丹东市政府-土建

中考语文记叙文阅读专题训练真题汇编(含答案)

一、中考语文记叙文阅读专题训练
1．阅读下文，完成下列各题。

乐和先生

郭震海

①有一朋友，生性乐观，年过知非，依 然像个孩童。说他像“孩童”，不单指生性，貌相
也甚轻，头发乌黑，面容白净，充满活力。如他漫步街 市，不谈年龄，独凭长相，别人肯
定会怀疑他是当“爷爷”的人。乐和姓张，如这般年龄，称个“老张” 也妥帖，但我们都习惯
喊他“乐和”，因为他天生爱乐，有事无事乐呵呵，就如上天对他格外眷顾，人间 愁事儿全
抛于别人，与他无关。

②26 岁，他军营退伍回家，当时的退伍 军人，不管岗位好坏，地方政府都会给予安置。
和他一样退伍的军人，都忙着托关系，想往好单位挤，他 不忙不急，整天乐呵呵地等，最
后被安置到市供水公司上班。说上班其实无事，在办公室负责接电话，打 水扫地，他同样
很开心。他爱看小人书，看着看着就旁若无人地笑得人仰马翻。

③他天生不惧，比如别的职工见了领导，能避就避，实在避不得，打个招呼也会结巴。
他不，比如早晨上 班，他两手提着四个暖壶，看见领导，老远就喊：“首长，早上好啊！”
或许他在部队喊习惯了不觉得， 别人听了都说像调侃，他不管，喊得很自然。奇怪的是领
导听了不恼，还会回一句：“早上好！”一次， 单位组织集体乘车旅游。领导在车上，大家
显得异常安静，气氛凝重得像结冰。按名排座，坐在车最后排 的乐和受不了沉闷。他直接
跑到车前，拿起车载麦克风，“呼呼呼”吹气试音，一车人用惊恐的眼神看着 他。或许车上
的其他人会想：“（ ）。”乐和很自然，手握麦克风，面向大家说：“首长好，各位 兄弟姐
妹好，本人五音不全，但为了减少大家的旅途劳顿，愿意献歌几曲，来呀，掌声在哪里？
欢呼声在哪里？”有员工小声说：“这小子，领导在车 上，竟敢如此放肆。”没想到，领导带
头鼓掌。 乐和唱了几首歌不过瘾，就开始讲笑话，一路逗得全车人笑得肚子疼，领导更是
合不拢嘴。行程进行到后 来，领导有事了就喊：“小 张，过来，给我拿住衣服。”“小张，快
去给我买瓶水。”

④有人问乐和：“你真不惧领导？”他说：“惧啥？领导是人又不是鬼。”在单位，精明的人想着法儿接近领导，目的是想求上进。乐和不，闲了就看小人书，独自乐。有人跟他开
玩笑：“你 就不想当个官？”他说：“咱天生就不是当官的料，不如开心好。”

⑤谁知，最不愿 当官的乐和，竟然被提拔为办公室副主任，宣布那天，大家吃惊，乐和
自己也吃惊。有人嘟哝：“凭啥， 别人干了十年都没戏，他一个小毛孩子，来了不到半年就
提拔。”

⑥后来， 乐和步步青云，从副主任到科长，再到公司副经理。友人问他：“你小子一路
高升到底托了啥关系，送了 多少礼？”乐和愣了，反问：“送啥礼啊？”他确实没关系，也没
送过礼。大家后来又说，这家伙命好， 上天眷顾，凡人能奈何？

⑦有的人一旦为官就会感染“官气”，打官腔，走官步。乐 和不，职位越来越高，本性反
倒越来越率真。比如他到下面调研，看到工人施工，就挽起袖子干一阵子， 浑身泥浆，照
样开会。比如他开会从来不用稿子，大白话，干甚，为甚，如何整，交代清楚就散会。没< br>事了就哼小曲儿，见到小孩子，就眉开眼笑蹲下身亲亲人家的小脸。

⑧乐和不老，越活越年轻。我们表面跟他开玩笑，暗地里都很羡慕他。一帮子友人聚一
起，常用十个字去 描述他：真实、简单、随性、快乐、洒脱。

⑨或许有人说，这十个字，说简单也不简 单，如果一个人一辈子真能做到这十个字，可
谓活在人间成了仙。

（1）联系全文，谈谈你对本文标题“乐和先生”的理解。

（2）联系上下文，品味下列句子中划线的词语，指出其表达效果。

①他爱看小人书，看着看着就旁若无人地笑得人仰马翻。

②他直接跑到车前，拿起车载麦克风，“呼呼呼”吹气试音，一车人用惊恐的眼神看着他。

（3）小 说 第 ③段 中 提 到“或 许 车 上 的 其 他 人 会 想：‘（ ）’”请你揣摩其他人此时可
能会有的心理活动，并用第一人称表述出来。说说你为这样写的理由。

（4）联系实际，谈谈你从本文中获得哪些启示？

【答案】 （ 1）“乐和”是“高兴、快乐”之意。表层含义是指小说的主角天生爱乐，有事无事
乐呵呵，大家称他“ 乐和先生”；深层含义是指像“乐和先生”一样，追求那种超然物外，真
实、简单、随性、快乐、洒脱的 生活状态。从作用方面来看，交代了小说描写的对象，同
时也揭示了小说要表现的主旨，激发读者兴趣。

（2）①“人仰马翻”是一个形容词，原意是形容被打得惨败。也比喻乱得一塌糊涂，不可< br>收拾。在这里是贬义褒用，用夸张的手法形象生动写出了“乐和先生”乐天知足，快乐洒脱
的情态 。②“惊恐”是个描写神态的形容词，原意是指惊慌、恐惧，这里准确生动地写出了
其他同车的人对“乐 和先生”不同寻常举动的惊讶，认为不可理喻。

（3）示例：“我看这傻蛋肯定疯了，他怎么 能不请示领导就径直上去讲话呢？唉，可别连
累我们大家给领导批评呀！”。理由：因为按照中国的传统 ，领导总是焦点人物，日常工作
中没有请示领导就贸然行事是要冒很大风险的，搞不好领导是要生气发怒 的，“乐和先生”
却我行我素，未经批示就擅自决定，可能会连累其他人的，所以同行的其他人就会有些 害
怕了。

（4）示例：我认为“乐和先生”向我们展示了一种非常美好的、积极的、 乐观的生活态度。
人要想快乐，就应该以一种闲看云卷云舒、花开花谢的心境，从容自若的心态去面对人
生。当下社会，环顾我们身边所有，在瞬息万变、诱惑四伏的现在，更需要我们保持一种
平淡沉 稳心态，远离浮躁，放弃痛苦，探寻快乐，挖掘快乐，收藏快乐。懂得快乐并善于
洒脱，是一种智慧、一 种气度、一种气魄。平平淡淡从从容容一人生。

【解析】【分析】（1）本题考查文章 内容的理解。“乐和先生”是本文的标题，也是文章的
主人公。对标题的理解，即对文章主人公的理解， 对全文内容的理解。“乐和”是“高兴、快
乐”之意。表面看，小说的主人公整天乐呵呵，因此被称为“ 乐和先生”；深层含义是指像
“乐和先生”一样，追求那种超然物外，真实、简单、随性、快乐、洒脱的 生活状态。本文
题目的作用，是交代小说描写的对象，同时也揭示了小说要表现的主旨。

（2）本题考查词语的赏析。第①句，“人仰马翻”是同义词，一般用在战场等有冲突的场
面 描写，在这句话中，是夸张的手法，生动形象地表现了“乐和先生”快乐洒脱的状态。第
②句中的“惊恐 ”是神态描写，别人之所以“惊恐”，是因为“乐和先生”的举动实在出乎人们
意料，让人惊讶，同时也 感到不安。

（3）本题考查心理描写的运用。同车人都用惊恐的眼神看着他，他们内心想的 肯定也与

“惊恐”有关：这家伙怎么敢去动麦克风？那可是领导专用的啊！他是不是疯了 ？这是因为
人们平时工作中养成的习惯，谁也不敢出风头，处处小心，惟恐惹得领导不高兴。这个题目主观性非常强，回答时只要言之成理即可

（4）本题考查对文章的感悟。“乐和先生 ”真实、简单、随性、快乐、洒脱的个性，是现
实社会中非常缺少的。读完文章后，读者大都羡慕“乐和 先生”的心态和行为。答题时要从
“乐和先生”的生活态度谈起，说说在当下社会我们应该怎样去做，才 能保持良好的心态。

故答案为：⑴“乐和”是“高兴、快乐”之意。表层含义是指小说的主 角天生爱乐，有事无事
乐呵呵，大家称他“乐和先生”；深层含义是指像“乐和先生”一样，追求那种超 然物外，真
实、简单、随性、快乐、洒脱的生活状态。从作用方面来看，交代了小说描写的对象，同时也揭示了小说要表现的主旨，激发读者兴趣；

⑵①“人仰马翻”是一个形容词，原意 是形容被打得惨败。也比喻乱得一塌糊涂，不可收
拾。在这里是贬义褒用，用夸张的手法形象生动写出了 “乐和先生”乐天知足，快乐洒脱的
情态。②“惊恐”是个描写神态的形容词，原意是指惊慌、恐惧，这 里准确生动地写出了其
他同车的人对“乐和先生”不同寻常举动的惊讶，认为不可理喻；

⑶示例：“我看这傻蛋肯定疯了，他怎么能不请示领导就径直上去讲话呢？唉，可别连累
我们 大家给领导批评呀！”。理由：因为按照中国的传统，领导总是焦点人物，日常工作中
没有请示领导就贸 然行事是要冒很大风险的，搞不好领导是要生气发怒的，“乐和先生”却
我行我素，未经批示就擅自决定 ，可能会连累其他人的，所以同行的其他人就会有些害怕
了；

⑷示例：我认为“乐 和先生”向我们展示了一种非常美好的、积极的、乐观的生活态度。人
要想快乐，就应该以一种闲看云卷 云舒、花开花谢的心境，从容自若的心态去面对人生。
当下社会，环顾我们身边所有，在瞬息万变、诱惑 四伏的现在，更需要我们保持一种平淡
沉稳心态，远离浮躁，放弃痛苦，探寻快乐，挖掘快乐，收藏快乐 。懂得快乐并善于洒
脱，是一种智慧、一种气度、一种气魄。平平淡淡从从容容一人生。

【点评】⑴本题考查对文章内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据
上下 文内容及文章主旨去判断；

⑵本题考查词语的表达效果。解答此题关键要结合词语所处的语 境，弄清这个词语的表述
对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩；

⑶揣摩人物的心理，要结合文章内容，特别是上下文内容来进行。人们的心理活动，虽然
看不见，听不着 ，但在特定环境和场景下，是有一致性的。设想自己在同样场景下会如何
想，是这类题的解答角度之一；

⑷本题属于开放性试题。需要结合文章内容进行作答，言之有理即可。


2．文学作品阅读。

平凡的世界（节选）

路遥

①（A．1975年①二、三月间，一个平平常常的日子，细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向阴沉沉的大地飘洒着。时令已快到惊蛰，雪当然再不会存留，往往还
没等落地， 就已经消失得无踪无影了。）黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去，但那

真正温暖的 春天还远远地没有到来。

②在这样雨雪交加的日子里，如果没有什么紧要事，人们宁 愿一整天足不出户。因此，
县城的大街小巷倒也比平时少了许多嘈杂。城市在这样的日子里完全丧失了生 气，变得没
有一点可爱之处了。

③只有在半山腰县立高中的大院坝里，此刻 却自有一番热闹景象。午饭铃声响过不久，
在校园内的南墙根下，现在已经按班级排起了十几路纵队。各 班的值日生正在忙碌地给众
人分饭菜。每个人的饭菜都是昨天登记好并付了饭票的，因此程序并不复杂， 现在值日生
只是按饭表付给每人预订的一份。菜分甲、乙、丙三等。甲菜以土豆、白菜、粉条为主，里面有些叫人嘴馋的大肉片，每份三毛钱；乙菜其它内容和甲菜一样，只是没有肉，每份
一毛五分钱 。丙菜可就差远了，清水煮白萝卜——似乎只是为了掩饰这过分的清淡，才在
里面象征性地漂了几点辣子 油花。不过，这菜价钱倒也便宜，每份五分钱。

④各班的甲菜和丙菜都只用小脸盆盛 一点，说明吃这些菜的人都没有多少。只有乙菜各
班都用烧瓷大脚盆盛着。主食也分三等：白面馍，玉米 面馍，高粱面馍；白、黄、黑，颜
色就表明了一种差别；学生们戏称欧洲、亚洲、非洲。

⑤和平时站在露天吃饭不同，今天所有打了饭菜的人，都跑回自己的宿舍去了。不大一
会功夫，饭场上就稀稀落落的没有几个人了。

⑥现在，只有高一（1）班的值日生一 个人留在空无人迹的饭场上。这是一位矮矮胖胖
的跛脚女生。她面前的三个菜盆里已经没有了菜，馍筐里 也只剩了四个焦黑的高梁面馍。
看来这几个黑家伙不是值日生本人的，因为她自己手里拿着一个白面馍和 一个玉米面馍，
碗里也像是乙菜。这说明跛女子算得上中等人家。她端着自己的饭菜，满脸不高兴地立在
房檐下，显然是在等待着姍姗来迟者……

⑦雨中的雪花陡然间增多了，远远 近近变得愈加模模糊糊。城市寂静无声。隐约地听见
很远的地方传来一声公鸡的啼鸣，给这灰蒙蒙的天地 间平添了一丝睡梦般的阴郁。

⑧就在这时候，在空旷的院坝的北头，走过来一个瘦高 个的青年人。他胳膊窝里夹着一
只碗，缩着脖子在泥地里蹒跚而行。小伙子脸色黄瘦，而且两颊有点塌陷 ，显得鼻子像希
腊人一样又高脸上看来才刚刚褪掉少年的稚气——显然由于营养不良，还没有焕发出他这
种年龄所特有的那种青春光彩。

⑨他撩开两条瘦长的腿，扑踏扑踏地踩着泥 水走着。这也许就是那几个黑面馍的主人？
看他那一身可怜的穿戴想必也只能吃这种伙食。瞧吧，他那身 衣服尽管式祥裁剪得勉强还
算是学生装，但分明是自家织出的那种老土粗布，而且黑颜料染得很不均匀， 给人一种肮
肮脏脏的感觉。脚上的一双旧黄胶鞋已经没有了鞋带，凑合着系两根白线绳；一只鞋帮上甚至还缀补着一块蓝布补丁。裤子显然是前两年缝的，人长布缩，现在已经短窄得吊在了
半腿把上； 幸亏袜腰高，否则就要露肉了。可是，除了他自己，谁又能知道，他的两只线
袜子早已经没有了后跟。< br>
⑩他径直向饭场走过来了。现在可以断定，他就是来拿这几个黑面馍的。跛女子在他未
到馍筐之前，就早已经迫不及待地端着自己的饭碗一瘸一跛地离开了。

⑪他 独个儿来到馍筐前，先怔了一下，然后便弯腰拾了两个高粱面馍。筐里还剩两个，
不知道他为什么没拿。

⑫他直起身子来，眼睛不由地朝三只空荡荡的菜盆里瞥了一眼。他瞧见乙菜盆的底子 上

还有一点残汤剩水。房上的檐水滴答下来，盆底上的菜汤四处飞溅。他扭头瞧了瞧：< br>（B．雨雪迷蒙的大院坝里空无一人。）他很快蹲下来，慌得如同偷窃一般，用勺子把盆底
上混合 着雨水的剩菜汤往自已的碗里舀。铁勺刮盆底的嘶啦声像炸弹的爆炸声一样令人惊
心。血涌上了他黄瘦的 脸。一滴很大的檐水落在盆底，溅了他一脸菜汤。他闭住眼，紧接
着，就见两颗泪珠慢慢地从脸颊上滑落 了下来——唉，我们姑且就认为这是他眼中溅进了
辣子汤吧！

⑬他站起来， 用手抹了一把脸，端着半碗剩菜汤，来到西南拐角处的开水房前，在水房
后墙上伸出来的管子上，给菜汤 里搀了一些开水，然后把高粱面馍掰碎泡进去，就蹲在房
檐下狼吞虎咽地吃起来。

⑭他突然停止了咀嚼，然后看着一位女生来到馍筐前，把剩下的那两个黑面馍拿走了。
是的，她也来了。 他望着她离去的、穿破衣裳的背影，怔了好一会。

⑮这几乎成了一个惯例：自从开学 以来，每次吃饭的时候，班上总是他两个最后来，默
默地各自拿走自己的两个黑高梁面馍。这并不是约定 的，他们实际上还并不熟悉，甚至连
一句话也没说过。他们都是刚刚从各公社中学毕业后，被推荐来县城 上高中的。开学没有
多少天，生人之间还没有什么交往。

⑯他蹲在房檐下， 一边往嘴里扒拉饭，一边在心里猜测：她之所以也常常最后来取饭，
原因大概和他一样。

⑰但他对她的一切毫无所知。因为班上一天点一次名，他现在只知道她的名字叫郝红
梅 。她大概也只知道他的名字叫孙少平吧？

（选自《平凡的世界》第一章，有删改）

（注）①1975年：这一年是个特殊的时间节点，一年后文革结束，三年后十一届三中全
会召 开。

（1）理解文中划线字的含义。

①他独个儿来到馍筐前，先怔了一下，然后便弯腰拾了两个高梁面馍。

②他望着她离去的、穿破衣裳的背影，怔了好一会。

（2）文中A处和B处两句各有什么作用？试分析。

（3）综合选文，探究 第一段“黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去，但那真正温暖的
春天还远远地没有到来”这句话的多 重意蕴。

（4）平凡的世界不平凡，试结合文本（包括下列材料）及全书内容，探究 路遥创作《平凡
的世界》目的。

作品凭什么来打动别人的心灵？最主要 的是作家对生活，对艺术，对读者要抱真诚的态
度，否则，任何花言巧语和艺术翻新都是枉费心机。
——路遥

1992年11月17日，路遥永远离开了这个他活过爱过 也写过的平凡的世界，结束了他短
暂而辉煌的人生，但他不息的奋进精神和以生命为代价创造的劳动成果 ，仍然活在普通劳
动者中间。他以巨大的热情关切普通人的生活和命运，以友爱和同情温暖那些尚处于奋 斗
中的孤独的个人。他使他们即便身处现实的冰冷之中，也能够体会到人与人之间的温暖和
爱。 他勉励他们：“只有拼命工作，只有永不休止地奋斗，只有创造新的成果，才能补偿人
生的无数缺憾，才 能使青春之花即便凋谢也是壮丽的凋谢。”他告诉他们劳动和奋斗着的生

命是幸福的。他 还以道德和生命的理想之光照彻生活暂时的暗夜。他爱他笔下的平凡的劳
动者。这种爱也得到了普通劳动 者积极而持久的回应。这些普通劳动者年龄各异、职业不
同，他们或身处学校、工厂、临时搭建的工棚内 ，或在任何一个城乡交叉地带，虽身处逆
境却为理想默默耕耘努力奋斗。支撑他们的，始终是以艰苦奋斗 开启美好人生的素朴的理
想——这理想也与民族精神生生不息的精进力量内里相通。

【答案】 （1）①“呆住”，“愣住”之意，孙少平看到筐里还有四个黑面馍而发现郝红梅居
然没来领取饭菜，故愣了一下，表现了他的意外、惊讶心理。②“出神”，“走神”之意，孙
少平由女孩 背影而想起两人开学以来在就餐、交往上的事情，并不由自主地对穿破衣的她
产生同情心理。

