自我催眠歌词-余世维演讲

记叙文阅读题型及其解题方法
（一）在做阅读题时必须有四种意识：
文体意识：根据文章的不同体裁去答题
语境意识：联系文章中心和上下文答题
文本意识：坚信一切答案可以在文章中找到，答题不能脱离文本
题目意识：注意答在问中，从问题中找命题意图和答题要点和要求，注意按分值答题
（二）做阅读题的流程：
速读，确定体裁和中心→初看题目，明要求，再通读原文→依 据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，
并作答→复查，是否按照要求作答，是否表述明确。
如何判断文章体裁?
备选答案有：记叙文、说明文、议论文、诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文、哲理散文)、戏剧。
三种文体的区别：
文体
记叙文
说明文
议论文
表达方式
记叙、描写
说明
议论
写作内容
写人、记事、状物、绘景
说明事物特征；阐明事理
摆事实，讲道理
语言特点
生动形象
准确简明
严密
写作目的
以情感人
以知授人
以理服人

(三)记叙文阅读基本题型及基本解答方法

题型一：知识类
这一类题主 要考查对记叙文中各种基础知识的掌握情况，做好此类题的前提是掌握好记叙文章的基础知
识，牢记各种 知识点，并能把自己的知识形成休系，形成网络。下面让我们一起回顾一下学过的知识。
1、记叙文一般有六个要素，哪六要素？
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、结果。
2、记叙文的人称有几种？不同的人称各自有什么作用？
记叙文的人称：第一人称（“我”），第三人称（第三者口吻）。
（1）如果叙述人是作品中的人物，他是以当事人的身份来叙述的，就叫第一人称；
（2）如 果叙述人并非作品中的人物，他是以作品中人物的对方的身份出现，就叫第二人称；（3）如果叙
述人以 旁观者的身份出现，就叫第三人称。一般地说，第一人称和第三人称经常使用。
作用（好处）：
第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论
3、记叙顺序及其作用有哪几种？
记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙。
（1）顺叙是按照事件发展的时间先后的顺序来写；
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙是根据表达的需要 ，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件
的开头按事情原来的发展顺序 进行叙述的方法；
作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。
（3）插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或描写人物，暂时中断叙述的线索，插入一段
与主要事件相关的内容的叙述方法。
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。

4、表达方式有哪几种？
五种。记叙、议论、抒情、说明、描写
5、记叙文中的表达方式和作用
记叙文的表达方式以记叙文为主．兼用描写、议论、抒情。
（1）记叙文中的描写可分两大类：
一是人物描写：
A、正面描写①肖像描写②外貌描写③神态描写④动作描写⑤语言（对话）描写⑥心理描写
作用是：突出人物的性格特征和作品主题。
B、侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。
自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）
作用：交代故事 发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人
物的××命运、 表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）
作用：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××
环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。
（2）记叙文中的抒情有直接抒情，间接抒情。
作用： 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
（3）记叙文中的议论：画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。
段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
（4）说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。
6、常见修辞方法及作用
（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
答题格式：把…比作…，更形象生动地写出了事物……的特点（或讲明了……道理）。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
答题格式：把……拟人化，赋予其生命力，使其人格化，更生动地写出了事物……（人和物的相似性）
的特点。
几种格式：
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者鲜明而强烈的印象。
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
答题格式：夸大（或缩小）事物的本来面貌，突出事物
1、比喻、拟人：生动形象；格式：生
…的特点，给读者以鲜明而强烈的印象（或包含着作者……情感）
动形象地写出了＋对象＋特性。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
2、排比：有气势、加强语气、一 气呵
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
成等；格式：强调了＋对象＋特性
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
3；设问：引起读者注意和思考；格式：
答题格式：强调……，强烈抒情，富有感染力。
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
4、对比：强调了……突出了……
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
5、反复：强调了……加强语气
7、写作手法及作用

（1）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（2）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（3）衬托（侧面烘托 ）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、
性格、思想、感情等。
（4）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和 批判
性，使语言辛辣幽默。
（5）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文 形成对比，突出所写的对象，收到出人意料
的感人效果。
（6）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。

8、记叙文中的语言特色
记叙文的语言特色因文而异、因人而异，或朴实或生 动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。
阅读时要结合语境和修辞方法，可从下列语句中选择 ：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。或朴实 或生
动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。（注：必须结合具体语句分析。）
9、记叙线索及作用
线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线
线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
示例：
（1）以具体事物或事物的特征为线索。如《七根火柴》以七根火柴为线索贯穿全文
（2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索
（3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 （4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂
（5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野 先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，
在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交 往——离别后对藤野先生的怀念。
（6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我” 的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物
形象。

