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记叙文阅读题解答技巧

一、记叙文分类1、写景散文 《济南的冬天》2、叙事散文 《背影》3、抒情散文 《雪》4、小说 《芦花荡》
（一）词语的考查
1、理解含义 题目举例：山东省2009年中考统一招生试题
22、理解下列句子中加点词语的含义：
（1）只须花少许钱，就能买到季节的容颜和气味。
（2）看到我这种顾客不选大反选小，简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律。
答案：
（1）原指人的容貌和脸色，这里用来形容季节的颜色。
（2）原指不能变更的信条，这里指老板娘多年卖水果所积累的经验。
只要求谈含义，不用谈作用，就不用谈。
2、分析表达效果：
题目举例：
重庆市2009年中考统一招生试题
14、揣摩句中加点词语，体会他们在表达上有什么好处。
①她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地被感动了：“好吧，我来帮助你们！”
②合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。
答案：
① 表达孩子们希望得到指导的心情很迫切。
② 表现出孩子们为音乐会的极大成功而忘记病痛、自豪快乐的情景。
（二）句子的含义及作用分析
1、分析一篇文章的语言特色：
结合语境和修辞方法，从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
注：必须结合具体语句分析！不是简单罗列。
2、句子分类及其作用：
开头句：总领全文、开篇点题、照应题目、埋下伏笔、设置悬念。
结尾句：点明中心 （卒章显志）、深化主题、升华情感、照应开头、画龙点睛、言有尽而意无穷（提出问题，引发读者的思考。）。
线索句：贯穿全文，使文章紧凑。
中心句：强调、紧扣主旨，揭示中心。
哲理句：具有启迪作用，画龙点睛作用。
过渡句：承上启下。
疑问句：其表达鲜明、强调，激发读者思考作用。
矛盾句：具有强调作用，侧重于矛盾的一个方面。
写景句：表现地域风光；提示时间、季节和 环境特点；交代环境、渲染气氛、借景抒情、推动故事情节发展、烘托人物形象（或人
物心情、感情）； 突出、深化主题。
引用故事传说：增强文章的传奇性，风物的神秘性，丰富文章内容，增加文章的可读性。
引用诗歌：丰富强化文章内容，是描写景物可增强文章的诗情画意，使文章有意境美。
引用名言：丰富文章内容，增加文章的可读性，使文章更具说服力。
引用典故：议论文是例证，证明论点；其它类阅读可增强文章的可读性，点亮文采。
3、各种修辞手法的作用：

比喻：形象生动、化抽象为具体，突出事物特征。 借代：以简代繁、以虚代实，语言简练、含蓄。
夸张：表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力。 对偶：语言整齐，有节凑感，表意凝练。
拟人：人格化，生动形象，表达亲切，有情趣。排比：节奏鲜明，有气势，一气呵成，突出强调。
设问：突出强调，引起思考，增强表达效果。 反问：加强语气，加重语势，表达鲜明，起强化作用。

4、用自己的话回答问题：
首先，这种题目往往就是限定不能直接用原文中的语句来 回答，从另一个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你
首先应该找出原文中的相关语句。
其次，要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：
①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；
②翻译句子法，适用于文言文语段；
③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；
④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设 问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求做出明确表达的情况。
（三）表达方式考查1、分类：记叙、议论、抒情、描写、说明
2、记叙文中议论的作用？
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
3、记叙文中抒情的作用？
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
4、描写的种类及作用？种类：
（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描 写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写（9）场景描写
（10）环境描写（11）细 节描写
作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
（四）续补、仿写
答题指导：一仿句式结构；二仿修辞手法；三仿语法（填写的尽量是词性相同）；四仿语意的内容和范围，应表达 出与上下文和
谐的句意。
（五）语言赏析
赏析句子的题怎样做?从以下几个方面入手：
1、分析句式特点：
常见的句式特 点有：长短句结合、句子对仗工整，使用双重否定句、排比句、反问句等。先把这个特点解释出来，运用“句子分
类及其作用”表中的语句。
2、再分析其中修辞的作用：
修辞常见的有八种（即 比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同，运
用“各种修辞手法的作用”表中的语句进行分析。
3、分析语言特点：
句子在语言方面常见 的有以下特点：有的准确生动（或平实），有的形象、生动、具体，也有的准确严密，还有的通俗易懂、幽
默诙谐等。一个句子本身具有怎样的语言特点，要根据文体和语境的不同而定，要抓住句子的整体特点和句中的 重点词语加强分析，从
中获取有效信息。
4、准确把握内容及思想情感：
每个句子 本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少 的一
部分。
请看下面的示例：
1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 《春》