（2）A处用雨雪营造阴冷、萧瑟的氛围，奠定选文压抑的基调；并与后文县立高中大院的
热闹 形成对比。B处推动情节的作用，推动下文孙少平蹲下来舀菜汤这一情节的发展；并
借迷蒙、空寂的环境 衬托其紧张心理。

（3）①天气层面：当时正处于惊蛰前夕，雪已不会聚积，所以说冬天已去 ；但仍在下
雪，说明春天尚未来临。②人物层面：孙少平出身贫困，有幸被推荐上高中，人生充满希望，严冬似乎过去；但现实又逼迫着他既自卑又自尊，所以说春天还没到来。③政治层
面：1975 年处于文革末期，三中全会之前，所以说“冬天就要过去”；但文革对中国的破坏
巨大，复苏之路还很漫 长

（4）①第一层结合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》的内容，深度探究了路遥的< br>《平凡的世界》创作，语言表达清晰，重点突出，体现极高的语文核心素养。②第二层结
合文本（ 包括下列材料）及《平凡的世界》内容，深度探究了路遥《平凡的世界》创作，
语言表达较清晰，重点较 突出，比较能体现语文核心素养。③第三层结合文本（包括下列
材料）及《平凡的世界》内容，浅层探究 了路遥《平凡的世界》创作，语言表达较清晰，
重点较突出，无法体现语文核心素养。④第四层没有结合 文本（包括下列材料）及《平凡
的世界》内容，浅层探究了路遥《平凡的世界》创作，语言表达凌乱琐碎 ，重点不突出，
无法体现语文核心素养。参考要点：①旧式价值标准的取向在孙家两代人中，衡量事物的
尺度，怎样做人的标准，如何处理周围的关系，都出现了不同的取向。假如说孙玉厚身上
旧式农 民的素质还相当浓重，立身做人的标准基本上不脱离长期渗入心里深层的清白、善
良、忠厚、老实，那么 他兄弟孙玉亭身上就更多流露出农民那种无知和狭隘的头脑，一旦
和不正常的政治气候纠结在一起会形成 令人啼笑皆非的失衡心理状态，正常的人性也被扭
曲了。至于孙家的第二代两兄弟，尽管从父亲那里接受 了不可避免的影响，这些影响也确
实对他们的人生追求起到了一定的引导作用，但时代的转折，生活的变 化，使他们对走的
道路有了沉思，对未来的途程有了困惑。②对于新的价值标准的选择农村生产体制的改
革，把孙少安拥上了可以施展本领的舞台。然而面对纷至沓来的矛盾，他的内心里又充满
着起伏 不已的冲撞，这种冲撞打破了他艰苦创业的稳定心态和持重而行的品格，使他在时
代转变中走上了重新选 择的新路。孙少平在变革的时代中经受着诸种社会冲突对自己内心
世界的反复冲突，而且通过每一次冲击 迫使他进行着不断的思考。这思考中融入他对社
会，对人生的观察和体验，也渗透着他对自身价值的估价 ，能从中感受到一种人格的力
量，一种在复杂时世中不随波逐流、不寄人篱下、不甘平庸的生活追求和人 生追求，从中
流露出深沉、深厚的人性美和人情美，③对自身价值的追求老实善良的少安，终于不再局< /p>

限于背向蓝天面对黄土的以农为本的生活，开砖窑、包砖厂，谋求新的致富之道；热情洋< br>溢的少平终于背乡离井，以矿山为归宿。他们都在人生旅途上，开始迈出了新的一步，他
们不是生 活中的强者，他们身上不可能没有旧的传统，但他们能够冲破旧有的樊篱，选择
应走的道路，求得自身价 值的确立。这既是对历史性变化的追踪，也是当代青年选择人生
道路的情绪体验。（结合文本材料及书中 内容简要分析，意思与要点相近即可）

【解析】【分析】（1）①“怔”在此处的意思 是“愣”“呆”。从文中第⑮段可知，“自从开学
以来，每次吃饭的时候，班上总是他两个最后来，默默 地各自拿走自己的两个黑高梁面
馍”，现在他看到筐里还有四个黑面馍，这就说明所有人都打完饭菜回宿 舍了，但郝红梅还
没来领取饭菜，所以他感到很意外很惊讶。②“怔”在此处意思是“出神”。因为自从 开学以
来，每次吃饭的时候，班上总是他两个最后来。他们都很贫困，就连学校的丙餐都吃不
起 ，每顿饭只能吃两个黑面馍，相似的经历使孙少平不由自主地对郝红梅产生了同情及好
感，所以望着她离 去的背影，孙少平出神了。

（2）A．这句是环境描写。“细蒙蒙的雨丝”“一星半点的雪 花”，“阴沉沉”这些景物营造了
一种凄凉、阴冷的氛围，让人感觉压抑，放在选文开篇，奠定了选文凄 冷沉闷压抑的感情
基调；同时，后文第③段写到了半山腰县立高中的大院坝却“自有一番热闹景象”，“ 午饭
铃声响过不久，在校园内的南墙根下，现在已经按班级排起了十几路纵队。各班的值日生
正 在忙碌地给众人分饭菜”，一个冷清，一个热闹，前后形成了对比，后文的热闹更衬出前
面的凄冷。B． “雨雪迷蒙的大院坝里空无一人”是场面描写，正因为院子里没人了，才会有
孙少平“瞧见乙菜盆的底子 上还有一点残汤剩水”时，就“很快蹲下来，慌得如同偷窃一般，
用勺子把盆底上混合着雨水的剩菜汤往 自已的碗里舀”这一情节，同时，迷蒙、空寂的大院
坝也衬托出贫穷自卑的孙少平偷偷吃乙盆里残汤剩水 时的紧张心理。

（3）首先，从这句的表面含义，也即从天气层面来看，这句话照应了开头 的“1975年二、
三月间”，“时令已快到惊蛰，雪当然再不会存留”，表明冬天已过去，但仍在下雪 ，春天尚
未来临。其次，从人物形象的角度来看，此时的孙少平是陕北农家的一个穷小子，他背负
着沉重的家庭负担来到当地县城念高中，能上高中，表明他人生的冬天已经过去；但由于
自己贫苦的家 境，由于只能穿遮羞的衣服和吃下等的饭菜，所以他在同学的面前充满了自
卑，这表明他人生的春天还没 到来。从政治角度来看，结合选文后面的注释可知，1975年
是个特殊的时间节点，文革即将过去，十 一届三中全会将要召开，表明国家的冬天就要过
去；但由于十年文革对中国造成了巨大的破坏，要想复兴 ，路还很漫长，所以中国繁荣的
春天尚未来临。

（4）本结合路遥付出六年的时间 和健康来创作《平凡的世界》的经历，结合材料中的“作
品凭什么来打动别人的心灵？最主要的是作家对 生活，对艺术，对读者要抱真诚的态度”，
“只有拼命工作，只有永不休止地奋斗，只有创造新的成果， 才能补偿人生的无数缺憾，才
能使青春之花即便凋谢也是壮丽的凋谢”这些内容可知，路遥要通过他的作 品告诉人们劳动
和奋斗着的生命是幸福的。在《平凡的世界》里，作者呈现了一个平凡的世界。苦难是作
品的底色。小说的主人公孙少安、孙少平兄弟，只是两个平凡的农民，一个扎根乡土，一
个走进 城市。他们没有什么传奇的经历，也没有什么辉煌的业绩，自始至终只能在艰难的
生活中奋勇挣扎。甚至 生活刚有起色，新的磨难又接踵而至。这是一个温暖的世界。生活
中的磨难没能掩盖生活中的温情。无论 是醇厚的父子之爱、纯洁的同窗友情、美好的同事

情分、淳朴的乡邻情谊，还是刻骨铭心 的纯真爱情，都在荒寒的人生底色上涂抹上温情的
色彩，温暖着读者的心。尤其是孙少平和田晓霞之间近 乎柏拉图式的爱情，纯真甜美，带
着某种理想主义的浪漫色彩，让人心醉。这又是一个不平凡的世界。人 物都有着一颗不平
凡的心，他们选择了勇敢地面对磨难，把磨难当作前进的动力。哥哥孙少安不安于现状 ，
立志改变乡村贫困的面貌。他自强不息，坚韧不拔，虽经历爱情的挫折和事业上的重重困
境， 却始终不改初衷，最终成为村里的“冒尖户”。弟弟孙少平渴望走出乡村，融入现代文
明。虽然物质生活 是贫困的，精神上也是孤独的，但他有着强烈的自尊，绝不因生活的苦
难而苟且行事，自甘堕落，始终追 求着精神世界的完善。他接连遭受了爱情的伤痛和身体
的毁伤，意志却没有被摧毁；他选择了平平淡淡的 生活，却收获了心灵的高贵和精神的富
足。因此，作品通过描写孙少安孙少平等人的个人奋斗和自我精神 追求，告诉我们劳动和
奋斗着的生命是幸福的，会让我们明白生活的意义何在，以及我们应该如何面对未 来的生
活。

故答案为：⑴ ①“呆住”，“愣住”之意，孙少平看到筐里还有四个 黑面馍而发现郝红梅居然
没来领取饭菜，故愣了一下，表现了他的意外、惊讶心理。②“出神”，“走神 ”之意，孙少
平由女孩背影而想起两人开学以来在就餐、交往上的事情，并不由自主地对穿破衣的她产< br>生同情心理。

⑵ A处用雨雪营造阴冷、萧瑟的氛围，奠定选文压抑的基调；并与后 文县立高中大院的热
闹形成对比。B处推动情节的作用，推动下文孙少平蹲下来舀菜汤这一情节的发展； 并借
迷蒙、空寂的环境衬托其紧张心理。

⑶ ①天气层面：当时正处于惊蛰前夕， 雪已不会聚积，所以说冬天已去；但仍在下雪，
说明春天尚未来临。②人物层面：孙少平出身贫困，有幸 被推荐上高中，人生充满希望，
严冬似乎过去；但现实又逼迫着他既自卑又自尊，所以说春天还没到来。 ③政治层面：
1975年处于文革末期，三中全会之前，所以说“冬天就要过去”；但文革对中国的破坏 巨
大，复苏之路还很漫长 。

⑷ ①第一层结合文本（包括下列材料）及《平凡的 世界》的内容，深度探究了路遥的
《平凡的世界》创作，语言表达清晰，重点突出，体现极高的语文核心 素养。②第二层结
合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》内容，深度探究了路遥《平凡的世界》创作 ，
语言表达较清晰，重点较突出，比较能体现语文核心素养。③第三层结合文本（包括下列
材料 ）及《平凡的世界》内容，浅层探究了路遥《平凡的世界》创作，语言表达较清晰，
重点较突出，无法体 现语文核心素养。④第四层没有结合文本（包括下列材料）及《平凡
的世界》内容，浅层探究了路遥《平 凡的世界》创作，语言表达凌乱琐碎，重点不突出，
无法体现语文核心素养。

参考 要点：①旧式价值标准的取向在孙家两代人中，衡量事物的尺度，怎样做人的标
准，如何处理周围的关系 ，都出现了不同的取向。假如说孙玉厚身上旧式农民的素质还相
当浓重，立身做人的标准基本上不脱离长 期渗入心里深层的清白、善良、忠厚、老实，那
么他兄弟孙玉亭身上就更多流露出农民那种无知和狭隘的 头脑，一旦和不正常的政治气候
纠结在一起会形成令人啼笑皆非的失衡心理状态，正常的人性也被扭曲了 。至于孙家的第
二代两兄弟，尽管从父亲那里接受了不可避免的影响，这些影响也确实对他们的人生追求
起到了一定的引导作用，但时代的转折，生活的变化，使他们对走的道路有了沉思，对未

来的途程有了困惑。②对于新的价值标准的选择农村生产体制的改革，把孙少安拥上了可
以施展 本领的舞台。然而面对纷至沓来的矛盾，他的内心里又充满着起伏不已的冲撞，这
种冲撞打破了他艰苦创 业的稳定心态和持重而行的品格，使他在时代转变中走上了重新选
择的新路。孙少平在变革的时代中经受 着诸种社会冲突对自己内心世界的反复冲突，而且
通过每一次冲击迫使他进行着不断的思考。这思考中融 入他对社会，对人生的观察和体
验，也渗透着他对自身价值的估价，能从中感受到一种人格的力量，一种 在复杂时世中不
随波逐流、不寄人篱下、不甘平庸的生活追求和人生追求，从中流露出深沉、深厚的人性
美和人情美，③对自身价值的追求老实善良的少安，终于不再局限于背向蓝天面对黄土的
以农为 本的生活，开砖窑、包砖厂，谋求新的致富之道；热情洋溢的少平终于背乡离井，
以矿山为归宿。他们都 在人生旅途上，开始迈出了新的一步，他们不是生活中的强者，他
们身上不可能没有旧的传统，但他们能 够冲破旧有的樊篱，选择应走的道路，求得自身价
值的确立。这既是对历史性变化的追踪，也是当代青年 选择人生道路的情绪体验。（结合
文本材料及书中内容简要分析，意思与要点相近即可）

【点评】⑴本题考查词语的理解，注意结合词语原义和语境理解词义。

⑵本题考查环境描写和场面描写的作用，注意结合语境，明确烘托的内容。

⑶本题考查句子的含义，注意结合全文内容和主旨明确重点句子的内涵。

⑷本题考查文章的写作目的，注意 结合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》的内容，
深度探究了路 遥的《平凡的世界》创作目的。


3．阅读下面文字，回答各题。

会走路的梦

铁凝

①假若人生如一条长街，我就不愿意错过街上每一处细小的风景。

②有一次在邮局寄 书，碰见从前的一个同学。多年不见了，她说:“咱们俩到街上走走，
好不好?”于是，我们漫无目的地 走起来。她之所以希望我和她在大街上走，是想告诉我，
她曾经遭遇过一次不幸：她的儿子患白喉死了， 死时还不到四岁。没有了孩子的维系，使
本来就不爱她的丈夫很快离开了她。这使她觉得羞辱，觉得日子 再无什么指望。她想到了
死。她乘火车跑到一个靠海的城市，在这城市的一个邮局里，她坐下来给父母写 诀别信。
这城市是如此的陌生，这邮局是如此的喧杂，无人留意她的存在，使她能够社着这陌生的
喧杂，衬着棕色来面上糨糊的嘎巴儿和红蓝墨水的斑点把信写得无比尽情-------- 一种绝望的
尽情。

③这时有一位拿着邮包的老人走过来对她说：“姑娘，你 的眼好，你帮我纫上这针。”她
抬起头来，跟前的老人白发苍苍，他那苍老的手上，颤颤巍巍地捏着一枚 小针。我的同学
突然在那老人面前哭了。她突然不再想死和写诀别信。她说，就因为那老人称她“姑娘” ，
就因为她其实永远是这世上所有老人的“姑娘”，生活还需要她，而眼前最具体的需要便是
需 要她帮助这老人纫上针。

④地纫了针，并且替老人缝好邮包。她离开邮局，离开那靠 海的城市，回到自己的家。
她开始了新的生活，还找到了新的爱情。她说她终生感激邮局里遇到的那位老 人，不是她
帮助了老人，是老人帮助了她，帮助她把即将断掉的生命接了起来，如同针与线的连接才

完成了邮包的缝制。

⑤她还说从此日子里有了什么不愉快，她总 是会想起老人那句话：“姑娘，你的眼好，
帮我纫上这针。”她常常想着这话，在街上，路过一些熟悉或 者不熟悉的邮局。有时候，这
话如同梦一样不真实，却又真实得不像梦。然而什么都可能在梦中的街上或 者街上的梦中
发生，即使你的脚下是一条烂熟的马路，即使你的眼前是一条几百年的老街，即使你认定< br>在这老路旧街上不再会有新奇，但该发生的一切还会发生，因为这街和路的生命其实远远
地长于我 们。

⑥我曾经在公共汽车上与人争吵，为了座位，为了拥挤的碰撞。但是永远也记不 住那些
彼此愤怒着的脸，记住的却是夹在车窗缝里的一束小黄花。那花朵是如此娇小，每一朵才
指甲盖一般大。是谁把它们采来?从哪里采来?又为什么要插在这公共汽车的窗缝里呢?怨气
冲天的乘客 实在难以看见这小小花束的存在，可当你发现了它们才意识到胸中的怒气是多
么地没有必要；才恍然悟出 ，这破旧不堪的汽车上，只因有了这微小的花束，它行驶过的
街道使足可称为“花的街”了。

⑦假若人生如一条长街，我不愿意错过街上每一处细小的风景。假若人生是长街的一个
短梦，我愿意把这短梦做得生机盎然。

（1）请用简洁的文字概况本文叙述的两件事情。

（2）请赏析第②段画横线句子的作用。

（3）文章第③段中“她突然不再想死和写诀别信”的原因是什么?

