部编版六年级语文上册《4、花之歌》教学反思
今年五一假期-法制宣传日活动总结
《4花之歌》教学反思
《花之歌》是黎巴嫩的纪伯伦，作者用花
的语言来叙述
大自然的话语，文笔轻柔、凝练、娟秀与清新。诗人通过花
语的清新流露，构建了
一幅大自然活生生的图画，图画中有
诗意的浪漫，也有现实的真实，如“我是诸元素之女：冬将我
孕育；春使我开花；夏让我成长；秋令我昏昏睡去”，写出了
花的成长与芬芳。
本文的教学
重点是1.学习文章优美的语言中内含丰富
的哲理；2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表<
br>现出对人生的思考。
教学难点是：理解作者笔下的海浪和雨的形象。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.《花之歌》这是一篇文质兼美的佳作,是指
导学生进行
阅读训练的好教材。所以我采用了多种形式的读书教学活
动。如“配乐读”“自由读
”“想象读”“表演读”,让学生激发兴趣,深入
理解、感受文意,培养良好的阅读习惯。我精心设计,
以精炼
而动情的语言去打动学生,引领他们一步步走向散文诗的殿
堂。注意充分调动他们学习的
积极性和主动性,让每一个孩子
意识到“这里是我的地盘,我才是语文课堂上的真正主人。”
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2.教学中除了读的能力的培养之外,我还注意了听、说、
写的能
力的培养。听:听课文录音,听别人读。说:说自己想说,
说个性化的见解。写:模仿课文写作,写自己
的心灵。整堂课
学生的学习兴趣被调动起来了,课堂氛围轻松活泼、和谐融
洽，师生、生生之间
较好地进行了双边互动。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：本节课，
我
没有过多的分析讲解，没有课件演示，我只是引导学生反复
诵读诗歌，让学生通过朗读，展开
想象，脑海中浮现出诗歌
描绘的美丽画面，说一说自己最喜欢哪个画面，并说一说喜
欢的理由，
让学生对诗歌所描绘的画面有自己的补充和拓
展。边读边想，边读边体会，体会之后再读，与作者一道沉
浸在一连串美妙的幻想中，沉浸在花语中。同时，让学生真
正感受阅读的乐趣。我觉得这才是美
妙的课堂教学，这才是
审美阅读，这才应是我们小学语文教学应该追求的境界。
三、不足之处
预期的效果和实际授课的效果还有一定的距离。比如，
对于课堂上的一些细节处理得还不够精致
,缺乏艺术性。教学
环节的衔接还不够流畅自然。考虑到时间问题,给学生读课文
的时间还嫌不
足,以致一些问题的提出显得匆忙,难度较大。
对于教材上的一些词语自己推敲得也不够深,不能得心应
手
应对一些发散思维强的学生提出的问题。所以我在今后的教
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<
br>学实践中要加强学习,钻研教材教法,练好基本功,不断提高自
己的业务水平,逐渐向“学者型”
和“专家型”教师转变。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先作者
简
介：纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗
集《泪与笑》《先知》
《沙与沫》等。接着听读课文，整体感
知——听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是
能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听
边想象其展现的画面，进入情境，体会文中
美好的情韵。然
后按下列步骤，练习朗读。
一读：重在整体感知诗中形象，注意语音的饱满与圆润。
二读：重在体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读
的节奏、停顿、快慢等。
三读：重在进入情境。注意韵脚，注意语气的轻重抑扬，
注意体现散文诗的抒情性。
最后练笔:通过这首散文诗我们不但感受到花是美丽的，
更体会到了花的崇高理想与追求，其实大地万物
还有很多东
西也有着崇高的气节，你愿意像作者一样为它们作词歌唱吗?
学生进行练笔。
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