六年级语文教学反思(6)
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六年级语文教学反思
让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、
全面发展，突
出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年
级的学生通过
几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的
阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期
，心智正在发展，
血脉正在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们
学习语文
的兴趣，有效发展他们的语文能力呢？
（一） 因势利导 迁移应用
六年级学生在校园里
显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、
容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一
行话语，
好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临
别赠言。教师如何
因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当
的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心
语得以外化，
由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校欢庆百
年的盛事，校
园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣
传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人
小语，为校园电视
台积极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱
同学的美
好情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦
耳的名称。
(二)融会贯通，以一当十
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、
设计无数的练
习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效
果，学生的学
习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文
章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵
活、高效地学，有
趣有味地学。
在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅
的读书
声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文
素养为根本，必然会
摒弃。学校广播电视台对六年级的这一活动进行
了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们
学语文、用
语文的意识，丰富了学生们的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生
活是紧张有序的
，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、
日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有
珍贵的镜头；还
有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预
设的、水到
渠成的语文学习活动。
我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中
的一些
行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、
写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，
我想，它的积极实施是体现
在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一
片艳阳天。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动
中，六年级学生的
知识、能力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升
华，语文学科的魅力才足以得到展现。