太阳升起-有谁共鸣歌词

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小学六年级语文教学反思5篇









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XX学校

小学六年级语文教学反思1
作为一名语文教师，必须在学习中培养 学生主动学习，主动探究的
精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养
学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把重点放在改变
课堂教学上。下面就我在语文课 堂教学中谈谈自己的做法。
一、激发兴趣是学生自主学习的动力
实践表明，学生的学习兴趣 是自主学习的原动力。教学中，教师应
积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感 染和
激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交
流，赞扬学生一些独 特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样
自主学习的劲头就更足了。
1、创设情境，激发探究心理
一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自 主
学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我
创设了情境。把学生引 入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程
中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选 商场吗？今天，、
小明将带我们到自选商场里去逛一逛，他说要买好多东西，请小朋友们
看仔细 了，他买了哪些商品？”接着看图观察思考。不用我问，学生们
都争先恐后地回答。学生对文中的几种商 品名称已有了初步感性认识。
通过图画情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心
理，从而积极主动地参与到教 学过程中。

2、利用情境，激发学生学习动机
动机是活动的原动力。学习动 机是推动学生参与学习活动心理动因。
学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那 样刻
板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。
因此，在引入情境 后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以
持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。
二、引导探究是学生自主学习的关键
要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握 语文学习
方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促
进学生自主学习 进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自
主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。
1、小组合作开辟自主空间
教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学
习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使
这一组织教学不流于形式 我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我
在教学《比尾巴》时，我提出这样的学习目标：
（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作
读；
（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流
解决；
（3）我 会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生
经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给 自己小组提出学习要求。