、、、
(明确:诗人把自己比喻成“小草”,“快乐或者好的思想”曾使小草 “颤抖”过,
也就是说诗人受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快
乐 或者好的思想”传播开来,像和煦的春风吹拂少男少女们的心灵,像温暖的阳光
照耀着少男少女们,使他 们意志坚定,奋发向上,充满活力。由此可见这里的“微风”
和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。 )
(4)第四小节中诗人将忧伤抛下,变得年轻,充满梦想,诗人写自己在新事物、新
思想的 熏陶下的变化,在诗中有什么作用?
(明确:本节是第三小节诗意的进一步深化,诗人写他为“少男少 女们歌唱”把忧伤
抛在了一边,变得年轻了,对生活又充满了“梦想”和“渴望”。这里暗含诗人自己现在与过去的对比。诗人在去解放区以前,思想和创作低沉、压抑,虽然写出了
一些好作品,但是 未能给人积极向上的勇气。来到延安之后,诗人重新弹奏起生活
的琴弦,“又”字说明诗人的“梦想”和 “渴望”曾一度消失,但现在的诗人重拾
了它们,同时进一步歌颂了新事物、新思想。)
4. 作业布置:十二三岁的你,正值花季人生,结合自己的生活和学习这首诗后的
感受,以“青春的梦想”为 题写一篇文章或小诗。
教学反思

我让学生自读自悟,感受阅读材料中的师生情、 同学情,学会用自己的语言表达
个性化的解读,课堂中不时迸发出思维的火花。

教学目标
1.阅读“活动建议”,了解活动内容。
2.培养学生的合作精神和组织策划能力。
3.指导学生策划并举办一场毕业联欢会。
4.指导学生为老师和同学写临别赠言。

、、、
5.通过读“阅 读材料”中的文章,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是
怎样表达这种感情的。
教学重难点
指导学生为老师和同学写临别赠言
教学过程
- 第一课时 -
一、阅读“活动建议”,了解活动内容。
1.教师:以“难忘小学生活”为主题的综合活 动,把我们带进了对过去的美好回
忆中。我们就要毕业分离了,此时此刻,我们可以做些什么来表达我们 的依依惜
别之情呢?
2.学生自由阅读“活动建议”。
3.点名反馈,教师归纳。
(1)为老师和同学写临别赠言。
(2)策划并举办一场毕业联欢会。
二、谈话导入。
1.教师:你们观看过哪些晚会?都有哪些节目呢?
2.点名说一说。
3.教师:同学们马上就要毕业了,我们策划一场毕业联欢会吧!可以以班 级为单
位进行,也可以以年级为单位进行,无论是哪种规模的联欢会,事先都要进行周
密的安排 。那么怎样策划一场毕业联欢会?
三、小组交流,选定联欢会的内容。
1.教师:你们喜欢什么样的节目呢?
2.点名说一说。
3.教师小结:节目的类 型很多,小品、歌舞、话剧都可以,关键是节目的题材要新
颖独特,内容要健康,形式要多样。
4.小组讨论,制作节目单。
四、讨论制订联欢会的方案。
1.引导学生讨论:联欢会的方案应包括哪些部分?
点名反馈:联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。

、、、
2.教师:活动的准备要做些什么呢?
点名反馈:选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布 置会场、购买联欢会需要
的物品、编排节目单、写活动方案等。
3.引导学生对这些准备工作进行分工。
4.公布分工结果。
五、活动总结。
通过这次活动,你有何感受?
作业布置:写一封信,把你想对母校和老师说的话写下来,诉说自己的心声。
六、写临别赠言。
1.教师:同学们,天下没有不散的筵席,如今我们也将别离,我们可以给 老师和同
学写写临别赠言来抒发这种不舍之情。
2.师生谈话,拓展思维。
(1)教师:你觉得我们可以表达对老师的什么感情?
点名反馈:表达对老师的感激、依恋、赞扬、祝福。
(2)可以给同学写些什么?
点名反馈:可以写回忆、鼓励、祝福、建议……
(3)学生独立思考写给老师、同学的赠言。
(4)集体反馈并评议。
3.交流欣赏,互相借鉴。
4.课堂小结。
同 学们,老师感受到了你们笔下的每一个字、每一句话都饱含着对老师的真挚感
情和对同学的依依惜别之情 。
5.布置作业:把给老师或同学的赠言抄写到书签上,送给老师或同学。
- 第二课时 -
一、激情引入,明确主题。
人们常常用红烛、园丁、绿叶、春蚕等来比喻老师。的确,在 这六年的时间里,
是老师一路陪伴着我们,是老师教会我们怎样学习、生活,老师是我们成长道路
上的引路人,期盼我们快乐成长。在即将毕业之际,让我们为母校和老师写一封

