棒球帽-理想演讲稿

新人教版中考 记叙文阅读专题训练技巧习题训练含答案

一、中考语文记叙文阅读专题训练
1．阅读《偶遇》，回答下列小题。

偶 遇

①小城有家卖饰品的小店，店名极有意思，叫“偶遇”。小店开在一条古旧的街道 上。店
里卖的都是小饰品：精美的钥匙扣，拙朴的香水瓶，会唱歌的玻璃小人，五颜六色的发
圈 ……每一样，都是精致小巧的。一间再普通不过的小屋，被装点得像童话。让人颇感意外
的是，店主是个 六十开外的老妇人，穿大红的衫，戴贝壳串成的手链，笑容灿烂，举手投
足间，自有一段风情。年轻时， 她迷恋小饰物，一直没有机会开这样的店。退休了，她重
拾旧梦，天天守着一堆“宝贝”，把日子过得如 花似玉。

②那条街道我不常去，自然不知道这间“偶遇”。那天突然撞见，欢喜莫名 。这样的相
遇，不约定，带来惊喜。后来的一些天，我脑子里不时会蹦出那家小店来，一屋的小饰
品，丁丁当当，丁丁当当。与老妇人的优雅，竟十分的般配。我不由自主地微笑，岁月
里，我们会渐渐 老去，梦想却不会。

③也是这样的偶遇，在武汉。文友拉我去逛光谷步行街。天桥之 上，我被一朵一朵怒放
的玫瑰花牵住了脚步。确切地说，那不是花，那是一堆橡皮泥。可它分明又是花， 瓣瓣舒
展，鲜艳欲滴。

④捏橡皮泥的，是个矮个子男人。眼睛细小，皮肤黝 黑，满脸沧桑。沧桑中却有种淡定
的平和。他在眨眼之间，把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛开的玫瑰。我蹲 下去，看他捏。他
十指扭曲，严重残疾，却灵活。手像被施了魔法似的，在橡皮泥上轻轻一按，一瓣花开
了。再轻轻一按，一朵花开了。

⑤我挑起一枝，紫色，典雅大方。想买。他 说，这个不卖，人家预定好了的，你要买，
我再给你捏。我惊讶了，我说，你可以重捏一个给预定的人啊 。他却坚持不卖，说他答应
过给人家留着的，就一定得留着。一会儿，他给我捏出另一朵来，洒上荧光粉 。他关照：
你回去对着灯光照上十来分钟，它会发光的，很美，很温暖的。

⑥从武汉回来，别的东西没带，我只带了那枝花回来。看见它，我总要想一想花后的那
个人，生活对他或 许有诸多不公，他却能够做到心境澄清，让花常开不败！

⑦还是这样的偶遇，在云南 。夜晚的广场上，一群人围着篝火在跳舞。不断有人加入进
去，天南地北，并不熟识。不要紧的，笑容是 一样的，快乐是一样的，心灵因一团篝火，
在瞬间洞开。我站在圈外看，有人跟我招手，来呀，一起来跳 啊。我笑着摇摇头。手突然
被一女子牵了，她不由分说把我牵进那欢乐的人群中。灯光暗影里，她脸上的 笑容明明暗
暗，如星星闪烁。她说，跳吧，一起跳吧，很好玩的呀。她很快踩上音乐的节奏，身体像条灵活的鱼，看得我眼热，跟在她后面跳起来。那是我平生第一次跳舞，完全不得章法，
欢乐却像燃 着的篝火，把人整个点燃。曲终，转身寻她，不见。满场的欢声笑语，经久不
散。

⑧人生还有多少这样的偶遇？在时间无垠的荒野里，我们都是跋涉的旅人，却因这偶然
的相遇和眷顾，布 下温暖的种子。日后，于某一时刻，不经意地想起，那些温暖的种子，
早已在记忆深处，生根发芽，抽枝 长叶，人生因此变得丰盈。

（选自丁立梅精品十年精选集《遇见》）

（1）老妇人“把日子过得如花似玉”是说她把生活过得怎样？
（2）第④段画线句能看出矮个子男人作为一个手艺人，他________。第⑤段画线句能看
出 矮个子男人具有________的优良品质。

（3）第⑦段中“心灵因一团篝火，在瞬间洞开”的意思应如何理解？

（4）回答下面两个问题。

①文章第②段中，有一句话说出了三次偶遇的共同特点，请找到并写出。

②请写出你阅读本文后的两条启示。（要求：两条启示合理且不重复）

（5）第⑥段 中划线的“花常开不败”有什么深层含义？“我”为什么会认为矮个子男人能“让
花常开不败”？

【答案】 （1）美好而充满活力

（2）技艺高超；诚实守信

（3）示例一：美好的生活一直延续下去（生活一直美好幸福）。示例二：优秀的精神品质
一直 保有。示例三：给人的温暖、美好的感受一如既往。示例四：生活虽然对他不公（他
虽然历经沧桑），但 他能不为所困，淡定平和（心境澄清），坚强面对（用心努力地生
活），所以他能“让花常开不败”。< br>
（4）①一群陌生人的心灵因围绕篝火共舞，共同感受到了快乐，而在瞬间打开，相通相
连。②言之成理即可

（5）①这样的偶遇，不特意，不约定，带来惊喜。②所写的两条启示合理且不重复即
可。

【解析】【分析】（1）“如花似玉”本义：旧时比喻女子年轻美丽。语境义：美好而充满活
力。可结合具体语境，看看“如花似玉”形容的是什么，这样答案才确保准确无误。

（2）此题从“手像被施了魔法似的，在橡皮泥上轻轻一按，一瓣花开了。再轻轻一按，一
朵花开了”等 情节中概括出其技艺高潮。从“我挑起一枝，紫色，典雅大方。想买。他说，
这个不卖，人家预定好了的 ，你要买，我再给你捏”等情节中可看出他是一个诚实守信之
人。所以一定要读懂情节与描写。

（3）“心灵因一团篝火”，是指一群陌生人的心灵因围绕篝火共舞，共同感受到了快乐，
“ 在瞬间洞开”，是说人们心与心相通相连。

（4）①细读文章第2段，找出能表达出三次偶 遇的共同点的那句话即可。即“这样的偶
遇，不特意，不约定，带来惊喜”。通读文章，根据题干要求找 到答案区域并提取是作答的
关键。②要答好此题，首先要整篇阅读，并要注意议论抒情的语句，充分把握 内容，然后
归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。然后由这个观点生发出去，再联系社会实践和自己的生活实际，确定一个论点后进行论述。如可从如何面对生活中的
挫折等角度 写启示。

（5）一问，“花常开不败”可从生活一直美好幸福等角度作答，总之要答出这句 话的比喻
义。二问，“我”会认为矮个子男人能“让花常开不败”的原因可从他面对生活的不公，仍淡< br>定平和、坚强面对等角度作答即可。也就是答出作者敬佩他的原因。

故答案为：⑴ 美好而充满活力 ；

⑵技艺高超；诚实守信；

⑶ 示例一：美好的生 活一直延续下去（生活一直美好幸福）。示例二：优秀的精神品质一

直保有。示例三：给 人的温暖、美好的感受一如既往。示例四：生活虽然对他不公（他虽
然历经沧桑），但他能不为所困，淡 定平和（心境澄清），坚强面对（用心努力地生
活），所以他能“让花常开不败” ；

⑷ ①一群陌生人的心灵因围绕篝火共舞，共同感受到了快乐，而在瞬间打开，相通相
连。②言之成理即可 ；

⑸ ①这样的偶遇，不特意，不约定，带来惊喜。②所写的两条启示合理且不重复即可。

【点评 】⑴本题考查概括内容要点。答题时应注意，“如花似玉”本指女子年轻美丽的，在
这里用来形容生活。 结合文章第①段内容，即可做出回答。

⑵本题考查评价人物性格。答题时应注意，人物形象 指人物的性格特征、精神品质，而不
是指外表特征。概括人物形象要从分析人物所做之事入手，用准确的 词语写出人物身上的
品质、精神方面的特点。

⑶本题考查学生对句子含义的理解。 答题时应注意，一要结合具体的语境，二要联系上下
文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中 找出依据和理由。

⑷本题考查理解内容和探究启发。答题时应注意，这类试题实际就是要考 查学生对选文内
容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读
与创新有机地结合起来。

⑸本题考查阅读的看法、体会、启示。答题时应注意，指 出本文蕴含着的思想意义以及你
从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句 子和文章主题的
句子回答。


2．阅读下面文章，完成小题。

把手

张承志

那一年在玉树的巴塘马场，我骑着一匹河曲 走马，在暮色苍茫之际赶路。刚刚十九岁的
我，骑着那匹“嘎石德乐”（褐色黑鬃嘴微白），渐渐有一丝 不安。我绷紧的神经一直在对
付它，而我愈来愈觉出来：我驾驭不了它。

那 匹马很凶。显然吃饱了豌豆和豆饼的它盘算着怎么挣脱我。我只能死命拉紧嚼子，但
勒得马头高仰，马的 脾气更被惹起来了。不得已时我看准地势，在上坡时踩稳夹紧，几次
松开缰绳。一霎间马如炮弹，只感到 它从胯下蹿出，猛地身下抽空，只剩两脚与马连着。

我死命夹着马腹，踩住脚蹬，风 呼呼地灌进耳朵。即便冲向坡上，蹄音仍然密如鼓点，
转瞬到了山顶——我倒抽凉气，决死地使劲勒紧马 缰，逼它小步走着下山。马头几乎被我
扯得转到怀里，若没有嚼铁，我猜它会回头咬我。就这么，它圆睁 着眼，神情恐怖，我唯
有勒紧缰绳，几乎喘不过气——（A）就在人马角力之间，暮色沉降山峦背后，四 野陡然暗
了。

马头忽左忽右地挣扎，我着意控缰骑稳，绕过高寒草滩密布的 草疙瘩，两膝被潮湿的蒿
草唰唰擦着，心里只有一个念头：刚才是朝着那个山凹，后来朝左，又绕向右， 回家的方
向是……

迷路以后，马似乎比人更显得急躁。它挣扭着我手里的牛 毛缰绳，甩着两个穿着锃亮蹄
铁的前脚，狠狠地跺着草地。

——（B）“噗噗”的两声溅在肩头：好像，要下雨了！我的心一下乱了。一迟疑，手松
了，嘎石德乐猛 地把头一低，疯狂地挖开铁蹄蹿了出去，若不是鞍子备得牢，我连在鞍子
上，它会把我和鞍子都甩在屁股 后面——我忙扯缰，已不可能，马劫掠着我，向着空旷草
滩嗖嗖驰骋，呼呼的风灌进耳朵。

我想歇息一下，索性放开了它。心里这么一想，力气就抽掉了，我无奈也偷空地放松了
姿势，一口气冲过了平川。马跑累了，松开了死咬住的嚼铁，步子也缓和下来。我重新勒
缰，昏茫的视野 里，隔着一片草疙瘩，前面是一道石头砬子裸露的山梁——那个山梁，我
有印象，就在我们帐篷的西边。

我长长嘘了一口气，换个姿势歪坐鞍上。走了两步，突然发现，马打了个响鼻仰起头
来，它的前腿，正陷进草地。

蹬着脚蹬的靴子下面，就是黑油油翻起的泥巴。

陷入沼泽，不是别人而是我，正在一 丝丝地下陷。丑恶的污泥正挣破草皮，凶险地翻动
着从马的膝盖一分分露出头来，我攥着缰绳的手硬了。

恐怖像一个魔鬼抱住了我。我想喊叫，但知道没谁会听。我想下马，但下面是泥潭。 我
好像从嗓子眼里鸣呜哭了一声，又不觉止住了。只有胯下的狂傲的河曲走马，它呼呼喘着
粗气 ，挣一下，腿拔出来，又停一下，再陷下一点。

我只有竭尽全力，勒住缰绳，嘎石德乐也借着我的拉扯，愤怒地高昂马头，一次次地奋
力跃起。

它猛地挣扎一跳，两条前腿一霎跃出了泥巴露出来，但落下时又噗通一声踏回原地，陷
得比刚才更深！时光一刻刻地流逝，我不知是已经绝望还是一念侥幸，脑子已经不会思
索，我唯有死命地 抓紧缰绳，扯高马头，好像我只有通过缰绳，为身下的马助一臂之力。
（C）又是一阵噗噗的雨点落下， 天色更加阴沉，四野已昏黑难辨。

又陷下去一层，我的靴子连同马镫，咕的一声没入 了泥浆！马绝望了，它罕见地嘶了一
声，在淹到腹部的泥里猛地转了一个身。

我们的眼前，对准了一个草疙瘩。我突然，不，是马突然意识到这个草疙瘩应该是干燥
的。不知是什么使 我重重地一扯马缰，仿佛在腔子里喊了声什么。就在那一刹，马踢起前
腿，猛地一跃，两条前腿同时落在 了那草疙瘩上。

攀住了！

那一瞬仿佛立刻就要再滑回泥 里，但那个草疙瘩是神异的，它不仅没垮塌而且意外的结
实。就在马的两腿扒住草丛尚未滑落的一刻，我 死命一抖缰绳一磕马腹——

胯下的河曲走马，我生命的私人密友，前腿抓住草丛，身 躯弓着，又是一跃！……我们跳
出了沼泽，站在了硬硬的草地上。

留意踏着 一个个的草疙瘩，我学会了辨别干燥草原和湿地，也学会了寻找生存的路径。
当借助一个个隆起草滩的疙 瘩草丛，登上了那道石砬子的山梁以后，我不禁回头，想寻找
刚才救了我们人马两命的，那个草丛。
但一望迷蒙，什么也看不见了。

回到巴塘马场的帐篷，接过 一碗冒着热气的茶。我看见自己刚才拉着缰绳的左手，三条
指缝都鲜血淋漓。

滚烫的奶茶，一口口熨烙般流过肠胃。

不知为什么，我没有对帐篷里 的人讲起刚才的险境。按我的毛病本该吹嘘一番的。但那
一夜若有所思，我没有开口。不知是因为那恐怖 太丑恶，还是因为那草疙瘩太坚实，包括
离开玉树以后，我一直不愿提起它。

后来偶然一次，我和一个藏民聊起了这件事。他笑着说，这是每一个吐蕃男人都经历过
的事。不仅在巴塘 ，哪怕你跑到松潘，一直跑到阿里，尤其在若尔盖大草地，绿油油的草
地下面，到处都有暗藏的泥潭。< br>
“若是跳不出来呢，人就会陷进去死掉么？”我问。

“被 沼泽吃掉的可怜人有哟，要是他抓不住佛伸给他的手。”豹皮帽下，安多汉子睁着清
澈的眼睛，直视着我 。

我庆幸沼泽没有让我成为一个可怜人，嘎石德乐攀住了草疙瘩。不，应该是有一只 手向
我伸来，然后我终于抓住了它。就像那天巴塘的独骑，今天我依然胯下骏马，继续着一世
一 度的长旅。我再也不会松开——这是最简单的、也是终极的把手，它是知识在终点之
上、也是人在限界上 的抓揽。

（选自《山花》2018年第5期，有删改）

（1）从全文看，“我”与“嘎石德乐”的关系经历了怎样的变化？

________——互助关系——________

（2）文中画线部分怎样表现“我”的恐惧情绪？试作赏析。

（3）结合语境，分析文中ABC三处划线句子的景物描写的作用。

（A）就在人马角力之间，暮色沉降山峦背后，四野陡然暗了。

（B）“噗噗”的两声溅在肩头：好像，要下雨了！

（C）又是一阵噗噗的雨点落下，天色更加阴沉，四野已昏黑难辨。

（4）面对生存 困境，“我”和“嘎石德乐”向死而生，请结合文本和阅读经验，探究文中“把
手”的含义。

【答案】 （1）对手（对立、对抗）关系；私人密友（密友、亲密关系）

（2）①画线部分运用了比喻，把“恐怖”比作“魔鬼”突出了作者内心的恐惧。②连用三组
转折：想 叫喊，但是知道没人听：想下马，但下面是泥潭：哭了一声，但又止住了，表达
了作者渴望求助但又找不 到出路的恐惧。③连用“喘、挣、拔、停、陷”等动词，写出了陷
入沼泽后马的挣扎，侧面反映出作者内 心的无力与恐惧。寺多用短句，节奏快，表现状况
变化快，有利于表达紧张和恐惧的心理。
< br>（3）①第一处画线的句子写天色变暗，渲染了人马角力时的紧张气氛，为下文人马迷路
做了铺垫 。②第二处写山中开始下雨，天气环境愈加恶劣，衬托出了人物的心理：“我”的
内心愈加慌乱，马也愈 加急躁。③第三处写雨越下越大，天越来越黑，以自然环境的恶
劣，衬托出人马陷入沼泽后的绝望。三处 景物描写层层递进，自然环境一次比一次恶劣，
推动了故事情节由迷路向陷入沼泽的发展，衬托出了人物 情绪由不安向绝望的转变。

（4）示例1：“我”骑着“嘎石德乐”在暮色苍茫之际赶路，却 不料在空旷的草滩上迷路了，
并且陷入了沼泽。在恐怖和绝望中，“我”只有竭尽全力地勒住缰绳、抓紧 缰绳、扯住缰
绳，才能帮助“嘎石德乐”一次次奋力腾跃直至它的前腿攀住了草疙瘩，在生死存亡之际跳
出了沼泽，重获生机。 因此，文中的“把手”指马的缰绳，“缰绳”是骑马的控制装置，作者
借此“把手”骑行，更是借此“把手”挽救了性命。 经历了此次的生死困境，更让人明白“把