（4）请说说本文结尾段在内容和结构上的作用。

【答案】 （1）第一件 ：对生活绝望的女同学偶遇一位向她寻求帮助老人重燃生活梦想；
第二件：在公共汽车上的一束小花让“ 我”平息怒气悟出真谛。

（2）此句生动形象地写出了遭遇人生打击的女同学身处陌生环境中更觉孤苦绝望的心情。
< br>（3）就因为那老人称她“姑娘”，就因为她其实永远是这世上所有老人的“姑娘”，生活还需
要 她，而眼前最具体的需要便是需要她帮助这老人纫上针。

（4）内容上：运用比喻的修辞方法 ，含蓄表达文章的思想感情，表现了“要笑对生活，怀
揣梦想把生活过的生机盎然”的主旨，引人深思。 结构上：与开头

段形成呼应，使文章结构更严谨。

【解析】【分析 】（1）在整体感知文本内容的基础上分别从文中找到这两件事的人物、事
件和结果，然后概括即可。本 文第一件事的主人公是我的女同学，事件遇到一位向她寻求
帮助的老人，结果是我的女同学重燃生活梦想 ；第二件事的主人公是“我”，事件是“我”看
懂公共汽车上的一束小花；结果是“我”平息怒气悟出真 谛。据此分析答题即可。

（2） 认真阅读这句话，可以看出这句话描写了邮局嘈杂的环 境以及桌面上脏乱的情景，
这样的环境没有人会注意到一个心理反常的人，这样脏乱的桌面也没有人会关 注写信的人
会写什么内容，因此此处的环境描写生动形象地写出了遭遇人生打击的女同学身处陌生环境中更觉孤苦绝望的心情。

（3） 结合第②段具体内容进行分析，文章第②段写她当 时遭遇了不幸，对生活无望，
在邮局里给父母写诀别信时是老人的一句 “姑娘，你的眼好，你帮我纫上 这针”让她放弃了
轻生的念头，让她意识到生活还需要她，而眼前最具体的需要便是需要她帮助这老人纫 上
针。据此分析答题，意对即可。

（4）在理解本文内容和主旨的 基础上从结构和内容两方面分析结尾段的作用，结构上：
结尾段第一句与开头段一样，这样结尾段与开头 段形成呼应，使文章结构更严谨。内容
上：这句话把人生比作是一条长街，运用比喻的修辞方法。结合全 文内容理解这句话的意
思，这篇文章写了两件事：对生活绝望的女同学偶遇一位向她寻求帮助老人重燃生 活梦
想；第二件：在公共汽车上的一束小花让“我”平息怒气悟出真谛，我从这两件事中悟出来
“要笑对生活，怀揣梦想把生活过的生机盎然”的哲理，从而点明了文章的主旨。

故答案为：⑴ 第一件：对生活绝望的女同学偶遇一位向她寻求帮助老人重燃生活梦想；第
二件 ：在公共汽车上的一束小花让“我”平息怒气悟出真谛。

⑵ 此句生动形象地写出了遭遇人生打击的女同学身处陌生环境中更觉孤苦绝望的心情。

⑶ 就 因为那老人称她“姑娘”，就因为她其实永远是这世上所有老人的“姑娘”，生活还需要
她，而眼前最具 体的需要便是需要她帮助这老人纫上针。

⑷ 内容上：运用比喻的修辞方法，含蓄表达文章 的思想感情，表现了“要笑对生活，怀揣
梦想把生活过的生机盎然”的主旨，引人深思。结构上：与开头 段形成呼应，使文章结构更
严谨。

【点评】⑴本题考查概括文章主要事件的能力。解 答此题，要通读全文，整体感知文本，
正确划分层次，从文中找出人物及其主要活动，以“谁做了什么事 ”的句式来概括，语言一
定要简洁。

⑵本题考查分析环境描写作用的能力。文章中环境描写主要有下作用: ①渲染营造气氛；
②交代事情发 生的地点或背景增加事情的真实性；③烘托人物心情；④深化作品主题。
答题时要在理解文章内容和主旨 的基础上着手进行分析。

⑶本题考查理解文章内容的能力。答题时要根据语境分析这句话的 意思并用简洁的语言进
行概括即可。

⑷本题考查理解文章结尾段作用的能力。文章 结尾段的作用是：总结全文，归结主旨；呼
应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情 感，深化或升华主旨；言有
尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等。解答此题要 在理解文章
内容和主旨的基础上一般从结构与内容两方面分析其妙处。


4．阅读下面文字，完成小题。

读诗

琦君

爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马
靴 ，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的
哥哥说：“爸爸为 什么不穿长袍马褂呢？”

爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下 来，他笑容满面地从轿子里
出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。

一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边
表演：“‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开
枪嘛 ！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”

白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身 雪白的毛。爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾

雾。所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白 鹤。

一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白 鹤；湖边
青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱
诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。”

我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？”

爸 爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看
二叔婆额角上，不 就有雪白的霜吗？”

哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！”

爸爸听 得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗。‘风吹古木晴天雨，月
照平沙夏夜霜。’”< br>
他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照 得
雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你們
说有趣不有趣？”

哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我 说：“原来读诗像猜谜，
好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。”

爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写
出来，却又不直 接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。”

我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模
一样。

在我心里，哥哥是个天才。可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一
定是位大诗人！

光阴已经逝去了半个多世纪。爸爸和哥哥在天堂里，一定时常一同吟诗唱和，不会感到
寂寞吧！

我是多么想念他们啊！

（选自《琦君散文》）

（1）本文主要写了什么内容？表达了“我”怎样的思想感情？

（2）分析文中爸爸的形象。

（3）为什么说“在我的心眼里，哥哥是位天才”？

（4）文中多处描写了 “我”作为小女孩的可爱情态。仿照示例，从文中再找出一句，并作批
注。

示例：语句：我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。

批注：动作描写 。“半捂”“埋”“瞄”几个动词，生动形象地写出了一个小女孩在爸爸眼前的可
爱情态，很有画面感， 好像那个可爱的小女孩就在眼前。

【答案】 （1）本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起， 听爸爸读诗（唱诗）、讲诗的事，
表达了“我”对父兄深深的怀念之情。

（2）喜爱 诗歌，对诗歌有独到的理解；对孩子富有爱心、耐心；引导孩子感受诗歌的语言
美，培养孩子对诗歌的兴 趣。

（3）十岁的哥哥能马上背出爸爸教给他的对子；能抢着说出诗歌的比喻手法；能深深领 会
诗歌的意境；能摇头晃脑地唱诗，调子跟爸爸的一模一样。

（4） 语句：我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我
听。”

批注：“跺脚”的动作描写，“不要‘砰砰砰’地开枪嘛”的语言描写，生动形象地写出了一 个小
女孩在父兄面前撒娇、任性的小女儿情态。

【解析】【分析】（1）解答时说清 人物与事件，注意表述的语句简洁通顺即可。本文主要
讲述的是“我”与哥哥在小时候听父亲唱诗、讲诗 的事。第二问，根据文中讲述的事件，以
及文末处“在我心眼里，哥哥是位天才。可惜他只活到十三岁就 去世了。如果他能长大成人
的话，一定是位大诗人呢”，“光阴已经逝去了半个多世纪。爸爸和哥哥在天 堂里，一定时
常一同吟诗唱和，不会感到寂寞吧”“我是多么多么地想念他们啊”，可以看出表达了作者 对
哥哥过早离世的遗憾之情，对父亲与哥哥的思念之情。

（2）从文中的爸爸回到 家，就会“到书房里唱诗给我们听，讲故事给我们听”，可以看出
他是一个爱诗，爱孩子的人；从爸爸对 我提出的“床前明月怎么会像霜呢？屋子里怎么会下
霜呢”这一问题的解答，以及他在教我们诗歌中对“ 我”误解的引导，可以看出他教育有方，
注意引导孩子去感受诗歌的语言美，也正因为如此，琦君才会爱 上诗歌，爱上文学。在爸
爸与我们交谈过程中，“我”表现得很无知，但是爸爸一直在引导、教育“我” 去理解，由此
又可以看出爸爸的和蔼，有耐心。

（3）根据文中对哥哥的描述，可 知主要表现在，提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起
爸爸教他的对子”；爸爸在解答我的“床前明月怎 么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢”这一疑
问时，他马上能指出爸爸的话、诗歌运用的是比喻；爸爸教我 们“风吹古木睛天雨，月照平
沙夏夜霜”，他秒稍加点拨就能明白，而我却不太懂；“他摇头晃脑地唱起 来了。调子唱得
跟爸爸的一模一样”是哥哥聪明的表现。

（4）根据题意，从文中 找出表现“我”可爱之态的语句，结合句子所用的修辞或描写方法
来分析其如何表现“我”的可爱即可。 比如：我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸
爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”一句，可抓 住其中的动作，分析“我”害怕、撒娇之态。

故答案为：⑴ 本文主要回忆了“我”幼时和 哥哥一起，听爸爸读诗（唱诗）、讲诗的事，表
达了“我”对父兄深深的怀念之情。

⑵ 喜爱诗歌，对诗歌有独到的理解；对孩子富有爱心、耐心；引导孩子感受诗歌的语言
美，培养孩子对 诗歌的兴趣。

⑶ 十岁的哥哥能马上背出爸爸教给他的对子；能抢着说出诗歌的比喻手法； 能深深领会诗
歌的意境；能摇头晃脑地唱诗，调子跟爸爸的一模一样。

⑷ 语句： 我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我
听。”批注：“跺脚”的 动作描写，“不要‘砰砰砰’地开枪嘛”的语言描写，生动形象地写出了
一个小女孩在父兄面前撒娇、任 性的小女儿情态。

【点评】⑴本题考查概括文章内容和作者思想感情的能力。概括文章内容， 首先要结合写
作背景，然后在整体感知文本内容的基础上看文章写了什么人、叙述了什么事、描写了什< br>么景、抒了什么情等，把这几方面弄清之后，用简洁的语言概括即可。而体会作者的思想
感情，主 要有以下三种方法： ①依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。②依据带
有感情色彩的语句，体会 作者的思想感情。③依据含义深刻的语句、段落体会作者的思想
感情。④依据作者的生平和时代背景体会 作者的思想感情

⑵本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格 特征和精神品质，而不是指外
表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方 面进行分析：
也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的< br>写作手法，如对比、衬托等方面分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格
特点。< br>
⑶本题考查对文章内容的理解及概括能力。解答此类题，首先要阅读文章内容，理解大
意，然后一定要注意审题，根据题干中的问题，抓住关键性信息，最后在文章中找出原
句，也可提取合 并，将复杂的文字材料进行筛选，分清主次，确定重点信息，再组合成连
贯的语言。

⑷此题考查赏析重点句子的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写
作手法、重点词 语等；再结合语境作正确的赏析。这里可以从描写方法和修辞的角度赏
析，其答题格式为：修辞（描写方 法）+表达效果+表现了赞美了什么。


5．阅读下文，回答问题。

中国天眼·南仁东传（节选）

王宏甲


1972年，美国的阿雷西博射电望远镜口径350米。

1993年，中国的射电望远镜口径只有25米。

没人会想到，2016年，世界最 大的500米口径射电望远镜会出现在中国贵州。（“没人
会想到”，在巨大的差距下，中国人独立自主 创造的这个世界奇迹让全世界为之震撼。）

“我们的落后是明摆着的。”1993年 ，南仁东提出争取把国际大射电望远镜建到中国来，
他要表达的是：正是因为“落后”，我们更应该“奋 起”。

1994年，南仁东着手选址。他和团队用遥感技术及数据分析筛选出100 多个洼地，再一
个一个“用脚去选”。南仁东和伙伴们早已不记得走了多远的路，只记得坐在火边仰望璀 璨
的星空。

2006年，由我国独立自主建造的500米口径射电望远镜项 目正式决定选址贵州平塘大窝
逝；2008年12月26日，FAST工程奠基典礼举行；2011年3 月正式动工建设。这个大射
电望远镜取名为FAST，蕴含着“追赶”“跨越”“领先”之意。

此前，有外国人说：“一个连汽车发动机都做不好的国家，怎么能做大射电望远镜？”这
激起南仁东痛彻的反思。多年来，我们多是引进外国零部件组装产品，自己只做外壳。缺

少自主研发的核心技术，岂能不落后！

南仁东强烈地意识到：必须找回“自力更生 ”！这包括，即使有气吞山河的自信，仍需要
面对重重困难。

FAST建设 期间，南仁东遇到很多技术难题，寻遍世界同类顶级技术，都无解。在他的倾
情投入和亲自指导下，全国 有近200家大学、科研院所和企业协同攻关，经过了近百次的
试验和失败。“每一次失败都是有用的” ，南仁东一次次研究失败的原因。终于，一项项世
界性的难题得以攻克，并达到世界顶尖水平。同时，那 么大的设备，那么长的钢梁，那么
重的零部件，都是当地政府带领群众“蚂蚁搬家”一点一点运进大窝凼 的。科研队伍的力
量、人民群众的力量，都在“自力更生”的旗帜下被极大地释放出来。（“蚂蚁搬家” “一点一
点”，）

2015年3月，南仁东病倒了，肺癌晚期。这一年，他 70岁。秋天，手术后身体虚弱的
南仁东返回工地，继续指导FAST的安装。

2016年9月25日，是中国科学史上值得记住的日子。这一天，在贵州平塘大窝函，
FAST举行了 隆重的落成启用典礼。国家主席习近平发来贺信。信中写道—“500米口径球面
射电望远镜被誉为‘中 国天眼’，是具有我国自主知识产权、世界最大单口径、最灵敏的射电
望远镜。它的落成启用，对我国在 科学前沿实现重大原创突破、加快创新驱动发展具有重
要意义。”正是在这封贺信里，FAST第一次被 称为“中国天眼”。此前，因病情加重，南仁东
被送回北京治疗。但在典礼前一天，他从北京回到天眼基 地—他执意要先去看看FAST：

贵州，黄昏的高原上，夕阳又大又圆。南仁东戴上 安全帽，兴奋而威严的表情俨然像一
个将军。同事和学生要护送他，这是理所当然的事，但他平静地摆摆 手：“让我自己走过去
看。”南仁东慢慢地、一步一步向前走去。前方，就是他为之奉献一切而终于建成 的世界最
大的500米口径射电望远镜FAST．巨大的反射面在夕阳的映照下射出万道金光，绚丽无< br>比。此时，南仁东早已泪流满面。（“慢慢地”“一步一步”，）

第二天，一 轮朝阳喷薄而出。南仁东陪同前来参加落成启用典礼的国际天文学家们参观
万山丛中的中国天眼。此时， 开工之前曾考察过大窝函的国际大射电望远镜SKA计划总干
事菲利普·戴蒙德感叹道：“几年前是一片 荒芜，现在居然可以运行，真的很伟大！”

FAST的胜利建成，证明了找回“自力 更生”的中国科学家和建设者们有着多么巨大的创造
力。

2017年1月， 南仁东入选国家科技创新人物。这是南仁东生命的最后一年，病中的他原
本不去颁奖仪式现场。但听说中 央电视台要向全国播出颁奖仪式，南仁东又去了。他要借
央视这个平台，说一段不能忘怀的话。他嗓音沙 哑，话语断断续续——（“断断续”却字字
千钧，病中的南仁东难以忘怀的是FAST建设者和贵州人民 的深情。）

这个，荣誉，来得，太突然，而且，太沉重。我觉得我，个人盛名之下， 其实难副。但
我知道，这份，沉句句的，奖励，不是给我一个人的，是给一群人的。我，更不能忘却的，就是，这二十二年，艰苦的岁月里，贵州省，四千多万，各族父老乡亲，和我们，风
雨同舟，不 离不弃……我再一次，借这个机会，感谢，所有，帮助过我们…帮助过FAST……
谢谢！谢谢！”
这是南仁东要表达的最后的声音。

2017年9月25日，“天眼”落成启用一周年。

可是，10天前，南仁东永远地闭上了眼睛。

2018年10月15日，中科院国家 天文台宣布，经了国际天文学联合会小天体命名委员会
批准，国家天文台于1998年9月25日发现的 国际永久编号为“79694”的小行星被正式命名
为“南仁东星”。

20 19年新年前夕，国家主席习近平发表了二〇一九年新年贺词：“此时此刻，我特别要
提到一些闪亮的名 字。今年，天上多了颗‘南仁东星’…”在新年贺词中，习近平主席还讲
到，2019年是中华人民共和 国70周年华诞，70年来，中国人民自力更生、艰苦奋斗，创
造了举世瞩目的中国奇迹。追思“中国天 眼”艰苦卓绝的建造历程，最大的成功不是哪一项

技术的创新成就，而是找回了“自 力更生”。“中国天眼”是国之重器，“自力更生、艰苦奋
斗”更是我们宝贵的国之重器。

（1）选文内容大多按时间先后顺序叙述，下列选项中没有按此顺序叙述的一项是（ ）

A.500米口径射电望远镜项目正式决定选址在贵州平塘大窝因。

B.手术后身体虚弱的南仁东返回工地，继续指导FAST的安装。

C.在北京治疗的南仁东回到天眼基地，要去看看建成的FAST。

D.国家主席习近平在二○一九年新年贺词中讲到“南仁东星”。

（2）选文多处写到外国、外国人的相关信息，下列理解有误的一项是（ ）

A.上世纪末，我国射电望远镜的建设水平在国际上很落后。

B.外国人对我国科技水平的怀疑激起了南仁东痛彻的反思。

C.中国人独立建成大射电望远镜这一壮举，让外国人敬佩。

D.没参与中国大射电望远镜的建设，这让外国人深感遗憾。

（3）选文旁的批注有两处未完成，请补写完整，以说明其蕴含的情感。

（4）作者为何不用“南仁东传”作为标题？请简要分析。

【答案】 （1）C

（2）D

（3）“蚂蚁搬家”“一点一点”，设备之巨、力量之 微可见运输之难，人民群众艰苦奋斗、用
双手创造的奇迹让人赞叹。

“慢慢地” “一步一步”，不仅是因病而行走缓慢，更蕴含了南仁东以无比庄重的姿态见证
FAST建成的满怀深情 。


（4）“南仁东传”这个标题侧重表现南仁东的个人生平和个人精神品质。“中 国天眼·南仁东
传”这个标题突出中国天眼对南仁东个人有非同一般的意义；同时突出这一科技奇迹对我 国
科技创新、发展的重要意义；最重要的是，南仁东、中国天眼建设者和广大人民群众身上
所体 现出来的“自力更生、艰苦奋斗”精神是中华民族振兴的核心力量。

【解析】【分析】 （1）ABD按时间先后顺序叙述。C没有按时间先后顺序叙述，FAST落成
启用典礼是在2016年 9月25日，而在北京治疗的南仁东回到天眼基地去看建成的FAST是
在典礼前一天。

（2） ABC理解正确。D 中国人独立建成大射电望远镜这一壮举，让外国人敬佩。 但文中
没有依据说没参与中国大射电望远镜的建设，这让外国人深感遗憾。

（3） 结合语境分析，这里把“人民群众”比作蚂蚁，把把“那么大的设备，那么长的钢梁，

那 么重的零部件”比作是蚂蚁的家，“那么大的设备，那么长的钢梁，那么重的零部件”可见
运输是多么的 艰难，但人民群众具有不怕困难，艰苦奋斗的精神，他们用自己的双手一点
一点地把这些设备、钢梁、零 部件搬到大窝凼，他们创造的奇迹让人感叹。结合语境分
析，此时的南仁东已经是病得非常的严重，因此 走路的时候是慢慢地，一步一步地，南仁
东此举是要看天眼落成仪式，这是他和很多同事投注大量心血和 汗水的一件事，也是有关
国家科技发展的一件大事，因此他对这件事非常的看重，蕴含了南仁东以无比庄 重的姿态
见证FAST建成的满怀深情。意对即可。

（4）文章的标题要根据文章 内容来确定，本文的标题是中国天眼·南仁东传，这个标题涵
盖了文章的内容，既介绍了中国天眼诞生的 整个过程，以及在这一过程中南仁东、中国天
眼建设者和广大人民群众身上所体现出来的“自力更生、艰 苦奋斗”的精神。如果用“南仁东
传”这个标题侧重表现南仁东的个人生平和个人精神品质。据此答题即 可。

故答案为：⑴ C；⑵ D；

⑶ “蚂蚁搬家”“一点一点” ，设备之巨、力量之微可见运输之难，人民群众艰苦奋斗、用双
手创造的奇迹让人赞叹。“慢慢地”“一 步一步”，不仅是因病而行走缓慢，更蕴含了南仁东
以无比庄重的姿态见证FAST建成的满怀深情。< br>
⑷ “南仁东传”这个标题侧重表现南仁东的个人生平和个人精神品质。“中国天眼·南仁东 传”
这个标题突出中国天眼对南仁东个人有非同一般的意义；同时突出这一科技奇迹对我国科
技 创新、发展的重要意义；最重要的是，南仁东、中国天眼建设者和广大人民群众身上所
体现出来的“自力 更生、艰苦奋斗”精神是中华民族振兴的核心力量。

【点评】⑴此题考查记叙顺序的理解分析 能力。解答时，要明确记叙顺序的种类及特征，
一般来说可以从和时间有关的词语去判断，然后从结构、 内容、主旨等角度分析。

⑵本题考查对文本有关内容的分析和概括能力。解答此类题，首先 要通读全文，粗知大
意，理清基本思路，概括主旨；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的 句
子，仔细辨析，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失
当等 问题，在此基础上判断正误。

⑶本题考查考查写批注的能力，其实也就是考查赏析能力。解 答语言的赏析类题，我们应
该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平 时要掌握一
些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。本题在赏析语句时，要选择好赏析的角度。

⑷本题考查理解文章标题作用的能力。文章 标题的作用有：①概括文章主要内容；②作
文章线索；③作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双 关；⑥全文的文眼（提示
文章）；⑦吸引读者兴趣。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析 。


