里，等
父亲 夹起一筷头菜后，我们才敢伸出筷子。很快，就响起“吸溜吸溜”的吞咽声，因为食物
单调，吞咽声也像 民乐一般简单。粥稀馍碎，牙齿使不上劲，有时不免咬到舌头。

那时候无人说话，大 家专注于品尝，生怕一张嘴，好味道就溜走了。因饥饿而来的幸福
感，就在这无声的响动里。碗被舔得干 干净净，如果谁有未吃饱的表示，母亲就从自己碗
里倒一些，或者把手里的馍掰一块递过去。她总是最后 一个吃，吃得很慢，现在想来，应
该就是在等孩子们的呼唤。

饭后喂猪，我 和大弟弟将猪食抬到猪圈里，还未倒进食槽，猪们就呼呼扑过来。中午放
学回家，我会习惯性地把手伸进 鸡窝，一般会摸到一枚蛋，运气好时会有两三枚。鸡蛋在
手里热乎乎的，让我感到母鸡的辛劳。这些鸡蛋 大都卖给了城里人，母亲只把那些品相欠
佳的留下来，在谁过生日时煮熟卧到碗底。

夜里，村子安静了。劳累一天的人和牲口都疲乏了。我们几个就着煤油灯，读读课文、
写写作业，就熄灯 睡了。父母在上房里说些闲话，我们也听不出那些暗语似的句子，我们
只管读书，一切都有他们安排。< br>
胡思乱想着，迷迷糊糊沉入梦乡。起夜时，月色正好，父母的呼噜声有节奏地呼应着，
好像眉户小戏里的男女对唱，让人踏实。

远处，从陇海线那边传来火车轮子 与钢轨的摩擦声，“哐当哐当——哐当哐当”，那是天籁
般的声音。长大了，我就被它带到远方，开始自 己的生活。我们就像蒲公英的种子，期待
被风吹走，寻找属于自己的道路。

高一那年的中秋节，看着圆润的月亮，我突然想家了。独自溜出绛帐高中的校门 ，沿高
干渠往东疾走。河水激越，发出“咕咚咕咚”的欢叫声，我心里盛满了思念，一口气爬上了
双庙坡。

月色里的村子，非常安详。家人在做什么？

推开虚掩的大门，窝里的鸡扑腾一声便又安静了。一家人的身影映在窗棂纸上。

母亲说：“有人进来了？”

父亲说：“你听错了吧？这会儿有谁呢？”

“我回来了，妈！”

妹妹和大弟弟出来迎我。

掀开帘子，土炕中央的大红被子上，放了果盘，里面盛了瓜子、花生和苹果。父亲让我
上炕，削了一个最 大的苹果递给我。然后才是弟弟妹妹们，最后一个苹果，父亲削好后从
中间切开，将半只递给母亲。
我留恋这温馨的气氛，但隐约感到，自己就像长成了翅膀的大雁，很快就得飞走了。心< br>里有沉重的感伤：学校里每个人只是学习机器，既无深厚的友谊，也乏异性抚慰，我们的
心灵非常 干涸。集中营式的求学生涯，几乎令人发疯，内心早就渴望逃出这囚笼般的生
活。生活注定在远方，能飞 多远，就看你的造化了。

回家，只是为了获得一丝慰藉，重回父母遮掩的屋檐下，体会被呵护的感觉。

飞翔的那一刻越来越近了。

三十多年前飞走，我尽管可以一次次回家，但在梦里才能回到那个贫瘠温暖的院子。

我多想待在父母的屋檐下，他们不老不病，我们也不长大，就那样一直生活下去。

老 屋如今被一条路踩碎了，三层楼的新屋阔大气派，却颇显萧索。妹妹和大弟小弟相继
离开，在他乡成家。 二弟在西安做工，大侄子在杨陵高中校外租房，全力准备高考。家里
剩下二弟媳妇和读初三的小侄子。母 亲病了，陪床的父亲只好睡在医院里。

到晚上，父亲手植的三棵杏树和柿子树发出时 而和悦时而惊悚的声响。院外属于生产队
的老白杨树，每年都会把它那永远也散不尽的白絮落到院子里， 胆大的会透过塑料窗帘钻
进父母的屋子。陪伴两位老人的，除了《新闻联播》，还有秦腔折子戏和赵忠祥 解说的
《动物世界》。

近几年，想家了便回去，以为会找到幼时围拢在父母 身边的感觉，可当与父母睡在一个
屋子里时，浮上心头的却是难言的滋味：日子老了，父母终将离我们而 去，一次次见面不
过是人世的告别罢了。前半生在期盼好日子，当有条件“好”的时候，“分别”却不知 不觉站
在我们之间。

（1）文中三次写到“我”围拢在父母身边的事。请找出表示时间先后的词语。

（2）文中两次提到的“幸福感”分别指什么？

（3）文中画线句属于什么描写，请简析它的表达效果。

（4）请结合全文，简要概括文章最后一句话中“分别”一词的含义。

（5 ）有人说，“围拢在父母身边的感觉一定会随着时间的变化而变化”。你是否认同这一观
点，请结合原文 内容分点陈述理由。

【答案】 （1）我生长的年代；高一那年的中秋；近几年

（2）第一次“幸福感”指就着煤油灯读一本 没皮的小说，获得精神上的愉悦:第二次的“幸福

感”指饥饿时能吃到稀粥碎馍，满足了 口腹的欲望。

（3）动作描写(细节描写):本句通过父亲“削”“递”“切”等一系列动作 ，写出了我回家后父亲
的激动和全家人相互谦让、其乐融融的家风，也体现了父母为了成全孩子，不惜委 屈自己
的心态，及对孩子浓浓的爱意让人感动。

（4）①“分别”是家人相继离家， 不能陪在父母身边:②“分别”是父母终将离我们而去，阴
阳相隔。

（5）[示例一 ]认同。小时候，围拢在父母身边的感觉是安心而踏实的，因为父母会妥帖安
排孩子们的事情；渐渐长大 ，围拢在父母身边的感觉是温馨而甜蜜的，因为在父母那里会
得到慰藉和呵护；成年后，围拢在父母身边 的感觉是难言和凄楚的，因为父母老了，虽然
物质生活提高了，但生离死别却让人难过。在成长的过程中 ，“围拢的感觉随父母的变化
而有所改变。[示例二]不认同。儿女在家，会有父母的悉心照顾，如“她 总是最后一个吃，
吃得很慢”就是为了给吃不饱的孩子递上一块馍；儿女在外归来，总会有父母的牵挂与 盛
情，如“父亲削了一个最大的草果递给我”；父母老去时，儿女也会牵挂他们，希望他们健
康 、安度晚年。在围拢中体现的是家人之间相互的温暖、呵护与关爱。体现出父母对子女
的爱是永恒的。

【解析】【分析】（1）阅读全文找出“在我生长的年代，家是父母用尽全力从土里拱出来< br>的栖身之所”“高一那年的中秋节，看着圆润的月亮，我突然想家了。”“近几年，想家了便
回去 ”作答即可。

（2）第一次“幸福感”在文章第二段，“在我生长的年代，家是父母用尽全力 从土里拱出来
的栖身之所。……若能就着煤油灯读一本没皮的小说，我就很有幸福感了”指就着煤油灯读
一本没皮的小说，“幸福”就是获得精神需求的满足；第二次的“幸福感”在第十一段“那时候
无人说话，大家专注于品尝，生怕一张嘴，好味道就溜走了。因饥饿而来的幸福感，就在
这无声的响动里 。”指饥饿时能吃到稀粥，还有碎馍，这样的好味道使口腹之欲得到了满
足。

（3） “父亲让我上炕，削了一个最大的苹果递给我。然后才是弟弟妹妹们，最后一个苹
果，父亲削好后从中间 切开，将半只递给母亲。”是动作描写。写作对象是父亲，看到我回
家，全家人都很高兴，吃苹果的情形 表现出一家人的谦让、互爱、温馨。也突出了父母对
孩子浓浓的疼爱。一定要答出描写对表达人物心理和 情感的意义。

（4）本文末尾句：前半生在期盼好日子，当有条件“好”的时候，“分别”却 不知不觉站在我
们之间。“我”长大了，离开了家，离开了父母。妹妹和大弟小弟也相继离开，在他乡成
家，这里“分别”是指家人相继离家，不能陪在父母身边；当我们慢慢长大、成年，父母越
来越 老，终会离世。

（5）围拢在父母身边的感觉一定会随着时间的变化而变化。本文中作者小时 候，围拢在父
母身边，感觉安心、踏实；成年后，“近几年，想家了便回去，以为会找到幼时围拢在父母
身边的感觉，可当与父母睡在一个屋子里时，浮上心头的却是难言的滋味”，从这个方面理
解时 赞同这句话的。也可以不赞同。结合“父母照顾年幼的子女，他们年老后，子女会牵挂
父母、孝敬父母。 家人之间的呵护与关爱是永恒的”谈论。

故答案为：⑴ 我生长的年代；高一那年的中秋；近几年

⑵ 第一次“幸福感”指就着煤油灯读一本没皮的小 说，获得精神上的愉悦:第二次的“幸福感”

指饥饿时能吃到稀粥碎馍，满足了口腹的欲 望。

⑶ 动作描写(细节描写):本句通过父亲“削”“递”“切”等一系列动作，写出了我 回家后父亲的
激动和全家人相互谦让、其乐融融的家风，也体现了父母为了成全孩子，不惜委屈自己的< br>心态，及对孩子浓浓的爱意让人感动。

