不老的爸爸-好名言

最新整理六年级语文教师教学反思

我们小学教师特别是六年级的教师肩 负着学校领导的厚望，承载着家长
对学生寄予的无限期望，托付着学生对未来的美好愿望，更重要的是我 们培育的
是祖国明天的未来与希望。可谓是众“望”所归。如何让学生在这即将毕业的一
年中， 尤其是在语文学习方面学有所取学有所获呢?下面我谨对参加工作以来在
语文方面的教学实际情况谈几点 个人看法：
一、狠抓生字词教学不松手
生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中 之重，六年级虽然是高年级，生
字词的教学不像低年级那样繁琐，但是，我们教师应当把学生对生字词的 掌握情
况作为语文教学的头等大事来看待。
在平日教学中，每讲一篇课文之前，都要求学 生预习课文，预习时学生要将
所预习的本课生字每字写五遍上交，在没有老师指导的情况下，看学生到底 能把
生字写到什么什么程度，出错错在哪里，这样老师就掌握了学生书写生字的第一
手资料，讲 新课的时候就可以针对出错多的生字重点指导书写。这样就把对问题
的发现提前，为解决问题留足了时间 ，世间万物的发展变化都有其自身的规律，
语文生字词教学活动也不例外，根据艾宾浩斯遗忘规律，学生 对所学知识的掌握
程度取决于复习的次数及每次复习所间隔的时间的长短，所以我在每教完一课都
对学生进行听写，记录学生出错多的生字，每课过关，这次听写没有过关的在此
听写，直至所有学生过 关为止。单元结束后以每单元为单位进行听写，也是直到
所有学生过关为止。单元过关以后再把每一课听 写时出错多的生字听写一遍，加
强巩固，加深记忆。练的次数多了，学生自然而然也就熟了，考试的时候 就会像
平时老师听写一样轻松应对了。
二、从教材整体出发，扣住重点训练项目，提高课堂效率。
小学语文教材的编排特点是全册课文分 成若干组，而且也体现了一组课文的
训练重点。这样编排对我们掌握教材，把握文章的重点也是十分有利 的。一篇课
文，要讲的东西往往很多，面面俱到是不可能的，即使能做到，学生的收获也是
甚微 ，抓住重点训练项目，从一组教材整体出发，以训练重点为主线，就可以把

教学重点凝聚 到每篇课文，集中体现重点训练项目，抓住了这一点，也就抓住了
教材所要教的精华。
三、实行阅读教学，培养学生的自主学习能力。
在毕业考试中，语文课外阅读所占的比重是相当大 的，凭空拿几篇学生从未
学过的文章来让学生做，实际上这是对学生平日学习能力的考察。所以，我们在
上课的时候应当注重对学生学习能力的培养，在平日上课或课后练习时，不只是
把一篇文章或某 篇阅读讲完了就完事了，还要教给孩子做某一类题目的方法，比
如在讲解一篇课外阅读时，看这篇文章是 写人的还是状物的?写人的是从哪些方
面来写的?状物的文章又是抓住了事物的哪些特点来写的?这两类 文章在考试的
时候一般会怎样考?联系上下文理解词语这一类题目怎么做?概括段意要怎样概
括 ?不同类的文章概括段意又有怎样的区分?……凡是在我们平日上课和做练习
时能够遇到的文章或是题目 类型，我们老师可以给学生归类整理，把这些学习方
法都教给孩子，让学生在阅读和练习中学到好的做题 方法，久而久之转变成他们
自己的学习方法和能力。相信学习成绩也会有明显的提高。
四、勤写多练，积累素材，培养学生的作文能力
俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，同样，要想让学 生在作文能力上有一个好
的提升，也并非一日之功。在教学中我要求学生写观察日记、读书札记，建立课
堂小练笔本，把课堂的小练笔写到一本本子上，时间久了，这也是很好的作文材
料，在学习中遇 到优美的段落、句子，甚至是一个好的词语，都让学生摘抄下来
熟读甚至是达到背诵，我想只有我们在平 日里勤写多练，不断地积累作文材料，
才能为学生写好作文打下坚固的基础。当然，学生不可能如老师之 愿总是把作文
写得流畅优美，这就需要我们教师想办法去帮学生一把，就拿今年我所教的班级
来 讲，全班63名学生，上交上来的作文在一个星期内批改完是比较困难的，为
了提高学生的写作成绩，学 生打好草稿后我先是让他们把作文抄到作文活页纸上，
每天定量批阅，我先把每名学生的作文批阅一遍， 写得好的地方大加赞赏，不尽
人意的地方委婉提出建议，和学生共同修改后，让学生把修改后的作文抄到 作文
本上。再次批阅就比较省时省力了，写好的作文让学生熟读，让这相对来讲比较
流畅的文章 在学生脑海里流下深刻印象，那么日积月累，长时间这样修改下去，
学生的作文能力应该会有很大提高的 。

小学语文教学是一个精细活，以上我所说的几点只是小学语文教学的几点不成熟的个人看法。但是我相信，只要我们能够把工作做精、做细，做周全，我们
毕业班的语文教师会 不负众“望”，会收获属于自己的别样天空!