北条香理-最美好的话

六年级语文教学反思教师范文总结


导读：我根据大家的需要整理了 一份关于《六年级语文教学反思教师范文
总结》的内容，具体内容：教学反思是教学论和教师教育研究等 教育学领
域重点研究的课题。研究教学反思具有重要的意义。教学反思是促进教师
专业发展的重 要方式,如何作六年级语文教学反思范文，下面是我整理的
六年级语文教学反...

教学反思是教学论和教师教育研究等教育学领域重点研究的课题。研究
教学反思具有重要的意义。教学反 思是促进教师专业发展的重要方式,如
何作六年级语文教学反思范文，下面是我整理的六年级语文教学反 思范
文，欢迎阅读。

篇1：六年级语文教学反思范文

让 学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课
程的多重功能和奠基作用是每个语文 教师的责任。小学六年级的学生通过
几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写 作能
力。他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在形成，这些学
生即将迈入中学的 大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展
他们的语文能力呢?

(一)因势利导 迁移应用

六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性 、容易冲
动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以
此表达对学校 的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师
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如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?
实践 证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用
语文的意识是有效的路径。恰逢学校 欢庆百年的盛事，校园面貌有了大改
观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选 择格
言警句、写凡人小语，为校园电视台积极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学
生乐而不疲，尊师 爱校、友爱同学的美好情操得到提升。例如，为了给学
校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。

(二)融会贯通，以一当十

六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖 、设计无数的练习，由
此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的
学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其
余，启发学生把知识融会贯通， 灵活、高效地学，有趣有味地学。 例如
在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推荐《小珊迪》《 小音乐家
杨科》等课文，引导学生把几个人物作横向比较，培养学生读书思考、分
析感悟能力， 这是从文章的内容方面相串联的;还可以从作家的系列作品
拓展，在学习小组里交流安徒生这位世界童话 大王的名作，花时少、收
效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣;还可以进行读写知识的迁移，
在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的
尸体上，她的手里还捏着一把 烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧，可怜
的小女孩并没有引起人们的关注。大家展开了丰富的想象，他 们的思维活
动向纵深发展。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一久远的童
话故事与学 生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩
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越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她们
向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住
了，她们来到了，来到 了你们的中间。你会...... ，你会...... ，你
会...... 。在这样的课堂教学中 ，充分体现了语文学科工具性和人文性
的统一，学生的阅读能力得到了培养。

(三)开发课程 熏陶情感

在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，

如果我们基于以培养 学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为
根本，必然会摒弃。学校广播电视台对六年级的这一活 动进行了全场摄像
在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰
富了 学生们的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也
是丰富多彩的，令人回味的。在他们 的习作里、日记中有生动的记录;在
他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书 信的
方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我 想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些
行为了。《小学语文课程标准》的探 讨实施决非上几节公开课、写几篇文
章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是体现在每个教 学进
程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。

实践证明 ，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六
年级学生的知识、能力会喜获双赢，他们的 情感会得到升华，语文学科
的魅力才足以得到展现。

篇2：六年级语文教学反思范文

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我们小学教师特别是六年级的教师肩负着学校领导的厚望，承载着家长
对学 生寄予的无限期望，托付着学生对未来的美好愿望，更重要的是我们
培育的是祖国明天的未来与希望。可 谓是众望所归。如何让学生在这即
将毕业的一年中，尤其是在语文学习方面学有所取学有所获呢?下面我 谨
对参加工作以来在语文方面的教学实际情况谈几点个人看法：

一、狠抓生字词教学不松手

生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重，六年级虽然 是高年
级，生字词的教学不像低年级那样繁琐，但是，我们教师应当把学生对生
字词的掌握情况 作为语文教学的头等大事来看待。

在平日教学中，每讲一篇课文之前，都要求学生预习课 文，预习时学生
要将所预习的本课生字每字写五遍上交，在没有老师指导的情况下，看学
生到底 能把生字写到什么什么程度，出错错在哪里，这样老师就掌握了学
生书写生字的第一手资料，讲新课的时 候就可以针对出错多的生字重点指
导书写。这样就把对问题的发现提前，为解决问题留足了时间，世间万 物
的发展变化都有其自身的规律，语文生字词教学活动也不例外，根据艾宾
浩斯遗忘规律，学生 对所学知识的掌握程度取决于复习的次数及每次复习
所间隔的时间的长短，所以我在每教完一课都对学生 进行听写，记录学生
出错多的生字，每课过关，这次听写没有过关的在此听写，直至所有学生
过 关为止。单元结束后以每单元为单位进行听写，也是直到所有学生过关
为止。单元过关以后再把每一课听 写时出错多的生字听写一遍，加强巩固，
加深记忆。练的次数多了，学生自然而然也就熟了，考试的时候 就会像平
时老师听写一样轻松应对了。

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二、从教材整体出发，扣住重点训练项目，提高课堂效率。

小学语文教材的编排特点是全册课文分成若干组，而且也体现了一组课
文的训练重点。这样编排对我们掌 握教材，把握文章的重点也是十分有利
的。一篇课文，要讲的东西往往很多，面面俱到是不可能的，即使 能做到，
学生的收获也是甚微，抓住重点训练项目，从一组教材整体出发，以训练
重点为主线， 就可以把教学重点凝聚到每篇课文，集中体现重点训练项目，
抓住了这一点，也就抓住了教材所要教的精 华。