(4) ①“分别”是家人相继离家，不能陪在 父母身边:②“分别”是父母终将离我们而去，阴阳
相隔。

(5) [示例一]认同 。小时候，围拢在父母身边的感觉是安心而踏实的，因为父母会妥帖安排
孩子们的事情；渐渐长大，围拢 在父母身边的感觉是温馨而甜蜜的，因为在父母那里会得
到慰藉和呵护；成年后，围拢在父母身边的感觉 是难言和凄楚的，因为父母老了，虽然物
质生活提高了，但生离死别却让人难过。在成长的过程中，“围 拢的感觉随父母的变化而
有所改变。[示例二]不认同。儿女在家，会有父母的悉心照顾，如“她总是最 后一个吃，吃
得很慢”就是为了给吃不饱的孩子递上一块馍；儿女在外归来，总会有父母的牵挂与盛情，
如“父亲削了一个最大的草果递给我”；父母老去时，儿女也会牵挂他们，希望他们健康、
安度 晚年。在围拢中体现的是家人之间相互的温暖、呵护与关爱。体现出父母对子女的爱
是永恒的。

【点评】⑴本题考查对文章内容的筛选。文中三次写到“我”围拢在父母身边的事。找出表< br>示时间先后的词语。

⑵本题考查对文章内容的理解。注意抓住重点句子的理解作答。

⑶人物描写及作用作 答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确
每一种人物描写手段对刻画人物性格 的作用。学生能结合具体语言环境来进行分析。

(4)揣摩词语内涵，一定要根据语句内容、 上下文内容、文章的观点等加以综合分析推断。
揣摩出词语在文中的意思，最后用合适的语句概括出来。 当然，有原文语句可借用的，也
可借用原文语句。

(5)本题考查个性化理解与表达 。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自
己的阅读体验、阅读感受。


4．阅读《瓷的华章》，完成各题。

瓷的华章

王剑冰

①大龙山，你在中原隆起，绵延无限远，我看不到你的尽头。在你的 脚下，人们利用你
特有的土质，燃烧起一条条火龙，火龙里诞生了奇妙的钧瓷。

②神垕，我与你不期而遇。在车上打了个盹儿，一睁眼竟然就扑到了你的怀里。我已经
感觉出这次抵达的 幸运。那些昨日的烟尘和现实的幻象搅得我有些心神不宁。我在心神不
宁中小心翼翼地走进一个个院落， 诚惶诚恐地观察每一个窑址，毕恭毕敬地抚摸那些浴火
而生的神物。

③钧瓷 上的一束束光直接打开了我的心室，那层层开片让我一再凝视。宋朝，离去了近
千年的时光，但是你造就 的辉煌光照着历史，这不屈的泥土便从未停止续写瓷的华章。

④走进一条古街，不宽 的街巷两边都是明清时期的老房。当地人说，你没有看见过，当
年这些老房子深处，都是钧瓷作坊。早晨 的阳光里，一队队马帮驮着泥土和柴草或是精美

的瓷器，踏响青石的路面。路面上，有人 扛着担着做好的半成品，穿街过巷，走入各个作
坊。到了饭时，男孩女孩提着饭罐，川流不息地给大人们 送饭。那时的神垕，就是一个大
的瓷场 ， 所有的活动都围绕在瓷场的秩序中。

⑤整个神垕依山就势错落成美妙的图景。走过一棵棵老槐、野桑和皂角树，来看那些老
窑，有些窑就在半 山坡上，这样取土或许更加方便。人住的是石头窑洞，烧的是石头窑
体，放眼望去，会望见鳞次栉比的苍 然。

⑥每年的农历正月十六，火神庙开始祭火神。烟雾缭绕，旗幡飘摇。火，对于神 垕是那
么的重要。所有钧瓷的烧造，都是火的艺术，更是火的魔术。钧瓷的图形和色彩不是事先
画出，全凭窑变而成。那样，一切就全在想象中了。那是幻想与火神共同的勾画，是一种
匪夷所思的超越 和飞翔，充满了翻空出奇的期待、异想天开的盼望。

⑦看见一个窑炉门上贴着对联：求仙翁窖中放宝，赖圣母炼石成金。

⑧卢师傅默默地 守在一座窑前，窑里的火焰早已熄灭。他慢慢起身，嘴里絮叨着什么，
在众人面前带着一点矜持，大家似 乎是要看他掀开新娘的盖头。他终于打开了封口，探身
进去，恭谨地取出一件“大洗”。那大洗子怎么了 ，完全没有那种流光溢彩，而像一个锈迹
斑斑的出土文物。再取出一件，还是同样。它们是在抵达生命辉 煌顶点的时刻，遭遇了不
幸吗？那粗糙扭曲的外形，表明它经受了多么痛苦的挣扎。

⑨满怀期待的人们散去了，老卢还在看着两件不成器的东西，拿起又放下。我似乎体会
到了他的心情。炉 子外边，好大一堆被失望与懊恼打碎的瓷片，堆满了烧瓷人的内心。那
是瓷殇。

⑩当地有句话：“十窑九不成。”火的惊喜、幻想的惊喜、等待的惊喜的到来，一次次竟
是那么的不容易 。

⑪走进钧瓷艺术馆，就像进入了一个瓷海 ， 我似听到叮当的开片声啸闹成一片秋声。
我看到形状各异的精魂在起伏腾跃，色彩潮一样汹涌。

⑫你的曲线为何这般柔润迷离？你的色彩为何这般大胆恣肆？还有你，你的花片为何这
般勾魂摄魄？经过长时间的静默与忍耐、摔打与烧灼，火给了你怎样的折磨与唤醒，给了
你怎样的调教和 激发，使得你如此觉悟开化？一千三百摄氏度的浴火而出，每一个都成为
仪态万方的精灵。

⑬一个女孩站在一个瓷瓶前，带着景仰的神情，伸出手又缩回来。我知道那种感觉，有
一种爱就是这样，想看又不敢看，想摸又不敢摸，别后的回味比现场还深刻。我知道，在
那一刻你已经和 她心脉相通。

⑭神垕， 。尤其是看到那些聚精会神的做瓷者。

⑮竟然还有女技师，她们长发飘逸，姿态端庄。无声的时间里，一腔热爱倾注于一抔泥
土。

⑯又有人进来，小声地流露出欣喜：“看呀，她们在做瓷！”

⑰声 音里，你会把“做瓷”听成“作词”。是呀，宋瓷中闪现着多少艺术的精粹，怎么不能
说她们在作词呢？ 是的，你一下子惊醒了，她们是在作着八声甘州，作着水调歌头，作着
沁园春、临江仙、菩萨蛮……那从 宋代遥遥传来的，就是一首首或婉约或豪放的美妙的宋
词。

（有删改）
< /p>

【注释】①钧瓷：中国古代五大名瓷之一，并以其独特的釉料及烧成方法产生的窑变神奇< br>而闻名于世。②开片：瓷器釉面的一种自然开裂现象。③窑变：瓷器在烧制过程中，由
于窑内温度 发生变化导致其表面釉色发生的不确定性自然变化。④洗：宋钧窑的主要器型
之一。

（1）结合文章内容，谈谈你对文中加下划线的“瓷场”“瓷殇”“瓷海”的理解。

（2）结合上下文，从下面两个句子中选择一个填入第⑭段横线处，最恰当的一项是（ ）

A.你将我从喧嚣中摆渡过来，让我有了一时的安宁与沉静。

B.你将我从安宁与沉静中摆渡过来，让我感受一时的喧嚣。

（3）阅读第⑧⑨两段文字，结合文章内容，分析作者是如何展现卢师傅心情的？

（4）阅读文章最后一段，你会联想到怎样的画面？（50字左右）

【答案】 （1）示例：①瓷场，神垕的人们围绕着“瓷”有秩序地工作和生活的地方；②瓷
殇 ，烧瓷人看到充满期待的作品失败时内心的失望与懊恼；③瓷海，艺术馆里陈列的钧瓷
数量多以及作者看 到众多形态各异瓷器时内心的波动震撼。

（2）A

（3）示例：作者通过 神态（动作）描写，“恭敬地取出”写出了他取瓷器时的庄重，“拿起
又放下”写出了他对于烧坏瓷器的 不舍。通过侧面描写围观的满怀期待的人都散去了，写出
了卢师傅的失望。

（4）【 示例1】我联想到钧瓷作坊里的技师们，在古老的工具上双手熟练地舞动着泥坯，
精心地在瓷器上勾画雕 琢。

【示例2】我联想到月下独酌的苏轼，一边思念着自己的至亲，一边吟唱着“人有 悲欢离
合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”

【解析】【分析】（1）通读全文后，找 到答案区域是作答的关键。如第4段“不宽的街巷
两边都是明清时期的老房。当地人说，你没有看见过， 当年这些老房子深处，都是钧瓷作
坊……有人扛着担着做好的半成品，穿街过巷，走入各个作坊”等句， 说明瓷场是神垕的人
们围绕着“瓷”有秩序地工作和生活的地方。再如第9段“老卢还在看着两件不成器 的东西，
拿起又放下……炉子外边，好大一堆被失望与懊恼打碎的瓷片，堆满了烧瓷人的内心”等
句，可概括为瓷殇是烧瓷人看到充满期待的作品失败时内心的失望与懊恼之意。而第11段
“走进钧瓷 艺术馆，就像进入了一个瓷海，我似听到叮当的开片声啸闹成一片秋声。我看到
形状各异的精魂在起伏腾 跃，色彩潮一样汹涌”等句，可概括为瓷海是指艺术馆里陈列的钧
瓷数量多以及作者看到众多形态各异瓷 器时内心的波动震撼。

