梦见开车撞到人-老太婆

3 《古诗三首》教学反思

《古诗三首》是部编版六年级下册第一单元第 三篇课文，课文以《寒食》《迢
迢牵牛星》《十五夜望月》三首古诗组成。以民俗、民间故事为主题，讲 述了
寒食节、中秋节中美好的民间传说和民俗，引导学生热爱优秀传统文化，挖掘
传统文化中的 精髓，三首古诗需要有感情朗读和背诵，理解诗意。回顾整堂课
的教学，总结如下：
1.教学效果（思效）
（1）搜集民间故事，激趣导入。
课前布置学生收集有关牛 郎织女和嫦娥奔月的民间故事，然后让学生简单
地跟大家汇报一下，要求是一分钟演讲，把语言组织好， 让别人听明白。然后
导入课文，这样激发学生学习热情，学习效率就会很高。
（2）写民间故事，拓展提高。
上完课，学生基本了解了牛郎织女和嫦娥奔月这两个民间故事 ，我让学生
试着写一写，也可以写一写本地的听到的、看到的优秀民间故事，这样的写作
训练， 减低难度，深化课文主题，内化所学的知识，学生学的轻松，学的有趣，
效果好。
2.教学收获（思得）
（1）仿写句式，扎实语基。
《寒食》诗中的句子“无 处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，
笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般 性的概括，而说是“无
处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。教学中我让学生提炼出句式“无……不”，然
后学生进行由词到句， 进行练说，仿写，从而达到学会就要会用的目的，让知
识真正变成学生自己内在的东西。
（2）学习炼字，感悟诗情。
古诗中很多字都是诗人“千锤百炼”而成，《迢迢牵牛星》原句 是“迢迢
牵牛星，皎皎河汉女”我问学生： “迢迢”和“皎皎”互换行吗？一石激起千
层浪， 学生纷纷找资料，悟诗情，明白了：“迢迢”是织女心里的感觉，情人
眼里的咫尺天涯。牵牛郎，既是“ 河汉女”眼中的牛郎，也是“河汉女”心中
的牛郎。“皎皎河汉女”是写景也是写人。“皎皎”不仅写出 了银河的清亮，
也写出了织女整体形象的娇美姿态。“迢迢”“皎皎”这些叠音词使这首诗音
节 和谐，质朴清丽，情趣盎然，自然而贴切地表达了物性与情思。