、、、
信。首先,我们先看一看“阅读材料”中的《给老师的一封信》,看看作者在给
老师的信中都说 了些什么。
二、阅读《给老师的一封信》。
1.了解书信的格式。
大家知道书信的格式吗?
(开头写称呼,并且要顶格写,写上冒号;接下来写正文,也就是信 的主要内容;然后
写祝福语;最后,在右下角署名和写日期<要分行写>,日期一定是写在最后的。)
2.自由朗读文章。
怎样理解“您笑着用温暖的大手握住我的小手,把我带到座位上”? < br>(明确:老师和蔼可亲,老师把“我”领进教室,领到座位上,也领进了知识的大门。
受到老师的 启发教育,“我”从此遨游在知识的海洋中。)
3.谈话激趣,激发写作欲望。
同学们,打 开我们记忆的大门,回顾小学生活,浮现在脑海的是老师讲课的身影,
是你获得成绩时那鼓励的微笑,是 你犯错时那严厉的目光。老师把自己的微笑化
成阳光,把自己的心血化成雨露,让一棵棵桃李在阳光雨露 的滋润下茁壮成长。
而当桃李芬芳的时候,我们的老师也鬓发如霜雪。此时,你的心头一定涌起了一种感恩的情怀。请写一位老师给你带来温暖的一个片段。
三、阅读《把握自己,把握美好未来》。
1.了解演讲的特点。(演讲稿的开头要有称呼,以引起演讲对象的注意,要使用尊称,
这样显 得礼貌、庄重;演讲稿内容要以情感人,激发共鸣;演讲稿人称上多使用第一
人称“我们”,可以拉近与 听众的距离,增强说服力。)
2.朗读这篇演讲稿,了解其主要写了什么内容。(列举网络带给青少年 的不良影响,
呼吁“科学、文明地使用网络”。)
四、阅读《我为少男少女们歌唱》。 1.激情导入:我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”,青少年阶段是“花
样年华”“花季 雨季”。因为青少年时期是最美好的时期,它意味着希望,象征

、、、
着未来 ,代表着正在生长的蓬勃力量,它值得我们为之歌唱,一位诗人以豪迈的
激情为他们创作了一首诗,现在 就让我们来学习这首《我为少男少女们歌唱》。
2.朗读诗歌。
指导朗读:本诗歌的感情基调是奔放快乐、积极向上,对这类诗歌应该怎么朗读
呢?
(明确:语速稍快,语调适当高亢一点,尤其是排比句,要读得有气势一些。)
3.诗歌解读。
(1)第一小节:本小节采用了什么修辞手法?列举了哪些事物?这些事物有什么共
同点? < br>(修辞手法:排比。事物:“早晨”“希望”“属于未来的事物”“正在生长的力量”。
共同点: 积极向上,给人希望。)
(2)第二小节:这一节有一句与第一节相照应,是哪一句呢?
(明确:“飞到年轻人的心中”。)
(3)第三小节中的“微风” 和“阳光”代表着什么?
(明确:诗人把自己比喻成“小草”,“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过,
也就是说诗 人受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快
乐或者好的思想”传播开来,像和煦 的春风吹拂少男少女们的心灵,像温暖的阳光
照耀着少男少女们,使他们意志坚定,奋发向上,充满活力 。由此可见这里的“微风”
和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。)
(4)第四小节中诗 人将忧伤抛下,变得年轻,充满梦想,诗人写自己在新事物、新
思想的熏陶下的变化,在诗中有什么作用 ?
(明确:本节是第三小节诗意的进一步深化,诗人写他为“少男少女们歌唱”把忧伤
抛在了 一边,变得年轻了,对生活又充满了“梦想”和“渴望”。这里暗含诗人自
己现在与过去的对比。诗人在 去解放区以前,思想和创作低沉、压抑,虽然写出了
一些好作品,但是未能给人积极向上的勇气。来到延 安之后,诗人重新弹奏起生活