（2）从下文“尤其是看到那些聚精会神的做瓷者”分析，“感受一 时的喧嚣”与语境不符。因
而选“你将我从喧嚣中摆渡过来，让我有了一时的安宁与沉静”一句，所以选 A。

（3）分析描写对展现卢师傅心情的作用。如“他终于打开了封口，探身进去，恭谨地 取出
一件‘大洗’”“老卢还在看着两件不成器的东西，拿起又放下”运用了神态描写和动作描写，分别写出了他取瓷器时的庄重和对烧坏瓷器的不舍。“满怀期待的人们散去了”是从侧面写
出了卢师 傅的失望。答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结
合上下文情节内容，体会 语句所表现的人物心理活动。

（4）首先要读懂最后一段的大意。如“她们是在作着八声甘 州，作着水调歌头，作着沁园
春、临江仙、菩萨蛮……那从宋代遥遥传来的，就是一首首或婉约或豪放的 美妙的宋词”等

句，这是把“看呀，她们在做瓷”中“做瓷”听成“作词”。这句话突出 了“做瓷”的艺术品位。在
描写画面时，要根据“看呀，她们在做瓷”的提示，描写她们在做瓷时的技艺 的娴熟与接近
艺术的完美。当然也可联想到名家的“词”。

故答案为：⑴示例：① 瓷场，神垕的人们围绕着“瓷”有秩序地工作和生活的地方；②瓷
殇，烧瓷人看到充满期待的作品失败时 内心的失望与懊恼；③瓷海，艺术馆里陈列的钧瓷
数量多以及作者看到众多形态各异瓷器时内心的波动震 撼；

⑵A；

⑶示例：作者通过神态（动作）描写，“恭敬地取出”写 出了他取瓷器时的庄重，“拿起又放
下”写出了他对于烧坏瓷器的不舍。通过侧面描写围观的满怀期待的 人都散去了，写出了卢
师傅的失望；

⑷【示例1】我联想到钧瓷作坊里的技师们， 在古老的工具上双手熟练地舞动着泥坯，精
心地在瓷器上勾画雕琢。

【示例2】我 联想到月下独酌的苏轼，一边思念着自己的至亲，一边吟唱着“人有悲欢离
合，月有阴晴圆缺，此事古难 全。”

【点评】⑴本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词 语本
义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要
结 合语境及课文内容，具体理解出它的语境义；

⑵解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能 力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过
抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲；
⑶本题考查对人物心理活动的把握和对文本的理解。解答时，要联系文章内容和主旨，根
据事件发生时的情景进行作答；

⑷本题考查学生的语言表达。解答本题的关键是在把握文 章内容的基础上进行合力的想
象，注意语言的简明。


5．阅读下面小说，完成小题。

一汤陈

①裕后街有一句口头禅：吃遍整条街，不如喝口汤。这一口汤还得上“一汤陈”去喝。

②“一汤陈”是一间馆子的店名。店子原来叫“陈八碗”，老板姓陈。俗称陈八碗，还是源
于祖上传承下 来的“八碗菜”。因花了心思，俗菜也做出了几分特色。陈八碗接手馆子时，
裕后街吃饭的地方越来越多 ，他的店子被逼得不死不活了。陈八碗只得把几个小工辞了。

③一个月后，一天没两桌客，掌勺师傅也走了。陈八碗只得自己掌勺洗碗了。

④这天 傍晚，有个瓜脸女子上门，问：“老板，要小工吗？”刚好整个一天没半个客人来
吃饭，陈八碗便脱口即 说：“你是老板，你要小工吧。”瓜脸女子一噎，露齿道：“老板开玩
笑呐。”“开啥玩笑？我这个狗屁 老板今天都没饭吃了。”

⑤瓜脸女子知道怎么一回事后，便往店门走去。她走了几步 ，又转过身子，跟陈八碗
说：“老板，点菜！”“你，你吃饭”陈八碗有点意外。瓜脸女子点点头。陈八 碗说：“看见了
吧，你才是我的老板。”“我第一次上馆子，好让你老板今天开个张吧。”

⑥原来瓜脸女子想帮自己！陈八碗心里不由一热。瓜脸女子点了一份青椒炒肉，他多抓
了一把五花肉扔进锅里。炒好后，瓜脸女子说打包，拿回去给儿子吃。原来，瓜脸女子进

城陪儿子读书，家底又不厚实，便想来裕后街找份小工做一做。陈八碗一吁：“都不容易
呵。”就在此时 ，八九个吃饭的客人嚷嚷闹闹走了进来。瓜脸女子马上跟陈八碗进了厨房，
帮他洗菜，切菜，端菜上桌。 陈八碗见她做事利落，一张笑脸，嘴巴爽甜，便跟她说：“你
是一个带财来的人。行，就在我店子做点事 吧。不过，工钱只能拿人家店子的一半。等生
意好了，我再跟你划线。”“好好好，谢谢老板！”第二天 ，瓜脸女子便来上班了。

⑦但接连几天的生意又不太好了。这天好容易才来了三四个 客人。瓜脸女子在他们点菜
时建议说：“我们店子的汤更是一绝，不妨点一个汤。”“什么汤？”有个胖 男子问道。“鱼头
汤。”“鱼头汤也算你店子一绝？哪个店子没鱼头汤？”“这汤你们喝了觉得一般般， 算我请
客呗。”

⑧陈八碗听到瓜脸女子这么一说，吃了一惊。客人倒是很乐 意听到瓜脸女子这般说话，
马上加了一份鱼头汤。不过客人结账时也没说什么，直接便把鱼头汤的账也给 结了。

⑨客人走后，陈八碗跟瓜脸女子说：“做生意可不能这么说话。你今天算运气 好。遇到
一个不好说话的角色，这碗汤我得扣你的工资。”瓜脸女子笑道：“该扣就扣。”

⑩第二天中午，又来了十几个客人。带头的就是昨晚来吃饭的那个胖男子。他跟朋友
说 ：“今天，我请你们喝鱼头汤。如果这鱼头汤算不上是裕后街最好喝的鱼头汤，我今天就
把盆里的鱼骨头 统统吞下去！”陈八碗一惊，又来了一个乱说话的人！

⑪但他感到意外的是，一碗鱼 头汤让客人们喝得连声叫好，还追加了一大盆，很快，店
子里的生意好了起来。每拨客人第一个菜就是点 鱼头汤。 陈八碗有点莫名其妙，这鱼头汤
自己熬了那么多年，怎么突然招人喜欢上了？他尝了一口汤， 惊呆了。这汤怎么比以前的
好喝多了？鲜而不腻，回味无穷。呵，看来自己要走运了吧。

⑫很快，他跟瓜脸女子加工钱了。瓜脸女子笑道：“老板，您是个好人，好人有好报。”

⑬第二年，陈八碗把店招牌换了，取名叫“一汤陈”。这牌子一亮，店子的生意更加火
爆。

⑭这年冬，陈八碗上街买鱼头时滑了一跤，屁股上的骨头全裂开了，店子只好交给儿子
打理。小老板走马上任的第一天，就把瓜脸女子辞了。理由就是一个，瓜脸女子年龄大了
一点，有损店面 形象。他又花大价钱找了几个如花似玉的姑娘来当服务员。陈八碗一唏
嘘，这店子他做不了主啦。

⑮几年后，瓜脸女子来找“一汤陈”店子。结果发现，店子不知什么时候倒闭了。她敲了< br>半天门，才见陈八碗撑着拐杖把门打开。瓜脸女子称，她儿子刚考进北京城里读书，便想
上门答谢 老板前几年的帮助，又问：“怎么馆子不开了？”“妹子，你不晓得，我儿子一接
手，生意就越做越差。 你说奇怪不奇怪，你走后，这鱼头汤就没人喝了。我尝了一口，是
不好喝了。我都把熬鱼头汤的方法一五 一十传给了儿子，怎么汤就是不好喝了？”

⑯“老板，您还蒙在鼓里吧”瓜脸女子说 ，“现在，我不瞒您了。在您做的鱼头汤里我偷偷
地加了两味中药粉来，鱼汤才特别好喝。放心好了，我 奶奶传给了我一个秘方，不仅好
喝，还补身子。奶奶说过，帮人便是帮自己。”“天呐，原来是这样！” 陈八碗才明白一切。

⑰没多久，“一汤陈”又开张了，老板换了，瓜脸女子做老板。 不过，店名并没换。因为
女老板也姓陈。她把陈八碗请来坐收银台，还开了一个很高的工钱。陈八碗说： “这行不行
呢？”瓜脸女子爽朗地说：“有啥不行的？当年我最艰苦时，您收留了我。”

