梦见别人坠楼-明星签名

《依依惜别》教学反思
本学期最后一个单元——语文综合性学习：难忘的小 学生活（依
依惜别话题）。六年的小学生活，给同学们留下了许多美好的回忆。
当阅读完《给老 师的一封信》这篇阅读材料后，学生们联系自己的六
年学习生活，心中似乎也涌动着无限感动。当让大家 说说心里话时，
学生又不知从何说起。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
教学中，将活动分为 “师恩难忘——书信传情 ”“告别母校——
激情演讲”“情感表达——激情歌唱”“真诚祝福——临别书情”“毕
业联欢 会”五个环节。
“师恩难忘——书信传情”可以是写给母校，也可以写给老师，
通过回忆这六 年的小学生活，自由朗读《给老师一封信》，按提示自
主学习，小组交流领悟，老师总结文本内容及思想 情感。布置习作作
业让学生倾诉心声，表达情意。
“告别母校——激情演讲”，课前组织学生 自读《聪明在于学习，
天才在于积累》指导学生朗读课文，明确课文讲了什么。有感情地朗
读课 文，领会作者思想情感。明确以情感人，激发共鸣是演讲稿的基
本特点。指导演讲稿的撰写方法，小组交 流后完成演讲稿。
“情感表达——激情歌唱”朗读诗歌《我为少男少女们歌唱》，
明确诗歌表 达的情感。教师示范读，全班有感情地齐读，读出作者渴
望年轻的心情，以及对新生力量由衷的赞美。
“真诚祝福——临别书情”明确板块任务，通过布置学生制作班
级《同学录》激发兴趣，小组诵 读《毕业赠言》，初步了解写法，体
会文本中情感。小组交流赠言写法，赠言分两组，一组是学生写给老
师的，一组是学生写给学生的。酝酿构思，撰写赠言。
“毕业联欢会”小组交流，全班交流汇 报，做好联欢会活动策划，
写好策划书。根据分工认真准备，创编节目，通过文艺表演的形式，
表达对师友、对母校的惜别之情。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我最大的成功之处是在写赠言环节最后，

为全班同学送上我的临别赠言“愿大家友谊长存”升华了学生的情感。
三、不足之处
这次综合性学习，虽收获满满，但也有不足：这个单元是综合性
学习，有很多的实践内容，绝大多数同 学都做了班级纪念册，有的做
的很精致，但有的还需要更加完善，比如说照片部分，许多同学没有；奖励部分，有些同学的奖状已经丢失，无法收集，是遗憾。写毕业赠
言的同学不太多，大家要写下发 自内心的毕业赠言，给朝夕相处的同
学和无私奉献的老师留下最珍贵的留念。
四、改进措施
如果在让我重新来上这节课，我设想课前先让学生收集做纪念册
的相关资料，加强学生的感性认 识；再以实践活动，强化认识，深化
感情。然后我展示了一些学生赠言进行探讨，让学生明白赠言应选取
合适的内容，组织学生当堂写作，要求学生以生动、得体的语言，写
一赠言、赠诗或赠文，送给 母校、老师或最要好的同学。最后是学生
互赠留言的活动。 真希望能给孩子们一辈子的东西——一种积极的
生活状态、一种积极的生存心境、一种积极的人生态度。
写景作文评语
1、 笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……
2、抓住了“ ”的特点，十分准确;“ ”，给人的感觉“ ”。
3、描绘景物时，写出了 自己的体会，表达出了内心的感受。比如，
发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子 时的兴
奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的
快乐……这些都是内 心的感受。在描写景物的同时，恰如其分地表达
出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也 会令他人感
动。
4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东
西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!

5、放风筝是孩子们最爱 的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的
描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了 。
6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。
7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“ ”的顺序，刻画出
春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。
8、传神地写出了“ ”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用
了形象的比喻写出了“ ”的美。
9、“ ”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美!
10、对“ ”和“ ”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“ ”
这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。
11、春天的“ ”真美，抓住了“ ”写，写出了“ ”的特点，也写
出了“ ”的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，
我们却有全新的感受。
12、观察细致，按先总后分的方法，写清楚“ ”的特点。语言准确，
形象具体，使我们有身临其境的感受。
13、这段话有概括地描转，有具体地描写，有动态，有静态，写出了
“ ”的可爱之处。习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情
也写了进去。
14、因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把“ ”比作“ ”，
把“ ”比作“ ”，这些形象的比喻，多么生动地写出了“ ”。
15、写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而 近，由面到点，处
理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，