、、、
的琴弦,“又”字说明诗人的“梦想”和 “渴望”曾一度消失,但现在的诗人重拾
了它们,同时进一步歌颂了新事物、新思想。)
4. 作业布置:十二三岁的你,正值花季人生,结合自己的生活和学习这首诗后的
感受,以“青春的梦想”为 题写一篇文章或小诗。
教学反思

我让学生自读自悟,感受阅读材料中的师生情、 同学情,学会用自己的语言表达
个性化的解读,课堂中不时迸发出思维的火花。


一、 学情分析
教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成
良好的学 习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，
尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，
群星 璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺
术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承 我国的传统文化，
弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏
和收存价值， 而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、
运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高 度来认识来
衡量。
三、教学目标
1、书法课的教学要有人文性

、、、
素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法
教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知
并学习古代名人学有所成的精神，激发 学生热爱艺术之感情和奋
发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学
本领， 又学做人。
2、书法教学要有针对性
教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个 性发展，
不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。
其中还必得注重发现 和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作
为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能 ，
真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性
欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰
冻三尺并非一日之寒”，必须 具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐
性。要天天坚 持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每
天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书 法。
2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特
色，并将学生的书法作 业进行展评，以此促进学生自主学习的积
极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，
更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，
形同废物而无用。

、、、
4、书法教学要具有发展性
我们教书法的目标是：
（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性
得到发展。
（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借
鉴、引用、学习。
（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。
（四）教必有成，学必有果，培养学生自 信，展示自己、发挥才
能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。
5、书法教学要具有兴趣性
书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平< br>达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种
格体，初步认识真（楷书）、草、 隶、篆，大致区分各体的字形
特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练
爱 好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、
品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人 ，以此提高学生的兴
趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、
品、学、练 ”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺
术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。
四、采取措施。
自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，
可以 使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也

、、、
不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，
也有以下的方法：
（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；
（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；
（三）学会比较和鉴别的方法；
（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查
书写效果强化过关。
第一课 认识基本的笔墨工具
教学内容： 认识基本的笔墨工具
授课时间：1课时
教学目的：
知识与技能
1、认识毛笔。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中
的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。
过程与方法：讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
教学重点：
1、掌握中锋用笔
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化
教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握

、、、
教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸
教学过程：
一、执笔
1、对毛笔的认识
我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据
文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛
笔实物，是1954年在湖南省长 沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛
笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓
淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有
魅力。
（1）毛笔的种类
根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔
主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性
大、硬度强，写出来的笔画劲利挺 健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制
成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰< br>满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于
硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相 济，软硬适中（如白云笔）。
按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。
依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。
毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大
小，以及个人习惯进行选择。

、、、
（2）毛笔的构造
毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又 分笔锋、笔腹、笔根三个部
分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的
部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写
出的，笔画最粗的部分是用笔根写出 的。
（3）毛笔的选择
无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质
量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收
得拢。“齐”是指笔毫化开 后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯
净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中 ，可
八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。
具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛
笔“四德”。
（4）毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。
笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能
反映它的“四面八方”。
（5）毛笔的使用与保养
新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用
后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，
然后套上笔帽或者悬挂起来 。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用
寿命。
2、执笔法

、、、
人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫
法”。它的特点是五指齐力，既 可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。
五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即 ：
擫、押、钩、格、抵。
擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。
押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对
用力。
钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向
掌心方向用力。
格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。
抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。
五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写 字。如果是用提笔、斗笔写擘窠
大字，那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处，拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓
住笔管。
3、书写方法
（1）用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法
（2）发力法——运指法、运腕法、运肘法
（3）执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草 书，但易浮滑；执
笔低的字沉稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。
（4）身法——坐势、立势
4、墨色的分类