⑱女老板在鱼头汤里放了两味什么中药，至今仍是让街坊们津津乐道的一个谜。

（文王琼华，有删改）

（1）瓜脸女子是个怎样的人？结合选文中的具体描写谈谈你的理解。

（2 ）从刻画人物方法的角度来说，第⑥段画线句子“他多抓了一把五花肉扔进锅里”属于
什么描写？反映了 陈八碗当时怎样的心理？

（3）小说标题“一汤陈”有什么含义？

（4）瓜脸女子在鱼头汤里放中药粉末的情节，被移至小说快要结尾才补叙，作者这样安排
叙事 有什么作用？

（5）这篇小说是以隐身的第三人称角度来叙述故事的，这样的叙事视角有什么效果？

【答案】 （1）她是一个真诚善良的人，能说会道的人，做事麻利的人，知恩图报的人。
< br>（2）属于动作描写。反映了当时陈八碗当时不仅感谢女人给他老板的自信，还特意在他店
里消费 的图报心理。

（3）“一汤陈”点明文章主旨所在，同时包含小说所述事实，女人是以一汤赢 得口碑；更有
传递历史传承，不忘传统技艺的用意在里面。

（4）一是给小说留有悬 念，鱼汤为什么会好喝？引起读者思考。二是推动小说情节发展，
因为不知道，才有女人被辞退，小店倒 闭。

（5）这样叙事便于铺开情节，无论人物或故事情节都有充足的展开空间，便于作者自由 把
控。另外，人物情感和作者立意就直接交由读者自己感悟和体会，给读者更大的自由及阅
读空 间。

【解析】【分析】（1）结合人物描写分析人物形象， 从“瓜脸女子马上跟陈八 碗进了厨
房，帮他洗菜，切菜，端菜上桌。陈八碗见她做事利落，一张笑脸，嘴巴爽甜等”可以看出瓜脸女子是一个能说会道、做事麻利的人，从“瓜脸女子称，她儿子刚考进北京城里读书，
便想上门 答谢老板前几年的帮助”可以看出瓜脸女子是一个知恩图报的人等，从 “现在，我
不瞒您了。在您做的 鱼头汤里我偷偷地加了两味中药粉来，鱼汤才特别好喝。放心好了，
我奶奶传给了我一个秘方，不仅好喝 ，还补身子。奶奶说过，帮人便是帮自己”可以看出瓜
脸女子是一个真诚善良的人。

（2）由“抓”“扔”这两个动词可以看出这句话是对老板的动作描写，结合语境分析其作用，
当时陈老 板店里生意非常不好，整个一天没半个客人来吃饭，而此时瓜脸女子要点菜，这
出乎陈老板的意料，明白 原来瓜脸女子想帮自己，因此非常的感激，就在做菜时多抓了一
把五花肉来报答女子的好心。据此理解答 题，意对即可。

（3）结合文章内容和主旨分析，小说开头就点出“一汤陈”的口碑，然后 叙写“一汤陈”的来
历，这其实是店里的一个小工瓜子女子赢得的，最后写瓜子女子又帮助陈老板把饭店 做起
来并且自己做了老板，最后交代女子的秘方原来是继承来的。这篇小说要表现的是知恩图
报 这个主题，因此“一汤陈”点明文章主旨所在，同时包含小说所述事实，女人是以一汤赢
得口碑；更有传 递历史传承，不忘传统技艺的用意在里面。

（4）结合文章内容分析，这个店的起起落落都 和瓜脸女子有关，鱼头汤好喝的原因也是
因为这个瓜脸女子，但到底是怎样的联系呢？这让读者非常的疑 惑，文章最后才交代鱼头
汤里放中药粉末的情节，就解开了这个悬念。另外，陈老板受伤后，饭店交给了 儿子经
营，他因为不知道这里面的原因而辞退了瓜脸女子，而至饭店倒闭，才有了后面瓜脸女子
为报恩重回饭店并把饭店起死回生的情节。据此理解答题，意对即可。

（5 ）结合第三人称叙述的角度和文章内容、主旨进行分析，与第一人称和第二人称的叙
述角度相比较来说， 第三人称是以旁观普身份讲述显得客观冷静，不受时空限制 ，便于作
者自由把控。 另外，人物情感和作者立意就直接交由读者自己感悟和体会，给读者更大的
自由及阅读空间。

故答案为：⑴ 她是一个真诚善良的人，能说会道的人，做事麻利的人，知恩图报的人。

⑵ 属于动作描写。反映了当时陈八碗当时不仅感谢女人给他老板的自信，还特意在他店里
消 费的图报心理。

⑶ “一汤陈”点明文章主旨所在，同时包含小说所述事实，女人是以一汤 赢得口碑；更有传
递历史传承，不忘传统技艺的用意在里面。

⑷ 一是给小说留有 悬念，鱼汤为什么会好喝？引起读者思考。二是推动小说情节发展，因
为不知道，才有女人被辞退，小店 倒闭。

⑸ 这样叙事便于铺开情节，无论人物或故事情节都有充足的展开空间，便于作者自 由把
控。另外，人物情感和作者立意就直接交由读者自己感悟和体会，给读者更大的自由及阅
读 空间。

【点评】⑴本题考查分析小说人物形象的能力。分析小说的人物形象，可以从以下几方 面
着手：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物
的言 行，影响着人物的性格；②将典型人物置于典型环境中去理解；③通过人物的肖
像、行动、语言、神情等 方面分析人物；④通过人物间的关系分析人物性格。

⑵本题考查分析句子使用描写方法及作 用的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理
描写、神态描写等。赏析的答题模式一般为：该句运用 了……描写手法，生动形象地写出
了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感等。答题时一定 要结合具体内容进行分
析。

⑶此题考查理解标题含义的能力。理解标题的含义，要 联系文章的内容、中心思想、作者
感情等来分析其表层含义和深层含义。

⑷设置悬 念本题考查揣摩小说创作技巧的能力。这篇小说情节安排上最大的特点是设置悬
念，悬念的作用有：使情 节环环相扣；使文章情节曲折生动；激发读者阅读兴趣；突出了
（文章中心、主人公的形象等等）；达到 震撼人心的效果。答题时首先认真阅读文章，找
出设置悬念的语句，然后结合文章内容分析其作用。
⑸ 本题考查小说的叙述角度问题。叙述角度即用第几人称叙述，作者根据审美和预定的阅读效果选择人称。如第一人称可以增强小说的真实性和亲切感，便于抒发情感，便于作心
里描写。第 三人称：以旁观普身份讲述显得客观冷静，不受时空限制 ，但显得不亲近。 第
二人称：直接对话，真切自然，直面对象，便于抒情 ；若对象为物 ，则具有拟人化作用。
回答问题时要注意结合文本。


6．阅读下文，回答小题。

腕上茉莉

①去眉山参加文学活动，晚上，几位文友出去小聚，在岷江边且歌且舞，好不快活。

②这时候，突然从门外走进来一位老太太，手里拿着一串白线。白线呈圆形，上面系着
什么东西，走到来 前，我们才发现，是茉莉花，新鲜的茉莉花。“先生们，要茉莉花不？新

鲜的茉莉花。你 们男士为女士买一些呗。”老太太的声音近乎哀求。“卖花的！”文友们几乎
异口同声。男士们不乐意了 ，打算喊老板过来，怎么有卖花的窜进来，这无异于在大排档
吃饭，被乞讨者摇着饭盒一样煞风景。
③老板来了，看了一眼老太太，悻悻地说，客人不要，就不要强行推销了。也许是看出< br>了老太太面露难色，同行的一位女文友查了一下人头，买了十二串，她说，每人一串，女
的臭美一 下，男的克服一下中年老男人的油腻。

④我也领到了一串茉莉花。新鲜的茉莉花。远 远的闻，丝毫没有任何味道，手腕移到鼻
尖处，异香得很。这让人知道，在药材大市场买到的茉莉花近赝 品。药材大市场里的茉莉
花完全没有花香，相反，有的还有一种硫磺熏蒸过的异味，为了驱虫，可以长时 间保存。

⑤那个卖花的老人走了，临走前还冲着女文友鞠了一躬，这一鞠躬，差点把 那位女文友
的眼泪给惹下来。

⑥这时候，饭店老板亲自来上菜，边说对不起——

⑦不好意思，一听口音，你们就是 外地客人，让你们破费了，今天的花钱我来出。没事
没事，女文友忙说，毕竟这么大年纪还出来卖花，实 属不易。

⑧我脑海里再次浮现那位卖花老太太的样子，满头花白的头发，手指却很光 滑，皮肤并
不差，不像是出过力的样子。与我们同行的文友老张说，你看那老妇的手就知道，不是辛勤的劳动人民，分明是来骗钱的。饭店老板表情很严肃，打断了老张的话说，这位先生，
你只说对了 一半，她确实不是乡下劳作了一辈子的妇人，她是市二小的退休教师。但她绝
不是什么骗子。

⑨我们一愣。饭店老板欲言又止，嗨！我索性告诉你们吧，老太太到饭店卖花是我默许
的，这位老太太家里开着一个三分地的花圃，专卖茉莉。她原本生活殷实，拿着一笔不少
的退休工资，可 是，五年前，她的儿子突然离她而去。

⑩是事故，还是疾病？女文友问。是事故，老 太太的儿子也是一位教师，到四川一个偏
远山区去支教，据说那个山区小学很贫穷，老太太的儿子开着一 辆越野车每周往返一次：
拉着眉山的特产到支教的小学校去。他把工资全搭在了支教上，连自己的车子也 疏于保
养。一次，他再次拉着物资去往支教山区小学的时候，爆了胎……

