六年级语文教学反思
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六年级语文教学反思
六年级语文教学反思
扶风小学张冠莉
本学期
我担任六(2)班的语文教学工作,六(2)班共有学生65人,
本次期中考试平均83、87分,优良
率75、3%、及格率100%,居年级
第二。
前半学期针对本班学生基础知识薄弱、学习自
觉性差、课外阅
读量少,课堂思维不活跃等现象,我主要做了以下几方面的工作:
(一)抓基础,注重积累。
在教学过程中我把每课的生字、新词勾画出来,让学生记写,同时
加强检测,督促学生纠正错误。并让学生把每课的好词佳句按类整
理,如描写人物精神品质的、
写山水的、来自成语故事的等,为习作
训练积累素材。另外让学生准备了古诗积累本,每周结合单元主题
、
时令特点等确定古诗主题,从开学到现在我们结合单元主题积累了
表现人特高尚品质的古诗、
关于长江、黄河的古诗等;结合时令特
点积累了关于中秋的古诗、爱国的古诗及秋、冬季节的古诗等多首
古诗。在背诵的同时要求学生把它整理在古诗积累本上,以备下学
期毕业复习时用。同时加强检
测,本学期早读较短,这给语文知识的
巩固带来了诸多不便,针对这一问题,我把需要识记的内容放在课
外,
晚上布置少量的家庭作业,要求学生回家后晚上利用十到二十分钟
时间,把白天需要巩固记
忆的内容回顾复习。早晨到校后我主要利
用早读时间检测,一段时间之后,我发现这种学习方法不但巩固
了语
文知识而且培养了学生学习与自觉性。早晨到校后玩耍的学生少了,
自觉读书的人多了、相
互说话的少了互相检测的多了,打扫卫生的
速度也比以前快了许多。
(二)抓课堂,提高学生课堂参与教学的兴趣。
在课堂教学中我发现,本班学生自主学习能力
差,不能适应新的
教学方法,很多同学上课从不发言,课堂上会或不会没有反应,针对
这一现象
我主要从以下几方面做起:
1、 督促学生预习,教给她们正确预习的方法。每节新课前我
都
要把预习作为重要的作业布置下去,并规定预习方法(1)读课文画
出生字、新词,并借助工具书认识生
字,理解词义。(2)再读课文,简要
概括文章的主要内容。(3)结合课文提出问题。(4)搜集与课
文相关
的资料。通过这几种预习方法来督促学生预习,培养学生良好学习
习惯的同时也为第二天
的小组合作学习打下基础。
2、在课堂教学中初步渗透合作学习。本班学生基础较差,没有
合
作学习的习惯,可以说不会小组合作学习,更不用说在小组内自已
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发现问题、提出问题并解决问题。开学初在全面了解学生情况后我
按学生的学习层次进行分组,
选任了能力强的组长,在课堂上有重点
的进行小组讨论。针对课文中的重要内容有针对性的提出问题让学
生讨论。从小到大逐步渗透,鼓励学生发表各自的瞧法,不追求答案
的统一 培养她们自主学习
的能力。课堂上我时而穿插于生动活泼
的游戏活动,时而用情境方法导入教学,增强了学生的学习热情与
兴
趣,时而开展以鼓励性的语文学习评价培养学生学习兴趣,发挥学生
的主动性。我在平时能自
己利用电脑制作课件,课堂中利用电教手
段创设教学情境与气氛,加强学生的阅读感悟,开拓学生的创新
思
维。如在教学《母亲的纯净水》一文时,我先引导她们读文,学习,在
充分了解了作者的家境
及当时环境特点后,重点让学生讨论母亲的
话,让她们结合语境谈自已的理解,进而谈想法。通过这样的
培养,这
段时间学生小组合作讨论的习惯已逐步养成,学生的学习兴趣日渐
浓厚,一些同学能在
小组中积极思考并提出有价值的问题,发表自己
的见解。良好的课堂氛围已形成。
3、挖掘教
材特点,培养学生自信。在教学过程中我发现一些孩
子之所以成绩差,就是因为她在学习上没有成功的信
心。上课不回
答问题,不就是她不会说,而就是不敢说,怕说错了老师批评、同学笑
话。针对这
一问题在教学就是我结合本学期第二单元的主题“美与
丑”告诉学生自信、奋发向上、紧持不懈就就是一
种美。在教学课
文《唯一的听众》、《做一个最好的您》等课文时,不仅让学生感受
文中作者自
信的表现,而且让她们对照自己谈感想。在课堂提问时
也常常有的放矢,简单的问题让学困生来回答,让
她们感受到成功的
喜悦,培养她们的自信心。在课堂上我常常鼓励学生:大胆的说出您
的想法,
只要敢说就就是好的。我让学生确立自己的座右铭,以此来
激励自己奋发时取;我为学生确定了语文课的
目标口号就是:“没有
最好,只有更好”。同时我教给她们树立自信心的方法,首先要喜欢自
己
,每天起床对着镜子告诉自己“我就是最棒的”;其次要确定学习
目标,每天晚上做完功课后,安排明天
必须完成的任务,总结今天自
己的得失;第三就就是要坚持不懈。第四就就是增加阅读量,培养养
成学生良好的阅读习惯我总就是想方设法让学生切身感受阅读的
好处,体会阅读的快乐。爱好阅读的孩
子总就是我表扬的对象,在表
扬中我把我认为好的书向学生推荐,本学期我要求学生必须读完
《
三国》同时自已再选一本读物自主阅读,写出感想。通过一段时
间的培养我发现上课发言的人明显增多了
,有些同学虽然还不敢站
起来交流,但在小组中可以与其它同学讨论、交流了。通过一系列
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自信心的培养拓宽了学生的知识面,提高民语文素养,为课堂教学奠
定了坚实的基础。
二、存在的问题
1、朗读指导不到位,缺乏示范后的及时指导。小学生的模仿
能力强
,老师的示范往往收效很快。但就是在课堂上我经常只顾范
读,而忽视对学生学生范读后的及时指导,比
如说逻辑重音的处理
等。学生对重音的处理也就是五花八门。自然收效甚微了。
2、写作指导不够
作文的基础就是生活,生活就是丰富多彩的,但对丰富多彩的生
活,学生往往视而不见、听而不闻,因而写起来就难免空泛。许多学
生的作文思路狭窄、内容空洞、语言
平泛。
三、改进措施:
1、加强朗读指导
语文课的主要任务就是学习语言,
学习语言的感受与积累。朗
读就就是对语言的直接感受,文章中准确、生动、形象的语言必须
通
过朗读才能更充分地体现出来。在以后的教学中逐渐加强朗读训
练这一环节,在平时上课时的备课设计中
加上朗读指导的设计。在
教学活动中,做好朗读指导。
2、加强写作指导
作文就是
用文字或口头语言表达思想感情的活动,就是对学生
进行语文能力综合训练的重要方式,也就是发展学生
智力、创造力
良好个性心理品质的重要途径。
(1)通过创设的情境,使学生能有话想说
、有事可叙、有情可抒,
用自己的语言表达自己的思想,让学生写出高质量的作文。
(2)培养学生联想能力既就是整个语文教学的一项任务,也就
是提高作文教学质量的迫切要求
(3)多角度作文可以培养学生多角度思考的能力,使学生山想
象丰富,学会全面地考察事物。
在今后的教学中我要注意及时小结,及时反思,及时校正,在
“小结——反思——校正”的良性
循环中全面提升自己的语文教学
水平,不断提高学生的语文学习能力。