、、、
墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔
小结;
对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法
艺术的热爱。
板 书 设 计
毛笔的种类----硬毫笔、软毫笔和兼毫笔
毛笔的构造----- 笔锋、笔腹、笔根
毛笔的选择-----尖、齐、圆、健
执 笔 法----- 擫、押、钩、格、抵。
书写方法----用腕法 发力法 执笔
课后反思：
通过第一堂课的学习，我对学生有了初步的了解，学生没有学习书法
的基础，连基本的抓毛笔的姿势都不 会，因此本节课对学生的坐姿，
以及对毛笔的种类，构造，保养，抓笔姿势进行了学习。通过学习学生对书法艺术的魅力有了初步的认识，学生在好奇中期待新的知识。
第二课 认识藏锋、回锋、中锋
教学内容：用笔技法的基础训练
授课时间：1课时
教学目的：
知识与技能
1、认识藏锋、回锋、中锋。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中

、、、
的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。
过程与方法：讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
教学重点
1、掌握中锋用笔
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化
教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握
教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸
教学过程
一、复习
二、导入
（一）用锋与用毫
毫——长而尖锐的毛。笔毫即是毛笔中兽毛的部分。
锋——刀剑等器械的锐利或尖端部分。笔锋即是笔毛中的尖端部分。
我们今天来认识和运用笔 法。笔法，就是正确地使用毛笔的方法，亦
即笔毛在点画中运行的方法。中国的书法，有篆、隶、楷、行 、草五
种字体，篆书有《大盂鼎》、《散氏盘》、《峄山刻石》；隶书有《礼
器碑》、《张迁碑 》、《史晨碑》；楷书有颜、柳、欧体；行书有《兰
亭序》、《祭侄文稿》、《黄州寒食诗帖》；草书有 《十七帖》、《书
谱》、《自叙帖》……等等。如此林林总总，数目繁多，有如浩瀚星
海中的颗 颗明星，熠熠生辉。如此众多的书法作品，面貌不同，神采

、、、
各异，但它 们都是优秀的传世书法作品，它们肯定有相同的东西和最
本质的东西。这相同的东西和最本质的东西，就 是笔法、结体、章法、
墨法。现在我们就讲笔法。
1、毛笔的“四面八方”
◆大家 肯定很奇怪，这节课我们为什么要带一杯清水来。我们这节课
的目的是要学习笔法，是要体会和掌握笔毫 在点画中的各种变化。如
果是蘸墨汁来写，笔毫和线条都是黑的，看不清笔毫的变化。而蘸清
水 ，我们不但能写，而且还可以清楚地看到笔毫的各种变化，只是笔
画干得比较快。
我们学书法 ，手中的毛笔就像武打小说中武士手中的剑一样，各种招
式、各种笔画全由它出来。笔毫为圆锥体，分“ 四面八方”，就像是
地理学中的方位一样（用米字格说明），也分四面——上面、下面、
左面、 右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下
方、右上方、左下方。习字本或毛边纸中的 米字格正好能反映它的“四
面八方”，中间的交点就是笔心，米字格也能反映出八种基本笔画的
走向。这“四面八方”也正是米芾的“八面出锋”的用笔方法，毛笔
的八个面都用到了。
2、中锋、偏锋、侧锋
中锋，即蔡邕《九势》中所说的“令笔心常在点画中行。”中锋运笔< br>所产生的线条，能给人以一种浑厚、饱满、圆润、富有立体而有质感
的艺术效果。初学书法，务必 从此入门，才能得到精妙的用笔。同学
们按“四面八方”的方向、走向练习中锋用笔。

、、、
偏锋，即运笔时笔锋在点画的一面，而笔身又在另一面运行，运笔时< br>笔毫卧倒像拖地板一样平拖过去。它所表现的点画往往扁平、浮薄，
墨不入纸。初学书法时最好不 要用这种偏锋方法来写字，而大多数初
学书法者因不懂用笔方法，多数都是写出偏锋的字。
◆如何由偏锋转为中锋？——注意转动笔杆以调成中锋。
3、笔法的分解
写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。每个阶段都有不同的
笔法。
（1）起笔——起笔有三种笔法：顺锋、侧锋、藏锋。
顺锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上，而方向相反，开始尖细，
越来越粗。
侧 锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋要有个转
折顿挫的过程，落笔后经过转折再入正 轨。
藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上” ，
只是比侧锋多了个逆笔和转折的动作。
（2）行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折。
铺毫就是把笔毫铺展在纸上，使每根笔毫都发挥作用。行笔时笔毫铺
开，两侧锋毫的轨迹，构成 了笔画外沿的线条形态。这种运行状态就
是“中锋行笔”。用这种方法写出来的笔画圆润丰满。
平移就是笔毫在纸上不作上下的运动，而仅作平等于纸面的中锋移
动。平移的线条没有明显的粗细变化 ，可作直线或弧线运行。
提笔和按笔指的是行笔时将笔管提起或按下。提笔运行写出的笔画比

