今夜的草原-扬州茶馆

人教部编版语文六年级上册教学反思
第六单元（含口语交际、习作、语文园地）
17.《古诗三首》教学反思
《浪淘沙》这是一 首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。诗开篇与众多的黄河诗
一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。表现了 诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫
的气魄。
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的，这是一首描写 江南春光的绝句。诗人
描写了江南秀丽的景色，同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。
《书湖 阴先生壁》作者通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地
为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤 劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了
诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领 略到的无穷乐趣。
本文的教学重点是：1.体会黄河奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄；2.体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法；3.体会诗人借景所传达的情
感；感悟诗人丰富 的想象力。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.白居 易的《浪淘沙》，我在进行教学设计时，按照诗歌教学的常用方法，
设计了四个环节：读节奏－读意思－ 读情景－读背。想在通过朗读的基础上，能
明白诗的意思，进而配合插图想象诗的情景，然后简单赏析。 考虑到我们的孩子
起点比较低，手里也没有多的教辅资料，不可能对白居易以及他的作品有过多的
了解，所以之前只是安排他们对诗进行了朗读。想经过老师的引导，通过学习这
样的诗，在方法上再进 行指导。然后用这种方法能自学第二首诗。本以为是一个
很完美的设计，没想到却出乎我的意料。因为一 开始意境的创设不到位，我的引
导又出现了错误，在第二个环节——读意思时出了意外，接着便在第二个 和第三
个中纠缠不清。整堂课下来让我感觉是一个人死拖着六十六个人前行，很累，很
累，更不 要说体现诗歌的优美了。俗话说得好：“良好的开端等于成功的一半。”
没有一个好的开始，又哪来好的 结果呢？就如《浪淘沙》，我们班的孩子们在进
行理解的时候，他们就只能理解表面的意思，而当时我也 没有进行很好的及时的

引导，而是让他们想怎样理解就怎样理解，所以就出现了越来越大 的偏离，太“个
性化”反而还不好了。可见，老师的引导确实非常重要。当然除了老师的引导外，
对作者的把握、情景的体会也不能忽视。或许对于小学的孩子，我们不能给他们
太多的东西，但是，我 们老师心中应该要清楚诗人的生平以及写作这首诗时的背
景和诗人要表达的思想。总之，老师先要读透这 首诗，先要与诗人产生共鸣，才
能感染孩子去与诗人心灵沟通，体会诗句的美，与诗人产生共鸣。 2.杜牧以诗的方式记载着历史。诗人是创造者，创造者本身就具有敏锐的观
察力，这首诗其实把这 一切也都写了进去。因为每学期学生都会背诵古诗，所以
对于这首古诗，学生都能背出。所以，本课中我 着重引导学生理解古诗的意思。
在读通诗句的基础上，我引导学生画出自己不理解的字、词，查字典或同 学之间
讨论，说说“莺啼”“绿映红”“酒旗风”等词语的意思，再让学生自由串讲诗意：
千里 江南，到处莺歌燕舞、绿树红花互相掩映。有临水的村庄，依山的城郭，酒
旗在空中飘荡。我不失时机地 给学生介绍南朝的覆灭，讲宋齐梁陈四个王朝统治
时期，皇帝和大官僚都崇信佛教，修建寺院，据说有五 百多座，寺院的僧人也是
空前高涨，这些达官显贵想通过拜佛求经的方式祈求神灵保佑，千秋万代，荣华
富贵，可是这些寺院在随着朝代的更替倒塌无数，已经没有多少存在了。然后引
导学生讨论：这 样的方法可行吗，学生很能领会老师的用意，他们发言完毕，最
后一句诗的意思也就出来了。
3.教学《书湖阴先生壁》时，这首诗有重点词“畦”“排闼”，带领学生查字
典理解后，我打算更多地 引导之后，促使学生快速理解诗意。没想到，正当我准
备解释诗意时，已经有好几个学生跳起来争先恐后 地说：“老师我来说！”当时，
心里很开心，于是就把主动权交给学生。更没想到的是，他们一人一句， 基本上
已经说得很完整、准确，而且语言很流利！这完全归功于两点：一是让学生每晚
读30分 钟课外书，增强理解力；二是让学生养成提前预习、查字典、找资料的
习惯；三是让学生每天口语交际， 增强语言的流利性、生动性、丰富性。
通过绘画板书结合书中配图，指导学生朗读，让学生对诗充分理解，诗意有
所领悟。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学古诗《江南春》时，首先