题型二：概括类
概括文章主要内容
步骤1在一般情况下，做此类题目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即：
时间、地点、人物（是什么人）事件（起因、经过、结果）
只要是记叙文，一般都具备这六要 素。但有的记叙文，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些
要素不交代不影响表达效果，是可 以省略的。
步骤2明确了文章的六要素以后，根据自己做题的需要选择概括文章内容所需要的要素，然 后按照一定的
逻辑顺序进行组合，即完成此类题目。
句式是：什么人＋干什么
什么人＋怎么样或为什么＋干什么
2、概括中心思想或主旨
中心思想的归纳，常用的有以下几种方法：
从分析标题入手，从分析材料入手，从分析首段入 手，从分析文章中议论或抒情句入手，从分析篇末入手，
从概括段意或分析人物事件入手。
概括记叙文的中心有一些常用的格式：
本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件 、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了……
的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情 。
3、理清结构层次
理清结构层次即划分段落应注意以下几种方法：
（1）按时间划分（找表示时间的短语）
（2）按地点划分（找表示地点的短语）
（3）按事情发展过程（找各个事件）
（4）按照情感变化过程分（找表达情感词）
（5） 总分总（掐头去尾）
概括段意的有效方法：
（1）摘句法：摘出文段的中心句。（注意段首句、段尾句。）

（2）概括法 ：概括文段的主要意思。（格式：（什么时间、什么地点）什么人做什么事）
（3）联合法：合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。

题型三：理解类
1、理解词语
(1) 解释词语
考查对词语的掌握或者 说是对平时词语的积累，因为大部分题目所牵扯到的词语都是课文中曾经接触过
的，所以做好这类题的前 提是牢牢掌握住基础知识。
另外这类题目中还有的是让你结合词语的辞典义归结出词语在文章中的意义 或者也可以说它所指代的具
体对象。
(2)文中XXXX一词在文中有什么作用?
解答方法:①解释词语的文章义②回答在文章中所起的作用
句式: “××”一词原指…，这里指…，起到了…的作用。
(3) 文中XXXX一词能否删除(或换成XXXX),为什么?
解答方法:①不能删去(或不能换)②回答 词语的本义和文章义③再说词语在文章中所起的作用及删去后有
什么不利。
句式：不能删(或 不能换)，“××”一词原指……，这里指……生动形象地表现了…，如果删去（换成“×
×”），就没 有这种效果了，所以不能删（不能换）。
总结：在做词语理解题的过程中都需要考虑以下几方面内容：
此词语的本身义，即词典义。
此词语在文章中的意义。
此词语在文章中所起的独特的作用。
把握好这三点是做词语理解题的基础，只有把握这三点内 容才有可能做好这几种题型，才能灵活运用三方
面内容。
(4) “代词的指代内容”(它他她那这……指的是什么？)
解题步骤：①找到该代词在文章中的位置，②结 合文章内容及其主题，在该代词之前找出答案。③找到之
后，再放在指代词所在句中读一读，看是否适合 ;
此类题型一般较简单，但在做题过程中应注意以下几个问题：一是读清题意，二是确定好代词位置， 三是
找好指代的具体内容，这也是做此类题的重点所在，一定要找准，不要多写也不要少写。
2、理解句子
这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。
作用类
句子的作用可以从结构、内容和表现力三个方面来分析评价。
（1）句子在文章结构上所起的作用，
做这类题目的时候只要抓住所考查句子的类型，然后再来按照固定句子固定作用来答题即可：
在文章开头：①开篇点题②总领下文或统领下文③引起下文，为下文作铺垫④设置悬念，引起读者的兴趣
或思考。
在文章中间：①承接上文②引出下文③承上启下（过渡）④为后文作铺垫；埋下伏笔
在文章结尾：①总结上文②照应开头③戛然而止，意味绵长，发人深思④卒章点题，意味深长等⑤点明中
心，升华中心
（注意根据不同情况来区分）
（2）句子在文章内容（表情达意方面）上所起的作用
从内容看：在记叙文性的文章中，从内 容来分析的话，句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受；
做此类题时最重要的一点是结合文章 的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