6．阅读下面的文章，完成小题。

父亲的田园

①故乡的老宅东边，是我父亲的田园。园中央麦草屋顶的小土屋，是小麻雀的跳跳床。
屋后的大杏树枝叶婆娑，蓄满绿荫和鸟鸣。屋东，两棵大桃树粗可合抱，彼此枝叶相接、
耳鬓厮磨……每 当春风乍暖，花儿们粉墨登场，我的梦也缤纷起来。花瓣飞走，留守枝头的
果子一天一个成色，已经秀色 可餐了。除了一饱口福，还能换来香喷喷的糖橡皮、好看的

花衣裳。靠近篱笆的小杏树， 年龄与我相仿，结的杏子又大又圆，染着红晕。摘一颗掰开
细品，绵绵软软的，一直甜到心里去…

②果树散居于小屋身边，像一群孩子簇拥着母亲。稍远，是大片的菜地。打记事起，父亲就带着我在园子里忙碌。他刨地前总是先往手心里吐两口唾沫，搓搓两只大手掌，将锄
柄高高举起 ，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深地锲
入那散发着清香的土地…… 汗水从父亲花白的两鬓间流下来，经过沟壑纵横的脸庞，砸进他
脚下新刨起来的土地。他的脚印又大又深 ，至今仍清晰地印在我的心田。一片地刨完，父
亲回到地头，在锄柄上坐下来。我将水壶递过去，他猛喝 几口，然后装上一锅烟，用火石
打着，边吸边笑呵呵地看着我玩。我的玩具通常是父亲刚刨出来的豆虫或 蛹子。蛹子头上
有一个弯弯的类似钢笔卡子的东西，我们叫它钢笔蛹。它的尾巴会摇，我说东它就指东，
我说西它就指西，通灵似的，非常有趣。逗逗玩玩间，父亲已将地平整，整出崭新的菜
畦，开始 精心地播种……

③侍弄园子是父亲驾轻就熟的事情。我喜欢看父亲辛勤劳作的身影。 如火骄阳下，他裸
着的腰背呈古铜色，搭在肩上的巾常常汗湿得能撑出水来。当嫩绿的蔬菜破土而出，一 天
一个样地往上窜；当叶子间探头探脑的西瓜长成一颗颗甜蜜的地雷……他就是天底下最幸福
的 人了。

④园子里的甜水井，是我童年最神秘的所在。父亲不让我到井边去，只有浇园 时，我才
可以在他的看护下，俯瞰幽深的井水，从中照见自己天真的模样。父亲用力摇着水车，粗
粗的拴着许多圆橡胶片的铁链子在齿轮上滚动，一节节潜入水中，再携带着水，从长长的
桶子里升上来 。喷涌的水，在水车槽子里小流片刻，便欢呼地扑进水道。我光着脚丫和前
赴后继的水赛跑，看它欢快地 流遍每一个干涸的角落。甜甜的井水，在流淌中一点点交出
了自己……甜水井充盈着半个村子大大小小的 水缸。每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶来挑
水，父亲总是放下手里的活儿，和来人拉一会儿家常。要是有 小孩跟着来，父亲便格外高
兴，除了摘果子招待，还会让我们在园子里玩个够。

⑤夏日的夜晚，是农民最休闲的时候；吃完晚饭父亲将草席搬出来，在门口铺开。我躺
在上面，用手指数 着天上的星星。父亲一边抽旱烟，一边摇着芭蕉扇为我赶蚊子。他是我
的风扇和故事篓子，是我的《十万 个为什么》。牛郎织女的故事，善恶报应的故事……如清
风，飘进我的耳朵。夜深露水下来，好戏才刚刚 开场——傍晚抓回来的知了猴，早已各自
占据有利位置，倒挂在蚊帐上，开始金蝉脱壳，勇敢地、义无反 顾地将这场脱衣秀持续到
黎明时分。获得新生的蝉，呈淡绿色，显得那么娇嫩脆弱。它们喘息着，慢慢张 开水袖，
如闪亮登场的青衣……

⑥时至今日，田园中的一草一木，父亲劳作 的身影，开心的笑容，依然在我的脑海中循
环上映。
___________________ __________________________________________________ ___。

（选自《文苑》2019年第四期，有删改）

（1）文章主要写了什么内容？请简要概括。

（2）文章首段着力渲染园子的环境，有什么作用？

（3）品读第②段中画横线的句子，从描写或修辞的角度进行赏析。

他刨地前总 是先往手心里吐两口唾沫，握搓两只大手掌，将锄柄高高举起，像是挥舞着一

支灵动的画 笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深地锲入那散发着清香的土地……

（4）第④段中画线的句子，刻画了父亲怎样的性格特征？

（5）在横线上写几句话，将文章的结尾补充完整。要呼应前文，表达情感，点明主旨。

【答案】 （1）回忆并描绘了父亲的田园以及父亲在田园中劳作的情景，抒写了我童年的< br>快乐生活，表达了我对田园生活的热爱以及对父亲的崇敬和怀念之情。

（2）文章首段 对田园的环境进行浓墨重笔的描写，是为了渲染田园的幽静和美丽，为下文
写父亲的田园劳作及我对田园 生活的热爱铺垫感情基调。

（3）①用动作描写的方法，通过连贯的动作，细腻地刻画了父亲 动作的娴熟和流畅，突
出了劳动的美感，表达了对父亲的敬佩之情。②用比喻的修辞手法，将父亲的锄柄 比作画
笔。挥锄的动作比作画彩虹，突出了劳动的美感，表达了对父亲的热爱和崇敬之情。

（4）刻画了父亲热情、好客、善良、豁达、热爱邻里乡亲的性格特征。

（5）父亲 的园子，像一只美丽的摇篮，盛放着我无忧无虑的童年，盛放着我对父亲的怀
念，更盛放着我对乡村田园 生活的热爱。

【解析】【分析】⑴概括文章内容，根据文章标题，语段中开头结尾处的 抒情议论性句
子，理解文中作者的感情倾向与态度，从时代背景入手分析。文章通过回忆父亲的田园以< br>及父亲在田园中劳作的情景，表达对父亲的想念及对田园生活的热爱。

⑵语段正好是文章的开头，内容是写景，环境描写渲染田园的幽静和美丽 ，在结构上就有
引出下文的作 用，为下文写父亲的田园劳作及我对田园生活的热爱作铺垫。在内容上，渲
染田园的幽静和美丽，确定全 文的情感基调。

⑶题干要求从修辞手法的角度或描写方法的角度分析作答。如“他刨地前总 是先往手心里
吐两口唾沫，搓搓两只大手掌，将锄柄 高高举起……将锄头深深地锲入那散发着清香的土
地”使用了动作描写的方法，生动细腻地刻画出父亲动作的干练和美感。而“像是挥舞着一
支灵 动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹”则采用比喻的修辞手法来描绘劳动的美感，表
达了对父亲的赞美 之情。

⑷结合对文句的分析，即可归纳父亲的性格特征。“每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶 来挑
水，父亲总是放下手里的活儿，和来人拉一会儿家常”“要是有小孩跟着来，父亲便格外高
兴，除了摘果子招待，还会让我们在园子里玩个够”两句，刻画了父亲热情好客、乐于助
人、善良豁达、 与人为善、和蔼可亲的性格特征。

⑸注意补写的语句在结尾，应当有如下作用：使文章首尾 呼应、结构严谨，点明中心。从
表达方式上，应该使用抒情句子，以表达“我”对田园生活的热爱以及对 父亲的崇敬和怀念
之情。

故答案为：⑴ 回忆并描绘了父亲的田园以及父亲在田园 中劳作的情景，抒写了我童年的快
乐生活，表达了我对田园生活的热爱以及对父亲的崇敬和怀念之情。< br>
⑵ 文章首段对田园的环境进行浓墨重笔的描写，是为了渲染田园的幽静和美丽，为下文写< br>父亲的田园劳作及我对田园生活的热爱铺垫感情基调。

⑶ ①用动作描写的方法，通 过连贯的动作，细腻地刻画了父亲动作的娴熟和流畅，突出
了劳动的美感，表达了对父亲的敬佩之情。② 用比喻的修辞手法，将父亲的锄柄比作画
笔。挥锄的动作比作画彩虹，突出了劳动的美感，表达了对父亲 的热爱和崇敬之情。

⑷ 刻画了父亲热情、好客、善良、豁达、热爱邻里乡亲的性格特征。

⑸ 父亲 的园子，像一只美丽的摇篮，盛放着我无忧无虑的童年，盛放着我对父亲的怀念，
更盛放着我对乡村田园 生活的热爱。

【点评】⑴本题考查概括文章内容。答题时应注意，通篇阅读，分出层次，梳理 情节，全
盘把握，找出事件的中心内容和要表达的情感（特别要抓住文章抒情的语句分析），用自
己的语言简洁概括。

⑵本题考查分析环境描写的作用。答题时应注意，从两个角度考虑， 即内容和结构，内容
上一是环境本身的自然环境特征，二是对人物的烘托作用，三是对社会环境的暗示， 结构
上是对上下文作铺垫。

⑶本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，赏析 句子根据句子的内容和语言表达，
从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。

⑷本题考查评价分析人物性格特征。答题时应注意，分析典型事例来理解，或者通过对人
物描写方法的分析来把握人物的思想性格，要从几个侧面总结。

⑸本题考查补写句子。答题 时应注意，是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根
据文章内容”补写句子，要求所补写的句子 内容贴切、语意连贯、逻辑严密。


7．阅读下面的文字，完成后面小题。

最美的化学反应

邓迎雪

十几年前，我和秋明是初中同学。

那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。

因为秋明对化学有那么浓厚 的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学
实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样， 许多普普通通的物品一经他手，好像都被施
了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。

有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘
着香味的茶水，然 后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那
杯香气四溢的茶水立即变成了蓝 色的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻
璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水 又变回了刚才的茶水。

“哇——”我们惊呼连连。

秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”

众人摇头。

秋 明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端
蘸上了草酸晶体粉 末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……”

“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。”

看我们对那些枯燥的化学知识不感 兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回
去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学 实验，自然大家又是一片叫好。

我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！”

秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有
趣的实验。”< br>
“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。

“我还是最喜欢化学。”秋明说。

可是世事难料， 秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济
来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明 为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到
南方打工去了。

离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。

不久 ，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大
学，人生的轨迹离秋明越 来越远，我们渐渐地失去了联系。

没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！

此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是
那么熟悉，以至于 我一眼就认出了他。

那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自 报家门后，台下两位评
委不知悄悄地在嘀咕些什么。

随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。

“你的个人资料上，有项内容十分 吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些
年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？ ”

“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的 机会。17
岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努
力，如今， 日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮
他们圆梦。”

“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。

“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。

看到这里，坐 在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他
没有实现理想而感到遗憾！好在 ，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。
如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予 了更多需要帮助的人。

秋明真是好样的！

我忽然想，这 难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在他坎坷曲折的人生旅途上，他
播下勤奋、执着、坚持和善良的 种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了
丰硕、美丽的花朵。

我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！

（选文有改动）

（1）请按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。

初中时，喜欢化学，常给 同学们演示有趣的化学实验→高中时，________→前些年，
________→现在，参加业余 组魔术选拔赛。

（2）作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分 析这种叙事角度
的好处。

（3）小说中多次写到了秋明的笑。请结合语境， 分析下列句中的“笑”分别表现了他怎样的
心理。

①秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”

②“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。
（4）第④—⑭段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这些细节描写对故事情
节的发展和 人物形象的塑造有什么作用？

（5）请结合全文，说说小说题目“最美的化学反应”的含意。

【答案】 （1）家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书

；开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书


（2）①“我”是小说的线索 人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；②“我”是
秋明人生经历的见证者，以第一人称来 写增强了小说的真实性和亲切感；③直接描写“我”
的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。


（3）①“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴< br>和得意。②“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤
感。

（4）对故事情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭变故化学梦破灭后的表现做铺垫 ，使
故事的发展一波三折。对人物形象塑造的作用；这些细节描写突出了秋明对于化学的热爱
以 及善于钻研、做事认真的特点。


（5）①上初中时，秋明给我们演示的化学实验很 美，很有趣；②秋明没有成为化学家，
却凭自己的努力，取得事业上的成功，并资助弧残儿童，这种变化 就像化学反应一样美
丽。



【解析】【分析】（1）本文是 叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线
索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示 情节，然后再根据情节要素（地点、时
间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活 动，依照所示情节概括
方式概括出其它情节。如15段，写高中时，家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续 读书。
2、3段写开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书。

（2）通读全文，理清 故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节。然后
根据题干要求作答。可从线索角度、 见证者的角度、增加亲切感的角度以及塑造形象的角
度作答。

（3）题干要求分析句 中的“笑”分别表现了的人物心理。答此题一定要读懂上下文的情节内
容。①“笑”的语境是秋明演示有 趣的化学实验，所以表现的是高兴和得意。②“笑”是语境
是遭逢家庭变故，表现的是梦想实现不了的无 奈和伤感。注意这是“苦笑”，读懂语境就读
懂了笑的含意。

（4）首先审好题干， 再弄清细节描写的内容和在文章中所处的位置。题干已经给出了分析
方向。故事情节发展的作用可从为下 文做铺垫，推断故事情节的发展的角度作答。人物形
象塑造的作用可从突出对化学的热爱及善于钻研、做 事认真的角度作答。读懂语境是作答
的关键。

（5）通读全文，整体 把握后再作答。标题的字面意思：秋明给我们演示很有趣的化学实
验。深层含意：秋明最终取得事业上的 成功，资助弧残儿童，就像发生了化学反应。一定
要注意从字面和深层两个角度进行分析。
< br>故答案为：（1）家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书；开办机械加工厂，资助许多孤
残儿童 读书

（2）①“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；②“ 我”是
秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感；③直接描写“我”
的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。

（3）①“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学 实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴
和得意。②“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家 梦想实现不了的无奈和伤
感。

（4）对故事情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭 变故化学梦破灭后的表现做铺垫，使
故事的发展一波三折。对人物形象塑造的作用；这些细节描写突出了 秋明对于化学的热爱
以及善于钻研、做事认真的特点。

（5）①上初中时，秋明给我 们演示的化学实验很美，很有趣；②秋明没有成为化学家，
却凭自己的努力，取得事业上的成功，并资助 弧残儿童，这种变化就像化学反应一样美
丽。

【点评】（1）本题考查概括情节结构 。答题时应注意，仿照示例句子，按照时间先后的顺
序依次概括，依照人物+事件+结果的句式归纳。< br>
（2）本题考查第一人称的表达效果。答题时应注意，围绕以下几方面归纳，便于抒发情
感，进行详细心理描写。使文章更具真实性，故事性（曲折性或波折性），更生动形象，
使读者能更具 体的体会作者心情。

（3）本题考查分析词语的表达效果。答题时应注意，结合前后句子含义 分析“笑”的不同内
涵和原因，再归纳“笑”字的表达效果和区别。

（4）本题考查 细节描写的作用。答题时应注意，作用是丰富人物形象、使人物描写有血有
肉有灵魂。写人则如见其人， 写景则如临其境。

（5）本题考查小说题目“最美的化学反应”的含意。答题时应注意，准确 把握主旨，结合
“最美的”、“化学反应”分析字面意义和深刻含义。然后分手题目在内容和结构两方面 所起
的作用。


8．阅读下面的小说，完成后面小题。

奶奶的玉簪子

王秋珍

奶奶的玉簪子不见了！

那个玉簪子，是当年奶奶的爸爸送给奶奶的妈妈的定情信物，奶奶一直视之如命。每天
早上，奶奶再忙都会把发髻梳得一丝不乱。玉簪子被奶奶摸得日益剔透，散发着温润的
光。它安安稳稳地 插在奶奶的发髻上，就像奶奶平静的生活。

丢了玉簪子，就是丢了奶奶的命。奶奶终日愁眉紧锁。

爷爷帮奶奶找了这头翻了那头 。“咱们眼睛花了记性差了，还是叫儿子找吧。小时候，他

找东西可机灵了。”奶奶茫然 而凄切的眼神，让爷爷心痛。爷爷想不出别的法子，就几次三
番地给父亲打电话。

父亲回家了。

见到父亲，奶奶的眼泪唰地下来了。父亲宽慰道：“妈，玉簪子会找回来的。”

奶奶 拉住父亲的手，就像拉住了救命稻草。奶奶的眼神一遍遍地抚摸父亲，生怕他会长
了翅膀飞走。父亲让奶 奶好好回忆，回忆玉簪子没有前，自己去过哪些地方。

父亲跟着奶奶来到了田野。

田垄上，奶奶种的扁豆开花了，它们仰着小鸟一样的嘴巴 ，好像在和奶奶说话。奶奶轻
轻地碰了碰它们的小脑袋说：“两天不见，又长大了。”父亲蹲下身，拨弄 起扁豆。也许奶
奶和扁豆聊天的时候，玉簪子掉了下来。奶奶看着父亲的侧影说：“小时候，你不爱吃扁
豆，却爱画扁豆花。我就买了个大花盆，把扁豆种在家门口。”父亲哦了一声，直起身来，
看着 扁豆花，似乎想起了久远的时光。

走进菜地，一畦畦的菜好热闹呀。它们被奶奶伺候 得像她的发髻一样，整整齐齐，乖巧
听话。奶奶带父亲来到空心菜前。奶奶问：“还记得那个空心菜的故 事吗？”父亲站在陌生
的土地上，拨弄着和他生分的空心菜说：“记得记得。狐狸精妲己在纣王面前说坏 话，要宰
相比干挖心来表忠诚。比干临死前，姜子牙给了他一道符，教他挖心后，将符贴于胸口，
骑上马飞奔，不要回头，即使无心也不会死。比干照做了，没想到中途遇到一个妇人，在
叫卖空心菜。 比干好奇地一回头，立刻摔下马死了。”

奶奶点了点头，说：“小时候，你最爱看小 人书。”奶奶老了，也许，她只想陷进回忆，
徜徉老时光了。

奶奶又带着父 亲来到了老房子。老房子并不住人，但奶奶还是经常要去走走。二楼放着
奶奶的织布机。这些年，奶奶并 不用它了，可她还是经常要上去擦拭一番。父亲埋头细细
地查找，织布机的上上下下、角角落落都不能放 过。奶奶在一边絮絮叨叨：“咱们东阳的土
布很有名，你以前盖的荷花被就是我在这儿织的。”父亲不由 得感叹道：“想不到一晃就这
么多年了。”

在织布机边上，父亲发现了一个 樟木箱子。箱子一尘不染，铜环上还泛着光，显然是有
人经常要打开它。玉簪子会不会遗落在里边了？父 亲打开了樟木箱，他的眼睛突然定住
了。

他看到了什么？

一把已经缺脚的弹弓、一个早已褪色的风车、一沓发黄的小人书……还有涂鸦着很多扁豆
花的画。

奶奶正要开口，父亲抢了先：“就是用这只弹弓，我打破了人家的玻璃。 是您带我登门道
歉，还给人家装上了玻璃。这个风车，是有一次赶会场时看见的，我很喜欢，您就省下了
自己的午餐钱……”父亲说着说着，眼睛有些发涩了。

父亲闭了闭眼睛，稳了稳情绪，继续翻找。他的眼睛又一次定住了。

他看到了什么？

一只玉簪子！一只剔透的玉簪子！

奶奶的玉簪子就这样被父亲找到了。奶奶的精气神全回来了。

如今，当奶奶和我讲起 这个故事，我总是问：玉簪子怎么会掉到幛木箱子里？为什么以

前总也找不到？

奶奶总是笑而不语。

一旁的父亲搔了搔头皮，说：“那时，我已经三年没回家了。”