是穿插了大量的学过的古诗词。用回忆、复习古诗词的方法，来更好地掌握、理
解教 学内容。如：在理解“绿映红”这个“映”字时，我们就联系了“人面桃花
相映红”中的“映”字帮助理 解。在讲“酒旗风”的这个“风”字时，我们也联
系了以前学过的许多带“风”字的诗句对比学习。其次 ，对诗歌中字的赏析比较
到位。学生们先是不会讲，不知道怎么讲，于是我抛砖引玉先讲了个“风”字。
接着学生们就讲到了“啼”“烟雨”“映”等等，就在对这些字的赏析中，体会到
了诗的美。
三、不足之处
1.对诗的整体把握不够，诗意的落实不到位。
2.主题思想的引导过于生硬。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这 样做：首先创设情境，引导学生谈谈春
天的美景，回忆、交流描写春天的古诗，引出诗体，介绍作者。初 读指导，教师
先范读课文，帮助学生整体感知诗歌。检查学生自读情况时，提醒学生看准拼音
读 准生字。指导学生按古诗的节奏读好诗句。在读通诗句的基础上，指导学生画
出不理解的字词，查字典并 联系上下文理解词句的意思。学生对诗句有了大体上
的理解之后，让学生通过看图朗读、听音乐朗诵等形 式反复体会诗歌的语言和意
境，边读边想象，鼓励学生用自己的语言描述感受到的内容。

人教部编版语文六年级上册教学反思
《只有一个地球》教学反思
《只有一个地球》 是一篇精读课文。本文采用科学小品文的形式，从人类的
生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类 的生存“只有一个地球”的事实，
呼吁人类就应珍惜资源，保护地球。
一、教学效果
我在教学中，按照以下几步进行，效果明显：
1.首先让学生感受到只有一个地球的事实。本 文列举了“地球的资源是有限
的，人类的活动范围很小，地球被破坏没有其他星球可去”这三个方面，说 明只
有一个地球的事实。教学中，我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语，

< br>透过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生深入理解教材，感受只有
一个地球的事实， 从而感受到保护地球生态环境的好处。
2.我把激发学生珍惜资源、保护地球的情感作为重点。在教学 中，我先让学
生在自学中自悟，写下自己读文后的感受。然后深入教学，充分利用课下搜集的
相 关资料，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生的心随着课文内容的深入
越收越紧，越来越沉重，最 后，发自内心地呼喊出：“我们只有一个地球，我们
要精心保护地球。”
3.最后我利用课文 的说明方法，深入理解资料。本文的说明方法有：列数字、
举例子、作比较、打比方、引用等。这些说明 方法的运用，更有效地突出了课文
的重点资料。教学中，我透过说明方法让学生感受到它们的作用。如， 第六自然
段，引用了科学家的研究成果：至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，
没有适 合人类居住的第二个星球。四十万亿千米，对于学生来说是一个天文数字，
他们并不明白，四十万亿千米 到底是多大。于是，我借助以前学过的课文《太阳》，
它告诉我们太阳离地球是1.5亿千米，坐飞机去 的话大约要二十几年，这样一估
算，四十万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达，这样就使学生一下子明 白，即
使在四十万亿千米以外的地方有适合人类居住的第二个星球，我们也是无法到达
的。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的两方面总
结如下：
1.能充分利用现代信息技术，补充有关图片资料，有效地突破难点，提高课
堂教学效率。如：让学生体 会地球的美丽、渺小时，在学生读了句子有了理性的
认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球 的美丽、渺小，使学生对地
球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读课文，理解和朗读就比较到位了 。
三、不足之处
因为我个人引导不够，使得学生对文章中语言的严谨、用词的准确体会不够
到位，如：“本来”“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点，而我在
上课时没有提 到。
四、改进措施

课后，我想与其用讲解、换词的方法，还不如先引导学生 用“本来、至少”
等词语造句，再来讲句子的意思，也许学生的体会就比较深入。以后的课程中，
我要多多实践，争取让每一节课都无缺憾。