< br>手”的深邃意义还指人的顽强意志，永不放弃的精神，不屈不挠的人生态度，坚定伟大的信
仰，这 种精神和信念成为人们在绝望时刻的强大支撑和力量，帮助人们走出困境。在任何
生死攸关的抉择或历险 之时，怀有信念的人应该有这样的“把手”，只有抓住了它，你的人
生才会峰回路转。 如《钢铁是怎样 炼成的》里的保尔，把实现生命的价值当做“把手”，在
几经人生波折中，靠着不服输、永不放弃的信念 ，甩走命运带来的种种厄运，最终成长为
钢铁战士。

另供参考：（如《草房子 》里的杜小康，在命运不公地对待他的情况下，学会抬头迎接暴
风雨，心中对美好家园的重建信念成为他 人生的“把手”。又如《西游记》中的唐僧，心中
有佛，眼前有悟空，这一切便似有了人生的“把手”， 才能克服九九八十一难，取得真
经。）

示例2：“我”骑着“嘎石德乐”在暮色苍茫 之际迷路了，并陷入了沼泽。在恐怖和绝望中，
“我”竭尽全力地拉扯缰绳，和“嘎石德乐一起战胜死亡 困境，重获生机。因此，文中的“把
手”指马的缰绳，“缰绳”是骑马的控制装置，作者借此“把手”骑 行，更是借此“把手”挽救了
性命。经历了此次的生死困境，更让人明白“把手”的深邃意义还指人的顽 强意志，永不放
弃的精神，这种精神成为人们在绝望时刻的强大支撑和力量，帮助人们走出困境。如《钢
铁是怎样炼成的》里的保尔，把实现生命的价值当做“把手”，在几经人生波折中，靠着不
服输 、永不放弃的信念，甩走命运带来的种种厄运，最终长为人生赢家。

示例3：“我”骑着“嘎 石德乐”在草滩上迷路了，并陷入了沼泽。在恐怖和绝望中，“我”依靠
缰绳和“嘎石德乐一起战胜死亡 困境，重获生机。“把手”指马的缰绳，还指人的顽强意志，
永不放弃的精神。这种精神成为人们在绝望 时刻的支撑，帮助人们走出困境。如《钢铁是
怎样炼成的》里的保尔，也是凭借“把手”成长起来的。< br>
示例4：“我”骑着“嘎石德乐”在草滩上迷路了，并陷入了沼泽。在恐怖和绝望中，“我”依 靠
缰绳和“嘎石德乐一起跳出了沼泽，重获生机。文中的“把手”指马的缰绳。

【解 析】【分析】（1）根据第一段：“骑着那匹‘嘎石德乐’（褐色黑鬃嘴微白），渐渐有一
丝不安。我绷 紧的神经一直在对付它，而我愈来愈觉出来：我驾驭不了它。”可知一开始是
“对立”关系。后来“我” 和“嘎石德乐”陷入草地，“我”竭尽全力地拉扯缰绳，和“嘎石德乐一
起战胜死亡困境，重获生机。我 们互为把手，这次经历后我们成了亲密的伙伴。

（2）“恐怖像一个魔鬼抱住了我”运用比 喻修辞手法，突出当时的恐惧心理。“它呼呼喘着
粗气，挣一下，腿拔出来，又停一下，再陷下一点。” 写出了陷入沼泽后的挣扎，“我想喊
叫，但知道没谁会听。……我好像从嗓子眼里呜呜哭了一声，又不觉 止住。”表达了作者渴
望求助但又找不到出路的紧张恐惧到无力绝望的心情；再加上短句的运用，更加重 的当时
的恐惧心理。

（3）①“暮色沉降山峦背后，四野陡然暗了”写出天色已晚 ，渲染了当时的紧张气氛，为
下文做了铺垫。②因为天色晚，所以就迷路，这时马似乎比人更显得急躁。 再加上要下雨
了，突出此时“我”心里的慌乱。③随着角力的继续，时间的推移，天色更加阴沉，四野已
昏黑难辨，烘托出人物恐惧到无力绝望的心理。三处景物描写，推动了故事情节的发展，
使情节 更曲折，跌宕起伏。

（4）结合本文内容来看，“把手”本义指马的缰绳，缰绳是骑马的控 制装置，作者借此把
手骑行。深层含义“把手”还指人的顽强意志和永不放弃的精神。这种精神成为人们 在绝望

时刻的支撑，帮助人们走出困境。

故答案为：⑴对手（对立、对抗）关系；私人密友（密友、亲密关系）

⑵ ①画线 部分运用了比喻，把“恐怖”比作“魔鬼”突出了作者内心的恐惧。②连用三组转
折：想叫喊，但是知道 没人听：想下马，但下面是泥潭：哭了一声，但又止住了，表达了
作者渴望求助但又找不到出路的恐惧。 ③连用“喘、挣、拔、停、陷”等动词，写出了陷入
沼泽后马的挣扎，侧面反映出作者内心的无力与恐惧 。寺多用短句，节奏快，表现状况变
化快，有利于表达紧张和恐惧的心理。

⑶ ① 第一处画波浪线的句子写天色变暗，渲染了人马角力时的紧张气氛，为下文人马迷
路做了铺垫。②第二处 写山中开始下雨，天气环境愈加恶劣，衬托出了人物的心理：“我”
的内心愈加慌乱，马也愈加急躁。③ 第三处写雨越下越大，天越来越黑，以自然环境的恶
劣，衬托出人马陷入沼泽后的绝望。三处景物描写层 层递进，自然环境一次比一次恶劣，
推动了故事情节由迷路向陷入沼泽的发展，衬托出了人物情绪由不安 向绝望的转变。

⑷ 示例1：“我”骑着“嘎石德乐”在暮色苍茫之际赶路，却不料在空旷 的草滩上迷路了，并
且陷入了沼泽。在恐怖和绝望中，“我”只有竭尽全力地勒住缰绳、抓紧缰绳、扯住 缰绳，
才能帮助“嘎石德乐”一次次奋力腾跃直至它的前腿攀住了草疙瘩，在生死存亡之际跳出了
沼泽，重获生机。 因此，文中的“把手”指马的缰绳，“缰绳”是骑马的控制装置，作者借此
“把手 ”骑行，更是借此“把手”挽救了性命。 经历了此次的生死困境，更让人明白“把手”的
深邃意义还指 人的顽强意志，永不放弃的精神，不屈不挠的人生态度，坚定伟大的信仰，
这种精神和信念成为人们在绝 望时刻的强大支撑和力量，帮助人们走出困境。在任何生死
攸关的抉择或历险之时，怀有信念的人应该有 这样的“把手”，只有抓住了它，你的人生才
会峰回路转。 如《钢铁是怎样炼成的》里的保尔，把实现 生命的价值当做“把手”，在几经
人生波折中，靠着不服输、永不放弃的信念，甩走命运带来的种种厄运 ，最终成长为钢铁
战士。

另供参考：（如《草房子》里的杜小康，在命运不公地对 待他的情况下，学会抬头迎接暴
风雨，心中对美好家园的重建信念成为他人生的“把手”。又如《西游记 》中的唐僧，心中
有佛，眼前有悟空，这一切便似有了人生的“把手”，才能克服九九八十一难，取得真
经。）

示例2：“我”骑着“嘎石德乐”在暮色苍茫之际迷路了，并陷入了沼泽。 在恐怖和绝望中，
“我”竭尽全力地拉扯缰绳，和“嘎石德乐一起战胜死亡困境，重获生机。因此，文中 的“把
手”指马的缰绳，“缰绳”是骑马的控制装置，作者借此“把手”骑行，更是借此“把手”挽救了
性命。经历了此次的生死困境，更让人明白“把手”的深邃意义还指人的顽强意志，永不放
弃的 精神，这种精神成为人们在绝望时刻的强大支撑和力量，帮助人们走出困境。如《钢
铁是怎样炼成的》里 的保尔，把实现生命的价值当做“把手”，在几经人生波折中，靠着不
服输、永不放弃的信念，甩走命运 带来的种种厄运，最终长为人生赢家。

示例3：“我”骑着“嘎石德乐”在草滩上迷路了， 并陷入了沼泽。在恐怖和绝望中，“我”依靠
缰绳和“嘎石德乐一起战胜死亡困境，重获生机。“把手” 指马的缰绳，还指人的顽强意志，
永不放弃的精神。这种精神成为人们在绝望时刻的支撑，帮助人们走出 困境。如《钢铁是
怎样炼成的》里的保尔，也是凭借“把手”成长起来的。

示例4 ：“我”骑着“嘎石德乐”在草滩上迷路了，并陷入了沼泽。在恐怖和绝望中，“我”依靠

缰绳和“嘎石德乐一起跳出了沼泽，重获生机。文中的“把手”指马的缰绳。

【点评】⑴本 题考查概括文章内容的能力。做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内
容，然后提炼出文章中的关键 词或中心句，最后再归纳概括。

⑵此题考查赏析语言的能力。赏析语言的角度一定要知道， 有修辞、词语（动词、形容
词、副词、叠词等）、描写方法、表达方式、手法（用典、烘托、渲染、铺陈 、比兴、托
物寄情、借景抒情、动静结合、虚实结合、对比手法、象征等）、内容、情感等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象地写出
了……的特 点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。

⑶本题考查分析环境描写作用的能力。文章中环境描写主要有下作用: ①渲染营造气氛；
②交代事情发 生的地点或背景增加事情的真实性；③烘托人物心情；④深化作品主题。
答题时要在理解文章内容和主旨 的基础上从这几个方面着手进行分析。

⑷本题考查学生理解标题含义的能力。解答此类题型 ，要在阅读文章内容的基础上，理解
大意，注意结合文章内容与主题分析，要注意表层含义和深层含义。 表层含义就是指字面
的意思，深层含义就是与主旨相关的意思。


3．阅读下文，回答下列小题。

这就是母亲

蒋勋

①一月七日，我从高雄坐高铁到台北。因为是直达的快车，上了车我就放斜椅背，准备
休息或看书。

②车快要启动前，忽然听到喧哗吵闹的声音，从七号车厢的后端入口处 传来。许多乘客
都被这不寻常的骚动惊扰，回头张望。

③我坐在最后一排， 声音就贴在身边，但是看不到人。是粗哑近于嘶吼的声音，仿佛有
人趴在车门边，一声一声地叫着：“你 带我去哪里呀——你带我去哪里呀——”

④然后，七车厢的乘务小姐神色仓皇地出现了，引导两位纠缠拉扯的乘客入座。

⑤车子缓缓开动了，这两位乘客终于坐定，就在我座位的斜前方。

⑥其中一位五十岁 上下的妇人，身躯很胖，脸有点变形，她继续嘶吼咆哮着：“你要带
我去哪里呀——我不要去——”她像 耍赖的孩子，双脚用力踩着车厢地板，用手猛力拍打前
座的椅背，吼叫：“我不要去”

⑦许多乘客都露出惊惶的眼神，前座的乘客悄悄移动到其它较远的空位上。

⑧我曾在公交、地铁、火车、飞机上遇到过衰老的人、肢体残障的人、失明的人、手脚
抖动的帕金森症患 者，但还是第一次遇到“智障”的乘客。

⑨我没有想过，身体有这么多艰难。智障，当然也是一种生命的艰难吧。

⑩我在斜后 方看着这智障的妇人：肥胖得有点失去了轮廓的躯体，浓黑的眉毛，宽而扁
平的额骨，张着嘴，粗重的喘 息，不断四下张望的仿佛被惊吓到的眼神。

⑪这样不安、这样躁动、这样仓皇、这样惊恐，仿佛被围猎的野兽，无处可逃。

⑫我 或许也被吓到了吧，便一直凝视着这智障的妇人。她忽然回过头，跟旁边一直安抚
着她的另一个妇人说： “我要吃——”

⑬另一个妇人年龄在七十岁到八十岁之间，很苍老，一脸皱纹，黧黑 瘦削，但是身体看

起来还算硬朗，脊背僵硬地挺着。她即刻从一个手提袋里拿出一包鳕鱼 香丝，递给智障的
妇人说：“吃啊，乖喔——”

⑭智障妇人迫不及待，一把 扯开玻璃纸袋。一条一条像纸屑一样的鱼丝飞散开来，撒落
四处，老妇人赶快俯下身去，一一拾捡，放进 智障妇人的手中。

⑮有一些飞散在我身上，我捡起来，交给老妇人，她回头说：“谢谢。”

⑯我笑一笑，问她：“女儿吗？”

⑰她点点头。

⑱她的 女儿把鳕鱼香丝塞进口里，大口咀嚼，鱼屑一片一片从嘴角掉落，母亲则不断为
她擦拭着。

⑲女儿好像安静了下来，但会不时地瞪大眼睛死死地盯着满车厢的乘客突然惊惶地问：
“你要带我去哪里？”

⑳母亲耐心地说：“出去走走啊，闷在家里怎么行？我们在别处旅行不是也坐火车吗？”

㉑一位年近八十岁的母亲，照顾一个年近五十岁的智障女儿，那是多么漫长的一段岁月
啊！作为母亲，她 曾经厌烦过吗？愤恨过吗？觉得羞辱过吗？想要逃避过吗？

㉒我在斜后方，陷入深思，知道自己没有能力做得比这位母亲好。

㉓母亲安抚了躁动 惊惶的女儿，女儿仿佛睡着了，母亲为她盖上外套。趁女儿睡着，她
从手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小 圆筒，抽出沾着黑膏的小刷子，为女儿刷染头上花白
的头发。车窗外夕阳的光，映照在母亲挑起的一缕一 缕的发丝上，发丝由白变黑。

㉔我知道自己还有很多生命的功课要做，比艺术更重要的功课，比美更重要的功课。

（选自《读者》2018·18略有改动）

【注】蒋勋，生于1947年，男，台湾知名画家、诗人与作家。

（1）文章题目中的“母亲”，既指________，又指________。

（2）我为什么说“智障，当然也是一种生命的艰难吧。”

（3）结合语境，分别揣摩文中⑦段和⑲段两处划线词“惊惶”的原因。

①许多乘客都露出惊惶的眼神，前座的乘客悄悄移动到其他较远的空位上。

②女儿好 像安静了下来，但会不时地瞪大眼睛死死地盯着满车厢的乘客突然惊惶地问：
“你要带我去哪里？”
（4）第⑬段画线句是对母亲的外貌描写，请你分析此外貌描写对刻画人物形象的作用。

（5）文章结尾说“我知道自己还有很多生命的功课要做，比艺术更重要的功课，比美更重< br>要的功课。”请结合文章中作者流露出米的情感，说说作者要做的“生命的功课”可能是什么
呢？ 并阐述理由。

【答案】 （1）智障妇女的母亲；所有爱孩子的伟大母亲

（2）身体残疾，因动作不变，生活艰难，这是有目共睹的。智障，是心理（精神）残疾，
因心 智低下，会比身体残疾带来更大更多的生活上的艰难，作者称之为“生命的艰难”。

（3）① 乘客们因为这个五十岁上下不正常的妇女的嘶吼咆哮，还像个耍赖孩子似的双脚
踩地板并拍打前座椅背的 粗劣行为而惊惶。②对满车厢乘客的陌生面孔的恐惧；对不知母
亲带她去哪里的惊惶。

（4）从“苍老”“一脸皱纹”“瘦削”等词语，写出了母亲几十年照顾智障女儿，很操劳乏累。
“脊 背僵硬地挺着”，写出了八十岁母亲的坚强。表现了年岁已高的母亲对智障女儿的忘我

的 爱。

（5）示例一：回报父母亲。作者在文章中多次描写母亲耐心细心的照顾着安抚着近五十 岁
的智障女儿，即使自己年迈，瘦削，照看的时日漫长，但竭尽所能的呵护着，无怨无悔。
这种 人间至真至善的母爱触动了我，我也要回报我的父母亲。所以作者有比艺术和美更重
要的功课，那就是回 报我的父母亲。

示例二：尽自己努力做好人父。作者在文章中多次描写母亲耐心细心的 照顾着安抚着近五
十岁的智障女儿，这种人间至真至善的情感触动了我，使我陷入深思，觉得自己没有能 力
做得比这一位母亲好。所以，作者要做的生命的功课是尽量做一个像老妇人这样的人父。
< br>【解析】【分析】（1）文章题目“这就是母亲”中的“母亲”一语双关，既指智障妇女的母
亲， 又指所有爱孩子的伟大母亲。一定要通读文章，把握中心后再答。

（2）要想答出“智障， 当然也是一种生命的艰难吧”一句的意思，就要首先理解上文“我曾
在公交、地铁、火车、飞机上遇到过 衰老的人、肢体残障的人、失明的人、手脚抖动的帕
金森症患者，但还是第一次遇到‘智障’的乘客”的 意思。这句话是说智障不同于身体上的残
疾，是一种心理疾病，表现为心智低下，会给他的人生带来更大 更多的不便。按此分析作
答即可。

（3）①写的是乘客的“惊惶”，要分析好“其 中一位五十岁上下的妇人，身躯很胖，脸有点
变形，她继续嘶吼咆哮着：‘你要带我去哪里呀——我不要 去——’她像耍赖的孩子，双脚用
力踩着车厢地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫：‘我不要去’”， 这正是乘客们惊惶的原
因。②是写智障女儿的“惊惶”，可分析“不时地瞪大眼睛死死地盯着满车厢的乘 客”，这是
说对满车厢乘客的陌生面孔的恐惧；下文“你要带我去哪里？”是说不知母亲带她去哪里。< br>
（4） “年龄在七十岁到八十岁之间，很苍老，一脸皱纹，黧黑瘦削”是写出了母亲几十年
照顾智障女儿，操劳过度。“但是身体看起来还算硬朗，脊背僵硬地挺着”，写出了母亲的
坚强 。表现了高龄母亲因有个智障女儿而具有的善良与伟大的品质。