⑪满桌文友陷入沉思，共同举杯满饮。那感觉像是在敬老太太的儿子。

⑫老板继续说 ，她的儿子走了以后，还有孙子在儿她肚里没有出生，老太太生了一场大
病，然后，卖了城市的房子，在 郊区买了一处农家小院，院子里专门种茉莉来卖。一开
始，我们以为老太太确实缺钱，后来才知道，老太 太主动承担了儿子生前的“重任”，每个
月用卖花的钱定时邮寄给山区那所小学…

⑬老张听到这里，风一样地刮出去，两分钟后，他冲回来了，嚎啕大哭，说，我专门去
寻那老太太，打算 买光她所有的茉莉，老太太却说，她不愿意一下子把茉莉卖给一个人，
这样，其他顾客就闻不到茉莉花的 香了……

⑭次日返程，那串茉莉花即便已经干了，我却舍不得扔，我仔细看着一根棉 线上串起来
五六朵枯黄茉莉花，手工并不好，打了一个笨拙的结，绕了两圈，我却戴在腕上，归程的一路上，仍能嗅到隐隐的香气。

（1）说说本文以“腕上茉莉”为题的作用。

（2）第④段采用了哪种表现手法，有什么作用？

（3）谈谈第⑤段中老太太鞠躬，为什么差点把女文友的眼泪给惹下来？

（4）从人物描写方法的角度赏析第⑧段划线句。

（5）结尾说返程时茉莉花已经枯黄，“我”为什么仍能嗅到它“隐隐的香气”？

【答案】 （1）点明行文线索；含蓄隽永，具有象征意义；激发读者的阅读兴趣。

（2）对比。作用：把两种茉莉花进行对比，突出了老太太卖的茉莉花新鲜、异香，表现了
老太太心灵的 纯洁美好。

（3）因为女文友只是买了几串茉莉花，却换来了老太太的鞠躬礼，觉得承受不起 、受之有
愧；也因为对老太太充满了同情。

（4）神态描写，语言描写。表现饭店老板的善良、正直、有同情心（爱心）。

（5）茉莉花虽枯黄了，但余香仍在，老太太的美好品质像茉莉花香一样浸润在“我”的心
里。

【解析】【分析】（1）在整体感知文本内容的基础上梳理文章内容，第①段和第②段写老太太到我们吃饭的饭店里卖茉莉花串，第③④⑤段写一位文友买老太太的茉莉花串送
给大家，第⑥ ——⑫段写饭店老板讲老太太卖茉莉花串的原因，第⑬写文友老张想买光
老太太所有的茉莉花串，但老太 太不卖，最后一段写归程中仍能嗅到茉莉花隐隐的香气。
因此全文以茉莉花串贯穿全文，是全文的线索。 通过老板的讲述，我们知道了老太太卖花
的原因，她是主动承担了儿子生前的“重任”，每个月用卖花的 钱定时邮寄给山区那所小学…
由此我们可以看出，这篇文章主要塑造了老太太这个人物形象，老太太原本 可以生活得很
轻松，但为了山区的学生，忍受别人的白眼去卖花，她这种无私奉献的精神太让人感动了，她的精神就像她卖的茉莉花一样永远散发着沁人的芳香，因此，本文的标题还要象征
意义。另外 ，从标题本身分析，腕上茉莉是怎么回事呢，这就激发读者的阅读兴趣。据此
答题即可。

（2）结合这一段的内容分析，这一段把老太太卖的茉莉花串和在药材大市场买到的茉莉
花进 行对比，同样是茉莉花，老太太卖的茉莉花新鲜、异香，而药材大市场卖的茉莉花不
但完全没有花香，反 倒还有一种硫磺熏蒸过的异味，这样通过对比突出了老太太卖的茉莉
花新鲜、异香，表现了老太太心灵的 纯洁美好。

（3）结合语境理解女文友的心情， 老太太冲着女文友鞠躬的原因是女文友买 了她的花，
女文友会认为老太太这么大年纪了还在卖花，她太可怜了，而自己不过是买了她几串花，却换来了老太太的这么大的礼，觉得自己承受不起。这就充分表现了女文友的具有同情和
怜悯之心。

（4）“表情很严肃”是对饭店老板的神情描写，“打断了老张的话说，这位先生，你只说 对
了一半，她确实不是乡下劳作了一辈子的妇人，她是市二小的退休教师。但她绝不是什么
骗子 ”是对饭店老板的语言描写，饭店老板神情严肃是因为同行的老张说老太太是骗人的，
他的语言是为了消 除大家对老太太的误解，由此我们可以看出饭店老板的善良、正直、有
同情心（爱心） 。

（5）结合本文的主旨分析，文中的茉莉花其实是老太太无私奉献精神的象征， 茉莉花虽
枯黄了，但余香仍在，老太太的美好品质像茉莉花香一样浸润在“我”的心里。

故答案为：⑴ 点明行文线索；含蓄隽永，具有象征意义；激发读者的阅读兴趣。

⑵ 对比。作用：把两种茉莉花进行对比，突出了老太太卖的茉莉花新鲜、异香，表现了老

太太心灵的纯洁美好。

⑶ 因为女文友只是买了几串茉莉花，却换来了老太太的鞠躬礼， 觉得承受不起、受之有
愧；也因为对老太太充满了同情。

⑷ 神态描写，语言描写。表现饭店老板的善良、正直、有同情心（爱心） 。

⑸ 茉莉花虽枯黄了，但余香仍在，老太太的美好品质像茉莉花香一样浸润在“我”的心里。

【点 评】⑴本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有：①概括文章主要内
容；②作文章线索；③ 作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥全文的
文眼（提示文章）；⑦吸引读者兴趣。答题 时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分
析。

⑵本题考查探究文章表现手法的 能力。文章的表现手法有：象征、侧面描写、联想想象、
先抑后扬、借物喻人、寄情于景、虚实结合、动 静相衬、以小见大、渲染烘托等。答题
时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后再 仔细分析文章内容与表
现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法。

⑶本题考 查理解人物思想感情的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下
文内容理解人物的思想感 情。

⑷本题考查分析句子使用描写方法及作用的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心 理
描写、神态描写等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……描写手法，生动形象地写出
了… …的特点，突出了……品质，表达了作者……情感等。答题时一定要结合具体内容进行分
析。

⑸此题考查分析理解重要语句含义的能力。文章的重要语句包括：点明题旨的句子；描
写、议 论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子。这解答类题目，要从全文的
主旨和情感基调入手， 细细品味语句所表达的情感态度。


7．阅读老臣的《拱桥》一文，完成后面小题。

拱桥是一个人，不是一座桥。

听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。

我认 识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当
了许多年的校长。其实 ，校长、老师也就是他一个人。

他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布 满两腮和下巴，尤其是下巴，总是
硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“ 把手伸出来吧，手背
儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回 蹭那么
几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。

我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟
儿多好，咱就不 怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，
没有钢针一样的胡茬，手背拂 上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了
叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用 浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕
我的下巴？”

我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。

他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。”

除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。

山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是
要过沟的。那条四 五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水
虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的 孩子可是难以逾越的鸿沟了。

我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。

洪水把我们隔在这岸，校 长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。没人能替他，一个学校三
个年级一个老师，校长是最年长的，我和二 青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他
背的，一是觉着着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着 自己大了不能让人背，尤其是
让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解。校长已 垂着弯背，哗
啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。

“来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。

“不！”我拒绝，说，“我敢过。” 但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让
人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？

“来吧，孩子。”他又说说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。

我急得要哭了，我该怎么办呢？

“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱 爷儿俩得赶紧过去，同学们在等
呢。”他不容拒绝地说道。

我闭上眼睛，趴 上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双
耳，我却趴得紧紧的，与那面脊 背紧紧箍在一起。

临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧 紧板着我。“这不过来
了吗？”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。

校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，< br>我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。

喘吁 了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过
河，不是走的，是爬 。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。

那年秋天， 我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到
盖起希望小学。已当了乡长的 二青说：“盖座拱桥吧！”于是，通往学校的沟上就有了座石
桥……

许多年 过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温
热的血肉拱桥，让我一生 都走不到头。

（有删改）

（1）请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。

（2）校长怎样惩罚犯错的男生？为什么要这样惩罚？

（3）文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两例简要说明。

（4）从叙事安排角度来看，文章划线句中“爬”这个动作，是否显得突兀？为什么？

（5）这座“拱桥”具有怎样的特点？如何理解这座桥“让我一生都走不到头”？

【答案】 （1）“拱桥”的三层含义：①校长年老，脊背弯曲，形如拱桥；②校长背学生过
河 ，仿佛一座血肉拱桥；③校长教书育人，是孩子成长的桥梁。

（2 ）①他用长满硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。②这样做既有所惩罚又不太重。


（ 3）①肖像（外貌）描写。“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”用满脸皱纹直接
描绘校长的老态 。②语言描写。“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样”用他自
己大不如前的感叹突出他的年 老力衰。③动作描写。“趔趄”“瘫坐”“爬”背学生过河的动作
十分吃力勉强突出了校长的年老力衰。