、、、
较细，按笔运行写出的笔画比较粗。经过提按的变化，笔画形态更加
丰富多彩，富于节奏和韵律
转笔和折笔是两种笔画变换方向的方法。转笔是在行笔时逐渐转过笔
锋，形成弧线。折笔是在行 笔时先提笔，然后再按笔、转笔变换方向，
折笔其实是横画和竖画的组合。
（3）收笔——收笔有回锋、放锋。
回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内，不露锋尖儿。 放锋是在收
笔时把笔管逐渐提起，使笔收拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出。
4、笔法的综合运用，体会线的表现内涵以及线形的情感意义
以逆起回收法练习横画的写法——藏锋起笔→中锋运笔→回锋收笔。
横的外形：粗 — 细 — 粗
用力感觉：重 — 轻 — 重
速度感觉：慢 — 快 — 慢
（二）墨法
墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔
三、作业（要求：笔毫不能短于3．5厘米，至少用笔腹处书写）
1、蘸墨汁，分别写三遍各种笔法（于旁边注明笔法名称），体会和
控制笔毫的形状和方向。
2、蘸墨中加水，体会墨分五色所带来的笔墨情趣。
3、用逆起回收法写横画五遍，体会各种笔法的综合运用。

、、、
板书设计：
一、毛笔的“四面八方”
二、中锋、偏锋、侧锋
三、笔法的分解
起笔——顺锋、侧锋、藏锋
笔画 行笔——铺毫、平移、提按、转折
收笔——回锋、放锋
四、笔法的综合运用
课后反思
通过演示，讲解，让学生自己相互探讨，在愉快的气氛中接受书法知
识，大 部分同学能够认真的对陌生的书法知识有接受的勇气，还有一
部分学生在学习中领悟较慢在笔法的分解上 学习起来有一定的难度，
需要不断地讲解和练习。不足之处是很多学生上课时行为习惯不好，
需 要长期抓，长期督促，影响了课堂进度。
第三课 基本笔画练习：横的写法
时间：1课时
教学目标：
知识与 技能：1、掌握两种横的写法和用法 2、知道笔画的
完成过程；3、掌握顿笔的起收笔方法。
过程与方法：讲解法、示范法、对比法
情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激 发学生热爱祖
国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具

、、、
的良好习惯。
教学重点：长横和短横的写法
教学难点：1、顿笔的写法；2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。
学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。
教学过程
一、 导入
永字八法的讲 解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永
字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的 八种基本笔画，点、
横、竖、撇、捺、钩、折、提。
让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。
（这八种基本笔画就好比建房子的地 基，只有地基打好了，上面的房
子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法）
1、教师出示基本笔画“一”（横）。


教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。

、、、
2、师小结并导入下节。
二、熟悉不同的横画。
1、出示PPT1：上 二 三 七
2、说说这些字的横画有什么不同？
3、师小结：横有长横、短横、斜横之分。
三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。
过渡：有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长
横呢？
1、书写“二”、“三”。
（1）“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写 在
田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。
（2）“三”：第一横和第 二横都是短横，第三横是长横。第二横的
位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下 。
2、出示卡片
1： 旦 旦 旦
哪个“旦”字好看？为什么？
3、师范写“旦”字，并讲清书写要领
出示规则：长而平稳、略带斜势。
4、学生在练习本上练写“旦”字。
（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。）
5、你能再举几个主笔是长横的字吗？
有人怎样写出示卡片