（5）根据最后一段“我知 道自己有很多生命的功课要做，比艺术更重要的功课，比美更重
要的功课”，可知“更重要的功课”指的 是关于生命的爱的功课。如关爱生命艰难的人。作者
在文章中，字里行间表达了对智障妇女的同情，如“ 智障，当然也是一种生命的艰难吧”“仿
佛被围猎的野兽，无处可逃。”并将飞散在我身上的鱼丝捡起来 ，交给老妇人等，都表现了
我对弱者的同情，所以，作者要做的生命的功课，那就是尽自己所能帮助这些 生命艰难的
人。

故答案为：⑴ 智障妇女的母亲；所有爱孩子的伟大母亲

⑵ 身体残疾，因动作不变，生活艰难，这是有目共睹的。智障，是心理（精神）残疾，因
心 智低下，会比身体残疾带来更大更多的生活上的艰难，作者称之为“生命的艰难”。

⑶ ① 乘客们因为这个五十岁上下不正常的妇女的嘶吼咆哮，还像个耍赖孩子似的双脚踩
地板并拍打前座椅背的 粗劣行为而惊惶。②对满车厢乘客的陌生面孔的恐惧；对不知母亲
带她去哪里的惊惶。

⑷ 从“苍老”“一脸皱纹”“瘦削”等词语，写出了母亲几十年照顾智障女儿，很操劳乏累。“脊< br>背僵硬地挺着”，写出了八十岁母亲的坚强。表现了年岁已高的母亲对智障女儿的忘我的
爱。
⑸ 示例一：回报父母亲。作者在文章中多次描写母亲耐心细心的照顾着安抚着近五十岁的

智障女儿，即使自己年迈，瘦削，照看的时日漫长，但竭尽所能的呵护着，无怨无悔。这种人间至真至善的母爱触动了我，我也要回报我的父母亲。所以作者有比艺术和美更重要
的功课，那 就是回报我的父母亲。 示例二：尽自己努力做好人父。作者在文章中多次描写
母亲耐心细心的照顾着安 抚着近五十岁的智障女儿，这种人间至真至善的情感触动了我，
使我陷入深思，觉得自己没有能力做得比 这一位母亲好。所以，作者要做的生命的功课是
尽量做一个像老妇人这样的人父。

【 点评】⑴本题考查考生对文章标题的理解，解答此题要求考生整体感知文章，理解文章
的内容，注意要在 通读文章，把握中心的基础上进行作答。

⑵本题考查对重点语句的理解，解答此题要求考生 结合文章的内容，理解句子的意思和蕴
涵的深层次含义，要结合上下文的内容进行分析。

⑶本题考查 的城市对词语的理解，解答此题要求考生在理解句子的基础上进行分析，注意
要 结合具体的语境进行理解。

⑷本题考查对人物形象的分析和理解。考生有结合题干的要求， 分析语句的意思和蕴涵的
思想情感，注意词语的运用和作用。

⑸本题考查考生文章 的内容和主题思想的理解和感悟，要求考生整体感知文章，理解文章
的思想情感，结合具体的语句进行分 析。注意表达语言要准确，流畅通顺。


4．阅读下文，回答问题。

冰湖

①“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起打网漂子，扔到船上。刚遛了几下就 喊起：“大鱼！爹，
上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔 网紧挨在
船的右舷边。

②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得 湖水四溅。他掂起抄罗子探过身
去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着， 又把一条二三斤重
的白鱼从网上摘下，扔进舱里。

③“打完这次鱼，回去， 你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还
在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我 揍你……没出息的小兔崽子！”

④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密 ，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子
起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天 空，整个湖面都陷
入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气 温
骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。

⑤不好！ 他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全
力，还是顶不动。渔船上下颠 簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬
顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里 ，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。

⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在 风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都
懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真 想躺在儿子身边睡一会
儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。

⑦天快 亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑
行的渔船也冻结在冰里。 船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不

好，封湖了，封湖了！他 拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬
起，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚 ，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，
一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。
⑧他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫！可他已顾不上儿子
了，只是 更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。

⑨中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天 边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透
了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手 的虎口也震裂了，渗
出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着， 好好
喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船
桨。

⑩“咔嚓”一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上 。他
凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来
朝 湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，
扶着船帮把一只脚 跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧
紧抓住船，拖在身后，向湖岸的 方向扑去。

⑪“爹，你怎么啦？”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游 动的爹，一下抓
住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀，爹！”“放开手，爹……爹送你…… 回去……
上学！”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬
着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰
上……儿子感觉 到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。儿子越发哆嗦了，可他
还是用力地点了点头。

⑫湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……

（1）请根据文章内容和下面的提示，用简洁的语言补全文章情节。
（2）请赏析第③段画线句子的表达效果。

（3）请分析第④段画线句子环境描写的作用。

（4）文中的爹是怎样的一个人？请概括作答。

（5）读完本文，如果你是文中的儿子，你想对爹说些什么？

【答案】 （1）①遭遇风雨；②砸冰行动；③扒冰拖船。

（2）运用了语言描写，写出了父亲关爱儿子的成长以及对儿子的真挚的爱。

（3） 渲染紧张气氛，突出环境的恶劣；推动故事情节的发展；为下文封湖，进而父亲砸
冰、扒冰作铺垫。
（4）技艺娴熟，经验丰富；机智勇敢，顽强不屈；关心孩子成长；爱孩子，为了孩子而自
我牺牲。

（5）爹，您快上来啊！我们一起回家，明天我就去上学，好好读书，以后再也不 会让您操
心了。

【解析】【分析】⑴了解课文内容的基础上，结合题目的提示 ，抓住关键语句，用简洁的
语言概括即可。阅读全文，了解内容，第一个空，结合第三到六段的内容，抓 住关键语句

“整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中”概括即可；结合⑦⑧段的内容 ，抓住关键句“他拿起船
桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去 ”；结合九
到十一段的内容，抓住关键语句“他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去”概< br>括即可；注意要概括成四字词语。

⑵赏析语句需要首先确定角度，一般有修辞角度、 描写角度和用词角度，这里是对人物的
描写，所以可以从人物描写的角度分析，首先交代是什么描写方法 ，然后分析这方法描写
了什么，表现了谁的什么。 这一句是语言描写，写出了父亲关爱儿子的成长以及对儿子的
真挚的爱。

⑶环境描 写的作用：①交代背景；②推动情节；③渲染气氛；④刻画人物形象，衬托人
物的性格、情绪；⑤使故事 情节更为生动、真实；⑥使主题更为突出、深刻。一段具体
的环境描写，它的作用往往是多方面的，要根 据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地
把它归结为某一种作用。结合划线句子的内容，从渲染……气 氛、推动情节发展、烘托人物
形象等方面来分析即可；要抓住“环境恶劣”“为下文做铺垫”“使父亲性 格鲜明”等方面回答。

⑷阅读全文，了解内容，抓住关键语句“他一别船桨，渔船贴过去， 渔网紧挨在船的右舷
边”“打完这次鱼，回去，你就去上学”“可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发 青的儿
子，又站了起来，举起船桨”来分析，从“捕鱼经验丰富”“机智勇敢”“关爱孩子”等方面回答
即可。

⑸这篇小说讲述了父子二人打鱼时遭遇风暴遇险，最后看到希望的意犹未尽 的故事，表现
出父亲的坚毅顽强和对孩子的深深的爱，感人至深。此题为开放题，答案不唯一，但是结< br>合作者描述的内容，可以看出作者重在赞美父亲对儿子的爱，围绕对父亲的感激与报答即
可，再结 合自己的理解作答，观点明确，言之有理即可。注意语言流畅，表达准确。

故答案为：⑴ ①遭遇风雨；②砸冰行动；③扒冰拖船。

⑵ 运用了语言描写，写出了父亲关爱儿子的成长以及对儿子的真挚的爱。

⑶ 渲染紧张气氛， 突出环境的恶劣；推动故事情节的发展；为下文封湖，进而父亲砸冰、
扒冰作铺垫。

⑷ 技艺娴熟，经验丰富；机智勇敢，顽强不屈；关心孩子成长；爱孩子，为了孩子而自我
牺牲。

⑸ 爹，您快上来啊！我们一起回家，明天我就去上学，好好读书，以后再也不会让您操心
了。
< br>【点评】⑴本题考查概括情节内容。答题时应注意，抓住人物的活动，注意时间地点的变
化，梳理 情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。

⑵本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意， 一般来说，要求学生赏析的句子往往具
有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求 学生结合具体语境灵活
作答。

⑶本题考查分析环境描写的作用。答题时应注意，从 两个角度考虑，即内容和结构，内容
上一是环境本身的自然环境特征，二是对人物的烘托作用，三是对社 会环境的暗示，结构
上是对上下文作铺垫。

⑷本题考查评价分析人物性格特征。答 题时应注意，分析典型事例来理解，或者通过对人
物描写方法的分析来把握人物的思想性格，要从几个侧 面总结。

⑸本题考查理解内容和探究启发。答题时应注意，这类试题实际就 是要考查学生对选文内
容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法 、阅读
与创新有机地结合起来。


5．阅读下面小说，完成小题。

一汤陈

①裕后街有一句口头禅：吃遍整条街，不如喝口汤。这一口汤还得上“一汤陈”去喝。

②“一汤陈”是一间馆子的店名。店子原来叫“陈八碗”，老板姓陈。俗称陈八碗，还是源
于祖上传承下 来的“八碗菜”。因花了心思，俗菜也做出了几分特色。陈八碗接手馆子时，
裕后街吃饭的地方越来越多 ，他的店子被逼得不死不活了。陈八碗只得把几个小工辞了。

③一个月后，一天没两桌客，掌勺师傅也走了。陈八碗只得自己掌勺洗碗了。

④这天 傍晚，有个瓜脸女子上门，问：“老板，要小工吗？”刚好整个一天没半个客人来
吃饭，陈八碗便脱口即 说：“你是老板，你要小工吧。”瓜脸女子一噎，露齿道：“老板开玩
笑呐。”“开啥玩笑？我这个狗屁 老板今天都没饭吃了。”

⑤瓜脸女子知道怎么一回事后，便往店门走去。她走了几步 ，又转过身子，跟陈八碗
说：“老板，点菜！”“你，你吃饭”陈八碗有点意外。瓜脸女子点点头。陈八 碗说：“看见了
吧，你才是我的老板。”“我第一次上馆子，好让你老板今天开个张吧。”

⑥原来瓜脸女子想帮自己！陈八碗心里不由一热。瓜脸女子点了一份青椒炒肉，他多抓
了一把五花肉扔进锅里。炒好后，瓜脸女子说打包，拿回去给儿子吃。原来，瓜脸女子进
城陪儿子读书， 家底又不厚实，便想来裕后街找份小工做一做。陈八碗一吁：“都不容易
呵。”就在此时，八九个吃饭的 客人嚷嚷闹闹走了进来。瓜脸女子马上跟陈八碗进了厨房，
帮他洗菜，切菜，端菜上桌。陈八碗见她做事 利落，一张笑脸，嘴巴爽甜，便跟她说：“你
是一个带财来的人。行，就在我店子做点事吧。不过，工钱 只能拿人家店子的一半。等生
意好了，我再跟你划线。”“好好好，谢谢老板！”第二天，瓜脸女子便来 上班了。

⑦但接连几天的生意又不太好了。这天好容易才来了三四个客人。瓜脸女子 在他们点菜
时建议说：“我们店子的汤更是一绝，不妨点一个汤。”“什么汤？”有个胖男子问道。“鱼 头
汤。”“鱼头汤也算你店子一绝？哪个店子没鱼头汤？”“这汤你们喝了觉得一般般，算我请
客呗。”

⑧陈八碗听到瓜脸女子这么一说，吃了一惊。客人倒是很乐意听到瓜脸女子 这般说话，
马上加了一份鱼头汤。不过客人结账时也没说什么，直接便把鱼头汤的账也给结了。

⑨客人走后，陈八碗跟瓜脸女子说：“做生意可不能这么说话。你今天算运气好。遇到
一个不好说话的角色，这碗汤我得扣你的工资。”瓜脸女子笑道：“该扣就扣。”

⑩ 第二天中午，又来了十几个客人。带头的就是昨晚来吃饭的那个胖男子。他跟朋友
说：“今天，我请你们 喝鱼头汤。如果这鱼头汤算不上是裕后街最好喝的鱼头汤，我今天就
把盆里的鱼骨头统统吞下去！”陈八 碗一惊，又来了一个乱说话的人！

⑪但他感到意外的是，一碗鱼头汤让客人们喝得连 声叫好，还追加了一大盆，很快，店
子里的生意好了起来。每拨客人第一个菜就是点鱼头汤。 陈八碗有 点莫名其妙，这鱼头汤
自己熬了那么多年，怎么突然招人喜欢上了？他尝了一口汤，惊呆了。这汤怎么比 以前的
好喝多了？鲜而不腻，回味无穷。呵，看来自己要走运了吧。

⑫很快，他跟瓜脸女子加工钱了。瓜脸女子笑道：“老板，您是个好人，好人有好报。”

⑬第二年，陈八碗把店招牌换了，取名叫“一汤陈”。这牌子一亮，店子的生意更加火
爆。

⑭这年冬，陈八碗上街买鱼头时滑了一跤，屁股上的骨头全裂开了，店子只好交给儿子
打理。小老板走马上任的第一天，就把瓜脸女子辞了。理由就是一个，瓜脸女子年龄大了
一点，有损店面 形象。他又花大价钱找了几个如花似玉的姑娘来当服务员。陈八碗一唏
嘘，这店子他做不了主啦。

⑮几年后，瓜脸女子来找“一汤陈”店子。结果发现，店子不知什么时候倒闭了。她敲了< br>半天门，才见陈八碗撑着拐杖把门打开。瓜脸女子称，她儿子刚考进北京城里读书，便想
上门答谢 老板前几年的帮助，又问：“怎么馆子不开了？”“妹子，你不晓得，我儿子一接
手，生意就越做越差。 你说奇怪不奇怪，你走后，这鱼头汤就没人喝了。我尝了一口，是
不好喝了。我都把熬鱼头汤的方法一五 一十传给了儿子，怎么汤就是不好喝了？”

⑯“老板，您还蒙在鼓里吧”瓜脸女子说 ，“现在，我不瞒您了。在您做的鱼头汤里我偷偷
地加了两味中药粉来，鱼汤才特别好喝。放心好了，我 奶奶传给了我一个秘方，不仅好
喝，还补身子。奶奶说过，帮人便是帮自己。”“天呐，原来是这样！” 陈八碗才明白一切。

⑰没多久，“一汤陈”又开张了，老板换了，瓜脸女子做老板。 不过，店名并没换。因为
女老板也姓陈。她把陈八碗请来坐收银台，还开了一个很高的工钱。陈八碗说： “这行不行
呢？”瓜脸女子爽朗地说：“有啥不行的？当年我最艰苦时，您收留了我。”

⑱女老板在鱼头汤里放了两味什么中药，至今仍是让街坊们津津乐道的一个谜。

（文王琼华，有删改）

（1）瓜脸女子是个怎样的人？结合选文中的具体描写谈谈你的理解。

（2 ）从刻画人物方法的角度来说，第⑥段画线句子“他多抓了一把五花肉扔进锅里”属于
什么描写？反映了 陈八碗当时怎样的心理？

（3）小说标题“一汤陈”有什么含义？

（4）瓜脸女子在鱼头汤里放中药粉末的情节，被移至小说快要结尾才补叙，作者这样安排
叙事 有什么作用？

（5）这篇小说是以隐身的第三人称角度来叙述故事的，这样的叙事视角有什么效果？

【答案】 （1）她是一个真诚善良的人，能说会道的人，做事麻利的人，知恩图报的人。
< br>（2）属于动作描写。反映了当时陈八碗当时不仅感谢女人给他老板的自信，还特意在他店
里消费 的图报心理。

（3）“一汤陈”点明文章主旨所在，同时包含小说所述事实，女人是以一汤赢 得口碑；更有
传递历史传承，不忘传统技艺的用意在里面。

（4）一是给小说留有悬 念，鱼汤为什么会好喝？引起读者思考。二是推动小说情节发展，
因为不知道，才有女人被辞退，小店倒 闭。

（5）这样叙事便于铺开情节，无论人物或故事情节都有充足的展开空间，便于作者自由 把
控。另外，人物情感和作者立意就直接交由读者自己感悟和体会，给读者更大的自由及阅
读空 间。

【解析】【分析】（1）结合人物描写分析人物形象， 从“瓜脸女子马上跟陈八 碗进了厨
房，帮他洗菜，切菜，端菜上桌。陈八碗见她做事利落，一张笑脸，嘴巴爽甜等”可以看出

瓜脸女子是一个能说会道、做事麻利的人，从“瓜脸女子称，她儿子刚考进北京城里读书，< br>便想上门答谢老板前几年的帮助”可以看出瓜脸女子是一个知恩图报的人等，从 “现在，我
不瞒 您了。在您做的鱼头汤里我偷偷地加了两味中药粉来，鱼汤才特别好喝。放心好了，
我奶奶传给了我一个 秘方，不仅好喝，还补身子。奶奶说过，帮人便是帮自己”可以看出瓜
脸女子是一个真诚善良的人。
（2）由“抓”“扔”这两个动词可以看出这句话是对老板的动作描写，结合语境分析其作用，
当时陈老板店里生意非常不好，整个一天没半个客人来吃饭，而此时瓜脸女子要点菜，这
出乎陈 老板的意料，明白原来瓜脸女子想帮自己，因此非常的感激，就在做菜时多抓了一
把五花肉来报答女子的 好心。据此理解答题，意对即可。