（4）①不突兀。②因为前有伏笔，如“身体被浮载起来，晃晃悠悠”。或：（他 ）“瘫坐在
地，大张着缺牙的嘴倒气”。


（5）①这座“拱桥”有“宽厚 、踏实、温热”的特点。②校长对教育的奉献精神、对学生的
关爱，让“我”永难忘怀、终生受益。


【解析】【分析】（1）本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这 类题目应明确信息筛
选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语 言来
作答。可以从原文以下语句来概括。“我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老”，“比如，
下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥”，还要注意文中隐藏的含义：校长教书育人，是孩子
成长的桥梁 。

（2）本题考查的是对原文内容的理解。解答此题的关键是在理解原文内容的基础上，根据
题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。可以从第四段“将下巴挨
近那 颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下”处概括总结，这样的惩罚并不太重，也
能表示对犯错的惩 戒。

（3）本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括 人
物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概
括， 学会结合原文从原文中找到依据。可以从外貌描写，语言描写，动作描写中找出具体
的句子，体会校长的 年老力衰。

（4）本题考查学生分析文章内容照应的能力。分析文章内容的前后呼应，这是属 于文章的
结构问题，文章的结构是一个有机的整体，有时为了文章的情节的需要，在文章的前面作
一些必要的暗示，所以，在读文章的时候，要仔细地阅读。“身体被浮载起来，晃晃悠
悠”，说明“爬 ”的动作符合当时的情形。

（5）本题考查文章结尾的作用。文章结尾往往有照应开头的作用 ，另外使文章戛然而止，
意味绵长，发人深思，有卒章点题，意味深长等作用。“那座宽厚、踏实、温热 的血肉拱
桥”说明了拱桥的特点，让“我”永难忘怀、终生受益的是校长对“我”的关爱。
< br>故答案为：（1）“拱桥”的三层含义：①校长年老，脊背弯曲，形如拱桥；②校长背学生
过河， 仿佛一座血肉拱桥；③校长教书育人，是孩子成长的桥梁。

（2）①他用长满硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。②这样做既有所惩罚又不太重。

（3）①肖像（外貌）描写。“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”用满脸皱纹直接
描绘校长的老 态。②语言描写。“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样”用他自
己大不如前的感叹突出他的 年老力衰。③动作描写。“趔趄”“瘫坐”“爬”背学生过河的动作

十分吃力勉强突出了 校长的年老力衰。

（4）①不突兀。②因为前有伏笔，如“身体被浮载起来，晃晃悠悠”。或 ：（他）“瘫坐在
地，大张着缺牙的嘴倒气”。

（5）①这座“拱桥”有“宽厚、踏 实、温热”的特点。②校长对教育的奉献精神、对学生的
关爱，让“我”永难忘怀、终生受益。

【点评】（1）本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。答题时应注意，从校长身体特
点、背 学生过河、教育学生的象征意义三方面分析。

（2）本题考查的是对原文内容的理解。答题时 应注意，从第4段找到相关语句归纳回答，
分析原因这知识象征性惩罚，没有惩治的意思。
< br>（3）本题考查的是对文章人物形象的把握。答题时应注意，分析人物描写的表达作用，来
评价人 物形象，主要从外貌、动作、语言描写的角度分析。

（4）本题考查学生分析文章内容照应的 能力。答题时应注意，联系前后句子，提取关键词
句分析照应关系，校长年老体衰，几处描写都有暗示。

（5）本题考查文章结尾的作用。答题时应注意，在概括文章主题，把握人物性格的基础上< br>分条作答。“拱桥”特点紧扣老校长背学生的情节回答，2问结合人物形象性格作答。


8．阅读下文，回答下列各题


窑变

余显斌

①鲁山花瓷是瓷中名品，百闻难得一见，因此，市场上算稀罕物。可是，他的店里，有时也做着鲁山花瓷的生意。

②他开一爿（pán）店，在一弯水边，上 写铺名：名瓷之家。各种瓷器，琳琅满目。客
人来寻，踏过石桥，转过一道竹林，沿一道逼仄的门进去， 眼前﹣亮，面前柜上摆着罐、
杯、壶、瓠等，有的天青色，有的白如银子。还有一种瓷，胎质厚实朴重， 黑色质地上流
淌着白斑蓝彩，泛着幽幽蓝光，让人眩晕。

③这，就是闻名的鲁山花瓷。

④买家只许看，不许摸。选准了，他才拿出瓷器 让对方细看。在他这儿买瓷的，尤其
鲁山花瓷的，一般都信任他。因为，他是鲁山花瓷的权威。一尊鲁山 花瓷拿来，不用放大
镜，他用手一摸，鼻子一嗅，嗯，宋代的，绝对宋代的，瞧这质地，这手感。一查， 果然
是宋代的。也因此，他的那家店，人来人往，生意很好。

⑤当然 ，有时，买主一个电话，他也会乐呵呵地送货上门，仅限于本市。以他的说
法，不为挣钱，纯为交友，志 同道合嘛。

⑥有人出三万元钱，想买他这个罐。那天，是个细雨天，天青色的 烟雨无边无沿地下
着。他用纸盒随手装了个小小的鲁山花瓷罐，提着，走了出去。

⑦由于路近，他没打车，走过小巷，出了竹林。这时，一轮三轮车冲来，他躲闪不
及，手一松，纸盒落地 ，“哐”的一声全碎了。

⑧三轮车司机傻了眼，跳下来道：“没事吧，大哥？ ”他火了：“没事？瞧我这罐。”三
轮车司机说：“不就一个罐吗？多钱！”

⑨就在这时，买主打来电话，说三万元已备好，罐怎么还不送来？他将电 话让司机听
了。三轮司机顿时结结巴巴道：“三──三万元啊？”他眼一翻：“现在知道不是你家腌菜罐 子
了吧？”三轮司机呆了一会儿，一咬牙：“我赔！”他哼一声：“民工吧，你有钱吗？算了算
了，就当我募捐了，做了善事。”说着，他不想再纠缠下去，转身就走。

⑩回 到家，他拿了另一件鲁山花瓷罐，四耳的，黑底白釉，装入纸箱，去了买主那
儿。三万元钱也就到了手里 。

⑪这样的生意，他一天会做几起。所以，撞碎那件鲁山花瓷的事，他也就慢慢忘了。

⑫一个冬日的早晨，他刚开门，一个人影戳在眼前。抬眼一望，不是别人，正是那个
民工司机。司机吸溜 着鼻子，显然站了一会儿了。看见开门，司机连忙把手上紧紧握着的
蛇皮袋层层打开，抖抖缩缩捏出几卷 钱，一张张地数，整整三万，放在他手中。

⑬司机交了钱，嘘了口气，好像多 大一个心事了了。他张张嘴，想说什么，可又没说
出来。直看着那民工骑上三轮车，嘟嘟嘟地走了，一直 消失在晨雾中，消失在他视线的尽
头。

⑭他拿着钱仍呆呆地站在那儿 ，心中有股烈焰在燃烧，在蒸腾，在激流澎湃，以至于
他虚汗淋漓。因为，只有他知道，自己卖出去的鲁 山花瓷里，有个别是赝品，是自己手制
的。

⑮那天，民工撞碎的就是 一尊赝品。他当时之所以没让赔，一则赝品不值钱。再则怕
闹开了，被行家发现，看出其中的猫腻。
⑯鲁山花瓷，是高温下的一种美丽的窑变。

⑰ 他没想到，一个民工司机，竟让自己心中发生了剧烈的窑变，也如鲁山花瓷一样，
放射着一片洁净的蓝色 。当天，他找到民工退还了钱。以后，他的“名瓷之家”中，再也没
有赝品了。

（1）下列对本文的理解和分析，正确的两项是（ ）


A.第六自然段画横线的句子在文中的作用是为下文埋下伏笔。

B.联系标题“窑变”，可以看出，这篇小说重点刻画的人物是民工司机。

C.从第 17自然段画线句子可以看出，人要想成为如鲁山花瓷一样的瓷中极品，有时需要经
历“窑变”。

D.第九自然段画横线句子“他不想再纠缠下去，转身就走”可以看出，“他”是一个同情农民工< br>的人。

（2）第12自然段画波浪线句子运用了什么描写方法？有何作用？


（3）谈谈你对标题“窑变”的理解。


（4）“人无完人，金 无足赤”，在现实生活中，相信你也有过“窑变”的经历。请根据你对课
文的理解，简要谈谈你的“窑变 ”过程。


【答案】 （1）A,C

（2）动作描写，表现出民 工司机非常珍惜他的血汗钱，每一张钱都来之不易，同时表现了

民工司机敢于担当，诚信 朴实、善良的高贵品质。



（3）“窑变”指次瓷器土胚在窑中经过数次 高温烧烤后，最终形成美丽鲁山花瓷的过程。在
文中，“窑变”的深层含义是指“他”在民工司机敢于担 当、讲诚信美德的影响下，心灵得到
净化后发生变化的过程。



（4）小学三年级时，我是语文课代表，练习册上的一些看图说话题做起来真是麻烦，我将
收来的同学们 的作业翻开看，其实是想看他们怎么写的，来抄个现成的答案。一天，同桌
为了一道题在那铭思苦想，我 悄悄地说，不行，你拿我的看看吧。他说：不行，这次抄
了，如果考试怎么办？我一定要自己做。他的话 让我知道了抄袭的危害，从此后我任何题
都自己想，自己做，不懂的问老师，才有了今天的优秀成绩。< br>