（3）句子在文章中所起的艺术效果（表现力上的作用）
做这类题时应该结合 修辞手法和表达方法来分析。在知识类中我们已经详细讲过了不同表达方式和修辞手
法在记叙文中的特殊 作用，这里不再赘言。
答题步骤：①回答使用了什么修辞手法②分析这种修辞手法的常见好处③结合文 章的意思来分析这个修辞
放在文章当中的具体的意思。
含义类
概括起来讲，理解文中重要句子的含义主要有以下几种方法：
（1）理清句子主干或句间关系。
句子分为单句和复句两种。对于较为复杂的单句，可先分析 主干，搞清句意范围，再抓关键的修饰、限制
或补充成分，就可较准确地把握句意。倘是倒装句，则强调 的重点与一般顺序的句子不同。
对于复句，可先分析复句的第一层关系（最主要的关系）、再考虑复句 的类型。复句大致可分两类：转折、
因果、条件、假设复句等属偏正类，正句一般是句意主旨所在，抓住 正句，兼顾偏句就能较准确地理解句
意；并列、承接、选择、递进复句属联合类，这类复句前后分句可以 并重，也可有主次，并重的全面考虑，
有主次的抓住主句，这样也能较准确地理解句意。
（2）抓住句子中的关键性词语。
对于一些含蓄而复杂的语句，把抓关键词作为突破口，就能 正确把握句意。一个句子中常有一个或几个关
键性词语，理解了这类关键词语，整个句意就容易把握了。
（3）联系上下文来理解。
有些句子的理解，关涉段意，甚至文意，这就必须借助文章语境加 以分析，才能达到理解文句意思的目的。
在具体的语言环境中，往往可以在上下文中找到理解句意的潜在 信息，因此抓住上下文中词、句之间的内
在联系能够比较准确地理解句意。
（4）对用典句的理解要 借助于典故。
运用典故可顺其意而用，也可反其意而用；可直接用 ，也可间接用。理解用典句关键是弄清典故，借助典
故就可顺利地理解句意。
（5）结合修辞手法或艺术表现手法来理解。
有言外之意的句子常会运用反语、双关、避讳、 比喻、借代等修辞手法，常表现为象征句、暗示句、影射
句、委婉句等，要抓住修辞手法或艺术表现手法 的特点，结合上下文来理解。理解这些句子时，必须注意
结合它所运用的修辞方法分析句子所包含的深层 意思。如《故乡》一文中最后一句：“这正如地上的路：
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ”句中的“这”指代的是“希望”，因此这句话运用的是比
喻的修辞方法。“希望”是本体，“路”为喻 体，相似点是从无到有，其中的关键是“路”在于走，就“希
望”而言，“走”就是努力地去实践。由此 可见，这句话正体现了鲁迅先生对理想的坚定信念和坚忍不拔、
为理想奋斗的可贵精神，这也正是全文所 表达、肯定的主题。
（6）结合作品产生的时代与作者的写作目的来理解。
一些提示文眼 的句子、表警策的句子等还需结合时代背景、作者的思想感情、文章主旨来透彻理解；有的
文章要与当时 地的情况联系起来才能理解。
（7）通过比较理解句子的意思。
在实际阅读中，对于有些重 要的句子的判定要经过深入细致的比较、鉴别，才有可能较准确地把握其含义，
才可能进而完整地归纳和 理解文段的中心。
（8）有些句子运用了指代手法。
对用指代词指代具体内容的，一般要依 据上下文对语句进行结构分析，先句内后句外，先小层次后大层次
来确定指代什么；对不用指代词指代具 体内容的，一要注意歧义概念、多义概念和对概念范围的界定，二
要通过对语句的语法分析或逻辑分析确 定指代内容。

题型四：开放类
这一类题一般采用主观题型，常见的有：感悟题， 即谈阅读后的体会、感想、启示等；补充题，即联系上

下文，补充一句或几句话、补充论 据等；仿写题，联想、想象题等。
1、阅读后的体会、体验、启示、见解
要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出观点、分析观点、解决问题。
按总分总的顺序答题：
A指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中
能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由
C所以我们应该怎样怎样。
2、评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）
通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。 一般地说，答案由三部分组成：
A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙 述；②本文由……（某件事）写起，
运用了……。
B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了揭示了批判了赞美了劝诫……
（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C、陈述同意哪 种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主
题的句子，联系 具体材料展开回答。
题型五：标题类
关于“标题”的考题在记叙文阅读中出现的频率很高，此类题目的常见题型有四个：
（1）标题的含义是什么；
标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义 即标题的字面含义、文中内容；深层含
义即引申义、比喻义、象征义。
（2）标题的作用是什么；
作用主要有：贯穿全文线索、表明写作对象、关联主要情节、象征 或比喻、透露情感主旨。此外还有：引
起读者兴趣、制造悬念、烘托、使形象生动等。
（3）给文章取个合适的标题；
要给文章取一个合适的标题，不妨从标题的作用入手：以贯穿 文章的线索为题，以写作对象（即关键的人、
物）为题，以文章的主旨为题，以主要情节为题等。另外， 在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，
要言简意赅。
（4）为什么以此为标题。
要完成此类题目，必须在把握文章内容、主旨和情感的基础上，从标题的含义和作用两个方面来答。