（选自《微型小说选刊》2018年第7期）

（1）根据下面的提示填空，将小说情节补充完整。

不见簪子→爷爷寻找→____ ____→田垄上找→菜池里找→________）→找到簪子

（2）文中划线处的细节描写表现了奶奶怎样的内心世界？

（3）“玉簪子”这一物品在小说结构上起到了什么作用？

（4）阅读全文，概括小说的主题。

（5）小说最后三段能否删去？为什么？

【答案】 （1）父亲寻找

；老屋里找


（2）奶奶心中充满了对儿子的慈爱，十分珍惜相见的时光，生怕儿子很快离开。


（3）起到了贯穿全文的线索作用。


（4）小说叙述了奶奶“骗”父亲回 家找玉簪子的故事，表现老人需要子女更多的关爱，子女
应该常回家陪伴老人的主题。


（5）不能删去。因为：①交代了奶奶要父亲回家的真正原因，情节更加完整；②深化了小说主题；③使人物形象更加丰满；④结尾产生了出人意料又在情理之中的效果。能删
去。因为：① 删去后情节结构是完整的：②仍有明确的主题；③仍有较鲜明的人物形
象；④结尾“奶奶的精气神又回来 了”照应前文。



【解析】【分析】（1）阅读文本划分文章的结构 层次，合并叙写同一内容的语段，理清故
事情节；找到答题的关键词句，然后概括作答即可。概括可采用 “什么人+做了什么事”的方
法或依据试题给出的答题格式。

（2）要在整体感知文 章内容的基础上，结合主旨和语句分析作答。小说叙述了奶奶“骗”父
亲回家找玉簪子的故事，表现老人 需要子女更多的关爱，子女应该常回家陪伴老人的主
题。而“我”的父亲却三年都没有回家了，作者通过 对奶奶的神态描写，表现奶奶生怕儿子
离开，所以可推断出“奶奶不想让儿子离开”的心理。据此理解作 答。

（3）线索：文章线索的可以是人物、事物、事件、时间、地点或作者的情感等。其作用 是
贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。仔
细阅 读文章，这篇文章通过“玉簪子”把文章的人物和事件串联在一起，从而揭示了小说的
主题。所以，“玉 簪子”起到贯穿全文的线索作用。

（4）文学作品主旨的归纳，要在整体感知文章内容的基础 上，通过对人物的言谈举止及人
物之间的关系进行分析，领会作者的目的和意图即可作答。答题格式：本 文记叙了（描写
了、刻画了）……的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了 、

批判了、揭露了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。
< br>（5）文章中的语段能否删除，要根据文章的材料和主旨之间的关系来分析。一般来说，不
能删除 ，但不是都不能删除，有的是可以的。判断是否可以删除，要结合主旨作综合的分
析和考量。本题就可以 创意性的表达，可采用“观点+理由”的方式作答。答案不唯一，言之
成理即可。

故答案为：（1）父亲寻找；老屋里找

（2）奶奶心中充满了对儿子的慈爱，十分珍惜相见的时光，生怕儿子很快离开。

（3）起到了贯穿全文的线索作用。

（4）小说叙述了奶奶“骗”父亲回家找玉簪子 的故事，表现老人需要子女更多的关爱，子女
应该常回家陪伴老人的主题。

（5）不 能删去。因为：①交代了奶奶要父亲回家的真正原因，情节更加完整；②深化了
小说主题；③使人物形象 更加丰满；④结尾产生了出人意料又在情理之中的效果。能删
去。因为：①删去后情节结构是完整的：② 仍有明确的主题；③仍有较鲜明的人物形
象；④结尾“奶奶的精气神又回来了”照应前文。
< br>【点评】（1）本题考查梳理文章的情节和概括能力。答题时应注意，要素是人物地点，爷
爷、父 亲都去找，从田垄、菜池、到老屋，终于找到簪子。

（2）本题考查重点句子的理解。答题时 应注意，“奶奶的眼神一遍遍地抚摸父亲”是细节描
写，“怕他会长了翅膀飞走”表现母爱，舍不得儿子 离开。

（3）本题考查线索在文章中的作用。答题时应注意，“玉簪子”贯穿全文，带动情节 发展，
在小说结构上起到了线索作用。

（4）本题考查概括文章内容主旨的能力。答 题时应注意，要整体感知文章内容，理清文章
思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出中 心内容，关键得分点“表现老人
需要子女更多的关爱，子女应该常回家陪伴老人的主题”。
< br>（5）本题考查文章的句段与主旨之间的关系。答题时应注意，分析句段作用，一般从内
容、结构 两方面总结，有的要表现情感。本题是开放性试题，从以上三方面分析，句子要
通顺，言之有理。


9．阅读下面的文字，完成下列各题。


萨拉的夏天

【美】朱利•布罗森•卡瓦奇

车子在白色灯 塔脚下停了下来，车上的两个人看着眼前这个巨大的湖。波浪轻轻拍打着
湖岸，仿佛在欢迎他们的到来。 “就是这里了，萨拉。北风灯塔，我们的新家。”

那天晚上，萨拉和爸爸就在他们的 新家住下了。爸爸领着她经过一个狭窄的、弯曲的楼
梯，上到一个四面都是玻璃窗户的小屋。萨拉把手放 在玻璃上，紧张地看着下面的湖。她
数了一下，至少有20艘渔船在湖面上，但她看不到湖的对岸。
在屋子中间，萨拉看到了那个巨大的玻璃罩子，它看起来就像一个蜂房，几乎有她那么高。爸爸把手伸进去， 给里面的一盏小灯注满煤油。“千万不能碰这盏灯。”爸爸说，“但你
可以 帮助我。因为这盏灯必须在日落时准时点亮，到时你可以给我发出指示。”

萨拉看着太阳慢慢沉入了湖里，湖面上镀上了一层金光。当她再也看不到一丝光亮的时
候，她转过身说： “爸爸，点灯！”爸爸擦亮了火柴，当火柴点燃灯芯的一瞬间，整间屋子
顿时亮如白昼。微弱的灯光经过 放大镜瞬间变得巨大，透过窗户，向漆黑的水面蔓延。

萨拉认为爸爸的工作是世界上 最重要的工作。每天黄昏，她跟着他来到灯塔，专注地看
着太阳，在该点灯的那一刻给他发出指示。每天 晚上，爸爸都守着灯光直到天亮，确保它
不会熄灭。

一天早上醒来时，萨拉 发现天阴沉沉的。那天，爸爸一整天都呆在悬崖上，一直盯着湖
面上的那些渔船。“爸爸，你为什么不到 屋里暖和暖和？”“我不喜欢这种天气。等所有渔船
上岸后，我再休息。”爸爸答道。

下午，湖面开始变得波涛汹涌。雨点落在萨拉的额头上。波浪变得更高时，渔船相继回
到了避风港。

突然，爸爸叫了起来。他跑到灯塔脚下，迅速解开救生艇的绳子。这时 ，远处响起了轰
隆隆的雷鸣。萨拉焦急地问：“出什么事了？”“一个渔民遇到麻烦了。”爸爸说道。“ 但是，
爸爸，你不能出去。暴风雨就要来了！”萨拉大喊。“我会没事的，萨拉。你在屋里等我。”说完，他把救生艇推进湖里，跳上去，开始划动双桨，朝湖的深处迅速划去。

萨 拉恐惧极了。她跑上灯塔，通过望远镜，看到那艘渔船正在波涛中挣扎。爸爸的救生
艇快要靠近它了，但 巨大的波浪又把它们分开了。

萨拉的心在颤栗。暴风雨在屋外怒吼，而且天空很快暗下来了。萨拉几乎无法看到爸 爸
的救生艇以及那艘渔船了。

萨拉大惊，她意识到太阳已经完全躲到到雷雨云后面去了。爸爸不 在家，无法亲自点
灯。她紧张地盯着火柴盒。爸爸曾说过，千万不能碰那盏灯。

现在，萨拉几乎看不见任何东西了。爸爸在哪里？如果他的救生艇翻了怎么办？如果他
无法游回岸边怎么 办？如果他找不到回家的路怎么办？

萨拉抓起火柴。当亮光穿透黑暗时，萨拉的泪水涌了出来： “我必须让它整晚都亮着！”

接近黎明时，雷声停止了，雨也停了，灯火还在燃烧。

萨拉走下灯塔，来到湖边，爬上爸爸观察渔船的那个悬崖。

突然，远处的两个黑点引起了她的注意。是爸爸的救生艇和那艘渔船！

一个小时后， 爸爸和那位渔民回到了岸边。萨拉扑进了爸爸的怀里：“爸爸，我害怕极
了。我不知道该怎么办。我点亮 了灯，我想你也许找不到回家的路。”

“我很高兴你点亮了灯，萨拉。我们整晚都跟着它。”

“爸爸，你还好吧？”

“没事。暴风雨把我们吹到了对岸，但我们最终回来了。”顿 了顿，爸爸又说：“萨拉，我
不得不承认，这个夏天你长大了许多。”

不知是因为激动，还是冷，萨拉的身体在轻轻发抖。爸爸把外套披在她的肩上，笑道：
“我想我 再也不需要向上级申请一个助手了！”

萨拉裹紧爸爸的外套，心里充满了自豪。

（1）请按照故事发展的脉络，从萨拉的角度补全情节。


跟随爸爸来到北 风灯塔安家（开端）→________（发展）→________（高潮）→得到爸爸

的肯定和赞许（结局）

（2）结合语境，揣摩句中划线词语所表现的人物心理。


①她紧张地盯着火柴盒。爸爸曾说过，千万不能碰那盏灯。

②萨拉扑进了爸爸的怀里：“爸爸，我害怕极了。我不知道该怎么办……”

（3）联系上下文，说说第二段画线句子在文中起到了哪些作用。


（4）萨拉的爸爸是一个怎样的人？请简要分析。


（5）爸爸为什么认为萨拉能做自己的助手了？请分点作答。


【答案】 （1）观察日落准时指示爸爸点灯


；点亮灯塔指引爸爸和渔船返回



（2）①写出了萨拉想要点亮灯塔又记起爸爸的叮嘱时，内心的焦急、犹豫和矛盾 。②写
出了萨拉看见爸爸安全返回时兴奋、激动的心情。



（3 ）①间接地写出了爸爸守护灯塔、指引渔船这项工作的重要性；②点出渔船多，为下
文写爸爸救遇险渔船 埋下伏笔；③交代湖巨大，为写爸爸和遇险渔船在灯塔指引下安全返
回做了铺垫。



（4）①萨拉的爸爸是一个对工作认真负责、恪尽职守的人。他每天准时点亮、守护灯
塔，为渔船指引方向；他认真观察天气，冒着生命危险营救遇险渔船。②萨拉的爸爸是一
个爱孩子、教 导有方的人。他让女儿每天指示自己准时点亮灯塔，有意培养孩子的责任
心；他得知萨拉独自点亮灯塔整 夜守护时，能及时肯定孩子的表现和成长。



（5）①对待爸爸交代的事 情，萨拉能专注地做好，并能持之以恒；②她既能遵守爸爸的
叮嘱，又能在关键时刻做出正确决定，勇敢 ，有主见；③在孤立无援的处境下，她能承担
起爸爸的工作，经历了磨难，变得坚强、独立。


【解析】【分析】（1）本题考查故事情节的梳理。解答此题在整体感知文本内容的基础上，根据已给出的情节，找到需要归纳的情节相对应的段落，用简洁的语句加以概括即
可。这篇文章 的高潮主要写萨拉在爸爸不在身边的情况下，勇敢点亮了灯塔，为爸爸和渔

船的返回指引 了方向；确定了这一情节，在开端与高潮之间的内容，主要写萨拉帮助爸爸
工作，每天观察日落准时指示 爸爸点灯。


（2）本题考查人物心理的体会。解答此题结合语境，根据划线词的表 达效果来分析人物情
感。①句的“盯”是对萨拉的动作描写，她专注的看着“火柴盒”，是因为她想要点 亮灯塔，
但想起爸爸的叮嘱又不敢点，表现了她内容的矛盾。 ②句的“扑”是萨拉看到安全归来的爸< br>爸时的动作，表现了在焦急等待一夜的萨拉此时内心的兴奋。

（3）本题考查句子在文 中作用的分析。解答此题一般从结构与内容两方面进行分析。从内
容上看，这句话交代了湖上的渔船很多 ，间接表现了爸爸守护灯塔这一工作的重要性，同
时也为下文情节埋下伏笔；从结构上看，这句话交代湖 大，为下文萨拉勇敢点亮灯塔，才
得以使爸爸他们归来的情节做铺垫。（4）本题考查人物形象的分析。 解答此题关键是了解
文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。文中萨拉的 爸爸
每天准时点亮并守护灯塔，来为渔船指引方向，表现了他是一个工作认真负责的人；他认
真 观察天气，冒着生命危险营救遇险渔船，表现他知识丰富，勇敢能干；萨拉在爸爸的教
育下明白了灯塔的 作用，并能在关键情况下作出决定，引导爸爸安全返回，可以看出萨拉
的爸爸是会教育孩子的人。

（5）本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及
文章主旨去判断。结合前文的叙述可知，萨拉每天都能及时提醒爸爸点亮灯塔，表现她很
听话，能做好爸 爸交代的事；主体事件表现萨拉一面遵守爸爸的吩咐不能随意碰那盏灯，
一面又在危急时做出决定，毅然 点亮那盏灯，正是她的果断、勇敢的决定，才使爸爸他们
安全返回。由此可见萨拉是一个听话，能认真完 成一项任务，果断、勇敢的孩子，所以爸
爸认为萨拉能做自己的助手了。

【点评】本 文可分为三个部分：第一部分（开头到“向漆黑的水面蔓延”），写萨拉跟随爸
爸来到北风灯塔安家；第 二部分（“萨拉认为爸爸的工作是世界上最重要的工作”到“是爸爸
的救生艇和那艘渔船”），写一个暴 风雨的夜晚，爸爸营救渔民未归，萨拉勇敢的点亮了灯
塔，为爸爸和渔船的返回指引了方向；第三部分（ “一个小时后”到结尾），写萨拉的作法
得到了爸爸的肯定与赞许。


10．阅读下文，完成后面小题

老鞋匠

每次路过菜 市场口，我总会不经意想起那个驼背的修鞋老人，他那有些花白而稀疏的头
发，如一根根冬日里的草，在 寒风的吹拂之下，显得无力而孤寂。只有那娴熟的修鞋动
作，说话不抬头的专注和坚定，从那枯井般的眼 神里迸出来，整个菜市场，便会传递一种
温暖。

那天下午下班，我走着走着 发现一只皮鞋的后掌掉了，正好菜市场口的拐角有个修鞋的
摊位，我便走了过去

“大妹子，你是钉鞋后掌吧？”修鞋师傅边说边把身边的小板凳递过来。

这师傅神了 ，我还没开口就知道我修啥了，我不由得仔细打量起他来，年龄60岁左右，
个头不高还有点驼背，皮肤 粗糙幽黑，额头上有几道深深的皱纹，就像山间的沟壑，饱尝

人世间的辛酸苦辣；头上戴 着一顶破毡帽，旧的看不清原来的颜色；上身穿的是洗得灰白
的打着补了的中山装，下身穿的是有补了点 级的蓝裤子，并且沾满了鞋油的印迹，那双手
布满老茧、青筋凸现。

见我没反应，老人以为我嫌板凳脏，便用衣袖在上面拂了一下，“干净了，大妹子坐
吧。”

我不得不坐下脱了那只掉掌的皮鞋交给他，只见他在工具箱里找出一块旧轮胎皮钉在鞋
底前后，用鞋拐子钉好后，将鞋斜放在膝盖上，用刀片将多余部分切去，让鞋掌与鞋底儿
平整如一，很快 就钉好了。“大妹子，把那个鞋也重新钉下，免得走路时两个鞋不对称，我
只收你一只的钱。”我不由得 对他另眼相看了。

鞋掌钉好后我准备付钱时，才发现今天早上换了一件衣服，竟然没 放一分钱。我很尴
尬，觉得自己就像犯了错误的小学生似的，脸涨得通红，对老人说：“师傅，对不起， 我没
带钱，明天给你好吗？”老人笑着说：“没关系，就几元钱，算了吧！”

第二天早上上班时，我把钉鞋后掌的钱交给了老人。从那以后，我成了老人的铁杆顾
客。

老人很守时，非常讲诚信。来补鞋的顾客时不时会把东西落在他这里，尤其是雨过天晴
的日子，为一把小雨伞，他有时等到晚上八九点才收摊回家。

有一次，天气很冷，又 下着小雨，街上的行人比往日稀少了许多。北风吹得老人直打哆
嗦，他想提前收工，整理东西时发现一位 顾客不慎将钱包落在了他的工具箱里，就打开钱
包看看有没有顾客的联系电话，可是除了现金1200元 外，什么也没有，只好在摊位等顾客
来。为防止自己冻着，他拿了几双打算丢弃的硬底鞋来补，到晚上八 点多钟，顾客才找到
这里。顾客说，他已经找过很多地方，抱着最后一丝希望来到这里，没想到老人还在 冷风
细雨中等他。顾客当即拿出200元作为酬谢，老人婉言谢绝了，还笑着说：“我应该感谢你
呢，如果不是等你，我这几双鞋就有可能扔掉了。”

有一次，我去老人那里补鞋， 正遇到一个衣着光鲜的中年妇女，他按妇女的要求换了最
好的皮底，但妇女只愿出一般鞋底的价。我实在 看不过去，就说了那妇女几句，她和我争
了起来。老人劝我；“大妹子别争了，让她走吧。”事后，老人 告诉我，他常遇到这样的
人，从不和他们斤斤计较，钱是能够挣回来的。

前 些日子又想起补鞋，但怎么也找不到老人，就向住在附近的一位阿姨打听，才知老人
已经去世。巧遇的还 有那位中年妇女，她流着泪说：“我真后悔，上次不该少给他5元钱，
去过很多地方钉鞋掌，就是没他钉 得好。”

随着社会经济的发展，手工修鞋这门老行当逐渐淡出人们的视线，但那位让 人温暖的老
鞋匠，以及发生在他身上那些平凡而质朴的往事，一直在我的精神世界里，传递着不灭的温情。

（1）选文是按照什么顺序记叙发生在“我”和老鞋匠身上的故事的？________

A顺叙 B插叙 C倒叙

你的依据是________

（2）第4段划线句运用了________修辞手法，作用是________

（3）第10段划线句运用了________描写，作用是________
（4）文章结尾处写道老鞋匠及其发生在他身上的故事“传递着不灭的温情”，从全文看，

< br>“温情”具体表现在哪些方面？

（5）从内容和结构两方面说说文章最后一段的作用。

【答案】 （1）C ；从选文第1段“每次路过菜市场口，我总会不经意想起那个驼背的修鞋
老人”可知，此处是“我”的回 忆，属于倒叙。

（2）比喻；把老鞋匠额头上的皱纹比作山间的沟壑，形象生动地写出了老鞋 匠饱尝人世间
的辛酸苦辣的形象，突出了他谋生的艰难。

（3）环境描写；交待了当 时的天气和情况，渲染了寒冷和人气稀少的气氛，推动了情节发
展，为下文老人坚持等待失主的高贵品质 作铺垫。

（4）①老鞋匠热情招呼“我”坐下，并用衣袖擦干净板凳；②老鞋匠主动帮“我” 修另外一
只鞋子，却只收一只鞋子的钱，“我”忘记带钱，老鞋匠说不用给了。

（5 ）内容：突出老鞋匠质朴、善良的美好品质带给人的温暖，点明主旨，升华主题。结
构：总结全文，引人 思考。

【解析】【分析】（1）从此文所写的时间“每次路过菜市场口，我总会不经意 想起那个驼
背的修鞋老人”分析老鞋匠已经去世，下文是对老鞋匠的回忆，故而是倒叙写法。

（2）“额头上有几道深深的皱纹，就像山间的沟壑，饱尝人世间的辛酸苦辣”，运用比喻
修 辞手法，将皱纹比作沟壑，生动形象地写出老鞋匠饱经风霜，饱尝人世间的辛酸苦辣，
突出了他谋生的艰 难。