赏析：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不 经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，
这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了 意识，有了情感。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，强调突出小草嫩绿的特点；使句子变得生
动活泼，富有 生气。
2、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。 （《从百草园到三味书屋》）
赏析：这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹 琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草
园充满生机，有无限的乐趣。这个句子还起着引 导下面文字的作用。
三、主题及写作手法考查
（一）提炼主题1、找主题句?
找首段或尾段的议论、抒情句。2、文章主题？方法：看题目，看人物（事物）、事件，进行综合、概括。 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了 ）……的思想（性
格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
比如《背影》的中心意思是： 通过车站送别的描写，表现了父亲对儿子的深情，抒发了作者对父亲的理解和怀念之情。
3、为文章拟标题。
找文章的线索或中心，突出：（1）核心人物；（2）核心事物；(3)核心事件；（4）作者情感。
（二）分析人物
可参考以下词语：
多重性格 乐天达观 成熟稳重 幼稚调皮 温柔体贴 活泼可爱 普普通通 内向害羞 外向开朗 心地善良 聪明伶俐 善解人
意 风趣幽默 思想开放 积极进取 小心谨慎 郁郁寡欢 正义正直 悲观失意 好吃懒做 处事洒脱 疑神疑鬼 患得患失 异想天
开 多愁善感 淡泊名利 见利忘义 瞻前顾后 循规蹈矩 热心助人 快言快语 少言寡语 爱管闲事 追求刺激 豪放不羁 狡猾多
变 贪小便宜 见异思迁 情绪多变 水性扬花 重色轻友 胆小怕事 积极负责 勇敢正义 聪明好学 实事求是 务实肯干 老实巴
交 圆滑老练 脾气暴躁 慢条斯理 诚实坦白 婆婆妈妈 热爱祖国 爱护集体 ………
很多时候，我们对人物的分析，是先指出 其身份，再分析其性格；或者前头是表示其性格的一两个词语，后面指明其身份。比如：
这是一个心地善 良、成熟稳重的中学生形象……
（三）事件过程
1、划分层次？（1）按时间划分（找表示 时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事
件）（4）总分 总（掐头去尾）
2、概括出某个片断中的事件变化？请看两个例子： 例一：2009年宁波试题
读短文《带河流回家》，完成……
原文略。
16、本文有层次地写出了宁波河流四 个方面的特点，请根据文意将体现宁波河流特点的词语填到相应的括号中。
（ ）——（历史、风物、走向）——（ ）——（ 时代气息 ）
答案：诗意生活（毓秀河流） 充满爱心（爱的河流）
2009年金华试题
例二：读《那盆水仙花》做题
原文略。
5．请用简洁的语言在括号内写出相关的故事情节（每处不超过6个字）。
（老头闯课堂）——（“我”善待老头）——（同学帮老头）——（ ）——（ ）
答案：老头送水仙 老头救人牺牲
（四）找出记叙的线索
记叙的线索大致有：
以时间的推移为线索；
以人物为线索，如《信客》以信客的为人为线索，《芦花荡》以老头的性格特征（过于自信）为线索；
以空间为线索，《从百草园到三味书屋》；
以事件为线索，《老王》以我们与老王的交往为线索；
以物品为线索，《我的第一本书》以书 为线索，《背影》则以背影为线索；李森祥的《台阶》以台阶为线索。

以作者的思想感情变化为线索，胡适的《我的母亲》，鲁迅《阿长与<山海经>》；
以某一问题为线索。
另外，有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索，即明线和暗线。比如 《藤野先生》，表面上是按事情发展的时间先后顺序来
组织典型材料的，同时又以作者的思想感情变化为 暗线，同时地点的转换也可看做是线索：在东京—在仙台——离开仙台后。
（五）写作特点
写作手法及作用？
1、拟人手法
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
2、比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
3、夸张手法
突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
4、象征手法
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
5、对比手法
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
6、衬托（侧面烘托）手法
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
7、讽刺手法
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和 批判性，使语言辛辣幽默。
8、欲扬先抑
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
9、前后照应（首尾呼应）
使情节完整、结构严谨、中心突出。
10、详略得当
成功的文章，一定是详略得当的典范。我们分析它的写作特点，除了从前面的九条中找一点或几点外，别 忘了这一点。凡是对主
题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想 起次要作用的材料，可只作概括叙述。阅读记叙文，
应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。次要材 料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。

