六年级语文教育教学反思
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六年级语文教育教学反思
本学期即将结束,回顾以往,思绪翻飞
。教师的成长=经验+反
思。在新课程标准实施背景下,教学内容,教学模式都需要相应的变
革
,在高效课堂浪潮中,变革的成功与否很大程度上取决于教师对其
实践活动的反思质量。我在教学过程中
不断进行反思不仅是重构教学
实践,提高教育教学质量的需要,也是我专业成长的需要。
小学
六年级的学生通过几年的阅读积累,已储备了一定的知识,
也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处
于生理发育的初期,心
智正在发展,血脉正在形成,如何进一步激发他们学习语文的兴趣,
有效
发展他们的语文能力?这个问题也是教师成长中的一个难题。
(一)因势利导迁移应用
六年
级学生在校园里显得更为活跃,他们有热情,也显得任性、
容易冲动。有时他们会在桌面上、涂写几句小
诗、一行话语,好象像
以此表达对同学间的友谊。教师如何因势利导,抓住学生的情感契机,
引
导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明:积极疏导,把他们的
心语得以外化,由此激发他们学语文、
用语文的意识是有效的路径。
(二)融会贯通,以一当十
六年级语文教学如果仅凭几十篇课
文的精讲深挖、设计无数的练
习,由此来提高学生的阅读能力和习作水平,往往难以达到预期的效
果,学生的学习兴趣难以提高。的确,课文只是个例子,应由一篇文
章的阅读触及其余
,
(三)开发课程熏陶情感
在实际课堂中,特别是六年级语文教学中,难以听到琅琅的读
书声,如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语
文素养为根本,必然会摒弃
。所以我们应该利用一切机会激发他们学
语文、用语文的意识,丰富学生的校园生活:同学们觉得学校生
活是
紧张有序的,也是丰富多彩的,令人回味的。在他们的习作里、日记
中有生动的记录;在他
们的影集里、校园网里有珍贵的镜头;还有的
以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友,这是没
有预设的、
水到渠成的语文学习活动。
(四)小组合作积极探索
在高效课堂教学理
念下,教学中,通过分组学习,提高了学生
的学习积极性,学生由原来的机械听讲逐渐行动起来,课堂上
气氛浓
郁,主动发言,大大提高了学生的学习兴趣,小组之间竞争激烈,教
学效果显著
(五)正确认识教学反思
凡是对看到的、听到的、亲身经历过的教育教学现象我都进行
了一番认真思考。用批判和审视的眼光看自己的思想、观念和行为,
并做出理性的判断和选择。反思之
后用自己的观点、看法,评价用于
自己的实践教学就是改进教学的行动。一边教学一边反思,教学与反<
br>思研究相结合,相辅相成、相互促进,形成自己的教学思想和风格。
(六)、努力提高反思能力
反思是教师教学中一种内省活动,也是新课改背景
下教师应该具
备的一种能力。在教学中我不断地对自己及教学进行积极、主动的计
划,检查评价
、反馈、控制和调节的能力,总结教学经验,弥补不足
提高教学效果。
1、提高自我监控能力
:在教学中我努力在提高课堂教学效果,
但从学生掌握知识的情况看并不理想。
2、提高教学
监控能力。在教学活动之前,我都要充分挖掘教材,
做到备教材、被学生、备环境、备偶发事件。尽管如
此,但教学效果
仍不佳。
3、提高课堂的组织与管理能力。在课堂教学中我一直努力在课堂上密切关注所有学生的反应,努力调动学生学习积极性,随时准备
应付课堂上的偶发事件。但不足
是学生总爱小声的谈话。可能与我的
教学无趣性有关。
4、教学中,我努力做到与学生言语互
相沟通,并努力以自己积
极的态度感染学生,以多种形式鼓励学生努力学习。“我能行”的操
行
评比、口头表扬、物质表扬等多种形式结合。
5、在课上我对学生的提问、回答能做出及时的评价,在
课下我
对学生的作业也及时评价,由于班级人数多,我不能照顾到全部,因
此,让小组长分担一
部分工作,力求做到及时检查作业。
6、课上完后,对自己上过的课的得失进行回顾和评价。把它记<
br>录下来,作为以后教学中的参考资料。好的继续发扬,不足的改进。
实践证明,
在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活
动中,学生的知识、能力会喜获“双赢”,他们的情感
会得到升华,
语文学科的魅力才足以得到展现。