、、、
（见小黑板） 上、世、甘、止 、万、有、布、右
6、师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。
7、教师小结：写主笔是长横的字， 不但要留意写好长横,还要留意些
什么？（设问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑< br>才能把字写得端正美观
8、每组挑两个练写一遍。请两生上前板演（音乐伴写）。
9、同桌互评后，指名评议存在哪些问题。投影展示优秀作业。
四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。
教师出示PPT3
工、亚、天、来（士）……
王、羊、春、青（言）……
隹、美、垂
1、设问学生这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引
导学生归纳特点：（见PPT）
2、组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。（放音乐）
3、小组评议后推荐本组优秀者上台板演。（重点是横与横之间是否
等距，横是否长短有别。）
4、教师小结
引申部分
五、练写带斜横的字，把握斜横的写法
1、教师范写“七”。
2、请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。

、、、
如：七 也 戈 毛 我
3、把斜横写成平横，你来试试看好不好？
对照说明“斜横不可平”。
4、任意挑其中三个请三生板演。
5、评议板演的字。
6、学生练习本上选三个练写，评议。
（学生自评：较好的，自己上前台板演，较差的，板演其字后请他人
指点。）
7、短横的写法（与长横的写法基本相同）
8、教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的 长横和短横，还要
留意到有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。
六、请生自己挑选感爱好的例字，完成整幅作品。
师生互动：写好的学生请老师评点、签名留念。还可把好的字用红笔
圈出来。
七、课堂小结：
1、教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你
能结合自己的理解，谈谈感受吗？
2、结束语结束本节课。
板书设计

、、、

课后反思
这周我上了两个不同的班级，同样这 些内容来上课，可是由于学生
不同，时间不同，环境不同，我觉是不同班级的学生的理解能力和接
受能力也不相同，学习时的情绪和态度也各不相同，这就需要我及时
地调整自己的上课方式、方法和策 略，甚至是教学内容和导入和衔接
也要做相应的调整，这就要求我在课前所要上的内容和知识点的掌握< br>做到胸有成竹。就要加强自己的知识学习。另外上课时可能班级学生
太多总是顾此失彼一个笔画的 学习还没有看完就下课了。有的学生还
没有带工具对学生发起脾气吧，时间有限，学生也可怜多个科目的 老
师滔滔不绝的给他们灌输知识，作业，工具，因此我如何以一种比较
自然，随和的态度来进入 我们的课堂角色，让学生喜欢不厌烦，是我
需要深刻思考的问题。！
第四课 竖的写法

、、、
教学内容：竖的写法
教学目标：
知识与技能
1、复习正确的书写姿势及横画的写法。
2、 学习悬针竖的写法。
3、 练习“十”“干”“丰”。
过程与方法：讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期
的学习。
教学过程：
一、 复习导入
同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执 笔姿势，认识了田
字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今
天，我们 继续学习基本笔画“竖”。 坚画与横画一样也有态势问题。
古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意 思。竖画不可太直，直则
无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲回
复 到挺直状态的态势，这就叫努势。
二、 写法指导
我们写字时，首先要求作到“横平 竖直”，所谓的竖直，就是要求
把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们
就仔细地研究。

、、、
（一）、悬针竖、垂露竖的写法
竖分为两种，一种是悬针竖 ，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似
针尖悬在空中。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把 利剑
从空中直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。收笔出锋的
称为“悬针竖”，其写 法：①向左上逆锋起笔；②提笔圆转；③中锋
向下行笔；④逐渐提笔；⑤出锋收笔
一种是垂露 竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状（形
如下落的露珠），故称垂露竖。
下面 我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）想想看，把一根竖画
写的田字格中，应该把它放在什么位置？ （竖中线）把笔在竖中线一
点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，
边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，
学生模仿在方格中书写）
纠正学生的错误写法：
1、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔
太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向
转而向下，就能解决。
2、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修
改方法：出尖时速度可稍微 加快，但不能太快，尖是写出来的，不是
快速“飘”出来的。
刚才，我们把竖画的错误写法 进行了分析，现在我们再来仔细地看看
正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注 意）

