6人教版六年级语文下册教学反思 第六单元
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《难忘的启蒙》教学反思
本课是一篇回忆启蒙老师的文章。文章重点回忆了抗日讲演比
赛、老师对“我”的两次批评、
对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严
格要求，表达了作
者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。我在本课的教学中，注意创设情境，激发学生的兴
趣。
这篇课文所叙述的事，虽然年代离学生较远，但内容并不陌生。一开课，我就声情并茂
地回忆了我寒假回家乡走访母校的情景，并播放歌曲《长大后，我就成了你》来表达我当时
的感激之情
，从而引出课题。学生的学习兴趣一下子被激发了，迫不及待地去读课文。当课
文学完以后，我又提出：
老师用歌声倾诉思念，沙老用文章表达情感，你们准备用什么方式
表达自己对老师的感激呢？然后再次播
放音乐，学生则兴趣盎然的在音乐声中或写诗，或作
画，或写文章……
在本课的教学中我也还
有一些方面处理得不是很好，比如老师讲得稍微多了些，没有让
学生充分地读，时间安排上也不是很妥当
。在以后的教学中，我一定会尽量减少失误，精益
求精。
《老师领进门》教学反思
一、引领学生走进文本，接受人文陶冶。
这是一篇写人的文章，人文色彩浓厚,为使学生受到文
章中人文情怀的感染，必须创设
情境引导学生走进文本，与文本进行零距离对话。
在教
学中,我通过让学生回忆老师关心教育自己的事，感受伟人尊师的故事，拨动了学
生心中那根尊师爱师的
心弦，也在课的伊始奠定课堂的情感基调。学生带着自己的亲身感受
再来学习课文，就能引起他们的共鸣
，使他们真正走进了文本，对刘绍棠尊师、爱师的深情
油然而生敬意，对人与人之间的交往和情感也有了
自己新的思考。
二、引领学生走近作者，感受人文情怀。
“文章不是无情物”
，历来的文章都是有感而发的。剖析作者的内心感受会使学生受到
人文的触动。本课的教学中，在课堂即
将进入尾声时，我引导学生深入到作者的内心深处，
揣摩是什么原因促使作者写下这么一篇感人至深的文
章。因为有了对课文内容的深入理解，
对作者情感的深层把握，学生就不难体会到这是作者心中那份浓浓
的尊师爱师之情的再现。
三、拓展延伸，给学生更广阔的学习空间。
教师一番语
重心长的话紧紧抓住学生那颗被感动的心灵，把他们引向了更广阔的天地。
教学由浅显向纵深推进，课堂
小练笔中学生发自内心的话语，正是他们心中情感的释放、生
命的涌动，也是教师对学生潜在的人文意识
的召唤。由此，人文熏陶和感染也变得深入、彻
底而刻骨铭心。让学生怀着一颗感恩的心对那些曾经关心
、帮助、教育过自己的熟悉的或陌
生的人说几句心里话。有的学生说：老师呀老师，你是园丁，我是小花
，你培育了我，我长
得更好。有的学生说：谢谢您何老师，是您在数学上给我开了窍。有的学生说：“妈
妈，你
是我的第一位启蒙老师，在我遇到挫折时，是您给我鼓励，让我鼓起生活的勇气，在我取得
成功时，是您激励我要不断地前进。”这是学生真情实感的流露，也是学生对课文内化的结
果。
注重人文渗透的课堂教学关注的是人的教育。而这种关注，不仅仅在于学生学到了多少
知识
，更在于学生通过学习，是否能够理解生命的价值，是否能获得适应社会生活的各种经
验和能力，以达到
全面素质的提高。实践证明，闪耀着人文精神的课堂充满了活力。
“综合性学习：难忘的小学生活”教学反思1
“综合性学习：难忘的小学生活”教学反思近段
时间在开展小学阶段的最后一次综合性学
习：难忘小学生活。当孩子们给我唱《每当我轻