（3）结合文章内容和主旨分析，小说开头就点出“一汤 陈”的口碑，然后叙写“一汤陈”的来
历，这其实是店里的一个小工瓜子女子赢得的，最后写瓜子女子又 帮助陈老板把饭店做起
来并且自己做了老板，最后交代女子的秘方原来是继承来的。这篇小说要表现的是 知恩图
报这个主题，因此“一汤陈”点明文章主旨所在，同时包含小说所述事实，女人是以一汤赢
得口碑；更有传递历史传承，不忘传统技艺的用意在里面。

（4）结合文章内容分析，这 个店的起起落落都和瓜脸女子有关，鱼头汤好喝的原因也是
因为这个瓜脸女子，但到底是怎样的联系呢？ 这让读者非常的疑惑，文章最后才交代鱼头
汤里放中药粉末的情节，就解开了这个悬念。另外，陈老板受 伤后，饭店交给了儿子经
营，他因为不知道这里面的原因而辞退了瓜脸女子，而至饭店倒闭，才有了后面 瓜脸女子
为报恩重回饭店并把饭店起死回生的情节。据此理解答题，意对即可。

（ 5）结合第三人称叙述的角度和文章内容、主旨进行分析，与第一人称和第二人称的叙
述角度相比较来说 ，第三人称是以旁观普身份讲述显得客观冷静，不受时空限制 ，便于作
者自由把控。 另外，人物情感和作者立意就直接交由读者自己感悟和体会，给读者更大的
自由及阅读空间。

故答案为：⑴ 她是一个真诚善良的人，能说会道的人，做事麻利的人，知恩图报的人。

⑵ 属于动作描写。反映了当时陈八碗当时不仅感谢女人给他老板的自信，还特意在他店里
消 费的图报心理。

⑶ “一汤陈”点明文章主旨所在，同时包含小说所述事实，女人是以一汤 赢得口碑；更有传
递历史传承，不忘传统技艺的用意在里面。

⑷ 一是给小说留有 悬念，鱼汤为什么会好喝？引起读者思考。二是推动小说情节发展，因
为不知道，才有女人被辞退，小店 倒闭。

⑸ 这样叙事便于铺开情节，无论人物或故事情节都有充足的展开空间，便于作者自 由把
控。另外，人物情感和作者立意就直接交由读者自己感悟和体会，给读者更大的自由及阅
读 空间。

【点评】⑴本题考查分析小说人物形象的能力。分析小说的人物形象，可以从以下几方 面
着手：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物
的言 行，影响着人物的性格；②将典型人物置于典型环境中去理解；③通过人物的肖
像、行动、语言、神情等 方面分析人物；④通过人物间的关系分析人物性格。

⑵本题考查分析句子使用描写方法及作 用的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理
描写、神态描写等。赏析的答题模式一般为：该句运用 了……描写手法，生动形象地写出

了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感 等。答题时一定要结合具体内容进行分
析。

⑶此题考查理解标题含义的能力。理解 标题的含义，要联系文章的内容、中心思想、作者
感情等来分析其表层含义和深层含义。

⑷设置悬念本题考查揣摩小说创作技巧的能力。这篇小说情节安排上最大的特点是设置悬
念， 悬念的作用有：使情节环环相扣；使文章情节曲折生动；激发读者阅读兴趣；突出了
（文章中心、主人公 的形象等等）；达到震撼人心的效果。答题时首先认真阅读文章，找
出设置悬念的语句，然后结合文章内 容分析其作用。

⑸ 本题考查小说的叙述角度问题。叙述角度即用第几人称叙述，作者根据 审美和预定的阅
读效果选择人称。如第一人称可以增强小说的真实性和亲切感，便于抒发情感，便于作心
里描写。第三人称：以旁观普身份讲述显得客观冷静，不受时空限制 ，但显得不亲近。 第
二人称：直接对话，真切自然，直面对象，便于抒情 ；若对象为物 ，则具有拟人化作用。
回答问题时要注意结合文本。


6．阅读下文，回答小题。

不老的额头

①童年的印象里，母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常 常生病发烧。每次见到
我一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲，然后她的额头就会贴在我的额头上，只那 么轻轻
一贴，母亲就能准确判断出我的健康状况。

②母亲的额头，很多时间 都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，年轻的母
亲，以光洁而温馨的额头为纸，为这个家， 书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起，有说
有笑的日子，母亲是开心的，幸福的，这些开心和幸福，在 她的额头上表现得阳光灿烂。
当我们遇到挫折和磨难，那额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑，多年 以后，母亲额
头上那一条条清晰的纹路，该是多年担忧留下的记忆档案。

③ 母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。好些回，
我看见母亲浑身无力 地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头，才知道母亲已被病魔折腾
多时。每一次，母亲从疲惫中爬起来 ，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒，
第一时间理清生活的繁琐，解开心头的愁结，为家的 未来精打细算。韶华流转中，母亲老
了，无论记忆力还是动作气力，已经大不如前，唯一不改的，依然是 拍额头的习惯性动
作，那手掌在额头上发出的声音，于我而言，更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。

④母亲是爱美的，也许从她懂事时起，就用那些粉膏，每天在额头上涂抹。然而岁月 匆
匆，雨霜重重，谁也无法挽留青春饱满的脚步。一道道皱纹，在一个个不经意的夜晚，悄
悄爬 上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了
昨日的记忆。而我更 感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀
木，永远葱绿绵长。

⑤母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起。那是
怎样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细
端详着孙女，不 由感慨万千：“奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！”我伸过手，轻抚母
亲的额头：“妈，谁说您老呀 。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永远

年轻的脸。”

⑥是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。

（有删改）

（1）请分析文章以“不老的额头”为题目的作用。

（2）结合语境，理解第②段中划线词语的含义。

（3）结合文章内容，赏析第③段画线的句子。

（4）文章平静的叙述中蕴 含着感人的力量，这主要来自那些不事渲染、本色呈现的细节。
文中哪些细节最让你感动？请结合文章内 容举一例分析。

【答案】 （1）①“额头”是文章的线索，贯穿全文，使文章条理 清晰。②“不老”写出了在
“我”心里母亲永远是年轻的，既表达了母亲对子女永恒的爱又表达了“我” 对母亲的感恩之
情。

（2）记忆档案指保留在记忆中的文件和材料。在句中意思是指 多年来，母亲为我们担忧而
在额头上刻下的深深皱纹。表现了母亲为我们、为家庭的辛苦操劳。

（3）画线句运用了比喻的修辞手法，把“手掌拍在额头上发出的声音”比作“一种带着淡淡
咏 叹的生活乐章”，生动形象地写出了母亲拍额头的声音吟咏着生活的苦乐忧愁。流露出
“我”对母亲因为 家庭操劳而渐渐衰老的淡淡的忧伤之情。

（4）示例一：例句：“母亲用额头为我诊断了无数 次病痛，而她自己生病的时候，总是悄
悄瞒着。”分析：母亲在“我”生病的时候总能马上为我判断病情 ，而在自己生病的时候总是
“悄悄”瞒着。“悄悄”这一细节可以看出母亲不想儿女为自己担忧，表现了 母亲对儿女无私
的爱。

示例二：例句：母亲的额头又习惯性地跟她贴在一起。分 析：当我的女儿说头晕时，母亲
“又习惯性的贴”这一自然而然的动作描写，表现了母亲对子女永恒的爱 。

【解析】【分析】（1）结合一般文章标题的作用和本文的内容和主旨分析，这篇文章按照
时间顺序写了与母亲的额头有关的一些片段，如母亲用额头给我诊病，母亲拍额头的习惯
性动作 ，母亲的额头上一道道的皱纹，母亲用额头给孙女诊病等表达了母亲对子女永恒的
爱，最后则用抒情性的 语言表达了“我”对母亲的感恩之情。因此， 文章以“不老的额头”为
题目的作用是： ①“额头”是 文章的线索，贯穿全文，使文章条理清晰。②“不老”写出了
在“我”心里母亲永远是年轻的，既表达了 母亲对子女永恒的爱又表达了“我”对母亲的感恩
之情。意对即可。

（2）结合具 体的语言环境透过语言的表象去描摩领悟其中的深意。“记忆档案”本义：保
留在记忆中的文件和材料； 语境义：指多年来，母亲为我们担忧而在额头上刻下的深深皱
纹；情感义：母亲为我们、为家庭操劳的辛 苦。

（3）结合句子分析划线句运用了比喻的修辞，把“声音”比作“乐章”，比喻的表达 效果是能
是语言生动形象。结合语境分析，这句话表现了母亲为家庭操劳，苦中有乐，但对儿女来
说，流露的确实对母亲因为家庭操劳而渐渐衰老的淡淡的忧伤之情解。

（4）细节，指人 物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文
情节的基本构成单位。细节描写在 刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作
品内涵等方面具有重要作用。从文中找到细节描写 并分析其对表现母亲形象方面的作用。
文中有多处细节描写，从中找到一处并进行分析即可。例句：“母 亲用额头为我诊断了无数

次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。”分析：母亲在 “我”生病的时候总能马上为
我判断病情，而在自己生病的时候总是“悄悄”瞒着。“悄悄”这一细节可 以看出母亲不想儿
女为自己担忧，表现了母亲对儿女无私的爱。

故答案为：⑴ ① “额头”是文章的线索，贯穿全文，使文章条理清晰。②“不老”写出了在
“我”心里母亲永远是年轻的 ，既表达了母亲对子女永恒的爱又表达了“我”对母亲的感恩之
情。

⑵ 记忆档案 指保留在记忆中的文件和材料。在句中意思是指多年来，母亲为我们担忧而在
额头上刻下的深深皱纹。表 现了母亲为我们、为家庭的辛苦操劳。

⑶ 画线句运用了比喻的修辞手法，把“手掌拍在额 头上发出的声音”比作“一种带着淡淡咏
叹的生活乐章”，生动形象地写出了母亲拍额头的声音吟咏着生 活的苦乐忧愁。流露出“我”
对母亲因为家庭操劳而渐渐衰老的淡淡的忧伤之情。

⑷ 示例一：例句：“母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄
瞒着。”分析 ：母亲在“我”生病的时候总能马上为我判断病情，而在自己生病的时候总是
“悄悄”瞒着。“悄悄”这 一细节可以看出母亲不想儿女为自己担忧，表现了母亲对儿女无私
的爱。

示例二： 例句：母亲的额头又习惯性地跟她贴在一起。分析：当我的女儿说头晕时，母亲
“又习惯性的贴”这一自 然而然的动作描写，表现了母亲对子女永恒的爱。

【点评】⑴本题考查分析文章标题的作用的 能力。对文章标题的理解品味，主要从风格、
特点、作用三个方面来考虑。标题的风格大致有四类：准确 鲜明、新颖生动、简洁凝练、
含蓄隽永；标题的特点要从修辞的角度来分析；标题的作用主要有：吸引读 者；点明文章
主旨；蕴含作者的思想情感；是文章的线索；概括文章主要内容等。

⑵本题考查赏析散文句子内涵的能力。解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文
章的内容与主旨 ，分析出其深层内涵。

⑶此题考查学生对重点语句的赏析能力。赏析的角度有：①修辞：运 用了何种修辞。②
词语运用：运用了哪些富有表现力的动词、形容词等。③写作手法：衬托、对比、借景 抒
情、托物言志、联想、想象、象征等。④句式：双重否定、疑问句、反问句，长短句结
合。⑤ 结构作用：总领全文，开启下文。承上启下，引起下文，为下文作铺垫。总结全
文，突出中心，深化主题 。赏析的答题模式：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句
式等），生动形象的写出了……的特点 ，突出了……品质，表达了作者……情感。

⑷本题考查分析细节描写及其作用的能力。答题 时要从文中筛选出细节描写的语句，然后
再从人物形象和主旨的角度分析其作用。


7．阅读下面的文章，完成小题。

燃烧的木棉花

杨春山

①在金沙江、怒江、澜沧江三江并流的地带，木棉花如一位淸逸的隐 士，不时把它孤傲
的身影投射在江畔的某个地带。金沙江在高山峡谷里穿行。湍急时，江水激荡岸石，雷 霆
万钧，滚泻奔腾，形成了虎跳峡等壮美的奇观；泙缓时，江水波澜不惊，莹碧如玉，悠悠
徐行 ，衍生了金江古渡等柔和的景致。在一疾一缓之间，具有神性和自由意味的金沙江，

让滇 西北高原具有了重叠的层次和流动的质感一条江的奔流，会让江岸承受无处不在的冲
击，而一条江的静滞 ，会让江畔拥有云蒸霞蔚的江花。在金沙江沿线绽放的木棉花，聚成
了一道绝美的风景。挺立在江岸边的 木棉花树，不离不弃地依偎着金沙江，用自己的身
影，点缀着江水的寂寞。有了木棉花的点缀，金沙江就 拥有了明媚的色彩与春光。木棉花
树的俊逸挺拔和金沙江的激情交织碰撞，滇西北高原停驻在人们的视野 里。

③春会让木棉花隐忍了一年的生机在瞬间绽放，满树的鲜红与艳丽成就了木棉花 ，成就
了它“英雄花”的称谓。一树木棉花，就是一树春天里绽放的火红与希望。有了木棉花娇艳
的容颜，滇西北高原就有了亮丽的底色；有了木棉花的陪伴，一路奔行的金沙江就不再感
到疲惫。在金 沙江的穿行路线图里，始终有木棉花若隐若现的身影。

④除了金沙江边的干热河谷地 带，在滇西北的一个个村庄，木棉花树依然有着挺拔不凡
的气度。在乡村，一只只在花朵旁驻足的小鸟， 一只只在硕大花瓣里穿行的蜜蜂，会让木
棉花变得更加生动和温情。五星形的花瓣，紧紧簇拥着蕊的花瓣 ，让木棉花充满了凝聚的
象征意味。选择了乡村的木棉花，把自己的根深深扎进红土地里，用俊俏而大气 的容颜，
和村庄两相厮守。那些硕大而肥厚的花朵，在喧闹了春光之后，便会被摘下、晒干，成为
味蕾上的诱惑。

⑤有了木棉花，乡村就拥有了另一副容颜。在木棉花树的绿荫下纳 凉、聊天，或是做些
手里的活计，是村人的最爱。爷爷在世时，曾守过生产队的窝棚多年，院里长着一棵 高大
的木棉花树。每年春天木棉花如期绽放，他会把木棉花摘下，晒干后当作枕芯，或是用来
做 莱，让我们在儿时便享受到了来自木棉花的诱惑。这缕鲜香，至今让我回味，是我在外
打拼的日子里不断 的一缕乡愁

⑥没有了木棉花，滇西北的金沙江肯定会失去不少美。河湾里的一树木棉 花，倒映在河
水里，与天空的云彩互相唱和；江岸边的一树木棉花，把笑脸展示在崖畔上，与山林中的< br>飞鸟和鸣；村庄里的一树木棉花，用它的静默付出，温暖农人的朴素生活。给予、奉献、
朴实、隐 忍，是木棉花的气度，也应该是乡村的气度。

⑦木棉花始终在提醒着乡村，只有不断 地弘扬美好，摒弃丑陋，才能获得踏实的幸福生
活木棉花的美，在目光所及之内，也在目光所及之外，当 它的一树花朵开始凋零，褪去了
原有的繁华，失去了原有的光泽，它作为美食的历程却才刚刚开始。我们 的生命，也应该
如木棉花一样，勇敢绽放。

⑧蛰居小堿二十多年的时光里， 我会在夜晚不时地怀念木棉花。怀念木棉花，其实也是
在怀念曾经拥有的乡村生活与气度。那在味蕾上逐 渐洇开的淡淡乡愁，那散发出木棉花瓣
清香。

⑨被木棉花染红的春天是幸福 的，有了木棉花的滇西北是幸福的。我们在外行走时略显
踉跄的脚步，和故乡的明媚春光里的木棉花相遇 之后，开始变得坚实，如同我们凝望故乡
时的深情目光。

（选自《人民日报》，有删改）

（1）文章第①段写金沙江对描写木棉花有什么作用？请简要分析。

（2）作者笔下的木棉花具有什么特点？请简要概括。

（3）第③段划线句 子“有了木棉花的陪伴，路奔行的金沙江就不再感到疲惫。”运用了什
么修辞手法？请简要赏析。

（4）请简要分析第⑧段在全文中的作用。

【答案】 （1）金沙江是木棉花生长的环境，描写它也是从侧面描写了木棉花；金沙江汹
涌奔 流的壮美、悠然徐行的柔美的特点也能烘托出木棉花所具有的特点。

（2）①花朵硕大肥厚， 鲜红艳丽。②花树挺拔不凡（俊逸挺拔）。③瞬间绽放，勇敢热
烈。④晒干后可当做枕芯，或是用来做菜 。⑤拥有给予、奉献、朴实、隐忍的气度。

（3）本句运用了拟人的修辞手法，赋予木棉花与 金沙江以人的情态，生动形象的写出了金
沙江沿线的木棉花树和金沙江的激情交织碰撞，用自已的身影点 缀着江水的寂寞，让金沙
江拥有了明媚的色彩与春光。

（4）①结构上总结上文引出 下文。②内容上写出了作者对乡村生活的怀念及木棉花对作
者在人生道路上的陪伴。
< br>【解析】【分析】（1）由文章第一句可知金沙江是金沙江是木棉花生长的环境，描写金沙
江的壮 美也是为了衬托木棉花的美。在作者笔下，兼具壮美和柔美的金沙江和木棉花互相
映衬，更好地向人们展 示了滇西北高原的美。

