dnf2018五一套-蒙太奇手法

2020年六年级语文教学反思
教材是学生学习，教师教学的依据。如何用好、用足、 用活教材，让学生喜
欢教材，喜欢学习，是首先值得考虑的。怎么才能真正地学好语文、用好语文?今天，我为大家带来了2020年六年级语文教学反思，希望大家喜欢!
2020年六年级语文教学反思篇1
课堂是教学的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同 时，更要着重培养
学习习惯，学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。六年级学生的学
习能力还有限，教师的指导作用尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师
的组织，引导进行。因 此，教师要对自己的教学行为不断小结，反思，提高自己
的理论水平，不断更新教育观念，在实践中调整 教学行为，使课堂最优化。针对
教学中出现的问题，我在课后及时反思，总结，在今后的教学中避免类似 问题的
再次发生。
教学中，教师与学生是一起成长，有的知识，经验已无法满足不断出现的新
问题和新情况。如果只掌握那么几种教学模式，学生会感到枯燥无味。作文教学
有时会感到“束 手无策”，只讲要求，读读例文，尝试写写，作后评价，学生怎
会对作文感兴趣呢?如何拓宽课堂领域， 最近我又在思考，如果仅仅禁锢在自己
小小的教学天地里，对曾经得的成绩沾沾自喜，那将会有一个结果 ：不进则退!
已到了及时充电的时候了!多读些教育理论书籍，增加自己的文化底蕴，向有经
验 的同志学习、请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握，对课堂的
驾驭能力。
2020年六年级语文教学反思篇2

本学期我继续担任毕业班语文教学工作。 与低年级教学相比，六年级教学有
许多不同之处，值得好好反思。六年级是一个过渡期，有时会存在一些 “尴尬”
的地方，如六年级识字不是重点，但生字学习对部分学生来说又有困难，故必须
占用一 定教学时间，无法轻视;拼音知识在一年级就该完全掌握，而本班学生却
有声母混淆、韵母不会的现象， 还得再来一次拼音教学;阅读中，对文本的理解
不够深入、全面;写作练习要求不拘形式的写出见闻，感 想等，但新教材中跨度
太大，学生对作文深感头疼······面对新教材的这些问题，我在实践中反< br>思，摸索中前进。
教材是学生学习，教师教学的依据。如何用好、用足、用活教材，让学生喜< br>欢教材，喜欢学习，是首先值得考虑的。在对教材、教参深入学习、研究后我发
现新教材更注重对 学生学习习惯、运用能力的培养，对一些语文知识点要求不够
清晰、明确。如标点符号的使用，如比喻句 、疑问句、反问句、设问句的了解，
句式的训练等。
2020年六年级语文教学反思篇3
1、让学生自由“展示自己”
课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展 示自己!每
学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，
大家 都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表
现得十分积极，而且极大的丰 富了知识的储备量。
2、引领孩子去读书
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。只有在实践 中，学生的能力才能不断
提高。我经常上网搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所

涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文
章的写作技巧;同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在。
3、在生活中学语文 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课堂教学以及
自己两年语文教学经历， 特别是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地
意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在 课本中学到的知识用到对周围
生活的观察、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励 我学
生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，并引导学生在生活
中学习语文 ，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。