四、感悟探究考查
这是近年来语文阅读题考查中越来越多的一种题型。最能看出我们是不是读懂了原文，有没有相应的语 言表述能力。
（一）拓写心理活动
例如2009年浙江义务试题中：
读短文《温暖的扑克》，做题：
9、文中画线句子“‘那就这样吧，我要了。’我毫不犹豫地 说。因为，我想_________”请你结合上下文，发挥想象，把“我”
这时的心理活动用第一人称 描写出来。
例：我想，她的确是个实在的女孩，年龄也比我小得多，应该还是学生，说不定还是每一次 在课余时间打工呢。可从“实在”、
“‘年龄小’或‘学生’”、“第一次打工”等方面描写，意思对即 可。
解答提示：要充分读通原文，切合人物身份，大胆进行拓展。
（二）评价人物事件
也请大家看例题一：
2009年省青岛市初级中学学业水平考试卷中，读短文《保姆》，做题：
22．文中写道“ 她的长相奇难看”“马秀花的男人是因为嫌她丑才和她离婚的”。作者两次写到马秀花难看的长相，你认为其用< br>意是什么？

23．读了这篇文章，我们由“马秀花”自然会联想到课文中的“阿 长”“老王”等任务，其实这样的人在现实生活中也有很多，
请你谈谈我们应该怎样对待这些人，为什么 ？
答案：
22、衬托马秀花的内在美（以丑衬美）。
23．能围绕物质和精神两方面，就“关爱、帮助、理解、尊重、平等对待”等其中一点进行阐述即可。
例题二：
2009年浙江温州市试题
读《老屋》完成题目：
14、你对结尾处作者不拆老屋的决定如何评价？结合全文并联系现实生活谈谈。
答案： < br>示例一：我觉得作者这肃决定是对的。因为老屋虽老，却保藏着他童年的记忆、温暖的亲情，回到老屋，他 的心灵就有了归宿；
现实生活中我们不仅需要好的居住条件，更需要有精神的家园，比如人们搬迁或远行 时，总是对故园怀有一种特殊的情感。所以作者的
决定是可以理解的。
示例二：我觉得作者这 样决定是不妥的。虽然老屋里保藏着他童年的记忆、温暖的亲情，使他的灵魂有了归宿，但是一味沉迷于
过去，往往会牵绊住人生前进的步伐；时代在发展，拆除老屋，重建时尚的新居是社会发展的趋势。所以老屋还是 应该拆的。
示例三：我觉得作者这样决定有他的道理，也有他的不妥之处。道理在于：老屋里保藏着他 童年的记忆、温暖的亲情，回到老屋，
他的心灵就有了归宿。不妥之处：人不能总停留在过去，拆除老屋 ，重建新居是时代发展的需要，我们应该跟上时代的步伐。
例题三
2009年四川凉山试题：
14．文章的结尾含义深刻，你是怎样理解的？请结合全文简答。
答案：
14．最后—句点明并升华了文章的主旨，黄色的菊花勾起了作者对孩提时的美好回忆 和对荚的追求，驱散了秋天的寒意，让心灵
一片温暖，而对菊花的喜爱和赞美已不言而喻了（意思基本符 合即可。）。
解答提示：
先提炼出人物的品质（结合第三板块中的“分析人物”），然后本 着积极、公正的观点发表看法。一定要符合字数要求，如无要
求，则需在三句话之上。
从第二 组例题里，我们可以看出，你不一定都要说“yes”，你可以说“no”，但一定要理由充分，同时理由要符合 社会主义道
德的基本要求。
（三）关注人文、环保
先看例题一：、
20 09年绍兴市试题，读《宋朝的雨》，第9题：请你写一则不少于200字的“推荐语”，向你的同学推荐上面这 篇文章。
答案：
宋朝的雨能落千年而长久清丽，今朝的苏堤能经百世而依然迷人，那是因为 苏轼，因为诗人的一项治湖工程。《宋朝的雨》，开
篇撑伞，收尾沐雨，让我们生动感知到那位才气的鲜 活诗人，真切感动于那段造福为民的历史佳话。不仅是故事，流泻的，还有魅力和
意境：西子湖畔的雨， 丝绸织就的伞，美丽串成的文字，诗意洋溢的情怀……历史和今天，清新和厚重，生命和永恒，诗情和哲理，在< br>《宋朝的雨》里，穿越时空，横亘古今，和谐交融，自然天成。
这是人文类题目，还有很多关于 民族传统、民族节目的试题，都需要积极调动你的文化积累，遵照科学的、辩证的观点去积极谈
论。
属于这一类的试题，还有要求写出相关诗句，增加相关事例，讲述你的经历……等等，我给你的窍门是：
不怕困难，积极作答