（3）“天气很冷，又下着小雨”表明当时天气恶劣，设置这样的场景为下文老人在寒 冷的
天气里坚持等待失主的高贵品质作铺垫。

（4）考从整体上把握文章内容，把 有关老鞋匠优秀品质的事件用简洁的语言分别概括出
来即可。如，老鞋匠在冷风细雨中等待丢失钱包的失 主，却一分钱的报酬也不收，还感谢
失主；面对不讲理的顾客，老鞋匠很宽容，不计较。

（5）此段结构上，总结全文，引人思考；内容上，最后一段运用议论抒情的方式，突出
老鞋 匠质朴、善良的美好品质带给人的温暖，表达了作者对老鞋匠的怀念；表现了文章的
主旨。

故答案为：⑴C；从选文第1段“每次路过菜市场口，我总会不经意想起那个驼背的修鞋老
人” 可知，此处是“我”的回忆，属于倒叙。

⑵比喻；把老鞋匠额头上的皱纹比作山间的沟壑， 形象生动地写出了老鞋匠饱尝人世间的
辛酸苦辣的形象，突出了他谋生的艰难。

⑶ 环境描写；交待了当时的天气和情况，渲染了寒冷和人气稀少的气氛，推动了情节发
展，为下文老人坚持 等待失主的高贵品质作铺垫。

⑷老鞋匠热情招呼“我”坐下，并用衣袖擦干净板凳；②老鞋 匠主动帮“我”修另外一只鞋
子，却只收一只鞋子的钱，“我”忘记带钱，老鞋匠说不用给了。

⑸内容：突出老鞋匠质朴、善良的美好品质带给人的温暖，点明主旨，升华主题。结构：
总结 全文，引人思考

【点评】⑴本题考查文章记叙顺序的理解。考生要读懂文章，理解文章的内容 。理清文章
的思路，抓关键语进行分析，就能得出答案。

⑵本题考查修辞手法的理 解。修辞的运用是常见的表现手法之一，考生要注意从内容和表
达上进行分析，注意基本的答题模式的运 用。

⑶本题考查句子的赏析，题干已经明确了赏析的角度，考生要按照要求 来从内容和结构两
方面作答。

⑷本题考查文章内容的理解和概括能力。考生要整体 感知文章，理解文章的内容，根据题
意找出相应的语句进行分析理解。

⑸本题考查文段的作用的理解。考生要结合文章的内容，从段落的内容和结构两方面进行
分析。


11．阅读下面一篇文章，回答问题。

锔匠

刘鸿伏

①在古玩市场收到一件宣德青花瓷器，深腹，侈口，平底，古人称为 “洗”，文房中用
品，专门洗笔的。这件宣德青花瓷洗内外壁满绘萱草纹饰，华丽大气，青花发色浓艳， 像
一位大家闺秀穿着的华丽大方的锦衣。这是典型的进口苏麻里青料，郑和下西洋时从海外
带回 的，专供宫廷烧制瓷器之用。笔洗外壁有“大明宣德年制”楷书款。这是一件很珍贵的
明朝宣德官窑文房 佳器，体大工精，十分罕见。

②二十多年前收到这件东西时，价极低廉，因为它已经 破了。破成数块。这件老物，我
极喜欢，虽破，却很有研究与收藏价值。然而因了它的残破，心中常耿耿 ，总想着怎样才
能将这件宝贝复原如初。

③数年后，去乡间采风，结识了一 位老锔匠。锔匠年七十余，花白头发，一辈子只干锔
匠活，别无生计。他这手艺是三代传承，算得锔匠世 家。大抵破铜烂碗这类东西，只需经
他双手，便可恢复完整如初，且坚实耐用。活儿做得极精细，锔的花 式美观，破物锔过后
反比原貌要古雅漂亮，因此他在江湖上有不小的名声。

④锔匠的手艺，早已在乡间绝迹。记得儿时家中常有破碗破锅破瓶之类，一有锔匠来，
母亲便会捡来出要 紧必用之物如盆、碗请匠人锔好。锔匠一般是外地人，并不常见，所以
一进村子，便忙个不停，总要锔上 好多天才会离开。当年物质贫乏，人人手上缺钱，旧衣
必缝，破物必补必锔，而且老祖宗留下的惜物美德 ，在乡间也是根深蒂固的。锅子补好可
以再用许多年，瓷碗锔后照样好用。

⑤锔匠的手艺有高低，手艺精湛的，锔出来的碗儿瓶儿就很漂亮，破缝上打进小小的铜
马打，将缝箍紧箍 结实了，再在器物上依据残破的图形锔出花鸟藤蔓形状，不仅结实，而
且较原先更加好看。锔一只碗收一 角或两角，有时几分钱。大的器物如花瓶、瓷缸，费工
费力，一天锔不完，便按工算价，每天在主家吃三 餐饭，收二角钱工钱。

⑥记得我家曾有一件祖上传下来的大瓷缸，用来装米。缸上绘 有粉彩人物，是《水浒
传》中李逵背母杀虎的场景，奶奶十分珍惜。可是，一次意外，那口大瓷缸被砸成 三片。
奶奶哭了，一家人很难过。幸好不久后村里来了一个锔匠，扔扔赶紧请他修那口大缸。

⑦锔匠是一位中年人，脸上长了麻子，粗手粗脚，样子慈厚。

⑧他 将破成三片的大瓷缸用木桩和铜箍先固定在禾坪里，再取出一应工具，坐在小板凳
上慢腾腾地干着活计。 他手粗，但下手极轻，凝神屏气，心无旁鹜。我们小孩子围在他身
边看热闹，捣蛋顽皮，他也不恼不气， 专心手上功夫。那大缸被他用铜马打细致地联结起
来，严丝合缝，而且坚固，奶奶一边递茶送水，一边夸 他手艺，锔匠只憨厚地笑笑，也不

吭声儿。从上午到天黑，锔匠只吃了一顿饭，是坐在小 板凳上吃的，没进屋也没上桌。他
很少说话，只是对着那口大缸叹息着，说:“可惜了。”他是一个沉默 寡言的锔匠。

⑨大缸完全锔好后，摆在禾坪里。真是神乎其技!除了打出花式漂亮的 锔钉，缸上的图
案居然没有一点破坏! 锔钉总是很巧妙地绕过图案画面，又钉在紧要处，起到固定作用 。再
细看，便发现锔钉居然不仅将破缸缝合如初，而且走出三株漂亮的牵牛花图案!那牵牛花在
乡间常见，所以人人识得，邻人一齐叫好。我们小孩子家不懂好坏，只晓得这个锔匠有点
儿神秘，非同寻 常。

⑩有关乡间锔匠给我的印象，大抵如此。

⑪回到前 面采风偶遇的那位老锔匠身上来.老人姓葛，他看了我的宣德青花瓷笔洗照片，
惊叹不已，说:“这种东 西台北故宫有一件类似，但无款识，先生的有款识!”我也很吃惊，老
人竞能识得此物好坏。原来，老锔 匠祖上是安徽有名的世家，曾祖精于古物的收藏、鉴
赏，琴棋书画样样皆通，为了打发时间，还拜了一个 师傅学锔瓷器，哪晓得他把这爱好爱
到入迷，竞能巧手复原任何残器。后来家道中落，无意间传下的这门 技术，让后人赖以求
生。

⑫我谈及儿时在乡间所见锔匠种种情形，老人说: “先生看到的印象，也是我们这些锔匠
生计的缩影呢。老祖宗传下的这门手艺，于今已经鲜有人记起，更 没有人学它，将来失
传，是必然的了。现在年轻人，哪个能静得下心来做这种费力不挣钱的活?我儿子不 学，孙
子更指望不上，葛家锔艺，也就到我这里打住了。”老人叹息，神情落寞。谈到收费问题，
老人笑了:“藏家给多少就多少吧。一是我自己喜欢这活计，弄漂亮了自己也高兴。再者
呢，如今不缺 衣少吃，要那么多钱也没用。”

⑬谈及我的宣德青花洗，老人说，若信得过他，东西 可先放他这儿，时间不能急，这活
儿催不得，半年之内不接别的活，专门弄这件洗。我当然愿意。如能让 这件残破了的宝贝
恢复如初，再次呈现几百年前的皇家风采，不仅了去我一桩心病，或许还有功于子孙。

⑭我的眼前，不禁出现了这样一幅画面:那件华美大气的青花洗，有一天摆在晴窗下 的案
几上，幽幽地呈现出古远的气韵与神采。倘或这世上破碎的一切都可以复原如初，倘若有
一 双妙手能让这个世界完美，那该多好!

（1）请从“我”的角度，概括文章相关的内容，写在下面横线上。

“我”意外收到一个罕见的笔洗→________→“我”结识了一位技艺高超的老锔匠
→ ________;“我”放心地将笔洗交给老锔匠修复→________

（2）从修辞的角度，说说第①段划线句子的作用。

（3）结合上下文，分别说说下面两句话中“笑”的内涵。

①奶奶一边递茶送水，一边夸他手艺，锔匠只憨厚地笑笑，也不吭声儿。

②谈到收费 问题，老人笑了:“藏家给多少就多少吧。一是我自己喜欢这活计，弄漂亮了自
己也高兴。再者呢，如今 不缺衣少吃，要那么多钱也没用。”

（4）文章主要是写“我修复笔洗”，为何花大量的笔墨回忆儿时的锔匠修复大瓷缸?

（5）请阅读上文的第⑭段和下面的链接材料，简要分析这两段文字在表现手法上的相同
点和用 意的不同点。

【链接材料】梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点 兵。马作的卢
飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。

—辛弃疾《破阵子》

①表现手法相同点:________

②用意不同点:________

【答案】 （1）“我”一心想要修复残破笔沈; ；“我”回忆儿时锔匠神奇的技艺;；“我”期待笔
洗复原如初，完美再现。

（2） 运用比喻的修辞手法，从纹饰、色彩等方面，将笔洗比喻成穿着锦衣的大家闺秀，形
象地表现了笔洗的华 丽大方、精致罕见，为下文我- -心想要修复笔洗，期待笔洗的完美再
现埋下了伏笔。
（3）①第⑧段中的中年锔匠:对奶奶称赞他手艺的高兴(和自身的谦逊、憨厚、不好意
思。②第0 2段中的老锔匠: 对锔艺的重视、热爱、追求和对钱财的轻视。

（4）浓墨重彩地插叙了修 复大瓷缸的过程，刻画出一个憨厚沉默、技艺高超、做工认真细
致的铜匠形象，展现了锔匠谋生的艰辛与 不易，不露痕迹地交代了锔工技艺逐渐失传的原
因，寄托了作者期待传统手艺能够代代相传的愿望。
（5）两段文字都运用了联想和想象的手法。；本文最后一段:想象笔洗呈现出华美大气的
气质和神韵，表现“我对笔洗修复后完

【解析】【分析】⑴本题考查情节的梳理和概 括能力。整体感知文章，结合题干的提示，
确定答题的段落进行归纳概括。第二段写我总想怎样才能将笔 洗复原如初；第四段回忆儿
时锔匠神奇的技艺 ，最后是我期待笔洗复原如初，完美再现。 据此作答。

⑵本题考查对句子的赏析。明确句子所运用的修辞是比喻，将笔洗的纹饰、色彩 比作大家
闺秀穿着的华丽大方的锦衣，生动形象地写出笔洗的华丽大气，很是珍贵，为下文需要修
复笔洗并期待笔洗完美修复做铺垫。

⑶本题考查对词语意思的理解。第八段的“笑”是因 为对奶奶称赞他的手艺好，他听了后心
里高兴，有的不好意思，表现他的憨厚朴实。第二个“笑”是对钱 财的轻视，对 锔 艺这门技
艺的重视。

⑷本题考查对儿时 锔 匠修复大瓷缸情节的理解。文章用大量笔墨来铺染，丰富了文章的
内容，突出中年 锔 匠技艺高超，做工认真细致，表现作者对 锔 匠的赞美同情，对传统手
艺能够代代相传的愿望。突出文章的内容。

⑸考查对文章 和材料的比较分析。文章的结尾用想象的笔法，描绘出笔洗修复后的气韵与
神采，笔顺我对复原如初，完 美再现的期待，表达对 锔 匠技艺的信任。寄托对传统手艺能
够代代相传的愿望。链接的材料写的是辛 弃疾主张抗金，但不得重用，所描写的场景都是
梦境，同诗词诗人表达的是不能实现收复中原的悲愤心情 。两段文字都运用了联想和想
象。

故答案为：⑴ 1、“我”一心想要修复残破笔沈; 2、 “我”回忆儿时锔匠神奇的技艺; 3、 “我”
期待笔洗复原如初，完美再现。

⑵ 运用比喻的修辞手法，从纹饰、色彩等 方面，将笔洗比喻成穿着锦衣的大家闺秀，形象
地表现了笔洗的华丽大方、精致罕见，为下文我- -心想要修复笔洗，期待笔洗的完美再现
埋下了伏笔。

⑶ ①第⑧段中的中年锔匠 :对奶奶称赞他手艺的高兴(和自身的谦逊、憨厚、不好意思。
②第02段中的老锔匠: 对锔艺的重视、热爱、追求和对钱财的轻视。

⑷ 浓墨重彩地插叙了修复大 瓷缸的过程，刻画出一个憨厚沉默、技艺高超、做工认真细致
的铜匠形象，展现了锔匠谋生的艰辛与不易 ，不露痕迹地交代了锔工技艺逐渐失传的原
因，寄托了作者期待传统手艺能够代代相传的愿望。

⑸ 1、两段文字都运用了联想和想象的手法。 2、本文最后一段:想象笔洗呈现出华美大气
的气质和神韵，表现“我对笔洗修复后完

【点评】⑴本题考查考生对情节的梳理和概括的能力。解答此题关键在于对文本内容的掌
握，结合题干 的提示找准答题的区域，对所在的内容按照题干的答题格式进行作答。

⑵本题考查考生对语 句的赏析。解答此题要求考生掌握此类题型的基本答题模式，结合语
句的内容和表达的思想情感进行作答 。

⑶本题考查对词语的理解。难度不大，主要在于考生对文段内容的理解，有时要结合上下
文进行分析，准确把握词语在具体的语境中的含义。

⑷本题考查考生对写作手法的 理解。考生要整体感知文章，理解文章的内容，把握文章的
主题思想，结合文段的内容进行分析。

⑸本题考查考生对比机阅读的能力。要求考生准确把握文章和材料的内容，把握主题思
想 ，结合具体的内容进行分析理解。


12．阅读下文，完成小题。

舍我一些花籽

张丽钧

①初秋真好。走在公园里，花还在 热闹地开着呢，却有花籽成熟了。我喜欢哪种花，就
径直去采摘那植株上的花籽，不用担心采错。

②牵牛花我喜欢蓝色的。多年前在超市里买过一包牵牛花种子，包装袋的图片上显示的分明是蓝色的花，可开出花来，却是玫红的。怨着那花不遂我愿，也怨着自己太善挑剔，
就这样纠结 了好几个月；现在好了，我在开着蓝色花朵的牵牛花蔓上采了上百颗种子，我
听见它们争着抢着跟我说： “这下你放心吧，我们保证都给你开出蓝色的花！”

③那年春天，我在菜市场买了两 包秋葵的种子，回家种了满满一阳台，我跟我家先生
说：“你信不信，等这些秋葵开花的时候，咱家的阳 台将成为全楼最美的风景！”“秋葵”发
芽了，长高了，绿屏风般，茂盛极了，只是迟迟不见有开花的迹 象。公园里的秋葵早就开
成花山了，俺家的秋葵却似乎忘了开花的使命。入秋了，一米来高的植株居然在 顶部打了
小花苞。我搬个小凳子，踩上去，端详那花苞，怎么看怎么不对劲，人家公园里秋葵的花
苞是圆形的，我家“秋葵”的花苞却是一柄长长的绿色小穗。几天后，绿穗上开出花来，微
白，小如米 粒，细密排列。我知道自己买了“山寨秋葵”，却不清楚这被我精心伺候了好几
个月的究竟是何等植物， 心里这个闷啊！终于采下两片叶子，拿到学校给生物老师看，结
果，生物老师也不认识，只是反复说“这 叶子跟秋葵的叶子可真像啊”。拈着那两片叶子，
要扔到垃圾箱，打扫垃圾的师傅看见了，问我道：“从 哪里采的粟子叶啊？”我一听，大喜
过望，遂俯身请教。老师傅说：“这东西结的籽儿叫粟子，可以喂鸟 ；这叶子跟秋葵是有点
像，可它有股清香味儿，人们吃烧烤时，拿它卷肉，可去油腻。”——老天！我居 然养了一
阳台粟子！

④有了“种错花”的经历，如今能够眼睁睁瞅着花朵、 准确无误地采花籽，心里那个美、

那个得意、那个解气啊！

⑤我采了蓝色牵牛的花籽，又采了粉色秋葵的花籽，还采了一些黄色草茉莉的花籽。当
我去采红茑萝花籽 的时候，碰上一个老园丁，他问我采这东西干嘛用，我回答：“种啊。”
他笑了：“这小贱花有啥种头？ ”我没有回答他，而是在心里问自己：“你说你咋就这么近乎
神经质地稀罕着这些‘小贱花’呢？是因为 她们亲切，还是因为她们皮实？或者就是因为你自
己原本就是一朵跟大富大贵无缘的花呢？”

⑥我是带着感恩的心采摘花籽的。边采摘边在心里说：“谢谢你舍我一些花籽！”——谢
谁呢？谢天？谢地？谢植株？我说不太清，反正就是觉得该谢。

⑦“保真”的花籽带给人踏实的欣悦。在一粒花籽上想象花开，既是现实主义，又是浪漫
主义。

⑧我家先生收拾出了一个三平方米左右的空调外机间，本想堆破烂用，我央他把这个空
间送给我做花房，他慨允，却讥诮我道：“整个一个农妇转世！又要种一花房粟子？”现
在，我骄矜地揣 着一裤袋大地馈赠的花籽，突然有了想法——我要让花房的北篱笆（刚刚
网购的）上爬满蓝牵牛，西篱笆 上爬满红茑萝，再把所有空花盆都种满粉秋葵和黄茉莉。
等大雪纷飞的时候，我家花房花开正盛。到时候 ，我或许会拉上老闺蜜，得意洋洋地跟她
说：“走，上我家的‘袖珍花房’喝杯咖啡去！我要让你亲眼看 看，我怎样成功偷得三平方米
的夏天……”

