初中语文记叙文阅读题型及解题技巧
安徽九华山-蟋蟀的住宅教学反思
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
初中语文记叙文阅读题型及解题技巧
一．辨析记叙线索和作用
1 、线索：：
(1) 以人物为线 (2) 以时间为线 （ 3 ）以人物为线 (4) 以事件为
线 (5)
以情感为线（ 6 ）以某物为线 （ 7 ）以题目为线 （ 8 ）明暗两线
2
、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条
理清楚、层次清晰。
3 、答题套路：如： 文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件
事，组成一
种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
二．理清记叙顺序。
1 、记叙顺序及作用
(1) 顺叙 ( 按事情发展先后顺序 )
。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来
脉络清楚、印象深刻。
(2) 倒叙 (
先写结果，再交代前面发生的事。 )
。作用：造成悬念、吸引读者，
避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
(3) 插叙
( 叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 )
。作用：对情节起补充、
衬托作用，丰富形象，突出中心。
题型：一是分辨文章记叙的顺序类型； 二是思考文章为什么要运用这样的顺
序。
三、记叙文的表达方式 ：
1 、表达方式及作用
（ 1
）描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
A
、描写分人物描写和环境描写。 （ 1 ）、人物描写又细分为 ： （ 1 ）肖
像描写 （ 2
）外貌描写 （ 3 ）神态描写 （ 4 ）动作描写 （ 5 ）语言（对
话）描写 （ 6
）心理描写
另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：
正面描写、侧面描写、细节描
写。 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。 B
、环
境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）
句的主要作用：
（１）、表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活
动的空间、季节和环境特点；
（２）、推动情节发展；（３）、渲染气氛； （４）、
烘托人物形象（或人物心情、感情）；
（ 2 ）议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。
记叙文的议论
有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
记叙文中议论的作用：可起到承上启下；统领全文；
引发读者思考，点明人物或
事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
⑶抒
情：抒情可分为：一是直接抒情：指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情
发式。二是间接抒情是指寄情
于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物
的字里行间的抒情方式。注意：阅读散文时，要特别注
意文章托物言志或借景抒
情的特点。
抒情作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文
章具有强大的感染力。
（
4 ）说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。
( 5 )记叙
11
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
四．分析和体味重点语句和关键性词语。
1
、关键句是指：主旨的句；议论、抒情句；总结全文的句子；照应的句和过渡
句。
2
、作用： A 、从结构上：起承上启下的句子：（１）对上文（或全文）：照应
上文、首尾呼应、总结
上文（或全文）；（２）对下文：引起下文，打下伏笔、作
铺垫； （３）对上下文：承上启下（过渡）
B 、 从内容上，在开头：常有开篇点题、设伏笔、留悬念，作铺垫。
在文章
结尾：深化中心、点明主旨 ( 画龙点睛 ) 等作用。
五、开放性阅读试题的解答： 这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要
句子的感悟能力
。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读
与创新有机地结合起来。
主要有以下几个方面：
（１）根据选文材料谈看法、感受和启示；（２）对选文内容的理解和提出独
到
的见解；３）、对文中的人物进行评说；（ 4
）、联系实际对文中说明的现象提出
合理化建议和设想； (5) 、发挥联想、想像补写有关内容；
(6) 、对文中美点
进行赏析。
答题套路：在答题时可以用“我认为……。比
如……”这样的标志性语言。先用
“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。再用“比如”、“例如
”之类的词
语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。做到观点鲜明之感，条理清楚，
论
证有力。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。要有正确的积极的人生观、
价值观。语言要通顺，表
达要流畅
六、语言上
1 、题型：
（ 1 ）词语选用：
方法： A 、从程度、范围、感情色彩上比较所给词的词义
的不同。 B
、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
（ 2 ）文中指代词指代对象的判断： 方法：
A 、常考的指代词有：这、那、
这些、那些、其他、以上、如此、此……； B 、一般是往前找；
C 、找到之
后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
（ 3
）理解词语在语境中的含义： 方法： 联系词语本义，解释在文中的含义，
找出其指代的具体内容。
答题套路： “ X X ”一词原指……，这里指……，
起到了……的作用。 （ 4
）运用有修辞赏析语言： 答题套路：这篇文章运用
了 XX
的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“ XX ”的修辞手法，使
( 能 )
“……”（套修辞作用）
（ 5 ）对文章语言的赏析：
七、表现手法（写作手法）及作用
1 、手法：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小
见大、开宗明义、卒章显
志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）
2 、答题套路：这篇文章采用“ XX
”的手法，作者通过“……（文章相关内
容）”使文章写得“……”
3 、手法的作用：
22
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
(1)
拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达
到形象生动的效果。
(2) 比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)
夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)
象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强
了文章的表现力。
(5) 对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
(6) 衬托
( 侧面烘托 )
手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主
要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7) 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，
加强深刻
性和批判性，使语言辛辣幽默。
(8) 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比
，突出所写的对
象，收到出人意料的感人效果。
(9) 前后照应 (
首尾呼应 ) 使情节完整、结构严谨、中心突出。
八、给文段拟标题：
（１）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出
现的句子。、
（２）、语言要求简练，一般在６个字左右。
九、根据语境，补写心理活动：１、必须用第一人称；２、必须仔细研读具体语
境。
十、记叙文的人称： （ 1 ）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第
一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的
“我”经过了虚构，就不
是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者
本人。
作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
（ 2
）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：
不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
（ 3
）注意：有的文章中运用了第二人称代词， 作用：可以增强文章的抒情性
和亲切感，便于感情的交流。
十一、概括层意、段意、层意、中心。
方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、议论抒情句。即用表明作者观点的话
来概括。
②用概括法，概括出各层的意思。
③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。
总结中心一般用：本文记叙了……，描写了……
，介绍了……，通过……，等
等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……
、歌
颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
附 1
：常见的几种修辞手法的表达作用
（ 1 ）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增
强语言的生动性、
形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
33
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
（ 2 ）
拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更
形象，从而达到形象生动的效果。
（ 3 ） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（ 4 ）
排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现
力，更有气魄。
（ 5
） 对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为
补充。
（ 6
） 反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有
感染力。
（ 7
） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（ 8 ） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（ 9 ）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密
（ 10
）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
（ 11
）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。）
44