（2）认真阅读文章第③段到第⑥段，在文中筛选出描写木棉花的外 形、颜色、精神气度
的语句进行概括即可。

（3）由“陪伴”“疲惫”可知这句话 运用了拟人的修辞手法，赋予木棉花与金沙江以人的情
态。结合语境赏析，这句话生动形象的写出了金沙 江沿线的木棉花树和金沙江的激情交织
碰撞，用自已的身影点缀着江水的寂寞，让金沙江拥有了明媚的色 彩与春光。

（4）联系上下文内容分析结构上的作用：前面内容写了木棉花的外形和精神气度之美，
因此我会 会在 夜晚不时地怀念木棉花，这是承接上文；而下文则是对故乡的赞美和怀念，
因此本段又因此下文。内容方 面，这段话写出了作者对乡村生活的怀念及木棉花对作者在
人生道路上的陪伴，从而点明了文章主旨。

故答案为：⑴ 金沙江是木棉花生长的环境，描写它也是从侧面描写了木棉花；金沙江汹涌< br>奔流的壮美、悠然徐行的柔美的特点也能烘托出木棉花所具有的特点。

⑵ ①花朵硕 大肥厚，鲜红艳丽。②花树挺拔不凡（俊逸挺拔）。③瞬间绽放，勇敢热
烈。④晒干后可当做枕芯，或是 用来做菜。⑤拥有给予、奉献、朴实、隐忍的气度。

⑶ 本句运用了拟人的修辞手法，赋予 木棉花与金沙江以人的情态，生动形象的写出了金沙
江沿线的木棉花树和金沙江的激情交织碰撞，用自已 的身影点缀着江水的寂寞，让金沙江
拥有了明媚的色彩与春光。

⑷ ①结构上总结 上文引出下文。②内容上写出了作者对乡村生活的怀念及木棉花对作者
在人生道路上的陪伴。

【点评】⑴本题考查探究文章表现手法的能力。解答此题，要掌握文章常用的表现手法及
其特征 。答题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后再仔细分析
文章内容与表现文章主 旨的关系即可知道文章使用的表现手法。

⑵此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在 通读全文的基础上，抓住文章的主要信
息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。

⑶本题考查对修辞手法的判断和重点语句的赏析能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸
张、反 问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其
标志，做题时注意仔细 区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主

题。

⑷本题考查分析文章某一段落作用的能力。分析文章的某一段落要从结构和内容两方面进
行分 析，结构上要联系上下文内容进行分析，内容方面要结合文章的主旨分析。


8．阅读下面的文字，回答问题。

访梅

小时候，对 于我们这些孩子，冬天实在单调，到处是一片白。游戏也懒得去做，生活一
下子变得索然无味。正难熬着 ，奶奶说，舅爷要来家了。我们十分高兴，盼望着他早点
到。

舅爷是个画家 ，听奶奶说，他的名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的画集，却
并不佩服他，他的画简单极了， 每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂
蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是 小。我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的
画差不多呢。于是乎，我们就不敬而远之了，随便着和他对话， 缠他讲城市的故事，日子
也觉得有些生气。一天，他提出要出外作画去，大雪天里，天地一片儿白，有什 么可画的
呢？我们很有儿分________，更有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他了去。

山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没有一片叶子。这里有什么可画的
呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个
时辰，才拿出画 夹开始画起来了。我们一眼一眼看，看着看着，果然天地单调，画面更单
调。

“单调极了，”我们说，“我们给你寻些能画的色彩吧。”

“找些什么色彩呢？”

“譬如梅花，那花是多么红呢！”

“去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。”舅爷笑了，叮咛我们小心去寻。

我们跑去 了，先是到了东边，那是一漫斜坡，稀稀地站着几株柿树，如今光裸裸的，没
有一颗红艳艳的果子，铁似 的枝条衬在雪里，似乎在作着沉思。再往远去，也是一片灰
白。

我们又跑到 山包西边，心想这儿一定是会有梅的，因为长着许多树。但是，我们细细地
在找了，并没有什么梅的，甚 至连别的什么颜色的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝
里 ， 觉得这冬天里，实在是没有什么可画 的色彩了，一时之间，又觉得舅爷可笑：连色
彩都没有，还谈得上什么美吗？真后悔不该这么跑了山包的 几面坡，更后悔跟着舅爷到这
里来呢。

我们转回到舅爷那儿，十分____ ____，他竟已画了四张画，看见了我们，说；“孩子，寻
到了吗？”

“什么也没寻到，只是白的。”

“好了，找到了。”

“白的有什么意思？”

“你们想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸气，蒸气 是什么，蒸气是水，水是什
么，水是白的。天上地下，哪一样不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！”< br>
“那么说，”我们一时________了，“什么东西里，什么时候难道都有美吗？”

“对了，孩子！美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大 绿，可红
得多了，使你烦躁，绿得多了，使你沉郁，黄得多了，使你感伤，只有这白色是无极的，
是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了呢。”

我们都哑然笑了，虽然听得并 不甚明白，但毕竟惭愧起来，而且自那以后，愈来愈加深
了理解，深深地后悔辜负了多少个冬天，使多少 个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去
了。

（选自《贾平凹散文精选》，有删改）

（1）在文中横线上依次填入词语，最恰当的一项是（ ）

A.吃惊 狐疑 疑惑

B.狐疑 吃惊 疑惑

C.疑惑 狐疑 吃惊

D.疑惑 吃惊 狐疑

（2）请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。’

听说舅爷来家，我们 高兴地盼望→________→跟随舅爷并看他作画，我们觉得画作单调
→________→听舅爷 讲白色是最美的色彩后，我们惭愧起来

（3）请结合上下文，体会下列各句中“笑”的含义。

①我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。

②我们都哑然笑了。

（4）请品析下列句子的表达效果。

① 舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。（从人物描
写的角度）

②我们一下子都瘫在雪窝里。（从词语运用的角度）

（5）请结合全文，说说如何才能避免“使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去”。

【答案】 （1）D

（2）翻看舅爷的画集，并不佩服他；帮助舅爷寻我最美的东西

（3）①嘲笑舅爷画 作水平不高，和我们的画差不多。②为自己不懂得“白色”是最美的色
彩而笑。

（4 ）①动作描写。通过“拣”“坐”“眯”“看”等系列动词，具体生动地描写了舅爷认真细致地
研究画画 的素材，为下文舅爷揭示作画的真谛埋下伏笔。②“瘫”在这里是“卧坐”的意思，
生动传神地写出了我 们找不到最美的色彩而失望的心情。

（5）只有仔细观察，才能深入了解，舅爷作画看似简单 ，无不是他建立在作画前细致入微
的观察之上；要学会透过现象看本质，不能仅仅根据外表就判断事物的 性质，舅爷的画集
没有我们认为的样子，就以为和我们的画差不多；学会辩证地看待事物，各种颜色既有 色
彩亮丽吸引人，也有让人烦躁、抑郁、感伤等情绪，认识其他事物也是如此。这样就可以
避免 “使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去”

【解析】【分析】（1）吃惊：惊奇，惊讶； 狐疑： 怀疑 ；疑惑： 对人和事物有疑虑和困
惑。结合语境分析，舅爷提出要出外作画，我们非常疑惑，因为大雪天里，天地一片儿
白，有什么可画 的呢？我们为给舅爷寻些能画的色彩 跑了山包的几面坡，却没能找到，回
来是却看到他竟已画了四张画 ，正是出乎我们的意料，故此处应该用吃惊。舅爷说白色是

最美的色彩呢？我们有些不相 信：“什么东西里，什么时候难道都有美吗？”故此处应用“狐
疑”。故答案为D。

（2）围绕舅爷作画从前往后梳理文章的各部分的内容并筛选出写我们的感受的语句， 文
章第一段写听奶奶说说舅爷来家， 我们十分高兴，盼望着他早点到；第二段写我们翻看他
的画集，却并不佩服他； 第三段到第九段写我们 随舅爷并看他作画，我们觉得画作单调，
就帮助舅爷寻我最美的东西；第十段到文章结尾写听舅爷讲白色 是最美的色彩后，我们惭
愧起来。

（3）①结合语境理解“笑”的含义， 奶奶说 舅爷的名气老大，在国外办过画展。但我们翻
看他的画集，看到他的画简单极了，每幅画都懒得去画满， 往往就是那么几块几笔水墨，
那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小。我们当时就嗤地笑 了，觉得跟我
们的画差不多呢，由此看出这是嘲笑舅爷画作水平不高，和我们的画差不多。②结合语境< br>理解，舅爷说白色是无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了，这对当时的
我们来说 根本就不懂这些，因此这里的“笑”是为自己不懂得“白色”是最美的色彩而笑。

（4）① 结合句子分析，这是舅爷画画前的动作和神情描写，这些描写具体生动地描写了
舅爷认真细致地研究画画 的素材，为下文舅爷揭示作画的真谛埋下伏笔。②结合语境分
析，我们为舅爷找最美的颜色， 跑了山包 的几面坡也没找到，回去之后既累又失望，因此
“摊”字生动传神地写出了我们找不到最美的色彩而失望 的心情。

（5）结合舅爷作画来从多个角度理解这句话的含义， 舅爷作画前眯缝眼睛，左 看看，右
看看，看远又看近，这都是在仔细的观察，因此他才画出来比较好的画，这启示我们只有
仔细观察，才能深入了解；我们认为舅爷的画太简单， 和我们的画差不多，但其实我们是
不懂画画的 真谛，这启示我们不能仅仅根据外表就判断事物的性质，一定要透过现象看本
质；舅爷带着我们作画，我 们认为颜色太单调就去帮舅爷找寻最美的颜色，但殊不知舅爷
就用白色做了一幅画，并且他认为 白色是 无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，其它颜
色不是不美，而是太多的话会适得其反。这启示我们要辩 证地看待事物，要看到事物的两
个方面。据此作答即可。

故答案为：⑴D；

⑵翻看舅爷的画集，并不佩服他；帮助舅爷寻我最美的东西

⑶ ①嘲笑舅爷画作水平不高，和我们的画差不多。②为自己不懂得“白色”是最美的色彩
而笑。 ⑷ ①动 作描写。通过“拣”“坐”“眯”“看”等系列动词，具体生动地描写了舅爷认真细
致地研究画画的素材 ，为下文舅爷揭示作画的真谛埋下伏笔。②“瘫”在这里是“卧坐”的意
思，生动传神地写出了我们找不 到最美的色彩而失望的心情。

⑸ 只有仔细观察，才能深入了解，舅爷作画看似简单，无不 是他建立在作画前细致入微的
观察之上；要学会透过现象看本质，不能仅仅根据外表就判断事物的性质， 舅爷的画集没
有我们认为的样子，就以为和我们的画差不多；学会辩证地看待事物，各种颜色既有色彩< br>亮丽吸引人，也有让人烦躁、抑郁、感伤等情绪，认识其他事物也是如此。这样就可以避
免“使多 少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去”

【点评】⑴这道题考查运用词语的能力，首先要 理解句子表达的意思，然后要辨析近义词
之间的区别，最后根据句意及词义做出选择。

⑵本题考查梳理文章情节的能力以及理解人物情感态度的能力。解答此题要在整体感知文

本内容的基础上围绕文章线索按从前往后的顺序从文章中提取关键语句，能用原文的就用
原文 回答，不能用的就用简洁、恰当的语言归纳概括文章的情节和人物的情感态度。

⑶本题考查 赏析散文句子内涵的能力。解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文
章的内容与主旨，分析出其 深层内涵。

⑷本题考查学生对文章重点句子的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从 词语运
用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模
式 ，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。本题在赏
析语句时，要根据 题目要求进行赏析。

⑸此题考查探究文章主旨的能力。要想准确地理解文章的主旨，要在理 解文本的内容的基
础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。


9．阅读下面的文字，完成后面小题

无法不对你残酷

安宁

①弟弟考上北京的大学时，与我当年一样大，17岁。母亲要我回去接 他上学，我想起这
么多年一个人走过的路，便坚决地拒绝了。我说：“有什么不放心的，一个男孩子，连 路都
不会走，考上大学有什么用？”

②弟弟不善言语，略略羞涩，普通话又 说得蹩脚，扫一下眉眼，便知道是乡村里走出来
的。在经历了一个艰难的旅程之后，弟弟终于站在了学校 门口，我笑脸迎上来，他的泪一
下子流了出来。眼前这个瘦弱青涩的少年，头发蓬松，满脸汗水，嘴唇干 裂，额头上有一
道轻微的伤痕。看着他我有一刹那的心疼，抬手给他温暖的一掌，说：“祝贺你，终于一 个
人闯到北京来了！”

③临走的时候，只给他留了两个月的生活费。我看见 他站在衣着光鲜的学生群里，因为
素朴而显得那么落寞和孤单。多么像刚入大学的我，因为卑微，进而自 卑。我笑笑说：“北
京是残酷的，也是宽容的，只要你用心、努力，你也会像姐姐那样，自己养活自己。 ”我知
道弟弟年少，对此不会有太多的理解。他只是难过，为什么那么爱他的姐姐，在北京待了
几年，便变得如此不近人情？

④一个月后，弟弟打电话来，求我给找份兼职。我说： “你的同学也都有姐姐可以找
吗？”他没说什么话，便啪的挂断了电话。顷刻，母亲的长途便打了过来， 她几乎愤怒地
说：“你不给他钱就算了，连份工作也不帮着找，他不依靠你还能依靠谁？”我不知道怎么
解释才能让母亲明白，我只是觉得我所吃过的苦他也应该能吃。因为我们都是乡村里走出
来的孩 子，如果自己不能闯出一条路来，贫困不仅会把所有的希望都熄灭掉，还会留下无
穷的恐惧。

⑤我最终还是答应母亲，给弟弟一定的帮助。但也只写了封信，告诉他所有可以收集到
兼职信息的方法。这些我用了四年的时间积累起来的“财富”，终于让弟弟在一个星期后，
找到了一份在 杂志社做校对的兼职。在他领了第一份工资后，我去赖他饭吃，他仔细地将
要用的钱算好，剩下的，只够 在学校食堂里吃顿“小炒”，但我还是很高兴，不住地夸他。
他低头不语，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出 一句：“同学们都可怜我，这么辛苦地自己养活
自己；别人都上网聊天，我还得熬夜看稿子；钱又那么少 ，连你工资的零头都不到！”我笑

道：“可怜算什么，我还被别人耻笑过呢！在现实面前 ，你如果不用心、不努力，连腰板都
挺不直的。”

⑥之后的日子，弟弟很少 再打电话来。有一次我打电话去，他不在，他的舍友很惊讶地
说，他从来没有说过有个在北京工作的姐姐 。我知道弟弟仍无法理解我的残酷，但我深
知，嘲弄和讥讽，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，他 被贫穷折磨着的心，才会愈
加坚韧顽强。

⑦学期末，我们再见面，是弟弟约 的我。在一家算得上档次的咖啡吧里，他很从容地请
我“随便点”。面前这个衣着素朴但充满自信的男生 ，嘴角，很持久地上扬着；言语，也是
淡定沉稳；眉宇里，竟是有了点男人的味道，终于不再是那个说话 吞吐遇事慌乱的小男
孩。在这短短的半年里，他做过校对，卖过杂志，当过家教，刷过盘子，而今，他又 拿起
了笔，记录青春里的欢笑与泪水，并因此赢得更高的报酬和荣光。他的成熟，比初到北京
的 我，整整提前了一年。

⑧外面飘起了雪花，我们细细地品味着苦中带甜的咖啡，慢慢地欣赏着这个美丽的城
市。

（选自《新时文—树心花的盛放》，有改动）

（1）文中“我”对弟弟的“残酷”具体指的是哪些事？请概括作答。

（2）请从人物描写角度简要赏析文中画线句子。

①眼前这个瘦弱的少年，头发蓬松，满脸汗水，嘴唇干裂，额头上有一道轻微的伤痕。

②“同学们都可怜我，这么辛苦地自己养活自己；别人都上网聊天，我还得熬夜看稿子；
钱又那么少， 连你的工资零头都不到！”

（3）“外面飘起了雪花，我们细细地品味着苦中带甜的咖啡，慢 慢地欣赏着这个美丽的城
市。”这个结尾能否删除，为什么？

（4）这篇叙 事性文章语言生动，其间也不乏一些精辟的议论性的文字释放出智慧的光芒。
请摘抄一处议论性文字，并 谈谈对句子含义的理解。

【答案】 （1）①拒绝接弟弟；②只给弟弟留两个月生活 费；③婉拒弟弟让“我”帮忙找
兼职的请求；④给弟弟提供的帮助也仅是写了信。

（ 2）①运用肖像（外貌）描写，写出弟弟的柔弱以及赶路之后的疲惫，暗示了乡村男孩
初到大城市的一路 艰难以及姐姐对弟弟的心疼。②运用语言描写，写出了弟弟对姐姐拒绝
帮助自己的不满和抱怨，表现了弟 弟在北京生存的艰辛不易。

（3）示例一：不能。①此处照应前文，与北京“也是宽容的”、 相约“咖啡吧”照应；②融
情于景，这一处自然环境描写，用雪花的美丽烘托了弟弟的成长给姐姐带来的 欣慰、愉
悦；③深化主题，“苦中带甜”巧妙点出残酷磨练后才会自立自强的主题。

示例二：能。从文中第⑦段可以看出：①弟弟已在变化，故事内容比较完整；②弟弟已
经成长，主旨已经 点明；③不再叙述弟弟的成长给姐弟俩带来怎样的感情冲击，文章点到
为止，耐人寻味。