、、、
学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。
我们知道，汉字是由笔 画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉
字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。
“十”的写法。 同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，
“十”应该在田字格中怎样排 列，字才匀称？（横画在横中线，竖画
在竖中线。）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。 （教
师示范）。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横
写得细一些，竖写得粗 一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖
时要稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。 要（教师
具体观察指导，及时纠正）
“干”的写法。 前面我们是把“一”和悬针竖进行了 组合。现在要
把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，
以横中线为界 ，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这
样我们就要把两根横画进行上移。（教师示范，学 生仔细观察）学生
在练习本上临写三遍。
“丰”的写法。 下面我们乘胜追击，把“三”同 竖组合。同样的道
理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再
把竖写好 。（教师示范，学生观察体会）临写三遍。
（二）垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特别是 ：垂露竖
画的收笔在圆转时有个方向问题。许多书中仅指出“提笔自右往左回
到笔画中再收笔” ，其实还应该有另一种收笔方法，即“提笔自左往
右回到笔画中收笔”。

、、、
小结、回想一下，悬针竖的特点。
三、 学生练习 < br>“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个
字写好。因此，“十”在教学 时，所用的时间要适当延长。
四、 归纳总结。
让学生把前面学习的横画和竖画进行复 习，并把它们的特点记清楚，
这样利于学生把笔画写准确。
板书设计
悬针竖
垂露竖
课后反思
课后，我集中了一些问题。1、导入讲评时间过长。我将前一节课 的
作业进行归类，较好的为一类，大概有10多份，但我每一份都进行
点评，这样时间过长，应 挑选几份典型即可。2、教师或学生演示后，
教师应及时鼓励，激发兴趣。3、在课堂上，我经常在黑板 上作示范，
也请同学上台演示，上台同学都表现的很害怕，可以看出学生回家没
有及时巩固，单 凭我上的一节课是远远不够的，一节课新授知识讲完，
还没练习多久就下课了。4、有些学生的学习态度 还不端正，需要正
确引导，如何引导我也很困惑，。5、偶尔有的同学表现很好，大家
给以掌声 鼓励，我应就此作题，给予激励性的语言，课堂气氛会更好。
第五课 撇的写法
教学内容：撇的写法

、、、
授课时间：2课时
教学目标
知识技能：1、初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。
2、初步学会“牛”、“仁”、“午”“千”几个字的写
法。
过程方法：1.通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书
法作品之美。
情感价值：1.弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。
3、教学重点：学会短撇、长撇的 写法。
教学难点：学会相关字的写法。
教学拓展：初步认知短撇的变化；学会 简单书法作品的写法；得
到思想道德教育；感受祖国传统高雅艺术的魅力。
教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒体等。
学具准备：毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等
教学过程：
一、欣赏：
1.书画作品欣赏
师：同学们欣赏了《墨竹》
①墨竹（与书法一样是线条的艺术）；书法古诗（有正文，有落款）；
②国画大师作品（略）。
师：这几副国画中，除了画，看，还有些什么？所以要学好国画，必
须得先练好书法，所以古人 说“书画同源”。

、、、
2.小结
师：所以，练好书法很重要， 练好书法，最好从楷书着手。今天我们
继续学习柳体楷书基本笔画。柳体特征：具有“严谨端庄、遒(q iu)
劲丰润”的风格。


二、墨画游戏：
师：在练习书法之前，让我们先来进行墨画的游戏。
1. 学习画小鱼
2.添一幅完整的画，看谁画的小鱼多，看谁画的小鱼好
（画得又要多又要好，并且落款。）

、、、


三、新授
师：接下来我们继续学习 笔画，学习“短撇”。有同学要问：我们已
经学习了很多笔画，怎么还学笔画？其实啊，练字呢，要从一 笔一画
练起，而做人呢，要一生一世做真人。
“一笔一画学写字，一生一世做真人”。


1.短撇

、、、


(1)、看短撇，并根据口诀进行练习。
(2)、教师示范，学生练习。
2. 短撇的意境
啄（zhuo）法，像匕首、鹤嘴、竹叶，也像小鱼的鱼鳍(qi)、尾巴等。
撇； 撇和捺是字的两翼，要左右呼应，两两对称。撇是向左伸展的
一笔，要写的仪态舒展，弧 度适中，首尾粗细相当，力度贯注撇尖，
使它既有兰叶般潇洒，又有象牙般坚实。其写法是：逆锋向左上 角起
笔，折笔向右作顿，顿后向左下用力撇出。长撇末锋飞起，短撇迅速
锋利撇出。
师：其实我们刚在进行墨画游戏时已经在不知不觉中练习了短撇。
3. 教学范字“牛”“ 千”
“牛”字有一个短撇，“千”有一个撇，这两个短撇有什么区别？
引出短撇的变化——平撇

