六年级上语文教学反思
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六年级上语文教学反思
转眼间本学期即将结束了。回顾这段时间的工作，既
忙碌，又充实，有许多值得
总结和反思的地方。现将本学期的教学工作做一个小结，借以促进提高：1、
培
训学习。我珍惜每次外出学习机会，积极参加各种培训，本科函授，聆听报告，
案例研究……
终于看到了属于教师头上的那一片天空，而这片天空有多广阔、多
美丽、多动人，全由我自己把握和努力
。 2、向书籍杂志学习。在空余时间我阅
读了《江苏教育报》、《七彩语文》、《江苏教育》等教育教
学类书本杂志，还有一
些法律法规知识，我深切地感受到我的学习收获总是大于我的学习投入。 3、倾
听学习。每一位同事、每一位校长、每一位领导都是我的老师，我本着学习的心
态，耐心地真诚
地去倾听，我收获的都是最鲜活、最切合实际、最个性需要的知
识和经验，我庆幸自己掌握了倾听这门学
习的技术。 二、钻研教材、了解学生，
一切从实际出发。六年级是学生在小学阶段的最后时光，这就要
求老师的教学要
计划周密，因人而异，采取令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到
教学效果的事半功倍！教学工作中，我按照《语文新课程准》的要求，本学期新
课开始之前即已拟定周密
详尽的教学计划。按照学校工作管理规定，认真备好课，
写好教案，努力上好每一节课。我认真地分析六
年级教材的编写特色及体系，懂
得了小学最后阶段必须要求掌握的学习内容，了解学生原有的知识技能的
质量，
他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，有目的的组织
教学。我
觉得教师对自己的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度
的、什么是他们感兴趣的、怎样设
计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只
有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测
，使教案更贴近学生、
更合理。三、不断实践，不断完善，优化课堂教学。课堂是教学改革的主阵地，<
br>在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，
真正学会学习，
成为学习的主人。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断
反思，提高自己的理论水平、不断更新教
育观念，在实践中调整自己的教学行为，
使自己的课堂教学得到最优化。1、 引导学生在自主合作中学
习，创设了宽松的
学习氛围。学会学习、学会合作、学会做人、学会创造，是二十一世纪教育发展
的主题。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的.主体。语文课程必须根据
学生身心发展和语文
学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生
的好奇
心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探
究的学习方式。教师正是基于这
种认识，让学生在朗读课文时，展开合作，通过
分角色朗读、体验、相互启发、评价、激励，弥补了自己
的不足，发展了学生的
特长，使学生树立了自信心。在合作学习时，教师注意了指导和参与。合作学习<
br>以学生为主体，但并不意味着“放任自流”。合作应该是在教师引导的前提下的
合作。首先应让学
生明确学习的目的和要求。然后由学生自主选择合作学习方式。
同时，教师要参与到学生的合作之中，及
时发现问题，引导交流，促进合作的实
效性。 2、 以小组竞赛的形式展开教学活动。“竞争”是社会
的需要，也是学
习的需要。学生有争强好胜的心理，他们喜欢竞争的。在合作中竞争，在竞争中
合作，这是教学组织的有效的教学方式。教师正是抓住了学生的这种需要，平时
展开讲故事比赛、朗读比
赛、写字比赛、习作比赛，同时用激发性的语言，激励
学生大胆的参与，调动每一组成员学习的积极性，
既面向了全体又照顾了个性的
差异，满足了不同层次学生的需要。 3、 鼓励学生以不同的方式感受课
文内容。
课程标准指出：“鼓励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、
理解、
体验”。因此，教师引导学生抓住课文中的语句，可以读一读、想一想、
说一说、画一画等多种方式来体
验。学生在教师的启发下，产生了极大的乐趣，
有的学生说，有的学生读，有的学生画。教师顺势利导，
再让学生谈出各自的感
受，可见，挖掘了学生思维，拓展了学生想象，训练了学生语言概括的能力、对<
br>事物的不同感受能力以及情感表达能力。 4、 探究问题，展开讨论。问题是打
开思维、唤起想
象的钥匙，因此，教师必须高度重视问题意识。把问题尽量留给
学生，让学生自主的发现问题，培养学生
主动探究的精神。理想的课堂教学应该
是教师的问和学生的问相互的融汇。问题还要由学生自己来解决，
最好的方式是
展开讨论，鼓励学生发表各自的看法，不追求答案的统一。教师在鼓励学生问的
基
础上，也不乏教师的问，教师的问不在于多，而在于精，在于有思考的价值。
例如，学习《天游峰的扫路
人》教师提出这样的问题：“文中的人物对话及生动
的神态，动作的描写，给同学们留下了深刻的印象，
那么你们认为扫路人是个怎
样的人？”这个问题看似简单，却意义深重，既启发了学生有价值的思维，又
体
现了语文教学的人文性，通过讨论，珍视了学生的独特感受、理解、体验。
课
堂上我时而穿插于生动活泼的游戏活动，时而用情境方法导入教学，增强了学生
的学习热情和兴趣，时而开展以鼓励性的语文学习评价培养学生学习兴趣，发
挥
学生的主动性。课后我还查阅各种资料，上网查找好的教学材料、教学课件，把
它们和我所从
事的工作结合起来，为我所用。二十一世纪是一个知识不断更新的
社会，不仅需要教师掌握必要的知识，
还应当会运用现代化的教学手段，起到优
化教学过程增强教学效果的作用。因此，我在平时能自己利用电
脑制作课件，课
堂中利用电教手段创设教学情境和气氛，加强学生的阅读感悟，开拓学生的创新
思维。