最新版六年级下语文 2 匆匆(1)(教学反思)

萌到你眼炸
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2020年12月29日 14:41
最佳经验
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学生近视-过错

2020年12月29日发(作者:戴佩妮)


我就是我不一样的烟火
《匆匆》教学反思
《匆匆》是作家朱自清写的一篇诗 歌般的脍炙人口的散文。文章
紧紧围绕“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的足迹,表达了作者对
虚度光阴感到无可奈何和惋惜,提示了旧时代年轻人已有所觉醒,但
又为前途不明而感到彷徨的复杂心 情。全文语言优美,内容趣味性强,
运用了大量对比,比喻,排比,拟人的修辞手法,语言生动具体。
这一节课,我认为有几点较成功的地方:
1、我扩展了读书领域:
学习语文,是学 生接受语文课程的人文性教育,同时也是提高他
们语文实践能力的过程。语文教材是学生学习语言的重要 资源,但不
是唯一的资源,为了扩展学生的读书深,广程度,我扩展了读书领域,
上课时,课件 播放有关朱自清的图片简介,配画课文朗读引导学生提
前进入如诗如画的散文境界中,为新课的学习打下 良好的情感基础。
课后,收集有关时间的名言警句,进一步感悟时间的珍贵。
2、反复诵读,积淀感悟:
朱自清先生说:“文章的成功,最大因由却在情感的浓厚”。此< br>篇散文最为感人的地方,一是其语言的优美,二是其情感的浓厚,引
导学生深入地读,富有个性地 悟,结合自己内心的情感体验去读,去
倾听,倾听作者的彷徨,倾听作者的无奈,倾听作者的伤感……及 对
人生的思索。让学生在阅读中揣摩,在阅读中体会,在阅读中领悟,


我就是我 不一样的烟火
在交流和讨论中说出自己的看法,作出自己的判断,在这节课上也有
较好的体现。
3、利用课件,回忆我们的日子是如何匆匆溜走的,并仿写:
这个教学环节的设计试图唤起学 生的生活体验,体会时间的稍纵
即逝,从而与作者产生共鸣,驱动学生灵动的心,飞扬他们智慧的语言,从而达到积累与运用的有机结合。
上完这节课,我觉得有很多不足之处,如:
1、个别学生参与不够主动,依赖小组其他成员。
2、还有学生在自主学习中没有形成系统,表达不够明确,有的
地方支离破碎。
3、还有的学生不能认真地听别人的发言……
《匆匆》教学反思
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字,以细 腻而独特的笔触刻画了时间
流逝的踪迹。文章语言质朴、优美,富有诗意,对学生珍惜时间也很
有教益。
在教学中我根据课文的特点,特别注意引导学生在读中体味语言
的美,在读中品味字 里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,
积累语言。在精读课文第三自然段体会作者是怎样具体 描述日子去来
匆匆的语句,引导学生品读感悟,然后启发学生联系自己的生活,说
说“日子”是 怎样在自己毫不注意时消逝的,学生兴趣盎然,有的说:
“聊天时,日子从嘴边过去;玩耍时,日子从脚 下跨过。”有的说:


我就是我不一样的烟火
“看电视时,日子从眼前晃过;写 作时,日子从笔尖滑过。”有的说:
“跑步的时候,日子从跑道上飞过;喝水时,日子从水杯里流过。”
有的说:“睡觉的时候,日子从梦中溜过;抽烟时,日子从轻烟中飘
过。”……诗一般的语言从 孩子们的嘴里流淌出来。再让学生将自己
写的内容放进课文中读一读,学生的积极性更高。在这一读说写 的实
践中,我感觉到学生的练笔兴趣激发起来了,学生的语言发展了,更
重要的是学生深刻地认 识到了时间来去匆匆,我们要珍惜时间,获得
了更为深刻的情感体验。
语文课程标准指出:“ 语文是实践性很强的课程,应着重培养学
生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践 。”
因此,我们语文教师在平时的教学中要创设实践的机会,把课文内容
与学生的实际有机结合 起来,体现语文学习的综合性,让学生在活动
中语文实践能力不断提高。

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