学生近视-过错

我就是我不一样的烟火
《匆匆》教学反思
《匆匆》是作家朱自清写的一篇诗 歌般的脍炙人口的散文。文章
紧紧围绕“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的足迹，表达了作者对
虚度光阴感到无可奈何和惋惜，提示了旧时代年轻人已有所觉醒，但
又为前途不明而感到彷徨的复杂心 情。全文语言优美，内容趣味性强，
运用了大量对比，比喻，排比，拟人的修辞手法，语言生动具体。
这一节课，我认为有几点较成功的地方：
１、我扩展了读书领域：
学习语文，是学 生接受语文课程的人文性教育，同时也是提高他
们语文实践能力的过程。语文教材是学生学习语言的重要 资源，但不
是唯一的资源，为了扩展学生的读书深，广程度，我扩展了读书领域，
上课时，课件 播放有关朱自清的图片简介，配画课文朗读引导学生提
前进入如诗如画的散文境界中，为新课的学习打下 良好的情感基础。
课后，收集有关时间的名言警句，进一步感悟时间的珍贵。
２、反复诵读，积淀感悟：
朱自清先生说：“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚”。此< br>篇散文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚，引
导学生深入地读，富有个性地 悟，结合自己内心的情感体验去读，去
倾听，倾听作者的彷徨，倾听作者的无奈，倾听作者的伤感……及 对
人生的思索。让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，

我就是我 不一样的烟火
在交流和讨论中说出自己的看法，作出自己的判断，在这节课上也有
较好的体现。
３、利用课件，回忆我们的日子是如何匆匆溜走的，并仿写：
这个教学环节的设计试图唤起学 生的生活体验，体会时间的稍纵
即逝，从而与作者产生共鸣，驱动学生灵动的心，飞扬他们智慧的语言，从而达到积累与运用的有机结合。
上完这节课，我觉得有很多不足之处，如：
１、个别学生参与不够主动，依赖小组其他成员。
２、还有学生在自主学习中没有形成系统，表达不够明确，有的
地方支离破碎。
３、还有的学生不能认真地听别人的发言……
《匆匆》教学反思
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，以细 腻而独特的笔触刻画了时间
流逝的踪迹。文章语言质朴、优美，富有诗意，对学生珍惜时间也很
有教益。
在教学中我根据课文的特点，特别注意引导学生在读中体味语言
的美，在读中品味字 里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，
积累语言。在精读课文第三自然段体会作者是怎样具体 描述日子去来
匆匆的语句，引导学生品读感悟，然后启发学生联系自己的生活，说
说“日子”是 怎样在自己毫不注意时消逝的，学生兴趣盎然，有的说：
“聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从脚 下跨过。”有的说：

我就是我不一样的烟火
“看电视时，日子从眼前晃过；写 作时，日子从笔尖滑过。”有的说：
“跑步的时候，日子从跑道上飞过；喝水时，日子从水杯里流过。”
有的说：“睡觉的时候，日子从梦中溜过；抽烟时，日子从轻烟中飘
过。”……诗一般的语言从 孩子们的嘴里流淌出来。再让学生将自己
写的内容放进课文中读一读，学生的积极性更高。在这一读说写 的实
践中，我感觉到学生的练笔兴趣激发起来了，学生的语言发展了，更
重要的是学生深刻地认 识到了时间来去匆匆，我们要珍惜时间，获得
了更为深刻的情感体验。
语文课程标准指出：“ 语文是实践性很强的课程，应着重培养学
生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践 。”
因此，我们语文教师在平时的教学中要创设实践的机会，把课文内容
与学生的实际有机结合 起来，体现语文学习的综合性，让学生在活动
中语文实践能力不断提高。