（1）作者在叙述“种错花的经历”时，用了怎样的记叙顺序？用简洁的语言概括这两次经
历。

（2）本文语言生动，请按照要求完成下列题目。

①联系上下文说说划线词的表达效果。

现在，我骄矜地揣着一裤袋大地馈赠的花籽。

②从修辞或句式的角度赏析第③自然段里的划线句子。

“秋葵”发芽了，长高了，绿屏风般，茂盛极了，只是迟迟不见有开花的迹象。

（3 ）文中的“花籽”明明是“我”采的，却为什么取题“舍我一些花籽”？通读全文，说说你的
看法。

（4）阅读下列材料，说说它们在表现手法及情感上的共同点。

①晓看红湿处，花重锦官城。（杜甫《春夜喜雨》）

②闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。（朱自清《春》）

③花房的北篱笆（刚 刚网购的）上爬满蓝牵牛，西篱笆上爬满红茑萝，再把所有空花盆都
种满粉秋葵和黄茉莉。等大雪纷飞的 时候，我家花房花开正盛。到时候，我或许会拉上老
闺蜜，得意洋洋地跟她说：“走，上我家的‘袖珍花 房’喝杯咖啡去！我要让你亲眼看看，我
怎样成功偷得三平方米的夏天……”（张丽钧《舍我一些花籽》 ）

【答案】 （1）插叙、喜欢蓝色却种出玫红的牵牛花、想种秋葵却养了一阳台粟子。

（2）①骄矜，原 指一个人骄傲专横，傲慢无礼，自尊自大，好自夸，自以为是。这里贬
词褒用，是自豪谨慎的意思。表达 了“我”对花籽的珍惜和内心的喜悦。②示例1：运用比
喻手法，生动形象地写出了“秋葵”长势茂盛， 也反衬出“我”迟迟不见“秋葵”开花的焦急心
情。示例2：长句和短句相结合，体现语言的韵律美；连 用短句，写出了“我”对“秋葵”生长
迅速的喜悦，长句则写出了对“秋葵”能否开花的焦虑。

（3）“花籽”虽为“我”所采集，但“我”却认为这是植株的奉献、自然的馈赠，所以 为“舍
我”。这一说法表明“我”是一个尊重生命、热爱自然并懂得感恩的人。突出了文章的主题。
（4）都运用了想象，都表达了作者对美好景色（生活）的喜爱与向往。

【解析】【分析】（1）本文主要讲述的是因为“我”酷爱牵牛花而采摘牵牛花的籽，带回家
种的故事 。但文章 回忆了过去曾经“种错花的经历”，打断了原本的叙述顺序，所以叫插
叙。第②段写自己喜欢 蓝色却种出玫红的牵牛花 ，第③段写 想种秋葵却养了一阳台粟
子。

（2）此题考查对语句及其词语的赏析。①联系全文可知，“ 骄矜 ”是在前两次种错花的经
历之后， 此次自己亲自在蓝色牵牛花的植株上去采摘，确定再不会出错的时候用的词。 这
里贬词褒用，是自豪谨慎的意思。表达了“我”对花籽的珍惜和内心的喜悦。② 用“绿屏风”
比喻假秋葵的 长势茂盛，也反衬出“我”迟迟不见“秋葵”开花的焦急心情。所以修辞是比
喻。

（3）此题考查题目的含义。结合全文内容可知，作者是一个热爱自然，尊重生命，懂得
感恩的人。植株 开花结果是自然规律，但作者却把它看成是自然的馈赠，所以用“舍我”。

（4）此题考查 表现手法的辨析。从所给材料可知，这些内容都不是现实中所发生的，而
是作者的想象，所以属于想象的 表现手法，都表现了对大自然景物的喜爱赞美之情。

故答案为：⑴ 插叙、喜欢蓝色却种出玫红的牵牛花、想种秋葵却养了一阳台粟子。

⑵ ①骄矜，原指一个 人骄傲专横，傲慢无礼，自尊自大，好自夸，自以为是。这里贬词
褒用，是自豪谨慎的意思。表达了“我 ”对花籽的珍惜和内心的喜悦。②示例1：运用比喻
手法，生动形象地写出了“秋葵”长势茂盛，也反衬 出“我”迟迟不见“秋葵”开花的焦急心情。
示例2：长句和短句相结合，体现语言的韵律美；连用短句 ，写出了“我”对“秋葵”生长迅速
的喜悦，长句则写出了对“秋葵”能否开花的焦虑。

⑶ “花籽”虽为“我”所采集，但“我”却认为这是植株的奉献、自然的馈赠，所以为“舍我”。< br>这一说法表明“我”是一个尊重生命、热爱自然并懂得感恩的人。突出了文章的主题。

⑷ 都运用了想象，都表达了作者对美好景色（生活）的喜爱与向往。

【点评】⑴本题考查对 写作顺序（插叙）辨析和概括情节内容。记叙文的顺序包括顺叙、
倒叙、插叙、补叙和平叙，主要考查倒 叙、插叙。本题是插叙。概括情节内容答题时应注
意，整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事 件，然后根据人物及事件内容概括
出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如 何。

⑵本题的考点是词语的含义和语句的赏析。答题时应注意，词语含义解答思路：解词+ 内
容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。本题考查重
点 句子的赏析能力。语句的赏析答题时应注意，赏析的句子往往具有某一特色，或是修
辞，或是表达方式， 或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路
是：先写出句子的特点，然后结合具 体语境进行分析，最后写出表达效果。

⑶本题考查分析题目含义和作用。答题时应注意，主 要从题目运用的比喻拟人的修辞方法
分析，剖析深刻含义，从内容、主旨和新颖别致的角度作答。

⑷本题考查分析表现手法。答题时应注意，表现手法包括表达方式、写作方法、修辞手法
等。是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：想象、
托物言志（托物 喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对

比等。根据题目 的要求，结合文章内容分析写法的作用和效果。


13．阅读下面的文字，完成小题。

平凡的世界（节选）

路遥

①孙少平上这学实在是太艰难了，但他内心深处还是有一种说不出的高 兴滋味。他现在
已经从山乡圪崂里来到了一个大世界。对于一个贫困农民的儿子来说，这本身就是一件多
么了不起的事啊！

②每天，只要学校没什么事，孙少平就一个人出去在城里 的各种地方转：大街小巷，城
里城外，角角落落，反正没去过的地方都去。由于人生地不熟，他也不感到 这身破衣服在
公众场所中的寒酸，自由自在地在这个城市的四面八方逛荡。他在这其间获得了无数新奇< br>的印象，甚至觉得弥漫在城市上空的炭烟味闻起来都是别具一格的。当然，许许多多新的
所见所识 他都还不能全部理解，但所有的一切无疑都在他的精神上产生了影响。透过城市
生活的镜面，他似乎更清 楚地看见了他已经生活过十几年的村庄——在那个他所熟悉的古
老的世界里，原来许多有意义的东西，现 在看起来似乎有点平淡无奇了。而那里许多本来
重要的事物过去他却并没有留心，现在倒突然如此鲜活地 来到了他的心间。除过这种漫无
目的的转悠，他现在还养成了一种看课外书的习惯。这习惯还是在上初中 的最后一年开始
的。

③有一次他去润生家，发现他们家的箱盖上有一本他妈 夹鞋样的厚书，名字叫《钢铁是
怎样炼成的》。起先他没在意——一本炼钢的书有什么意思呢？他随便翻 了翻，又觉得不
对劲。明明是一本炼钢的书，可里面却不说炼钢炼铁，说的全是一个叫保尔·柯察金的苏 联
人的长长短短。他突然对这本奇怪的书产生了强烈的好奇心。他想看看这本书倒究是怎么
回事 。

④润生妈同意后，他就拿着这本书匆匆地回到家里，立刻看起来。

⑤他一下子就被这书迷住了。记得第二天是星期天，本来往常他都要出山给家里砍一捆
柴；可是这天他哪里也没去，一个人躲在村子打麦场的麦秸垛后面，贪婪地赶天黑前看完
了这书。保尔· 柯察金，这个普通外国人的故事，强烈地震撼了他幼小的心灵。

⑥天黑严以后，他还 没有回家。他一个人呆呆地坐在禾场边上，望着满天的星星，听着
小河朗朗的流水声，陷入了一种说不清 楚的思绪之中。这思绪是散乱而飘浮的，又是幽深
而莫测的。他突然感觉到，在他们这群山包围的双水村 外面，有一个辽阔的大世界。而更
重要的是，他现在朦胧地意识到，不管什么样的人，或者说不管人在什 么样的境况下，都
可以活得多么好啊！在那一瞬间，生活的诗情充满了他十六岁的胸膛。他的眼前不时浮 现
出保尔瘦削的脸颊和他生机勃勃的身姿。他那双眼睛并没有失明，永远蓝莹莹地在遥远的
地方 兄弟般地望着他。当然，他也永远不能忘记可爱的富人的女儿冬妮娅，她真好，她曾
经那样地热爱穷人的 儿子保尔。少平直到最后也并不恨冬妮娅，他为冬妮娅和保尔的最后
分手而热泪盈眶。他想：如果他也遇 到一个冬妮娅该多么好啊！这一天，他忘了吃饭，也
没有听见家人呼叫他的声音。他忘记了周围的一切， 一直等到回到家里，听见父亲的抱怨
声和看见哥哥责备的目光，在锅台上端起一碗冰凉的高粱米稀饭的时 候，他才回到了他生
活的冷酷现实中……从此以后，他就迷恋上了小说，尤其爱读苏联书。在来上高中之 前，他

已经看过了《卓娅和舒拉的故事》。

⑦现在，他在学 校和县文化馆的图书室里千方百计搜寻书籍。眼下出的书他都不爱看，
因为他已经读过几本苏联小说，这 些中国的新书相比而言，对他来说已经没什么意思了。
他只搜寻外国书和文化革命前出的中国书。

⑧渐渐地，他每天都沉醉在读书中。没事的时候，他就躺在自己的一堆破烂被褥里没完没了地看。就是到学校外面转悠的时候，胳膊窝里也夹着一本——转悠够了，就找个僻静
地方看。后 来，竟然发展到在班上开会或者政治学习的时候，他也偷偷把书藏在桌子下面
看。

⑨那天，班上学习《人民日报》社论《领导干部带头学好》的文章，他正在偷偷地看
《红岩》，班主任没 收了他的书。学习完了以后，老师把他叫到宿舍，意外地把书又还给
了他，并且说：“《红岩》是一本好 书，但以后你不要在课堂上看了。去吧……”

⑩孙少平怀着感激的心情退出了老师的 房子。他从老师的眼睛里没有看出一丝的谴责，
反而满含着一种亲切和热情。这一件小小的事，使他对书 更加珍爱了。是的，他除过一天
几个黑高粱面馍以外，再有什么呢？只有这些书，才使他觉得活着还是十 分有意义的，他
的精神也才能得到一些安慰，并且唤起对自己未来生活的某种美好的向往——没有这一< br>点，他就无法熬过眼前这艰难而痛苦的每一个日子。

（略有改动）

（1）下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）

A.文章主要通过对孙少平的心理描写和叙述者的议论，展现了他丰富的内心世界。

B.破衣破被、粗粮稀饭、周末砍柴等内容都体现了孙少平是“一个贫困农民的儿子”。

C.第⑥段划横线句是虚写，是孙少平阅读《钢铁是怎样炼成的》后产生的一种想象。

D.第⑥段，“忘了”“忘记了”可以看出孙少平逃避冷酷现实，沉醉在读书的世界里。

（2）选文③至⑥段采用了哪种记叙顺序？有何作用？

（3）孙少平来城里读书后发生了哪些变化？请简要分析。

（4）结合语境，按照要求赏析。

①没有这一点，他就无法熬过眼前这艰难而痛苦的每一个日子。（品析加下划线的词）

②这思绪是散乱而飘浮的，又是幽深而莫测的。（谈谈你对句子的理解）

（5）孙少平身上有哪些品质？请简要分析。

【答案】 （1）D

（2）运用插叙，补充交待孙少平阅读习惯养成的由来，为下文写他进城后痴迷阅读等情节
做铺 垫，使文章更顺畅。

（3）①见识扩大了，到了城里后获得了无数新奇的印象。②重新思考生 活的意义，改变
了对原有生活的看法。③读书的品味提高了，有选择地读书。

（4） ①“熬”是动词，指艰难度过，这个词凸显了孙少平现实生活的艰难与痛苦，同时又
突出书籍给他带来的 强大的精神力量。

②“这思绪”指的是孙少平对人生的思考，可见他对生活有了一定的 追求，但他的目标却是
深奥的、凌乱的、模糊的。


（5）①热爱读书，善 于思考。表现在孙少平千方百计地搜寻书籍，如饥似渴地阅读；改

变了对村庄事情的看法 ，思考自己生活的意义。②不甘平凡，渴望改变命运。表现在他希
望通过读书改变他现有的生活状况。

【解析】【分析】（1）根据第五段的“一个人躲在村子打麦场的麦秸垛后面，贪婪地赶天< br>黑前看完了这书。保尔•柯察金，这个普通外国人的故事，强烈地震撼了他幼小的心灵”，
可知他 对这本书的喜爱程度，所以结合第六段中的描述，可知这里的两个“忘了”“忘记了”
是突出他沉醉在书 的世界里，并不是为了“逃避冷酷现实”。故选D。

（2）本题考查文章写作顺序的判断与理 解。根据第三段中“这习惯还是在上初中的最后一
年开始的。有一次他去润生家，发现他们家的箱盖上有 一本他妈夹鞋样的厚书，名字叫
《钢铁是怎样炼成的》。”可知四至六段内容发生在孙少平上初中最后一 年。而第一、二段
写的是孙少平来到县城上学，第七段“现在，他在学校和县文化馆的图书室里千方百计 搜寻
书籍”可知后面的内容也是写他在县城上学。据此可知四到六段读《钢铁是怎样炼成的》发
生的时间早，按时间顺序应排在前面。③至⑥段采用的是插叙的写法，这样在行文中补
充交代孙少平来到 县城对书渴求的原因，能让文章更引人，为八至十段他读书痴迷并受到
老师的肯定作铺垫。
< br>（3）本题考查信息的筛选与概括。根据第二段中的“他在这其间获得了无数新奇的印象，
甚至觉 得弥漫在城市上空的炭烟味闻起来都是别具一格的”，“许许多多新的所见所识他都
还不能全部理解，但 所有的一切无疑都在他的精神上产生了影响”，“在那个他所熟悉的古
老的世界里，原来许多有意义的东 西，现在看起来似乎有点平淡无奇了”，第十段中的“只
有这些书，才使他觉得活着还是十分有意义的， 他的精神也才能得到一些安慰，并且唤起
对自己未来生活的某种美好的向往”，可见读书让他的扩大了见 识，并改变了他对原有生活
的看法。第七段中的“因为他已经读过几本苏联小说，这些中国的新书相比而 言，对他来说
已经没什么意思了。他只搜寻外国书和文化革命前出的中国书”，可见他开始有选择的读< br>书。

（4）本题考查词句的赏析。①“熬”表现他生活艰难与痛苦的程度。而改变这一 现象的是
“书”，所以词语的目的是为了侧面表现读书为孙少平提供了坚实的精神支撑。②“散乱而飘浮”“幽深而莫测”形成对比，看似矛盾却真切，“幽深而莫测”表现读书让孙少平改变了对
原有 生活的看法，开始思考人生；“散乱而飘浮”则表现此时他的人生思考还不够明确。

（5）本 题考查人物品质的概括。从孙少平来到县城读书对书的渴求，可以看出他热爱读
书；因为读书，孙少平“ 唤起对自己未来生活的某种美好的向往”，可见他在读书时善于思
考，并敢于追求新生活。他希望通过读 书改变他现有的生活状况。

故答案为：⑴D

⑵运用插叙，补充交待孙少平 阅读习惯养成的由来，为下文写他进城后痴迷阅读等情节做
铺垫，使文章更顺畅。

⑶ ①见识扩大了，到了城里后获得了无数新奇的印象。②重新思考生活的意义，改变了
对原有生活的看法。 ③读书的品味提高了，有选择地读书。

⑷①“熬”是动词，指艰难度过，这个词凸显了孙少平 现实生活的艰难与痛苦，同时又突出
书籍给他带来的强大的精神力量。 ②“这思绪”指的是孙少平对人 生的思考，可见他对生活
有了一定的追求，但他的目标却是深奥的、凌乱的、模糊的。

⑸①热爱读书，善于思考。表现在孙少平千方百计地搜寻书籍，如饥似渴地阅读；改变了

对村庄事情的看法，思考自己生活的意义。②不甘平凡，渴望改变命运。表现在他希望通
过读书改变他 现有的生活状况。

【点评】⑴本题考查考生读文章内容的理解和辨析的能力。解答此题要求考 生整体感知文
章，理解文章的内容，对选项进行逐项的审读，在文中找到选项的内容，进行比照，判断< br>正误。

⑵本题考查的是记叙顺序的理解和分析，解答此题要求考生掌握记叙常见的几种 顺序，熟
读文段，理清文段的内容和全文之间的关系，结合掌握的知识进行判断理解。

⑶本题考查考生对文章相关信息的筛选和整合的能力。解答此题要求考生结合题干的要
求，确定答题的 范围，提取信息，进行整合。

⑷本题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描 写方法、写作手法、遣词
造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本， 理清文章
脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，按照要求赏析句子的
表达效果。

⑸本题考查考生对人物形象的理解和分析。解答此题要了解文章的内容，找出描 写人物的
语句与相关的事件，然后结合具体的内容进行分析。


14．阅读下文，回答问题。

鞋

孙如静

我七岁之前是没有鞋穿的，我们兄弟三人，只有上学的哥哥有鞋穿。我和弟弟常年都是
赤着脚走路，即使 是寒冷的冬天，双脚冻得像两只透明的水晶萝卜一样，也只能在火盆边
烤一烤，取取暖。那时候家里条件 不好，母亲常年生病，我们全家五口人挤在一只破旧的
小船上，父亲打鱼的收入是所有的经济来源，饱一 餐饿一餐是经常有的事，肚子的问题都
没能解决，更不用说脚上的问题了。

七岁那年，我终于上学了，母亲没能给我买上一双新鞋，而是把哥哥的旧鞋洗干净了，
补了补。我觉得很 委屈，偷偷哭了一个晚上。

那时候，街上流行白球鞋，家里条件好的同学穿上一双白 球鞋特别让人羡慕。我偷偷去
百货商店看过，一双白球鞋要3块8毛。这个数字对我们家来说是一笔不小 的开销，我只
能望“鞋”兴叹了。接着，一条新的制度出来了，学校要求，每个学生要穿上球鞋上体育< br>课。那段时间，母亲生病住院已经花了家里一大笔钱，我实在无法再张嘴要钱了。一双白
球鞋让我 整天萎靡不振。

一天，我当值日生，在打扫讲台的时候，看到地下散落的粉笔头，心 中有了一个好主
意。我把所有的粉笔头收集起来，涂在我的布鞋上，黑布鞋变成了白布鞋，心想，都是白
色的谁会注意看呢？再说了，我站在最后一排，老师也不会注意到我的。就这样，我混过
了两节 体育课。

这招不是很管用，白粉末在黑布鞋上很容易褪落，所以要经常给黑布鞋上色 ，否则一褪
落就容易被发现了。

一天下午，我在捡粉笔头的时候被班上的一 个同学发现了。他大声喊，“抓小偷啊，有人
偷粉笔了。”我吓坏了，手中的粉笔头纷纷落下，他的叫声 引来了好多同学。大家把我围在