（4）“如果不能自己闯出一条路来，贫困不仅会把所有的希望都熄灭掉，还会留下无穷的< br>恐惧”这句话告诉我们，贫困者如果不能靠自己改变现状，就有可能永远贫困，甚至遭受欺
凌，滑 向堕落。（或“我知道弟弟仍无法理解我的残酷，但我深知，嘲弄和讥讽，坎坷与挫

折， 都是要经历的，只有这样，他被贫穷折磨着的心，才会愈加坚韧和顽强。”这句话体现
了磨练亲人的残酷 是最深沉的爱，是希望亲人靠自己努力战胜磨难与打击，变得自立与自
强）

【 解析】【分析】⑴原文的第①③④⑤段即是“我”对弟弟“残酷”的具体内容，而且每个
段落均有中心句 ，据此进行整理概括即可。

⑵“头发蓬松，满脸汗水……伤痕”这些是对弟弟的肖像描写，这 些内容很明显地交代了弟弟
的疲惫之态，作为姐姐，看到这些肯定会心疼。②句很明显是语言描写，由题 干内容可
知，弟弟对姐姐拒绝帮助自己心中充满了不满和抱怨，通过这些话，也可以看出弟弟在北
京生存的艰辛。本题只要答出描写方法，以及弟弟的心理和生活状况即可。

⑶可以回答能， 也可以回答不能。回答能，可以从以下几点分析：这一段从描写方法来看
是环境描写，能够烘托出弟弟成 长后，姐姐的欣慰、愉悦。从句子的内容看，又和前文相
照应，“苦中带甜”还深化了主旨。回答不能， 可以从前文段落的完整性，这段的必要性不
大来分析。

⑷开放性试题，议论性句子， 就是表达作者感受的，观点的，看法的文字，如“我知道弟弟
仍无法理解我的残酷，但我深知，嘲弄和讥 讽，坎坷与挫折，都是要经历的，只有这样，
他被贫穷折磨着的心，才会愈加坚韧和顽强。”这句话体现 了磨练亲人的残酷是最深沉的
爱，是希望亲人靠自己努力战胜磨难与打击，变得自立与自强。

故答案为：⑴①拒绝接弟弟；②只给弟弟留两个月生活费；③婉拒弟弟让“我”帮忙找兼
职的请 求；④给弟弟提供的帮助也仅是写了信。

⑵①运用肖像（外貌）描写，写出弟弟的柔弱以及赶 路之后的疲惫，暗示了乡村男孩初到
大城市的一路艰难以及姐姐对弟弟的心疼。②运用语言描写，写出了 弟弟对姐姐拒绝帮助
自己的不满和抱怨，表现了弟弟在北京生存的艰辛不易。

⑶示例 一：不能。①此处照应前文，与北京“也是宽容的”、相约“咖啡吧”照应；②融情于
景，这一处自然环 境描写，用雪花的美丽烘托了弟弟的成长给姐姐带来的欣慰、愉悦；③
深化主题，“苦中带甜”巧妙点出 残酷磨练后才会自立自强的主题。

示例二：能。从文中第⑦段可以看出：①弟弟已在变化，故 事内容比较完整；②弟弟已
经成长，主旨已经点明；③不再叙述弟弟的成长给姐弟俩带来怎样的感情冲击 ，文章点到
为止，耐人寻味。

⑷“如果不能自己闯出一条路来，贫困不仅会把所有的 希望都熄灭掉，还会留下无穷的恐
惧”这句话告诉我们，贫困者如果不能靠自己改变现状，就有可能永远 贫困，甚至遭受欺
凌，滑向堕落。（或“我知道弟弟仍无法理解我的残酷，但我深知，嘲弄和讥讽，坎坷 与挫
折，都是要经历的，只有这样，他被贫穷折磨着的心，才会愈加坚韧和顽强。”这句话体现
了磨练亲人的残酷是最深沉的爱，是希望亲人靠自己努力战胜磨难与打击，变得自立与自
强）

【点评】⑴信息筛选的题目，常考的题目。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是
局部信 息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词
语。综合信息筛选注意对 局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答
题是注意提取文中的关键词语分析作答。

⑵语言描写 语言描写是对人物的说话，从内容到词汇、句法腔调、声音等的描写；动作描

写 动作描写，又叫行动描写，即对人物的动作、行为、活动的描写。

⑶段落的作用通常包括结构 和内容两部分：结构作用一般有过渡、引起下文、总结上文、
为下文做辅垫、首尾呼应、点题等；内容作 用一般是点明中心、深化中心、便于抒发某种
情感、奠定全文感情基调等等。

⑷抓住 句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。先说出词语
的含义和效果，再进行 分析表达效果，具体解答方法是：①词的意思或内容。②结合语
境谈表达效果。


10．阅读下面的选文，完成小题。


总有些感恩有始无终

待在家里的那几天，父亲的脸笑成了一朵花，我却犯了愁，一是连着几日，我都没有找到合适的养老院；二是我不知道怎样跟父亲提这样的事情。

父亲似乎看出我的顾虑，一再追问，我被迫说出此番回来的目的。

我说:“爸 ，我在北京的工作很稳定，没法回来陪你，但是，我的收入又不高，不能把你
接到北京，所以，我想帮你 找家养老院，你在那里生活，我也会放心一些。”我极尽诚恳地
说着这一切，但心里明白，只是借口而已 。父亲听完，神情黯淡下来。21教育网

虽然我知道他不会和我一起去北京， 他肯定舍不得离开这个生活了一辈子的家，可他
如果真要待在家里，我难免又会心烦。毕竟这是生我养我 的父亲，在他的生活快要不能自
理的时候，我不允许自己不以为意。

没想到，父亲回过神来，笑着说：“我觉得咱社区的那家就很好，我明天就搬过去。”

那家养老院，我考察过，环境太差，我于心不忍。父亲固执地开始收拾一些生活用
品，他一边收拾，一边 喃喃自语：“去养老院好，去养老院好，去了，孩子也省心。”

看着父亲在昏 暗灯光下的佝偻的背影，我再也忍不住了，鼻子发酸，潸然泪下。但是
很快，我就抹去腮边的泪水，生活 让我只能这样选择。

那个晚上，父亲的言语一直不多，他不停地摆弄家里的物 件，翻翻这个，动动那个，
一副极其舍不得又无奈的表情。我不忍看下去，早早回到自己的房间。

那天晚上，我久久无法入睡，从门缝里钻进来的灯光告诉我，父亲也是一夜未眠。夜
晚那么漫长，父亲的叹息声，时不时地穿过厚厚的门板，冲击着我的耳膜。

第二天一早，当我肿胀着双眼，出现在父亲面前时，他一脸快乐的表情，仿佛从来就
没有伤感过，没有失 落过。

早餐是父亲做的，煎蛋、豆浆，还有几个热乎乎的包子。我一眼便认出 那几个包子是
原来上中学时，校门口那家的。我非常喜欢吃他们家的包子，后来上大学，偶尔回来，父< br>亲一大早便骑上自行车，给我买回来。现在，父亲老了，骑不动车子了，一定是早上赶了
好远的路 才买回来的。

父亲见我发愣，笑着说：“快吃，快吃，一会儿凉了，我早上晨 练，专门用保温瓶给你
带回来的。”

最后，我把早点一扫而光。收拾完毕后，父亲最后一次检查家里，一路上，

父 亲一直走在前面，我看不到他的表情，但我能看到他的背影。想起年少时，父亲第

一次送 我上幼儿园的情形。他一直把我抱在怀里，直到进了幼儿园，才极其不舍地把我交
给老师。初去的那几天 ，我总是哭闹，后来，父亲把我送到幼儿园，他一直站在幼儿园的
栅栏门外，看我在院子里玩耍。隔着栅 栏门，看到父亲，我再无惧怕，玩得非常开心。现
在，我依然清晰地记得那时的感觉。每天放学，我都渴 望父亲早些出现在幼儿园门口……

而此刻，父亲就像一个孩子，我把他送进养 老院，他是否也会不适应，是否也会想着
有一天，我会出现在养老院门口，接他回家。

我再也忍不住了，泪如泉涌。正是眼前这个人，给了我一个家，陪着我渐渐长大，我从背后抱着父亲，开始觉得我是那样渺小、自私、卑鄙不堪。以前，父亲有我有家，后
来，我离他越 来越远，现在，我竟然让他连个家都没有。想到这里，我忍不住失声痛哭，
父亲一直没有转过身，但我感 觉到手背上有父亲掉落的泪。

我哽咽着说：“爸，咱不去了，咱回家吧。”他拼命地点头。

几天后，我带着 父亲回了北京。我可以吃得差一点，穿得差一点，可是给了我生命、
给了我家的这个男人，我再也不想让 他受半点委屈。自此以后，我会一直在父亲身边，站
成一棵树，开满一树感恩的花，花叶不败，感恩无终 。

佳作欣赏课上，晓琦同学饱含深情的朗读了《总有些感恩有始无终》，引得 在场的同
学纷纷落泪。

（1）文中画线句“去养老院好，去养老院好，去了，孩子也 省心”，朴实的话语表现了父亲
此时复杂的心情。请用第一人称，以父亲的口吻描写当时的心理活动。< br>

（2）这篇文章在材料选择、结构安排、语言表达、形象刻画、情感体现等方面都有 亮点，
请自选角度，写一段赏析性的文字。


写作提示：①赏析时请避开文中画线句；②不少于100字。

【答案】 （1）我虽 然很想和自己的孩子生活在一起，但是，我不能这么自私，只考虑自
己的感受，不顾及孩子的想法，哎， 不论如何，我都得去养老院，这样，有养老院的人替
孩子照顾我，孩子就可以安心上班了。我一定不能拖 累孩子，妨碍孩子在事业上的发展，
不能够增加孩子的负担，所以，为了孩子好，让孩子省心，我一定得 去养老院。



（2）从形象刻画这点上进行分析。文中通过简洁的故事内 容，以及朴实的语言描写，让我
们看到了一个深爱孩子并且可以为多为孩子考虑的好父亲，首先文中的父 亲为了减轻孩子
的负担，让孩子省心，所以愿意答应孩子要求去养老院独自生活，可以看出他是一个多为
孩子考虑的好父亲，在这种情况下，父亲为了让自己的孩子吃上喜欢吃的包子，所以早早
起床去 给孩子买早餐，足以看出父亲对孩子的深深的爱，最后，孩子愧疚于自己的这种做
法，不送父亲去养老院 了。文中父亲的这种做法，深爱孩子并多为自己孩子考虑的无私品
质，深深感动了我们每个人。


【解析】【分析】（1）本题考查根据作品内容进行合理的推断与想象。解答此题关键是要< br>联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理

< br>活动，并用父亲的口吻表述出来。根据父亲的话，可以看出父亲愿意这么做；但从后文我
送父亲去 养老院的路上父亲的表面，可见他并不愿去。表明此时父亲的心情是复杂的，他
不想去，但又不想给孩子 带来负担。


（2）本题考查文章的赏析。这是一道半开放性题，解答时，按题干给 出的要求，从材料选
择、结构安排、语言表达、形象刻画、情感体现等方面任选一方面，找出自己感受最 深的
地方，进行仔细的赏析即可。如对文中父亲的形象进行赏析，就是一个不错的答题角度。

【点评】本文叙述了在北京工作的“我”因为经济不宽裕却又不放心父亲一人单独生活，决
定此 次回家将父亲送进养老院。当“我”对父亲说明这一切后，父亲没有说什么，只是不停
地收拾东西，不舍 地望着屋里的一切。当第二天清早，“我”吃完父亲为“我”远远买来的爱
吃的早餐，和父亲一起走向养 老院时，“我”看着父亲的背影，想起我小时候他为“我”做的
一切，“我”实在忍不住抱住父亲，决定 将他带到北京共同生活。文章以“我”的这次经历，
道出了亲情的深厚，同时说明，子女不能以工作为借 口，忘记父母的养育之恩。主题突
出，值得深思。本阅读题设置的题目虽少，但难度较大，第（1）题要 注意结合文章内容展
开合理的想象，并注意表述的人称与语句的得当。第（2）题要选择准确赏析的角度 ，如人
物形象的赏析，句子赏析，情感赏析，写作手法的赏析等都行，根据自己的驾驭能力选择
角度。

人物性格会分析的答题方法：1、结合对人物描写分析。人物描写细分为：外貌描写、 神态
描写、动作描写、语言描写、心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发
展； 揭示文章主题。2、结合人物所做的事分析。3、关注作者对人物的评价分析，褒贬应
与作者一致。注意 事项：概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格
时一般用二字词语或四字词语，还 要注意从多个角度概括。


11．阅读下文，完成下列各题


十七岁那年的单车

①十七岁那年，刘伟看到别人骑着单车跑来跑去，十分xiàn mù，吵着要母亲买一辆。
父亲横着眼说：“别做梦！有本事自己去买！”

②刘伟发了一个月脾气。母亲心疼儿子，就买了一辆旧单车，在一个夏曰的午后推回了
家。刘伟骑上单车 就跑，天天呼朋唤友，在集镇上闲逛。只有在外面没处混的时候，他才
会回家，迎接他的自然是父亲铜铃 般的眼珠子。刘伟把他爹当空气，吃完饭，跨上单车又
风一样飘走了。

③那 一天，刘伟没有骑车出门。单车在墙角拧着脖子，父亲越看越来气，举起一把锄
头，攒足力气砸了下去。 单车散了架。“你──”刘伟正从外面回来，抄起一根扁担，横在父
亲面前。母亲赶紧跑过去夺下了扁担 。

④父亲本来体弱，这回又气又恨，病倒了。

⑤第二天，刘伟在埋头收拾衣服，母亲惊诧地问：“你要干啥？” “你别管。”刘伟头也不
回， ， 走了。

⑥“有本事你就别回来！”病床上的父亲吼道。

⑦刘伟走后，母亲每天晚上都会把刘伟的饭留在锅里。半夜，父亲起来喝水，总 忍不住
揭开锅盖看看。

⑧刘伟真的有半个月没回家了。母亲急了，找男人吵。父亲便四处打听刘伟的下落。

⑨母亲依然每天都给刘伟留饭。父亲依然每晚都揭开锅盖看一眼。

⑩两个月后的一天 中午，母亲在打盹，听到屋里有响声，睁开眼。儿子正打着赤膊一门
心思地擦着一辆新单车。父亲斜着眼 看他，他装着不知道。

⑪母亲万分高兴，跑到厨房打了一大碗溏心鸡蛋。刘伟吃着鸡 蛋，母亲在一边说：“这
次你爸的病一直不见好，今天你把他驮到医院看一下啊！”

⑫刘伟不作声，站在单车旁，低头摸着崭新的龙头。父亲不愿意，母亲硬把他推到单车
边，架了上去。< br>
⑬刘伟在前面使劲蹬车。父亲紧紧地拽着座凳下的立杆。父子俩你不理我，我不理你。
走了一程， 父亲手一松，就从单车上掉下来了。

⑭刘伟两条长腿支挺了车，不耐烦地说：“又怎么了？”

⑮“我不走了。”父亲说，“你这辆车是哪里弄来的？借的？偷的？抢的？”

⑯“关你什么事！”

⑰“我是你爹！”

⑱“起来！”

⑲父亲没动。

⑳“不起来拉倒！”刘伟按了一把车铃，“丁零零”跑了！

㉑父亲爬起来，拍拍屁股，看见刘伟又把单车骑回来了。

㉒“我说单车是给人家搬砖挣钱买的，你信不信？ ”刘伟的口气缓和了一些。

㉓父 亲看了看儿子，脸和胳膊都晒得黑黝黝的。“这还差不多。”他嘟哝了一句，就往单
车上坐。儿子伸手拉 了他一下：“我要冲了，你抓牢。”

㉔父亲犹豫了一下，伸出手环住了儿子的腰。刘伟身体一震 ， 顿了一下，脚下一用
力，单车就飞跑起来，身后留下了一串清脆的车铃声。

（1）根据拼音写汉字。


xiàn mù

________

（2）填入第⑤段括号里的句子，符合语境的一项是（ ）


A.顶着火辣辣的太阳

B.冒着冷丝丝的寒风

C.踩着金灿灿的落叶

D.迎着雾蒙蒙的细雨

（3）小说以“单车”为线索，情节生动。请在括号里填写恰当的内容。


母亲购买旧车﹣________﹣________﹣父子骑车看病

（4）第⑨段与第⑦段内容基本相同，简析作者这样写的用意。

（5）细读第㉔段，紧扣划线之处，说说结尾的妙处。


【答案】 （1）羡慕



（2）A

（3）父亲生气砸车


；刘伟挣钱买车



（4）⑦⑨两段都写了母亲“留饭 ”和父亲“揭开锅盖看”的情节。这些重复动作蕴含着父母
对儿子的牵挂，突出了对孩子的爱；也为后文 父子矛盾的解决做了铺垫。



（5）①“环住”体现了父亲对儿子的认可 ；②身体“一震”也是内心的震动，表明刘伟体会
到了父亲的信任与关爱；③“车铃声”渲染了父子和好 带来的愉悦；④结尾含蓄而巧妙地表
现了主题：一个曾经叛逆的少年在父母的关爱和生活的磨炼中获得了 成长。


【解析】【分析】（1）本题考查音节的拼写与汉字的书写能力。解答此题 关键是根据平时
的积累与语境写出正确的汉字字形。这里应填的词是：羡慕。

（2）本题考查根据语境选择句子。这是一道选择题，从四个选项内容来看，都表示了事件
发生时的 时间，结合前后内容来看，刘伟离家而去是在父亲砸车的第二天，全文并没有环
境描写，没有交代那时的 季节，但从“父亲看了看儿子，脸和胳膊都晒得黑黝黝的，可以判
断是在夏天”这句话分析，故选A合适 ，为下文为一情节的出现作铺垫。

