统编版语文六年级下册《古诗三首》教学反思
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统编版小学语文
六年级下册《古诗三首》教学反思
《石灰吟》 <
br>《石灰吟》是爱国诗人于谦的一首诗，本诗托物言志，借物喻人，
表达了作者洁身自好、不同流合
污的高洁品行。
教学这课，感悟至深，是失败与失误让我收获了不少，成长了许
多。
这课的基本教学思路是：解诗题——诵诗文——明诗意——知诗
人——悟诗情——链诗篇。六环
节中，解诗题紧抓了“吟”一字，由
吟入手，引入诗文，不仅复习了旧有的《游子吟》，又学习了一种新
的古诗形式，学生学习轻松愉快。
解释诗意过程中，先让学生用自己的话说石灰的炼制过
程，再让
学生用诗中的话说石灰的经历，继续思考，再用四字词概括石灰由石
到灰的过程。这种
思路，由粗到细，由宽到窄，让学生三次走进石灰、
了解石灰，从而理解了诗文的意思。其实这种教学思
路是在最传统的
解词、释义、串句屡遭失败后，集大家智慧而成的。我现在明白了“斟
酌”“推
敲”两个词的含义。
领悟诗情，需要有一个步步深入的过程。起初，我的设计很肤浅，
没有真正意义上深入文本，深入于谦，有点华而不实。后来领导的点
拨让我懂了，成功的课既要实在，
又要技巧。我把诗人背景资料做了
很大的修改，让资料成为学生感情升华的根本，由石灰迁移到了于谦，
由物及人，借物喻人，分两个层次领悟了诗情。让学生懂得了于谦的
粉身碎骨与
永留清白。
教学是师生之间，生生之间交流互动的过程，相信学生，给予学
生思考发言的空间
，把主动权交给学生。教师沉稳的倾听，恰当地评
价，让课堂充满生机，学生学得踏实，学得快乐。这点
，也是我正在
学习和继续学习的主要内容。
俗话说，教学相长，是的，不经一事，不长一智，在实践中摸索、
探求，相信会有更大的收获。
《竹石》
本首古诗教学我设计了如下四个环节：
1.故事导入，初步了解诗人。这
个环节用故事深深地抓住了学生
的心，激发了学生读诗、学诗的欲望，给本课开了一个好头。
2．学会按节奏读诗并知道诗的意思。为了让学生掌握古诗的节
奏我安排了听录音环节，学生听后画出
节奏，并汇报，最终确定诗的
节奏，然后按照节奏练读，汇报读，当学生把诗读熟后让学生小组合
作交流古诗的意思。这个环节中给了学生充分的读的时间，并借助小
组的力量初步了解了诗的大概意思
，学生学习的主动性很强。
3.悟诗情：我采用逐句分析、朗读的形式进行，在分析中学生明
确了古诗的深刻含义，再带
着理解来读，学生走进了古诗，读得入
情入境，达到了理想效果。最后介绍诗人郑燮充满磨难的一生，学
生
自然的认识到了，这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种
正直倔强的性格，决不向
任何邪恶势力低头的高傲风骨。
4.联系生活实际，让学生说说自己今后将如何面对困难。学生也<
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受到了生命的感动，懂得了要像岩竹一样刚强勇敢。
当然本课教学还存在以下不足：
1.每个环节之后教师的总结语很苍白，不能起到画龙点睛
的作
用，这是教育机智的问题，这是我今后在教学中要锻炼的。
2.在让学生画古诗的节奏之前应告诉孩子用什么符号画节奏。
3.悟诗情后学生的情感已经被激发，此时朗读古诗时如能配乐
效果会更好。