三、实行阅读教学，培养学生的自主学习能力。

在毕业考试 中，语文课外阅读所占的比重是相当大的，凭空拿几篇学生
从未学过的文章来让学生做，实际上这是对学 生平日学习能力的考察。所
以，我们在上课的时候应当注重对学生学习能力的培养，在平日上课或课后练习时，不只是把一篇文章或某篇阅读讲完了就完事了，还要教给孩子
做某一类题目的方法，比如 在讲解一篇课外阅读时，看这篇文章是写人的
还是状物的?写人的是从哪些方面来写的?状物的文章又是 抓住了事物的
哪些特点来写的?这两类文章在考试的时候一般会怎样考?联系上下文理
解词语这 一类题目怎么做?概括段意要怎样概括?不同类的文章概括段意
又有怎样的区分?......凡是在我 们平日上课和做练习时能够遇到的文章
或是题目类型，我们老师可以给学生归类整理，把这些学习方法都 教给孩
子，让学生在阅读和练习中学到好的做题方法，久而久之转变成他们自己
的学习方法和能 力。相信学习成绩也会有明显的提高。

四、勤写多练，积累素材，培养学生的作文能力

俗话说冰冻三尺非一日之寒，同样，要想让学生在作文能力上有一个
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好的提升，也并非一日之功。在教学中我要求学生写观察日记、读 书札记，
建立课堂小练笔本，把课堂的小练笔写到一本本子上，时间久了，这也是
很好的作文材 料，在学习中遇到优美的段落、句子，甚至是一个好的词语，
都让学生摘抄下来熟读甚至是达到背诵，我 想只有我们在平日里勤写多
练，不断地积累作文材料，才能为学生写好作文打下坚固的基础。当然，学生不可能如老师之愿总是把作文写得流畅优美，这就需要我们教师想办
法去帮学生一把，就拿今年 我所教的班级来讲，全班63名学生，上交上
来的作文在一个星期内批改完是比较困难的，为了提高学生 的写作成绩，
学生打好草稿后我先是让他们把作文抄到作文活页纸上，每天定量批阅，
我先把每 名学生的作文批阅一遍，写得好的地方大加赞赏，不尽人意的地
方委婉提出建议，和学生共同修改后，让 学生把修改后的作文抄到作文本
上。再次批阅就比较省时省力了，写好的作文让学生熟读，让这相对来讲
比较流畅的文章在学生脑海里流下深刻印象，那么日积月累，长时间这样
修改下去，学生的作文 能力应该会有很大提高的。

小学语文教学是一个精细活，以上我所说的几点只是小学语文 教学的几
点不成熟的个人看法。但是我相信，只要我们能够把工作做精、做细，做
周全，我们毕 业班的语文教师会不负众望，会收获属于自己的别样天空!

篇3：六年级语文教学反思范文

一学期的语文教学工作即将结束。回顾一个学期的语文教 学工作，总的
感觉还比较满意，几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了，对于语
文学科来 讲，兴趣显得尤为重要。大部分同学进步很快，让我感到自己平
时的工作已经得到了回报。总结自己的教 学工作，我觉得在以下几个方面
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做得不错。

一、以赏识的教育唤醒孩子的自信心。

有了兴趣，没有信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩
差，因为其在学习上 没有成功的信心。因为很多老师课堂的目光多停留在
优生身上，提问时不注意，好不容易给个机会学困生 生，可能是道难题，
只会让其丢脸，没有成功怎会开心?我提问会根据难度来，简单的让学困
生 回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，常常喝一肚子
蜜，精神爽，信心自然上去，他不 会觉得自己低人一等，脑子不如人。即
使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里 ，大家
都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变，成绩一定进步。

二、夯实基础知识，抓实基本技能。

教学质量是学校教育的出发点和归宿。只有夯实基础 ，学生的语文成
绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和
基本技 能依旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始
做起，明确了学生学习目的，端正了学 习态度，平时加强了生字和新词的
听写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注重了对语 文
基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操
练，名言警句的积累 、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和
即席作文等。此外，对于语文的作业，要求上课专心 ，不懂多问，力求掌
握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提
高 学生的基础知识和基本技能，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，
要求学生逐个过关。

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三、重视学法指导，注重积累，提高学习效率。

语文学科尤其重视知识的积累，我曾多次 告诉学生，语文课上，老师讲
了再多的方法，如果自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，< br>是无法写出的好的文章来的。优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，
这是为什么呢?我想： 学习最重要的莫过于是学习方法了。俗话说：磨刀
不误砍柴功。老师重视了学法指导，学习效率将会大面 积提高。首先，
我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学
生要做 好课前预习，专心听课，及时作业，认真复习，平时要学会思考找
规律学习。最后临睡前好好回顾当天所 学，到双休日再重新温固知识。要
求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必须熟练背诵， 当
然，如果不愿意背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选
择，目的只有一个， 牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些
题同样如此，同一知识的测试，有很多种方式，老师 平时加以训练，学困
生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把
引 用的话变成转述的话呢?人称代词怎么变化，意思才不会变化，练习多
了，学生自然就有感悟了。

语文教学因为其学科的特殊性，涉及的知识面很广，也对老师提出了更
高的要求，给学 生一碗水，自己就要一桶水。因为工作量大，我感觉自己
的阅读还不够，特别是理论书，下学期还要在这 方面下功夫。只有在理论
的指导下教学，才能成为一个学者型的教师，一个受学生欢迎的老师。



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