、、、

(1)、练习平撇。
(2)、教师示范 “牛” “千”（拓展：“爱”字下面的两个长撇也
有变化。）
(3)、学生练习。
4. 教学范字“仁”“午”
通过练习复习其中的悬针竖的写法。


(1)、悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联系？
(2)、写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么？（结构：布
白匀称）
5. 教学范字“华”

、、、

四、缤纷展示
五、评价小结
1、评价
(1)、互动，用五角星评价。
2、小结
板书设计：
短 撇
课后反思：


第六课 点的写法
教学内容：瓜子点 长点 撇点 挑点
授课时间：4课时
教学目的：
知识与技能
1、学习几个不同形态的点。了解其在字中的不同作用。继续了解藏
锋、回锋、中锋。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握点的各种变化。
3、认识和运用各种点。
过程与方法：讲解法、演示法、比较法

、、、
情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
教学重点：几种不同形态的点在字中的作用及写法
教学难点：，掌握几种点的书写方法，藏锋、回锋的讲解和掌握
教学过程：
一、引入：
同学们，大家知道“点”在我们的学书中会起到多大的作用吗？现在
就让我们来认识一下：点。
二、呈现，定义：
文：瓜子点（右点）
下：长点
半：撇点
洁：挑点
观察不同点在字的位置。（老师事先在小黑板上画田字格，写好字。）
讲解定义：
瓜子点：一般在字或部首的中心上，使结构平稳
长点：一般在字的右侧，使字向右下方伸展
撇点：一般都有另一点与之呼应，对称
挑点：一般用在左旁如“三点水”中，和右部遥相呼应
三、练习：
教师先示范书写，学生模仿，临摹时教师来回巡视，指导，纠正学生
书写。
把写得好的学生的字请大家欣赏，评价

、、、
四、讨论：
教师把点抹掉，请学生先讨论，然后说说此字用什么点为好，给出名
称。
高：瓜子点
池：挑点
洋：撇点
织：长点
教师再呈现原字中所用的点，对学生的讨论给予评价。
让学生临摹。
五、总结：
今天的这堂课我们了解的不同的点，不同的点的形状，以及它们在字
中所起到的不同作用。其实 ，我们的书法艺术博大精深，我们的祖先
在书写的过程中会根据字的要求或遵照自己的想法书写出更为出 色
的点。请大家在课后查找书籍或其他资料，丰富我们的点，好吗？
六、作业
把“下，半，洁，高，，洋，只，样，羊”八个字写到田字格本上。
每个字写四个。
七、拓展
1、两点水：用作左偏旁。上为斜点，下为提点。这个部首一般用在
字之左 ，故右边沿要垂直对齐。以避免提点过长占用右偏旁的空间。
2、三点水：用作左偏旁。在两点水之间再加一个斜点，这个点应靠

、、、 < br>近第一点并呈斜对齐，便于提点收笔延伸到它留下的空白区，以保证
右边沿垂直对齐，道理同上。


3、相向点：用作字头。左为斜点，右为撇点。为保证下边沿整
齐，故撇点起笔要高于斜点。
4、顺三点：用作字头。在相向点中间插入一个斜点，分布原理与三
点水相同，是为保证下边沿 整齐。

、、、

5、相背点：用作字底。左为撇点，右为斜点，起笔平齐，是为保证
上边沿整齐。
6、隔三点：用作字头。在相向点中间插入一个竖点，笔顺是先中间，
后两边。



7、四点底：用作字底。按对称辐射分布原理写，左边两点为左
点， 右边两点为斜点，中间两点要稍小而垂，两边两点应稍长而斜，
上边沿要整齐。
8、向心四点：用在字的两边。左为两点水，右为撇点和斜点。右下
部斜点稍大。

、、、


板书设计