中间，你一言我一语。“小偷，小偷，偷公共财产。”我 红着脸，低着头，不敢争辩。大家
捡起地上的粉笔头，纷纷向我砸来，我顿时成了人肉靶子。

这时，教语文的李老师来了。她看了看这个场面，严肃地说：“他不是小偷，是我让他帮
忙收集粉笔头的，他是在帮老师做好事呢。”李老师的一句话解救了我。在大家半信半疑的
目光中，李 老师用干瘦而有力的手一把攥住我，毅然地牵着我的手离开了教室。

李老师带我来到 了她的宿舍。“为什么收集粉笔头呢？”李老师问。我什么也没说，红着
脸，从书包里掏出那双褪去白色 的黑布鞋。看到这双鞋，再看看我那双满是尘土的脚，李
老师什么也没说，而是打来一盆水，让我把脚洗 干净。

“穿上试试吧。”李老师说。不知什么时候，李老师拿出一双白球鞋放在我眼 前。这双白
球鞋和我脚上的布鞋差不多大小，球鞋虽然有些旧了，但是和我这双满是补丁的黑布鞋相比就像白天鹅和丑小鸭。我小心翼翼地穿上，生怕弄疼了它。真合适啊，仿佛是为我专门
定制的。我 试着走两步，真舒服，如果赛跑，我肯定能得第一名。

“换上吧。”李老师说。我离开的时候，给李老师深深鞠了一躬。

下午的体育课上， 列队报数的时候，我第一次大声喊：“到！”一双白球鞋让我变得理直
气壮起来。

这双鞋我一直穿了一年多，直到母亲的病好转以后，可以做一些工作，家里条件慢慢好
转。我终于拥有了 一双真正属于自己的白球鞋。

那天我把那双白球鞋洗干净后，拿去还给李老师。给我 开门的是一个和我年纪一般大的
男孩子。他笑眯眯地说：“我妈不在，给我吧。”我把鞋递给他的同时， 却看到他脚上穿的
正是我那双破旧不堪的黑布鞋。

（有删改）

（1）阅读全文，填写下表。

记叙顺序

情节

“我”因家贫穿旧黑布鞋上学。

①________

李老师给“我”一双白球鞋。

③________。

（2）伏笔是小说常用的手法，请从文中举一例简要分析伏笔的作用。

（3）结合语境，品析下面的语句。

①赏析“李老师用干瘦而有力的手一把攥住 我，毅然地牵着我离开了教室。”中划线词语的
表达效果。

②请自选角度赏析文中的画线句子。

（4）从主旨看，这篇小说的主人公是谁？请简要概括人物的性格特点。

（ 5）小说的结尾安排“一个和我年纪一般大的男孩子”出现有何用意？发挥联想和想象，试
将“我”多年 以后再遇到李老师时所要说的话写出来。

【答案】 （1）顺叙；“我”捡粉笔涂黑布鞋被发现；“我”归还白球鞋发现真相

（2）文章第①段交 代家境，点明了“我”家里条件不好，为下文情节的发展埋下伏笔。伏
笔使内容前后照应，情节严丝合缝 。

②________。

（3）①“攥”“牵”这两个动 词，把李老师将“我”从教室中带出，帮“我”解除困境的动作生动
形象地描写出来，充分体现了李老师 对学生的关心爱护。②示例一：运用神态描写，生动
形象地写出“我”捡粉笔头被班上的同学发现后的窘 态，突出李老师对我的帮助之大。示例
二：运用比喻的修辞手法，将“我”比作“人肉靶子”，生动形象 地写出“我”被班上的同学砸粉
笔头时的情态，突出李老师对我的帮助之大。

（4） 李老师，关心学生，维护学生自尊心，乐于助人，牺牲家人利益，无私奉献，不计回
报。
（5）安排“一个和我年纪一般大的男孩子”穿着“我”那双破旧不堪的黑布鞋为结尾，给读者
揭示 真相，含蓄简洁，有感染力、震撼力；从侧面赞美了李老师乐于助人，牺牲家人利
益，不计回报的崇高品 质，更好的表现了文章的主题。

【解析】【分析】（1）文章第1—3段写“我”因家 贫穿旧黑布鞋上学。第4—8段写“我”捡
粉笔涂黑布鞋被发现。第9—12段写李老师给“我”一双白 球鞋。第13段“我”归还白球鞋发
现真相。按照事情发展的先后顺序写，是顺叙。据此概括。

（2）文章第3段写学校要求每个学生要穿上球鞋上体育课，而我无法向家里要钱买，为
下文 我收集粉笔头涂抹黑布鞋埋下了伏笔。

（3）① “攥”“牵”两个都是动词，属动作描写 。“攥”表现李老师抓住我的有力，态度坚
决，“牵”是轻轻的拉，侧重引导，李老师要帮拜托窘境，表 现李老师对我的关心，爱护。
据此作答。②本句既可从人物描写角度：运用神态描写，生动形象地写出“ 我”捡粉笔头被
班上的同学发现后的窘态，突出李老师对我的帮助之大。也可以从修辞手法角度：运用比
喻的修辞手法，将“我”比作“人肉靶子”，生动形象地写出“我”被班上的同学砸粉笔头时的情
态，突出李老师对我的帮助之大。

（4）文章的主旨是赞美李老师关爱学生、乐于助人， 牺牲家人利益，不计回报的崇高品
质，突出李老师的高大形象，所以主人公是李老师。当我因贫困无球鞋 上体育课，而为涂
白黑布鞋收集粉笔头，被同学们发现时，李老师对同学们谎称是她让我收集的，为我解
围，以此维护我的自尊心；了解到我因买不起球鞋上体育课而被迫想出收集粉头涂黑布鞋
时，李 老师把自己儿子穿的球鞋给我穿，宁可委屈儿子来帮助我，可见李老师的善良无
私，乐于助人。据此概括 。

（5）文章的段落作用可根据段落的位置，从内容和作用两方面进行分析。结尾当“我” 把
鞋子递给和一样大的男孩给“我”开门，照应了前文第11段李老师拿出一双白球鞋和“我”脚
上的鞋差不多大小，“我”穿上感觉“真合适啊，仿佛是为我专门定制的。”。结尾写“我”看见
李老 师儿子脚上穿着的那双打着补丁的黑布鞋，暗示李老师家也不富裕，可就是在这样不
富裕的情况下，把儿 子的球鞋送给“我”，突出了李老师的形象。可据此作答。

故答案为：⑴ 顺叙 ；“我”捡粉笔涂黑布鞋被发现 ；“我”归还白球鞋发现真相

⑵ 文章第①段交代家境， 点明了“我”家里条件不好，为下文情节的发展埋下伏笔。伏笔
使内容前后照应，情节严丝合缝。

⑶ ①“攥”“牵”这两个动词，把李老师将“我”从教室中带出，帮“我”解除困境的动作生动 形
象地描写出来，充分体现了李老师对学生的关心爱护。②示例一：运用神态描写，生动形
象地 写出“我”捡粉笔头被班上的同学发现后的窘态，突出李老师对我的帮助之大。示例
二：运用比喻的修辞 手法，将“我”比作“人肉靶子”，生动形象地写出“我”被班上的同学砸粉

笔头时的情 态，突出李老师对我的帮助之大。

⑷ 李老师，关心学生，维护学生自尊心，乐于助人，牺牲家人利益，无私奉献，不计回
报。

⑸ 安排“一个和我年纪一般大的男孩子”穿着“我”那双破旧不堪的黑布鞋为结尾，给读者揭
示真相，含蓄简洁，有感染力、震撼力；从侧面赞美了李老师乐于助人，牺牲家人利益，
不计回报的崇 高品质，更好的表现了文章的主题。

【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解，解答此题要 求考生整体感知文章，理解文章
的内容，理清文章的思路。结合题干的意思和提示，确定答题的范围。根 据层次进行概括
作答。

⑵本题考查考生对文章写作手法的理解和分析，解答此题要 求考生结合题干的要求，整体
感知文章，注意上下文内容之间的关系，根据题意进行回答。

⑶本题考查考生对语句的赏析。解答此题要求考生注意句子的特点，选取好赏析的角度，
从内 容和思想情感方面进行回答。

⑷本题考查考生对人物形象的理解和分析。考生作答时要整体 感知文章，领悟文章的内容
和思想情感，注意对人物描写的语言和相关的事件，要结合文章的主题思想进 行回答，

⑸本题为开放性试题，考生要结合文章的内容，展开合理的联想和想象，注意语言 的表达
要答得体，感情要真挚。


15．现代文阅读

悬浮的局长

孙道荣

①手机又急促地响起。楼局长愤怒地 扫了一眼，又是技术处汪处长打来的。这个手机号
知道的人不多，除非特别紧急，否则，谁也不敢轻易拨 打。这次局长到马尔代夫度假，除
了几个心腹，没人知道。怎么才到马尔代夫三四天，电话就追过来了?

②楼局长接通了电话。汪处长急急巴巴地说，局长，您总算接……接电话了，事情紧 ……
紧急啊!楼局长没好气地问，能有什么大不了的事情?汪处长咽口唾液，您前……前脚刚走，
后脚就连……连续下了几天大雨。楼局长鼻子哼了一声，下雨关我屁事!难道局里被淹了?那
倒没有， 汪处长又咽了口唾液，可是，大雨淹了好多农田和民舍，几千人受灾。楼局长不
耐烦地打断了汪处长，别 啰里啰嗦，你就直说，跟我有什么关系?汪处长舔舔嘴唇，是这样
的，受灾之后，各个部门领导，都亲自 上了抗洪一线，这几天媒体上到处都是领导们亲临
一线的报道，我们局不能没有动静啊。对啊，这种时候 ，自己作为局一把手，可千万不能
临阵缺席。楼局长心一紧，放缓了语气，对汪处长说，那就赶紧照老办 法处理一下嘛。汪
处长连连点头，黄、牛、朱副局长一起去了，我们也抓拍了他们在现场的照片，效果很
好。楼局长哈哈乐了，那就好，你们再处理一下，不就结了?

③楼局长刚刚 悬起的心，又放了下来。这不是什么难事。那次，上级来检查基层安全生
产情况，除了听取汇报，还要求 提供领导重视现场检查督促的图片资料。局领导平时都很
忙，哪有时间亲临现场和工地?补拍是来不及了 ，情急之下，还是办公室的小汪想了个妙
招，在资料库里找到几张某施工现场和工地的照片，然后，将楼 局长和黄副局长等人参加
剪彩的照片，进行了处理，PS在了施工现场和工地的照片上。你还别说，这个 小汪的电脑

PS技术，那可真是一流，完全看不出处理过的痕迹。事后，楼局长决定加大 对新技术的重
视力度，新成立技术处，配置了苹果电脑、照相机和最新的软件，提拔小汪当了处长．
④汪处长不负重望，将技术处的工作做得有声有色，尤其让楼局长深感满意的是，汪处< br>长苦心建立起来的数据图片库。这个数据图片库里，都是楼局长的照片：有局长蹲在机床
前，和汗 流浃背的工人聊天的；有局长挽着裤脚，站在地头和老农拉家常的；有局长戴着
安全帽，在施工现场挥手 指点的……为了拍摄这些照片，汪处长请来了市里最好的摄影师和
化妆师。作为演员的楼局长，也是演得 惟妙惟肖。自从有了这个数据图片库，无论是报
纸，还是内部通讯，需要楼局长什么样的照片，只要将数 据图片库里对应的楼局长影像调
出来，再PS到所需要的场景中去，楼局长就出现在了任何需要他出现的 场合。楼局长的名
声和威望，随着数据库的建立和运作，而逐步确立并远播。

⑤那赶紧照老规矩去办吧。楼局长叮嘱汪处长。汪处长吸了吸鼻子，懦懦地说，是这样
的，数据图片库里 唯独没有您在水中的照片，我也难为无米之炊啊。楼局长一听，呵呵笑
着说，这还不简单，我正躺在马尔 代夫的海滩上，我这就到海里去，拍张照片，然后用彩
信发给你，不就行了吗?

⑥第二天该局的官方网站上，刊发了一张楼局长和黄、牛、朱副局长等领导亲临抗洪一
线抢险救灾的照片 ，照片中，几个局长站在水中，组成了一道人墙，阻挡着涛涛洪水。这
张照片，真是太震撼，太惊心动魄 ，太感人了!

⑦跟帖都是赞美声。第128楼，有人发现并提出，楼局长身边的水， 怎么会那么蓝那么
蓝，比游泳池的水还蓝。紧接着有人指出，这张照片是PS过的，PS的人，只顾着处 理楼
局长的人像，而忽视了他身边的水。一时间，这张照片在网上疯传开来。

⑧结局据说是这样的，楼局长从马尔代夫回国，一下飞机，就被请走了。

(《百年百部微型小说经典：生死朗读》四川文艺出版社)

（1）阅读全文，结合小说内容，对标题“悬浮的局长”中“悬浮”一词作解释。

（2）品读下面的语句，根据语境回答括号中的问题。

①“汪处长急急巴巴地说，局 长，您总算接……接电话了，事情紧……紧急啊!”(联系上下
文，分析这句话的在文中的表达作用。)

②“这张照片，真是太震撼，太惊心动魄，太感人了!”(请你说说这句话有何意味?)

（3）小说③④段，在文中有何作用?

（4）联系自己的阅读经验和生活经验，谈谈你对小说主题的理解。

【答案】 （1）明指楼局长喜欢用PS技术把自己的照片移花接木到需要他出现的场合照片
上 ；实指楼局长工作不务实，弄虚作假，做表面文章，欺骗舆论。

（2）①运用了神态描写和语 言描写，惟妙惟肖地刻画出汪处长打电话时说话结结巴巴、
吞吞吐吐的情状，凸现了汪处长当时的紧张心 理，反映了汪处长遇到紧急事情缺乏沉稳、
主见，能力很一般，也为下文汪处长为楼局长PS照片乃至露 出破绽埋下了伏笔。

②“太震撼”“太惊心动魄”“太感人”，表面上对汪处长PS处理的照 片大加赞赏，实际上运用
了反语，对他们弄虚作假、欺上瞒下的行为进行了辛辣的讽刺。


（3）小说的③④两段运用了插叙，补充交代了汪处长为帮助应付检查首次为楼局长PS照片并受到提拔重用的经过，既丰富了小说的内容，又更加深入地刻画了楼局长和汪处长

务虚不务实的官场丑态，预示了楼局长最后“一下飞机，就被请走”的必然结局。

（4）第一层：仅从表面理解，理解肤浅，表述笼统。

示例1：小说中的汪处长利用 电脑技术为楼局长PS照片，因汪处长的疏忽而被网友揭穿，
楼局长最后“被请走”，小说塑造了楼局长 这一官场反面形象。

第二层：表述较清晰，有一定深度。

示例2：小说中 的汪处长利用电脑技术为楼局长PS照片，制造楼局长亲临抗洪前线的假
象，最后事情败露，塑造了楼局 长这一反面形象，批判了楼局长等人弄虚作假、人浮于事
的官场丑行。

第三层：表达有条理，逻辑严密，认识有深度。

示例3：为应付上级领导检查和公众 媒体的监督，小说中的汪处长利用电脑技术为楼局长
PS照片，制造楼局长亲临抗洪前线的假象，最后事 情败露，塑造了楼局长这一反面形象，
批判了楼局长等人弄虚作假、人浮于事的官场丑行。小说借助楼局 长这一形象揭露了现实
生活中部分领导干部工作脱离实际、作风轻浮的现象，批判了官场中存在的形式主 义、官
僚主义顽疾，批判了部分官员为混淆视听而造假作秀、媚上欺下的行径。楼局长最后“被请
走”的结局发人深省，这一结果表明，群众的眼睛是雪亮的，假的东西迟早是要现原形的，
自食苦果是 必然的。

【解析】【分析】（1）本题考查标题的含义。学生做答时要读懂文章内容，从表面 深层两
方面做答。楼表面指局长用PS技术把自己的照片P到任何需要他出现的场合；实指楼局长
弄虚作假，做表面文章，欺骗舆论。

（2）①运用了神态描写和语言描写。“急急巴巴”写 出汪处长打电话时说话结结巴巴，紧
张心理。由于汪处长遇急事容易紧张，所以才有下文为楼局长PS照 片露出破绽的情节，很
巧妙的为下文埋下了伏笔。②“太震撼”“太惊心动魄”“太感人”运用了反语， 对他们的行为
进行讽刺。

（3）首先学生要能判断出③④属于插叙，然后根据内容进 行分析。交代了楼局长他们弄
虚作假的事情，汪处长因此升了官，富了小说的内容。

（4）小说的主题从不同角度理解主题就不同，学生做答时，言之有理即可。

故答案 为：（1）明指楼局长喜欢用PS技术把自己的照片移花接木到需要他出现的场合照
片上；实指楼局长工 作不务实，弄虚作假，做表面文章，欺骗舆论。

（2）①运用了神态描写和语言描写，惟妙惟 肖地刻画出汪处长打电话时说话结结巴巴、
吞吞吐吐的情状，凸现了汪处长当时的紧张心理，反映了汪处 长遇到紧急事情缺乏沉稳、
主见，能力很一般，也为下文汪处长为楼局长PS照片乃至露出破绽埋下了伏 笔。

②“太震撼”“太惊心动魄”“太感人”，表面上对汪处长PS处理的照片大加赞赏，实 际上运用
了反语，对他们弄虚作假、欺上瞒下的行为进行了辛辣的讽刺。

（3）小说 的③④两段运用了插叙，补充交代了汪处长为帮助应付检查首次为楼局长PS
照片并受到提拔重用的经过 ，既丰富了小说的内容，又更加深入地刻画了楼局长和汪处长
务虚不务实的官场丑态，预示了楼局长最后 “一下飞机，就被请走”的必然结局。

（4）第一层：仅从表面理解，理解肤浅，表述笼统。

示例1：小说中的汪处长利用 电脑技术为楼局长PS照片，因汪处长的疏忽而被网友揭穿，
楼局长最后“被请走”，小说塑造了楼局长 这一官场反面形象。

第二层：表述较清晰，有一定深度。

示例2：小说中的汪处长利用电脑技术为楼局长PS照片，制造楼局长亲临抗洪前线的假
象，最后事情败 露，塑造了楼局长这一反面形象，批判了楼局长等人弄虚作假、人浮于事
的官场丑行。

第三层：表达有条理，逻辑严密，认识有深度。

示例3：为应付上级领导检查和公众 媒体的监督，小说中的汪处长利用电脑技术为楼局长
PS照片，制造楼局长亲临抗洪前线的假象，最后事 情败露，塑造了楼局长这一反面形象，
批判了楼局长等人弄虚作假、人浮于事的官场丑行。小说借助楼局 长这一形象揭露了现实
生活中部分领导干部工作脱离实际、作风轻浮的现象，批判了官场中存在的形式主 义、官
僚主义顽疾，批判了部分官员为混淆视听而造假作秀、媚上欺下的行径。楼局长最后“被请
走”的结局发人深省，这一结果表明，群众的眼睛是雪亮的，假的东西迟早是要现原形的，
自食苦果是 必然的。

【点评】（1）本题考查对文章题目作用含义的分析能力。作答时，需在通读全文， 掌握全
文大意的基础上进行。题目的好处，主要从这几方面考虑：揣摩标题的含义、分析表达效
果。

（2）这类题型考查人物描写方法及其作用的分析能力。人物描写的方法主要有肖像描写 、
语言描写、动作描写、心理描写等。分析画线句子，联系上下文进行分析，概括作答即
可。< br>
（3）本题考查插叙的作用。作答时，联系文章内容，从补充、对比、衬托、解释说明等方面选择，也可丰富形象，突出中心，为下文作铺垫。

（4）做答本题时，学生可从不同角度考虑。