（3）本题考查情节的梳理。解答此题在整体感知文本内容 的基础上，理清思路，抓住主要
线索，即可概括出其他的情节。小说在写母亲买回旧车后，因为刘伟天天 骑车出去混，父
亲生气砸车；刘伟生气离家而去，实则搬砖挣钱买车；最后写父亲弄清了真相，高兴地与
儿子一起去医院。

（4）本题考查情节的理解与概括能力。解答此题关键要看事物出 现前文章写了什么，事物
出现后故事情节有了什么变化。然后根据理解，揣摩作者写作的意图，把切题的 答案拟写
出来。两段的内容相似却反复出现，从修辞的角度来分析，是为了强调这二人的动作，母
亲“留饭”和父亲“揭开锅盖看”其实都是他们想念儿子的表现，强调他们对儿子的思念程度
之深。据 此整理出答案即可。

（5）本题考查小赏析说结尾的妙处。解答此题可从结构与内容两方面分 析。结划线词语来
看，父亲的动作“环住”表现了他对儿子的认可；儿子“一震”表现他感受到了父爱， 心里的

激动；“车铃声”则起到了渲染气氛的作用。表现小说的主旨；同时在结构上，总 结全文，
并篇末点题。

【点评】这篇小说以“单车”为线索，全文可分为四个部分： 第一部分（①～②），写刘伟
羡慕别人有自行车，在他发了一个月的脾气情况下，母亲为他买回一张旧车 ；第二部分
（③～④），写刘伟成天骑车出去混，父亲一怒之下砸了他的车；第三部分（⑤～
⑩ ），刘伟在父亲砸车后愤怒离家而去，两个月后带着一辆新车回来了；第四部分
（⑪～24），写父亲二 人骑车上医院，路上父亲弄清了自行车的来历，高兴地搂着儿子的
腰向医院而去。


12．阅读下面的文字，完成下列各题。


萨拉的夏天

【美】朱利•布罗森•卡瓦奇

车子在白色灯塔脚下停了下来，车上的两个人 看着眼前这个巨大的湖。波浪轻轻拍打着
湖岸，仿佛在欢迎他们的到来。“就是这里了，萨拉。北风灯塔 ，我们的新家。”

那天晚上，萨拉和爸爸就在他们的新家住下了。爸爸领着她经过一 个狭窄的、弯曲的楼
梯，上到一个四面都是玻璃窗户的小屋。萨拉把手放在玻璃上，紧张地看着下面的湖 。她
数了一下，至少有20艘渔船在湖面上，但她看不到湖的对岸。

在屋子中 间，萨拉看到了那个巨大的玻璃罩子，它看起来就像一个蜂房，几乎有她那么
高。爸爸把手伸进去， 给 里面的一盏小灯注满煤油。“千万不能碰这盏灯。”爸爸说，“但你
可以帮助我。因为这盏灯必须在日落 时准时点亮，到时你可以给我发出指示。”

萨拉看着太阳慢慢沉入了湖里，湖面上镀 上了一层金光。当她再也看不到一丝光亮的时
候，她转过身说：“爸爸，点灯！”爸爸擦亮了火柴，当火 柴点燃灯芯的一瞬间，整间屋子
顿时亮如白昼。微弱的灯光经过放大镜瞬间变得巨大，透过窗户，向漆黑 的水面蔓延。

萨拉认为爸爸的工作是世界上最重要的工作。每天黄昏，她跟着他来到 灯塔，专注地看
着太阳，在该点灯的那一刻给他发出指示。每天晚上，爸爸都守着灯光直到天亮，确保它
不会熄灭。

一天早上醒来时，萨拉发现天阴沉沉的。那天，爸爸一整天都呆 在悬崖上，一直盯着湖
面上的那些渔船。“爸爸，你为什么不到屋里暖和暖和？”“我不喜欢这种天气。 等所有渔船
上岸后，我再休息。”爸爸答道。

下午，湖面开始变得波涛汹涌 。雨点落在萨拉的额头上。波浪变得更高时，渔船相继回
到了避风港。

突然 ，爸爸叫了起来。他跑到灯塔脚下，迅速解开救生艇的绳子。这时，远处响起了轰
隆隆的雷鸣。萨拉焦急 地问：“出什么事了？”“一个渔民遇到麻烦了。”爸爸说道。“但是，
爸爸，你不能出去。暴风雨就要 来了！”萨拉大喊。“我会没事的，萨拉。你在屋里等我。”
说完，他把救生艇推进湖里，跳上去，开始 划动双桨，朝湖的深处迅速划去。

萨拉恐惧极了。她跑上灯塔，通过望远镜，看到那 艘渔船正在波涛中挣扎。爸爸的救生
艇快要靠近它了，但巨大的波浪又把它们分开了。

萨拉的心在颤栗。暴风雨在屋外怒吼，而且天空很快暗下来了。萨拉几乎无法看到爸 爸

的救生艇以及那艘渔船了。

萨拉大惊，她意识到太阳已经完全躲到到雷雨云后面去了。爸爸不 在家，无法亲自点
灯。她紧张地盯着火柴盒。爸爸曾说过，千万不能碰那盏灯。

现在，萨拉几乎看不见任何东西了。爸爸在哪里？如果他的救生艇翻了怎么办？如果他
无法游回岸边怎么 办？如果他找不到回家的路怎么办？

萨拉抓起火柴。当亮光穿透黑暗时，萨拉的泪水涌了出来： “我必须让它整晚都亮着！”

接近黎明时，雷声停止了，雨也停了，灯火还在燃烧。

萨拉走下灯塔，来到湖边，爬上爸爸观察渔船的那个悬崖。

突然，远处的两个黑点引起了她的注意。是爸爸的救生艇和那艘渔船！

一个小时后， 爸爸和那位渔民回到了岸边。萨拉扑进了爸爸的怀里：“爸爸，我害怕极
了。我不知道该怎么办。我点亮 了灯，我想你也许找不到回家的路。”

“我很高兴你点亮了灯，萨拉。我们整晚都跟着它。”

“爸爸，你还好吧？”

“没事。暴风雨把我们吹到了对岸，但我们最终回来了。”顿 了顿，爸爸又说：“萨拉，我
不得不承认，这个夏天你长大了许多。”

不知是因为激动，还是冷，萨拉的身体在轻轻发抖。爸爸把外套披在她的肩上，笑道：
“我想我 再也不需要向上级申请一个助手了！”

萨拉裹紧爸爸的外套，心里充满了自豪。

（1）请按照故事发展的脉络，从萨拉的角度补全情节。


跟随爸爸来到北 风灯塔安家（开端）→________（发展）→________（高潮）→得到爸爸
的肯定和赞许 （结局）

（2）结合语境，揣摩句中划线词语所表现的人物心理。


①她紧张地盯着火柴盒。爸爸曾说过，千万不能碰那盏灯。

②萨拉扑进了爸爸的怀里：“爸爸，我害怕极了。我不知道该怎么办……”

（3）联系上下文，说说第二段画线句子在文中起到了哪些作用。


（4）萨拉的爸爸是一个怎样的人？请简要分析。


（5）爸爸为什么认为萨拉能做自己的助手了？请分点作答。


【答案】 （1）观察日落准时指示爸爸点灯


；点亮灯塔指引爸爸和渔船返回



（2）①写出了萨拉想要点亮灯塔又记起爸爸的叮嘱时，内心的焦急、犹豫和矛盾 。②写
出了萨拉看见爸爸安全返回时兴奋、激动的心情。

（3）①间接地写出了爸爸守护灯塔、指引渔船这项工作的重要性；②点出渔船多，为下
文写爸 爸救遇险渔船埋下伏笔；③交代湖巨大，为写爸爸和遇险渔船在灯塔指引下安全返
回做了铺垫。



（4）①萨拉的爸爸是一个对工作认真负责、恪尽职守的人。他每天准时点亮、守 护灯
塔，为渔船指引方向；他认真观察天气，冒着生命危险营救遇险渔船。②萨拉的爸爸是一
个 爱孩子、教导有方的人。他让女儿每天指示自己准时点亮灯塔，有意培养孩子的责任
心；他得知萨拉独自 点亮灯塔整夜守护时，能及时肯定孩子的表现和成长。



（5）①对待爸 爸交代的事情，萨拉能专注地做好，并能持之以恒；②她既能遵守爸爸的
叮嘱，又能在关键时刻做出正确 决定，勇敢，有主见；③在孤立无援的处境下，她能承担
起爸爸的工作，经历了磨难，变得坚强、独立。


【解析】【分析】（1）本题考查故事情节的梳理。解答此题在整体感知文本内容 的基础
上，根据已给出的情节，找到需要归纳的情节相对应的段落，用简洁的语句加以概括即
可 。这篇文章的高潮主要写萨拉在爸爸不在身边的情况下，勇敢点亮了灯塔，为爸爸和渔
船的返回指引了方 向；确定了这一情节，在开端与高潮之间的内容，主要写萨拉帮助爸爸
工作，每天观察日落准时指示爸爸 点灯。


（2）本题考查人物心理的体会。解答此题结合语境，根据划线词的表达效 果来分析人物情
感。①句的“盯”是对萨拉的动作描写，她专注的看着“火柴盒”，是因为她想要点亮灯 塔，
但想起爸爸的叮嘱又不敢点，表现了她内容的矛盾。 ②句的“扑”是萨拉看到安全归来的爸
爸时的动作，表现了在焦急等待一夜的萨拉此时内心的兴奋。

（3）本题考查句子在文中作 用的分析。解答此题一般从结构与内容两方面进行分析。从内
容上看，这句话交代了湖上的渔船很多，间 接表现了爸爸守护灯塔这一工作的重要性，同
时也为下文情节埋下伏笔；从结构上看，这句话交代湖大， 为下文萨拉勇敢点亮灯塔，才
得以使爸爸他们归来的情节做铺垫。（4）本题考查人物形象的分析。解答 此题关键是了解
文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。文中萨拉的爸爸
每天准时点亮并守护灯塔，来为渔船指引方向，表现了他是一个工作认真负责的人；他认
真观察 天气，冒着生命危险营救遇险渔船，表现他知识丰富，勇敢能干；萨拉在爸爸的教
育下明白了灯塔的作用 ，并能在关键情况下作出决定，引导爸爸安全返回，可以看出萨拉
的爸爸是会教育孩子的人。

（5）本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及
文章 主旨去判断。结合前文的叙述可知，萨拉每天都能及时提醒爸爸点亮灯塔，表现她很
听话，能做好爸爸交 代的事；主体事件表现萨拉一面遵守爸爸的吩咐不能随意碰那盏灯，

一面又在危急时做出 决定，毅然点亮那盏灯，正是她的果断、勇敢的决定，才使爸爸他们
安全返回。由此可见萨拉是一个听话 ，能认真完成一项任务，果断、勇敢的孩子，所以爸
爸认为萨拉能做自己的助手了。

【点评】本文可分为三个部分：第一部分（开头到“向漆黑的水面蔓延”），写萨拉跟随爸
爸来到北风灯 塔安家；第二部分（“萨拉认为爸爸的工作是世界上最重要的工作”到“是爸爸
的救生艇和那艘渔船”） ，写一个暴风雨的夜晚，爸爸营救渔民未归，萨拉勇敢的点亮了灯
塔，为爸爸和渔船的返回指引了方向； 第三部分（“一个小时后”到结尾），写萨拉的作法
得到了爸爸的肯定与赞许。


13．阅读下文，回答问题

32个未接电话

①去年12 月的一天，天气非常寒冷，似乎要下雪。我和同班同学小华在学校上课，直
到下午5点半才离开学校。< br>
②天已经黑了，我们一路小跑着来到车站，刚好来了一辆车，我们想都没想就跳上去，
找个靠窗的位子坐了下来。令人惊喜的是，下雪了——这座城市几乎不下雪。我们兴奋地
望着窗 外。柔和的灯光下，雪花在空中轻轻飞舞，把整个城市装点得格外宁静、祥和。如
果一直下到明天，城市 将会变得一片银白，那又会是一番怎样的景色呢？想着，想着，当
我觉得该下车的时候，定睛一看，糟了 ！怎么这么陌生——我们上错车了！

③我一下子紧张起来，连忙找手机联系妈妈。可 翻遍了书包也没有找到——手机落在家
里了。更令人沮丧的是，我还不记得爸爸妈妈新换的手机号码。四 下张望，尽是陌生的面
孔，我有些害怕了。我和小华决定不下车，两个小时后，我们又回到了上车时的车 站。更
糟糕的是，由于下雪，我们乘坐的公共汽车已经停运了！小华忙给家里打电话，可她的爸
爸妈妈都不在家。这么晚了，我还没到家，爸爸妈妈一定很着急！我自己也急得想哭。

④我的爸爸妈妈在城边开了一家服装公司，要到半夜才回家。平时放学后，我坐公共汽
车去爸爸的公司， 在那里吃饭、做作业。学校离公司很远，但学校附近就是车站，平常下
午4点半放学后，不到1个小时我 就能到达公司。我所在的是一所著名高中，学校功课很
多，考试也很难。今天，老师延迟放学了，没想到 就出现了这种情况。

⑤雪花还在空中轻轻地飞舞着，旋转着弥漫在我们的周围。但此 时，我们已丝毫没有了
欣赏雪景的心情。我们俩孤零零地站在车站，不知是因为寒冷还是因为害怕，我们 不停地
哆嗦……终于，小华的手机响了，是她的妈妈打来的，问为什么这么晚还没有回家，还问我
是否和小华在一起，说我妈妈很担心我。不久，妈妈打来了电话，她急得快哭了，说差一
点就报警了。 我告诉妈妈，我们上错了车，让她别着急。8点左右，终于盼来了小华的爸
爸，他先把我送回家，然后带 着小华回家了。

⑥一到家，我马上去拿手机。手机上的来电显示让我震惊：32个未 接电话！20条信
息！在我没有回来的短短几个小时里，妈妈居然给我打了32个电话，发了20条信息 ！顿
时，强烈的感动和自责让我无地自容。我哭了，无法想象这几个小时妈妈是怎么度过的！

⑦夜里，我翻来覆去睡不着，总觉得对不起妈妈。第二天，我见到妈妈仍一脸疲惫，就
流着泪向妈妈道歉。妈妈抚摸着我，慈爱地说：“你长大了，以后出门要记得带手机。”

⑧这件事让我想了很多。是的，我已经长大了。但也许，我要改掉的不只是忘带手机，

也 不是记不住父母的电话号码，而是要学会认真、细致做事，学会报恩。妈妈，放心吧！
我不会再让您操心 了！

（第十三届华人少年作文比赛一等奖，余义君，有删改）

（1）文章为什么用“32个未接电话”做标题？

（2）从记叙顺序来看，第④段属于什么顺序？主要作用是什么？

（3）第②段画线的句有什么作用？

（4）为什么文中有关“我”和小华被送回家的情节作者只用一句话来叙述？

（5）在“我”和妈妈两人中任选其一，并根据选文具体内容，简要分析思想性格。

【答案】 （1）因为“32个未接电话”最能表达妈妈对孩子的担心和关爱；最令“我”自责和
感动。

（2）插叙，补充说明家庭情况。

（3）环境描写，烘托回家时的好心情。

（4）因为对表现中心思想的作用不大。

（5）“我”粗心大意，做事马虎。“妈妈”对“我”疼爱关心，慈爱宽容。

【解析】【分析】⑴本题考查理解文章标题含义的能力。解答此题的关键是明白标题的来
历。文中因为“ 我”没有按时回家，妈妈担心“我”，给“我”丢在家中的手机发了32个未接电
话，“32个”这个数 字表现了妈妈的担心；如果只看标题，就不知道文章的内容，所以标题
还有设置悬念，激发阅读兴趣的作 用。

⑵本题考查理解文章记叙顺序的能力。文章在叙述“我”和小华经历的过程中，暂时中断 叙
述线索，中间插入了第④段，介绍了“我”平时的活动规律，这一段属于插叙。

⑶ 本题考查景物作用的能力。解答此题的关键是理解景物描写的作用。景物描写的作用常
见的是交代故事发 生的时间、地点，揭示作品的时代背景或者是渲染气氛，烘托人物心
情。据此分析再联系文章内容判断两 句作用即可。运用景物描写，描写了雪花飞舞的情
景，渲染了宁静、祥和的气氛，烘托了喜悦、兴奋的心 情，为下文下错车做铺垫。

⑷本题考查理解文章详略处理的能力。文章情节的详写和略写由文 章的主题决定。对表现
主题作用大的要详写；作用不大的要略写。本文的主题是表现母爱，小华爸爸送“ 我”和小
华回家的情节对表现中心思想作用不大，所以略写了；能节省笔墨，结构得当。
⑸本题考查分析人物性格的能力。解答此题的关键是找出文中的人物言行和心理，分析这
些句子流露 出的人物性格。“我”：示例一：“想都没想就跳上车”“手机落在家里了”“不记得
爸爸妈妈新换的手 机号码”，表现了“我”做事粗心大意、马虎。示例二：“流着眼泪向妈妈
道歉”“不会再让您操心了” ，表现了“我”知错能改、明理懂事。妈妈：示例一：“很担心
我”“急得都哭了”“打了32个电话， 发了20条信息”“一脸疲惫”，表现对“我”的担心、关
爱。

故答案为：⑴因为“ 32个未接电话”最能表达妈妈对孩子的担心和关爱；最令“我”自责和感
动。

⑵插叙，补充说明家庭情况。

⑶环境描写，烘托回家时的好心情。

⑷因为对表现中心思想的作用不大。

⑸“我”粗心大意，做事马虎。“妈妈”对“我”疼爱关心，慈爱宽容。

【点评】⑴本题考查分析题目含义和作用。答题时应注意，主要从题目运用的比喻拟人的
修辞方法分 析，剖析深刻含义，从内容、主旨和新颖别致的角度作答。“32个未接电话”作
为题目，最能表达妈妈 对孩子的担心和关爱，最令“我”自责和感动。