【解析】【分析】（1）本题考查内容的理解与分析。解答此题从文中找出与四个选 项相对
应的内容，进行仔细的分析比对，即可作出正确的选择。


A、正确；

B、联系标题“窑变”，可以看出，这篇小说重点刻画的人物是“他”， 表示“他”在民工司机的
行为感染下有了巨大的变化。分析错误。

C、正确；

D、第九自然段画横线句子“他不想再纠缠下去，转身就走”，在文章第 十五段交代了原因：
“他当时之所以没让赔，一则赝品不值钱。再则怕闹开了，被行家发现，看出其中的 猫
腻”，分析错误。

故选A、C。

（2）本题考查描写方法的判 断及作用分析。解答此题关键要掌握描写的种类及其作用效
果：人物描写包括语言、动作、心理、肖像、 神态、侧面描写等。然后根据具体的语句做
出判断，并结合所处文段加以理解，分析出描写的效果。
结合句中的“打”“捏”“数”“放”，可以看出是对他的动作描写，表现出这些钱对民工司机来 说
来之不易，同时也表现了民工司机讲究诚信。

（3）本题考查标题含义的理解。解 答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一
种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外 ，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深
入思考结合主旨挖掘出来。

从字面来看，“窑 变”指的是鲁山花瓷在高温下发生的变化，最终形成美丽鲁山花瓷的过
程。结合文章叙述的事件，可见“ 窑变”的“变”暗指“他”在民工司机影响下发生的变化。据此
整理出答案。

（4） 本题考查阅读感受的表达。完成此题，结合自己的经历写出变化的过程即可，注意表
述流畅，语言要简洁 明了，最好能做到有创意的表达。

【点评】本文可分为三个部分：第一部分（①～④），简介 他店里经营的瓷器名品，以

及他在生意场上的影响；第二部分（⑤～⑪），写一个下雨天 ，他为客户送去鲁山花瓷
罐，雨中冲来的三轮车让他失手打碎了瓷罐，他无比生气，返回重新取了一个瓷 罐送去，
并很快忘却此事；第三部分（ ⑫～⑰），写冬日的早晨民工司机送来赔款，让他的心灵
受到触动，他不仅归还了民工的赔款，从此后再也不用赝品欺骗客户。


9．阅读下面的文字，完成下列各题。


萨拉的夏天

【美】朱利•布罗森•卡瓦奇

车子在白色灯塔脚下停了下来，车上的两个人 看着眼前这个巨大的湖。波浪轻轻拍打着
湖岸，仿佛在欢迎他们的到来。“就是这里了，萨拉。北风灯塔 ，我们的新家。”

那天晚上，萨拉和爸爸就在他们的新家住下了。爸爸领着她经过一 个狭窄的、弯曲的楼
梯，上到一个四面都是玻璃窗户的小屋。萨拉把手放在玻璃上，紧张地看着下面的湖 。她
数了一下，至少有20艘渔船在湖面上，但她看不到湖的对岸。

在屋子中 间，萨拉看到了那个巨大的玻璃罩子，它看起来就像一个蜂房，几乎有她那么
高。爸爸把手伸进去， 给 里面的一盏小灯注满煤油。“千万不能碰这盏灯。”爸爸说，“但你
可以帮助我。因为这盏灯必须在日落 时准时点亮，到时你可以给我发出指示。”

萨拉看着太阳慢慢沉入了湖里，湖面上镀 上了一层金光。当她再也看不到一丝光亮的时
候，她转过身说：“爸爸，点灯！”爸爸擦亮了火柴，当火 柴点燃灯芯的一瞬间，整间屋子
顿时亮如白昼。微弱的灯光经过放大镜瞬间变得巨大，透过窗户，向漆黑 的水面蔓延。

萨拉认为爸爸的工作是世界上最重要的工作。每天黄昏，她跟着他来到 灯塔，专注地看
着太阳，在该点灯的那一刻给他发出指示。每天晚上，爸爸都守着灯光直到天亮，确保它
不会熄灭。

一天早上醒来时，萨拉发现天阴沉沉的。那天，爸爸一整天都呆 在悬崖上，一直盯着湖
面上的那些渔船。“爸爸，你为什么不到屋里暖和暖和？”“我不喜欢这种天气。 等所有渔船
上岸后，我再休息。”爸爸答道。

下午，湖面开始变得波涛汹涌 。雨点落在萨拉的额头上。波浪变得更高时，渔船相继回
到了避风港。

突然 ，爸爸叫了起来。他跑到灯塔脚下，迅速解开救生艇的绳子。这时，远处响起了轰
隆隆的雷鸣。萨拉焦急 地问：“出什么事了？”“一个渔民遇到麻烦了。”爸爸说道。“但是，
爸爸，你不能出去。暴风雨就要 来了！”萨拉大喊。“我会没事的，萨拉。你在屋里等我。”
说完，他把救生艇推进湖里，跳上去，开始 划动双桨，朝湖的深处迅速划去。

萨拉恐惧极了。她跑上灯塔，通过望远镜，看到那 艘渔船正在波涛中挣扎。爸爸的救生
艇快要靠近它了，但巨大的波浪又把它们分开了。

萨拉的心在颤栗。暴风雨在屋外怒吼，而且天空很快暗下来了。萨拉几乎无法看到爸 爸
的救生艇以及那艘渔船了。

萨拉大惊，她意识到太阳已经完全躲到到雷雨云后面去了。爸爸不 在家，无法亲自点
灯。她紧张地盯着火柴盒。爸爸曾说过，千万不能碰那盏灯。

现在，萨拉几乎看不见任何东西了。爸爸在哪里？如果他的救生艇翻了怎么办？如果他

无 法游回岸边怎么办？如果他找不到回家的路怎么办？

萨拉抓起火柴。当亮光穿透黑暗时，萨拉的泪水涌了出来： “我必须让它整晚都亮着！”

接近黎明时，雷声停止了，雨也停了，灯火还在燃烧。

萨拉走下灯塔，来到湖边，爬上爸爸观察渔船的那个悬崖。

突然，远处的两个黑点引起了她的注意。是爸爸的救生艇和那艘渔船！

一个小时后， 爸爸和那位渔民回到了岸边。萨拉扑进了爸爸的怀里：“爸爸，我害怕极
了。我不知道该怎么办。我点亮 了灯，我想你也许找不到回家的路。”

“我很高兴你点亮了灯，萨拉。我们整晚都跟着它。”

“爸爸，你还好吧？”

“没事。暴风雨把我们吹到了对岸，但我们最终回来了。”顿 了顿，爸爸又说：“萨拉，我
不得不承认，这个夏天你长大了许多。”

不知是因为激动，还是冷，萨拉的身体在轻轻发抖。爸爸把外套披在她的肩上，笑道：
“我想我 再也不需要向上级申请一个助手了！”

萨拉裹紧爸爸的外套，心里充满了自豪。

（1）请按照故事发展的脉络，从萨拉的角度补全情节。


跟随爸爸来到北 风灯塔安家（开端）→________（发展）→________（高潮）→得到爸爸
的肯定和赞许 （结局）

（2）结合语境，揣摩句中划线词语所表现的人物心理。


①她紧张地盯着火柴盒。爸爸曾说过，千万不能碰那盏灯。

②萨拉扑进了爸爸的怀里：“爸爸，我害怕极了。我不知道该怎么办……”

（3）联系上下文，说说第二段画线句子在文中起到了哪些作用。


（4）萨拉的爸爸是一个怎样的人？请简要分析。


（5）爸爸为什么认为萨拉能做自己的助手了？请分点作答。


【答案】 （1）观察日落准时指示爸爸点灯


；点亮灯塔指引爸爸和渔船返回



（2）①写出了萨拉想要点亮灯塔又记起爸爸的叮嘱时，内心的焦急、犹豫和矛盾 。②写
出了萨拉看见爸爸安全返回时兴奋、激动的心情。



（3 ）①间接地写出了爸爸守护灯塔、指引渔船这项工作的重要性；②点出渔船多，为下

文写 爸爸救遇险渔船埋下伏笔；③交代湖巨大，为写爸爸和遇险渔船在灯塔指引下安全返
回做了铺垫。



（4）①萨拉的爸爸是一个对工作认真负责、恪尽职守的人。他每天准时点亮 、守护灯
塔，为渔船指引方向；他认真观察天气，冒着生命危险营救遇险渔船。②萨拉的爸爸是一
个爱孩子、教导有方的人。他让女儿每天指示自己准时点亮灯塔，有意培养孩子的责任
心；他得知萨拉 独自点亮灯塔整夜守护时，能及时肯定孩子的表现和成长。



（5）①对 待爸爸交代的事情，萨拉能专注地做好，并能持之以恒；②她既能遵守爸爸的
叮嘱，又能在关键时刻做出 正确决定，勇敢，有主见；③在孤立无援的处境下，她能承担
起爸爸的工作，经历了磨难，变得坚强、独 立。


【解析】【分析】（1）本题考查故事情节的梳理。解答此题在整体感知文本 内容的基础
上，根据已给出的情节，找到需要归纳的情节相对应的段落，用简洁的语句加以概括即
可。这篇文章的高潮主要写萨拉在爸爸不在身边的情况下，勇敢点亮了灯塔，为爸爸和渔
船的返回指引 了方向；确定了这一情节，在开端与高潮之间的内容，主要写萨拉帮助爸爸
工作，每天观察日落准时指示 爸爸点灯。