轻走过您窗前》《长大了我就是你》，让人忍
不住热泪盈眶。虽然只有两年，但朝夕相处下来，能没有感
情吗？以前每带一届学生，我都
有一个习惯，自己去买一本精致的毕业留言册，给每一位学生写上一段临
别赠言。这个时候
只觉得每一个学生都是自己最心爱的孩子，在他们身上我只看到了可爱，童贞和美好。
总觉
得刚刚接手他们，又要离开他们了，心里突然就生出了许多不舍，总怕他们的羽毛不够丰满，
总担心在天空的背后躲着凶猛的老鹰，有着尖锐的眼睛和锋利的嘴爪，可我知道孩子们终究
要在广阔的
苍穹自由翱翔，独自高飞。 当我把这几十张没有雷同的赠言送给孩子们的时候，
孩子们的脸上、心里都
写满了欣喜，而我收到的更是几十颗沉甸甸的诚挚的童心和深情的祝
福。这时候我才发现教育职业中弥漫
着的那种内在美——培育善良，播种美丽，培养幸福生
活的人。也真切地体会到为人师的幸福和快乐！
有时候，我也会觉得自己不善于当老师，
因为我的宽容和迁就，让孩子的懒惰有机可趁。其实我知道我没
有铜牙利齿，也说不出半句
尖锐刻薄的话，常常用沉默对付孩子的犯错。对我来说，以柔克刚也许是最好
的武器。用充
满朝气的脸，阳光般的笑容，甜美的热情，柔软的秉性，没有钝化的性情同样也是制胜的法
宝。 感谢师恩，感谢母校，畅谈同学情谊。他们把自己的想法别出心裁地融入纪念册中。
有同
学说：“即使有一天，我不知道自己姓什么了，我也不会忘了在我的小学有您这样一位
老师。”有同学说
：“是你改变了我，以前我总是决不输一丁点给别人，是你让我学会了宽
容，学会了隐忍，学会了退一步
海阔天空。”还有一位同学动情地写到：“有时面对父母的
忽冷忽热和同学的冷嘲热讽，我真的不知所措
了，我那么一个受冲动、傻里傻气、外加爱撒
娇和脾气不好的女孩，没想到在你眼里却是个热情洋溢、充
满自信，有那么多优点的女孩，
是你又让我感觉到了春天般的温暖，心里又燃起了一团团熊熊的烈火。”
真希望能给孩子
们一辈子的东西——一种积极的生活状态、一种积极的生存心境、一种积极的人生态度。
只
想告诉他们，人来到这个世上，每个人都有他的价值，他的舞台，有他扮演的角色，和达到
的
境界。只希望他们能学会自信，学会耐心，学会忍耐，学会自爱，学会行动，学会感激，
学会真理，学会
正义，学会尊重，学会信任，学会友善。
综合性学习：难忘的小学生活”教学反思2 <
br>近段时间在开展小学阶段的最后一次综合性学习：难忘小学生活。再一次觉得孩子们很
可爱。他们
给我唱《每当我轻轻走过您窗前》《长大了我就是你》，我忍不住热泪盈眶。两
年了（很遗憾，我只教了
他们两年），朝夕相处下来，能没有感情吗？
干爸爸，我的刘老师……句句留言似春风飘进我的耳旁，印在我的心里！
写《给××的建
议》，孩子们有写给校长的，有写给任课老师的，有写给同学们的，也
有写给班主任的。看了他们的建议
，我要说：我的学生是很聪明的！
是啊，他们是很聪明的！这一次的活动，他们写下的是心理话，
写下的是对母校的留恋，
写下的是对老师的深情。两年了，我们批评甚至责骂过他们，而他们也赋予我们
诸多的快乐。
我知道，去年，就已经有很多同学在偷偷地写毕业留言了。我没有阻止。但我觉得应
该
以更美好的方式来纪念我们六年的小学生活，于是，我大胆地提出设计属于我们自己的、与
众
不同的纪念册，这与他们的想法不谋而合。孩子回去跟家长一商量，马上获得了支持。为
此，班里特别成
立了纪念册筹备小组，进行分工。
班里的同学分成了八个小组，来感谢师恩，感谢
母校，畅谈同学情谊。他们的想法别出
心裁：都融入这个纪念册中。
我的66个孩儿
，刘老师爱你们，永远爱你们！我会珍惜你们对我这个“干爸爸”称谓
的！祝你们个个学业有成，事业有
成！