⑵本题考查分析插叙的作用。答题时应注意， 在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充
实，情节更加充分，人物形象更加丰满，使文章的主题（中心 思想）更鲜明、更深刻。可
以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。可使文章的结构，避免呆板、拘 谨，使行文
起伏多变。本题补充说明家庭情况。

⑶本题考查分析环境描写的作用。答 题时应注意，环境描写作用有交代故事的时代背景、
渲染气氛、烘托人物性格、揭示主题思想的作用；此 外，还可推动故事情节的发展，映衬
人物的心情，抒发作者的思想感情等。本文作用是烘托回家时的好心 情。

⑷本题考查分析详略写法的作用。答题时应注意，详略安排根据表达主旨和表现人物的需
要，因为这部分对对表现中心思想的作用不大，所以一掠而过。

⑸本题考查分析评价 人物形象。答题时应注意，分析一个人的形象时，一定要根据文章内
容、故事情节、人物的言行举止来整 体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点，根
据文中情节可知人物形象。“我”粗心大意，做事马 虎。“妈妈”对“我”疼爱关心，慈爱宽容。


14．阅读下面的文字，回答小题。


萧萧池塘暮

①最早知道“池塘”二字为何含义，源于一副残对：烟锁池塘柳。在老家陈坊，池塘都
叫塘，每一口塘都 有一个朗朗上口的名字：锅底塘、门口塘、养鱼塘、莲花塘、青山塘……
它就像是村里人共有的孩子，每 一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻
摇，青蛙鸣叫，蜻蜓风舞，燕子贴水，波光（dà nɡ yànɡ），都是池塘的应答。

②和故乡的其他风物一样，池塘是极通人性的，年年岁岁见证着村人的喜忧。

③“池塘生春草，园柳变鸣禽。”一阵村风暖，池塘岸边各色水草犹如一串串清脆玉润
的珠帘，将蓄满春 水的池塘装饰得如梦如幻。蓄积了一冬的力气，妇女们挽起衣袖，在抽
枝长叶的青柳下，浣纱洗衣。池塘 中央，开始脱毛的水鸭在和煦的阳光下畅游，荡起层层
涟漪。鸭儿不时地“呱呱”乱叫，声音在池塘上空 回荡。远处（línɡ）听，像是柳树深处发出
来似的，訇訇然，如乐一般美妙。“春江水暖鸭先知”， 那一声声呱啼，应是报春的讯息
吧！最热闹的要数夜里，无数青蛙齐鸣，叫醒暗夜。青蛙鸣春，是江南池 塘不朽的胜景。

④夏日的池塘是孩子们的世界。太阳还在半山腰，孩子们就在 池塘里玩耍了。在岸上
一个猛扎，静静的池塘便溅起灿烂的水花。孩子们排成队列，挨个儿跳水，珠圆白 嫩的颗
颗水滴飞入浓密的柳荫里，打得青叶脆响，像是一场急雨。孩子们玩腻了，就在厚厚的泥
层里摸螺蛳，在水草里抓鱼。夜幕降临，他们用旧衣服一裹，满载而归。

⑤农 人在月满中天时分才收工，钻入池塘，洗去一天的尘与汗，洗去一天的疲劳。人
在水里，话农桑，谈天气 ，是再惬意不过的事了。池塘在一拨又一拨人的折腾下，泥沙翻
涌，浑黄浊黑。经过一夜的沉淀，它一早 又澄澈清冽，一眼就看得见水里的游鱼，厚软的
肥泥，以及泥上的走蚌和挪动的螺蛳。池塘静默、博大， 容纳故乡人身上所有的灰土污
垢，而它自己永远是碧澄如镜。

⑥秋来水瘦，池塘花容失色，只剩寥寥一些残水，像是哭干了眼泪的小妇人的杏眼。
但它依然接纳万物， 吐故纳新，洁净如初。农人依然来塘里洗澡，一天胜过一天地喊：
“啊，水好凉呀！”故乡的秋天，在这 一声声水凉的叫喊中，悄悄地不为人知地到来。水凉
好个秋。

⑦冬天 ，村里以鱼闹年，以祈年年有余。每到年终，我们村前村后的池塘都要抽放积
蓄了一年的水。一群人赤足 在冰冷的泥中捉鱼，笑声在空旷辽远的上空久久回荡。他们不
怕冷，俗话说，鱼头上藏了三点火！见了冒 火的鱼，还有谁怕寒冷呢？一筐又一筐的肥鱼
小虾壮螺蛳从塘里往岸上挑，笑声随之在岸上塘里一阵一阵 炸响。

⑧池塘鲜活了四季，更鲜活在所有子民的记忆里。而今，再寻如此池塘 ，也许只有在
梦里吧！岁月在风里萧萧如秋木，池塘在现代的作用下，萧萧至迟暮。

⑨回到陈坊，池塘触目惊心：锅底塘已被人填平，在上面盖了两层楼房，粗粝的土砖
和硬冷的水泥在绿树 旁狰狞着；门口塘已被淤泥壅塞，深处没不了8岁小孩，跳水已是不
可能了，及至深秋，不用抽放，水就 只剩一线了；养鱼塘里没有鱼也没有水，长满肥美杂
草，牛可以在上面行走了；莲花塘深居田畈
①
一侧，早已没有了莲花，还算清澈的残水
里，漂浮着各式各样的塑料袋、农药瓶，难以让目光 停留半秒；青山塘已不存在，被房子
取代了……

⑩我固执地认为，故 乡年年难逃的水患与池塘迟暮有关。如果每年有人罱塘②，如果
池塘还鲜活劲道，雨水可以蓄积在里面， 何以在地上泛滥成灾？池塘消退，洗澡成了村人
的难题，干旱已是农田的家常便饭，青蛙不再，垂柳作古 ，水鸭隐退……

⑪与此一起消失的还有田园牧歌，以及让人无法释怀的古典乡村。

⑫“半亩方 塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”下一代
再来读这首古诗，必得花半天 时间来查阅关于“池塘”的注释。“烟锁池塘柳”的残对，也许
真的成了空前绝后、无人能对的绝联了。

⑬今天已没有几个人见过池塘的真面目，不久的将来，池塘可能就只存活于词 典里，
在纸间寂寞地度过它荒凉的来世今生。池塘渐入迟暮，走上了一条不归路。

⑭除了记忆和梦，我们还能到哪儿与池塘见上一面呢？


(陈志宏文，有删改。)

【注释】①田畈（ fàn）：田地。②罱（lǎn）塘：意思是用农具将塘里的淤泥、杂草等
清理出来。

（1）根据拼音写出汉字。


dànɡ yànɡ

línɡ

波光________

________听

（2）本文作者按照________的顺序写出了多年以前充满活力的故乡池塘。


（3）下面语句用了哪种修辞手法？说说它的表达效果。


一阵村风暖，池 塘岸边各色水草犹如一串串清脆玉润的珠帘，将蓄满春水的池塘装饰得如

梦如幻。

（4）第八自然段在全文结构上有怎样的作用？


（5）作者曾经说自 己是“怀着痛苦的心情”来写池塘的。面对迟暮的池塘，作者有哪几方面
的“痛苦”？


【答案】 （1）荡漾


；聆



（2）季节（或时间，或四季，或春夏秋冬）



（3）比喻。形象生动地写出了池塘的美，表达了作者的喜爱之情。



（4）承上启下的过渡作用。



（5）①面对池塘的迟暮，作者 感到生态的恶化。②面对池塘的迟暮，作者感到田园牧歌
式的生活永远失去了。③面对池塘的迟暮，作者 感到古典乡村之美永远逝去了。


【解析】【分析】（1）字形题从表象上看主要考 核双音节词语和成语，有时会考核三字的
专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注 意据义定形，形近字可以
以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。


（2）③段写春天，④段后写夏天，⑥段写秋天，⑦段写冬天。本文作者按照季节（或
时间，或四季，或春夏秋冬）的顺序写出了多年以前充满活力的故乡池塘。

（3）考查修辞 类型及其表达效果。“池塘岸边各色水草犹如一串串清脆玉润的珠帘”运用的
比喻修辞手法。要联系作者 的感情谈作用。形象生动地写出了池塘的美，表达了作者的喜
爱之情。

（4）考查语 段的作用，此题给出了答题方向。第八自然段在全文结构上起承上启下的过渡
作用。

（5）题干“作者有哪几方面的痛苦”。答案在⑼段以后。作者回到陈坊，池塘触目惊心：面
对池塘的迟 暮，作者感到生态的恶化。面对池塘的迟暮，作者感到田园牧歌式的生活永远
失去了。面对池塘的迟暮， 作者感到古典乡村之美永远逝去了。此题找到答案区域是关
键。用语概括也很重要。

15．阅读下文，完成下列小题。

后院里的秘密

熊荟蓉

①那年我才十来岁，有幸目睹了攒村路的一桩大事。

②我们房头的玉柱大伯要回来了，玉柱大伯是咱刘家湾走出去的大官。这次回来，一是要查处贪占公粮税费的村书记刘金斗、二呢、是要为刘家湾选拔一个新书记。都说朝里
无人不做官 ，玉柱大伯就是朝里的钦差大臣。这要是被他看上了，先当村书记，再进乡政
府，以后的官运，怕是门板 都挡不住。

③我爹说，可惜你太小，爹又没文化，天上的馅饼就算没长眼睛， 也砸不到咱家头
上。最有希望的，应该是你有才叔，还有大福伯。有才叔是村小学毕业班的语文老师，能
说会写，眉毛眼睛都是活的。大福伯德舅兄在乡里管城建，他这几年做包工头，赚了不少
钱。< br>
④那是个初夏的清晨，一抹朝霞早早地站在东边的山头上。与烟树深处的白墙红 瓦遥
相呼应。我们小组的男人女人们都穿戴整齐，洒扫庭院，眉眼里藏着喜色。

⑤玉柱伯的车停在自家老屋的禾场上。这里本来杂草丛生，但现在被大福伯铺上了水
泥。看得出，玉柱伯 对大福伯很是感激。尤其是当他看到修缮一新的神龛上被擦得锃亮的
爹娘的遗像时。他握着大福伯的手， 眼里闪动着泪花。每家每户都用贵宾班的礼节迎接
他。堂屋的八仙桌上都摆放着瓜果茶点。厨房里飘出的 都是。土罐煨鸡的浓香。

⑥玉柱伯却既不在堂屋里落座。又不在厨房里闲聊， 他喜欢到每家的后院里站一站。
后院里有啥呀？不过是千篇一律的几棵柳树，一个柴草堆。再就是臭烘烘 的茅室了，有的
人家堂屋里擦的放光，后院里láng jí 一片。搁脚的地方都没有。

⑦我跟着玉柱伯挨家挨户走。奇怪的是这后院是一家比一家干净、整洁，有才叔家的后院，竟然摆了两套课桌椅，上面放了一本《论语》，一本《孟子》。不过，玉伯叔没在
椅子上坐， 也没翻书。

⑧最后进的是三根叔的很不起眼的平房屋。三根叔的后院，是稀稀 拉拉几棵李子树和
橘子树，对玉柱伯的到来，三根叔只是礼貌地叫了一声，然后继续仰着头给他的果树剪
枝。

⑨都说三根叔有点愣，读完高中没考上大学，却把眼孔读高了， 不爱搭理人。不过，
我平时最喜欢去他家，尤其是夏天。除了他家书柜里有我喜欢的文学书外，还因为， 他家
有个全村最干净的茅室，三哥叔的茅室是男女分开的，比卧室都干净。他是用砖砌砌的，
水 泥抹的，窖池被墙搁在外面，蹲位旁边有水龙头，蹲位前的墙壁缕空处，还放着一卷卫
生纸。

⑩在我们刘家湾，家家的茅室都是男女不分的。就是用竹条和树枝编扎的一圈篱笆，门口挂一块旧抹布片，里面是一口大陶缸。上面放两块木板。蹲在里面，一听到脚步声就
要大声，就 要大声咳嗽。每到夏天。蚊子嘤嘤嗡嗡的。得不停的挥动芭蕉扇。

⑪玉柱伯这天在三根叔的后院里只站了一小会儿，上了一趟茅室，然后走了。

⑫不久在公布的新书记的名单上，村民意外发现了三根叔的名字，有的说是三根叔的
文化高，有的说是三 根叔懂果树栽培技术，我一直都觉得，是三根叔的茅室修的好。

（1）根据拼音写汉字

láng jí

________

（2）根据文章内容划分段落并概括段意。

①第一部分：第①段到第________段，________。

②第二部分：第________段到第⑪段，________。

③第三部分：第⑫段，玉柱伯选中三根叔担任刘家湾新书记。

（3）赏析文中第④段画线句的语言。

（4）简析⑨、⑩两段在文中的作用。

（5）下列分析符合文意的一项是（ ）

A.玉柱伯没有选有才叔是因为他做事形式大于内容。

B.三根叔当选完全是因为他家的茅室修得比别人好。

C.玉柱伯关注每家后院是因为那里藏着人们的秘密。

D.人们用贵宾般的礼仪迎接玉柱伯是因为都爱戴他。

【答案】 （1）狼藉


（2）③

；玉柱伯回到刘家湾（或回家乡或回村）查处村书记（贪官）并选拔新书记

；④

；玉柱伯特意走访每家的后院


（3）①运用了环 境描写，描写了清晨村庄的美丽朝气，烘托出人们的喜悦期盼之情。②
运用了拟人的修辞手法，形象生动 地写出了清晨村庄的美丽朝气，体现了人们的喜悦期盼
之情。③用“一抹朝霞”“烟树深处”“白墙红瓦 ”“遥相呼应”等词描绘了不同色彩，表现了清
晨村庄的生机和美丽，烘托出人们的喜悦期盼之情。

（4）第⑨段和第⑩段补充交代了三根叔的文化背景和他家茅室的与众不同，表现了三 根
叔的清高、注重细节、有生活格调与有能力，为下文三根叔被选拔为新书记埋伏笔。


（5）A

【解析】【分析】（1）此题考查学生对字形的掌握情况 ，对汉字字形的正确书写能力。这
就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析 字形既要注意平时
的积累，也要联系整个词语的意思。“狼藉”意思是乱七八糟的样子。
（2）本题考查对文章结构的划分能力。解答时，根据情节发展，按照故事的起因、经过、
结果的基 本格式划分。文章第一部分交代了故事发生的背景，即玉柱伯回到家乡查处贪官
并选拔新书记这件事，这 是故事的开端，从第①段到第③段；第④段到第⑪段是故事的
发展和高潮部分，详细描述了玉柱伯走访每 家的后院的具体细节，也含蓄地点出了他选拔
村干部的标准。

（3）本题考查重点句 子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，

或是修辞，或是表达 方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解
题思路是：先写出句子的特点，然后 结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。此题可
以从环境描写的角度进行分析，从“一抹朝霞早早地 站在东边的山头上”可知也可以从拟人
的修辞进行赏析。画线句子通过描写村庄早晨特有的美来烘托人们 的喜悦之情。

（4）此题考查学生对插叙的辨析以及其作用的分析。插叙可以使文章内容更加 充实，情节
更加充分，起到补充主要事件、衬托主要人物的作用；可使文章的结构，避免呆板、拘
谨，使行文起伏多变，为下文做铺垫。第⑨段和第⑩段通过对三根叔的全面介绍，使得
他的形象更加突 出鲜明，同时为下文他被选拔为新书记埋下了伏笔。

（5）此题考查学生对于文章内容的整体 感知能力，把握全文主要内容，从整体和局部找出
表明作者观点的语句，尤其要注意对人物描写的理解。 从“玉伯叔没在椅子上坐，也没翻
书”可知有才叔是做事注重形式，玉伯叔看出了这一点所以没有选他， A项正确；B项“完全
是因为他家的茅室修得比别人好”的观点过于片面；C项“藏着人们的秘密”的理 解不正确，
玉伯叔是想了解人们的生活细节，从而判断其是否有能力；D项“人们用贵宾般的礼仪迎接< br>玉柱伯”不仅仅是出于对他的爱戴，更关键的是因为他“要为刘家湾选拔一个新书记”。故选
A。

故答案为：（1）狼藉（2）③；玉柱伯回到刘家湾（或回家乡或回村）查处村书记（贪官）并选拔新书记；④；玉柱伯特意走访每家的后院（3）①运用了环境描写，描写了清
晨村庄的美 丽朝气，烘托出人们的喜悦期盼之情。②运用了拟人的修辞手法，形象生动地
写出了清晨村庄的美丽朝气 ，体现了人们的喜悦期盼之情。③用“一抹朝霞”“烟树深处”“白
墙红瓦”“遥相呼应”等词描绘了不 同色彩，表现了清晨村庄的生机和美丽，烘托出人们的喜
悦期盼之情。（4）第⑨段和第⑩段补充交代了 三根叔的文化背景和他家茅室的与众不
同，表现了三根叔的清高、注重细节、有生活格调与有能力，为下 文三根叔被选拔为新书
记埋伏笔。（5）A

【点评】环境描写的作用：1.环境描写 可以见出人物的身份、地位、性情、精神等。2.环境
描写可以渲染气氛、烘托的心情（情绪、感情）、 奠定的感情基调、为作铺垫。3.环境描
写还可以衬托人物形象或心境、提供背景、渲染气氛、暗示或推 动情节发展、为以下的内
容埋下伏笔。