（2）本题考查人物心理的体会。解答此题结合语境，根据划线词的表 达效果来分析人物情
感。①句的“盯”是对萨拉的动作描写，她专注的看着“火柴盒”，是因为她想要点 亮灯塔，
但想起爸爸的叮嘱又不敢点，表现了她内容的矛盾。 ②句的“扑”是萨拉看到安全归来的爸< br>爸时的动作，表现了在焦急等待一夜的萨拉此时内心的兴奋。

（3）本题考查句子在文 中作用的分析。解答此题一般从结构与内容两方面进行分析。从内
容上看，这句话交代了湖上的渔船很多 ，间接表现了爸爸守护灯塔这一工作的重要性，同
时也为下文情节埋下伏笔；从结构上看，这句话交代湖 大，为下文萨拉勇敢点亮灯塔，才
得以使爸爸他们归来的情节做铺垫。（4）本题考查人物形象的分析。 解答此题关键是了解
文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。文中萨拉的 爸爸
每天准时点亮并守护灯塔，来为渔船指引方向，表现了他是一个工作认真负责的人；他认
真 观察天气，冒着生命危险营救遇险渔船，表现他知识丰富，勇敢能干；萨拉在爸爸的教
育下明白了灯塔的 作用，并能在关键情况下作出决定，引导爸爸安全返回，可以看出萨拉
的爸爸是会教育孩子的人。

（5）本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及
文章主旨去判断。结合前文的叙述可知，萨拉每天都能及时提醒爸爸点亮灯塔，表现她很
听话，能做好爸 爸交代的事；主体事件表现萨拉一面遵守爸爸的吩咐不能随意碰那盏灯，
一面又在危急时做出决定，毅然 点亮那盏灯，正是她的果断、勇敢的决定，才使爸爸他们
安全返回。由此可见萨拉是一个听话，能认真完 成一项任务，果断、勇敢的孩子，所以爸
爸认为萨拉能做自己的助手了。

【点评】本文可分为三个部分：第一部分（开头到“向漆黑的水面蔓延”），写萨拉跟随爸
爸来到北 风灯塔安家；第二部分（“萨拉认为爸爸的工作是世界上最重要的工作”到“是爸爸
的救生艇和那艘渔船 ”），写一个暴风雨的夜晚，爸爸营救渔民未归，萨拉勇敢的点亮了灯
塔，为爸爸和渔船的返回指引了方 向；第三部分（“一个小时后”到结尾），写萨拉的作法
得到了爸爸的肯定与赞许。


10．阅读下文，回答问题。

安静的石头

周伟

①草上云，草下溪，白云深处有人家，溪水静山无尘埃。

②小溪边 有一个提着蛇皮袋的女人，手上紧握着一把长长的柴刀，她的眼睛注视着面前
的小溪。有人问，莫不是在 放鹅？有人问，莫不是在捉鱼？有人问，莫不是找寻什么宝
贝……草下的小溪，安静地缓缓流淌，溪水浅 浅，清澈见底，水中的石头，或大或小，或圆
或方，或高耸或躺卧……

③我 们一个个漫步在高处，在云端，看着在低处的溪水和在溪水中那个行走专注的女
人，我们猜不透她，但我 们被吸引。终于，一个当地的老人解了我们的疑惑，他说这女人
不为别的，就是在水边捞那些丢弃的矿泉 水瓶子和塑料袋，要不然这水哪有这么清？有人
问：那要付工资么？老人一脸的不屑，说：都是这方山水 的人，自家屋里的事，还要付什
么工资？

④吃过中饭后，大家都争先恐后要 去看罗溪龙头三吊胜景，我却独个儿行动了。是的，
我早想去看那个文化站的老人了。他叫谢洋生，今年 84岁了，是一直在大山里默默守望的
文化人。来到谢老的木屋前，我看见有一堆砍好的柴火寂寞地躺在 屋檐下，码放整齐，堆
得老高。掏出手机，我前前后后一连拍了好几张。拍照的时候，我仿佛看到一个老 人在屋
檐下挥舞着一双干瘦如柴的老手，举起斧头，噼噼啪啪，噼噼啪啪……老人神情沉默间，那
堆干柴竟熊熊地自燃起来，竟还旺旺地欢笑着。

⑤对于老人，我没有太多的了解， 只知道他在乡里文化站干了四十多年，只知道在这个
大山里有文化的事儿必是少不得他，只知道他琴棋书 画，吟诗作词，对联剪纸，红白喜
事，出黑板报，刷标语，喊广播，打报告，写诉状……无一不懂。有事 了，一声喊就是了。

⑥大门半开，矮矮的护门关着，想是主人不在。从护门上看过去 ，堂屋的木墙上挂着一
副裱好的对联：暑至听泉静，春来访主贤。我没有敲门，也没有去问隔壁的邻居， 我不忍
打扰这一屋的静和想象的美好。往回走，在桥头迎面碰上老人的儿子、年轻的文化站长小
谢。小谢见了我，说：找我父亲吗？我也是回来告诉他，晚上乡里要搞篝火晚会。小谢告
诉我，老爷子以 前总要上节目的，现在年纪大了，但每回少不得要守到半宿的。

⑦谢老从外面管事归 来，邀我进了他低矮的书房。老人耳聪目明，回忆起点点滴滴清晰
如昨。他听我讲了这次采风活动的主题 后说了一句话：扶贫更要扶文化。老人说这话时安
静地坐着，我听了他的话却一番坐不住了。我想，老人 把他一生中对文化的礼敬和对家乡
的热爱，都化成这短短的一句话。这是一个文化老人振聋发聩的要义真 言。也许，我们应
该是要好好地反思一下。

⑧我走的时候，谢老说自己编好 了一部《文人墨客瑶山情》，嘱我能写点文字，我没有

理由不答应。临走时，老人从书架 上取出一块石头，执意要送给我。他说，这是块安静的
石头，陪伴他安安静静几十年了。我捧在胸前，沉 甸甸的。

⑨从谢老家出来，沿着小溪，我一路缓步慢行。远远地看见溪水中央有一块 半蹲的白
石，走近了看，白鹅一只，缩颈半闭其目，睡态蒙眬。水清澈，风过耳，白鹅似石，石似
我，我心安然。对文化，对人生，我有了清晰的决断和真心的懂得。望远处，那片青翠的
大山就像一块 静卧了千万年的大石头，它的缄默就是对大山的守望和希冀。

⑩在宝瑶古寨，几处老 木屋前，我见着几个留守的老人和孩子。我们去的时候，花鼓戏
《儿大女大》正在这里拍外景，这本是大 山里的新鲜事，但孩子们并没有多少的好奇和热
情，他们下着他们的五子棋，丢沙包、打弹珠、捉迷藏， 玩老鹰捉小鸡、跳田字……不知是
谁家的老婆婆，她一早就在一块大石板上安然地坐着，也不看天，也不 看地，也不看眼前
热闹的世界。我有些担心，老婆婆这样坐着坐着，也许会一眨眼间坐化成一块石头。倏
忽，一朵花开的疼痛灼了她的眼，她忽然感到后怕，儿大女大了，如鸟似风般悄无声息地
飞走了 。

⑪村子里还是那般安静，就像村前两棵古老的鸳鸯银杏树，静静地守望千年，见证 着风
雨爱恋和沧桑世事。我想，安静在这里，仿佛是一种功课，一种力量。

⑫在这个喧嚣的世界上，我多想做一块安静的石头！

（选自《湖南日报》2016年1月22日）

（1）“安静的石头”这个题目有什么含义？

（2）文章第⑨段有这样一句 “对文化，对人生，我有了清晰的决断和真心的懂得。”请问
“我”的决断和懂得分别指什么？

（3）请赏析下面的句子的妙处。

倏忽，一朵花开的疼痛灼了她的眼 ，她忽然感到后怕，儿大女大了，如鸟似风般悄无声息
地飞走了。

（4）文章第⑤段，运用了什么样的叙述方式？有何作用？

【答案】 （1 ）“安静的石头”这个题目，表面的意思指山里文化站退休的老站长谢洋生老
人送我的那块安安静静陪伴 了老人几十年的那块石头。深层含义指默默为大山为百姓默默
无私奉献的人，他们是大山的守望和希冀。

（2）“我”的决断是指扎根大山，扎根家乡，从事乡村文化传播。

“我”懂得是指我明白了家乡文化滋养了我，我要热爱家乡文化，守护家乡文化，礼敬家乡
文化，像谢洋 生老人等一样默默地去无私奉献。


（3）这个句子运用了比喻的修辞手法，把孩子 长大比作花开，把儿女的离开比作如鸟似风
般悄无声息地飞走了，生动形象地写出来老婆婆对儿女离开的 不舍和早日归来的期盼。

（4）插叙。

作用：①通过这段插叙，第一 个作用让读者大致了解了谢洋生老人的职业、爱好和他热心
肠的特点。②让读者产生阅读期待，为后文谢 洋生老人出场埋下伏笔。③呼应第④段，
来到谢洋生老人家见到的场景和自己之前了解的谢洋生形成对比 。

【解析】【分析】（1）“安静的石头”这个题目有双层含义，表面的意思从“这是块安静 的
石头，陪伴他安安静静几十年了”来理解；深层含义从文中描写的三个人，他们默默为大山