人教部编版语文六年级上册教学反思
《青山不老》教学反思
《青山不老》叙述与描写互相辉映,用清新的笔触向我们描绘了一位山 野老
农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,
用15年 的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福
于后代让我们看到了我国人民保 护自然,改造山林,绿化家园的坚定决心。本文的
教学重点是理解课文内容,理解文中重点语句的深刻含 义,体会人物的思想感情。
本文的教学重难点是：体会“青山不老”的真正含义。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.目标明确，重点突出。
在教学过程中，根据阅读提示的要求，我紧紧抓住课文的三个问题 ：老人创
造了怎样的奇迹？这样的奇迹是在怎样的环境下创造的？说说“青山不老”的含
义。整 个课堂就围绕这三个问题展开，并且层层深入，感受老人的精神。教学过
程清晰，流畅，重点突出。
2.课堂动静结合，学生自主学习。
课堂上以四人一组讨论、交流：“课文主要写了一个什么 故事？”“老人创造
了怎样的奇迹？”“老人在怎样的环境下创造了奇迹？”“老人为什么一定要种树？”“为什么青山是不老的？”引导学生自主合作学习，学生通过默读走进文
本，思考问题，通过 有感情地读、悟，领会老人不屈的种树精神，保护家园，造
福他人的无私情怀。学生在老师的引导下，积 极完成了学习任务。
3.巧设铺垫，难点突破。
这篇课文的难点是理解“青山不老”的含义 ，从老人创造的奇迹到老人身上
所体现的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在15年的种树岁月 中，遇

到了哪些困难和挫折？要求学生从课文中找到答案。“老人15年如一日地种树，
面对一切困难与痛苦，他不改初衷。当五位志同道合的老人相继离世时，他继续
种树；当风雨同 舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要
接他去享清福时，他还是选择种树... ...”通过有感情地朗读，学生马上能理解
老人身上执着的精神。紧接着追问老人为什么要如此执着地 种树？通过默读相关
的语段，学生也能快速地理解老人身上的保护家园、造福他人的无私奉献的精神。< br>在此基础上，说说为什么青山是不会老的。
4.重视学生概括能力的培养。
在教学中 ，我是让学生在充分阅读课文的基础上，抓住关键词句用自己的话
进行理解概括，这样既训练了学生的概 括能力，又体现了语文的工具性。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是 ：联系实际、深入思考是本册教材
教给学生重要的读写方法。教学实践中如何引导学生运用这一方法，是 需要教师
抓住主要问题、找准切入点的。《青山不老》一文是通过三个切入点引导学生联
系生活 实际、深入思考的。第一个是上课伊始，为增强感性认识，引导学生联系
资料或实际情况，谈晋西北沙化 现象，引发思考；第二个是在感受老农生活艰辛
时，让学生联系自己一个人长时间待在家里的感觉，思考 老人常年生活在山沟里
的艰难；第三个是在拓展延伸处，学生联系实际，思考能为保护环境、绿化家园< br>做点什么。三个切入点，三处联系实际，恰当准确，层层推进，帮助学生理解了
文章内涵，强化了 学习方法。
三、不足之处
在理解大环境的险恶的时候，未设置相应的情境，要是能给学生 出示一些相
应的环境图片，会给学生很直观的印象，学生可以会更快地理解险恶的环境。教
师在 课堂上的关注面太窄。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：在教学中， 让学生在充分阅读课
文的基础上，抓住关键词句，能用自己的话进行理解概括，这样既锻炼了学生的概括能力，又体现了语文的工具性。首先播放我国晋西北地区土地沙化的课件资
料(或出示相关图片 资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？然

后细读课文，引导学生朗读 感悟、想象理解，使学生认识到正是由于山沟所处的
自然环境非常恶劣，老农才坚定了改造的决心；尽管 老农生活条件艰苦，甚至自
己的老伴和奋斗者相继离世，但他依然不懈地努力进行改造，造福大家。通过 老
师的引领，使学生从对他们所取得成绩的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者
的敬佩，最后 进行拓展训练：“青山不老,感动中国!”伴随着视频《青山不老》，
为2013感动中国这位老人写一 段颁奖词。

人教部编版语文六年级上册教学反思
《三黑和土地》教学反思 《三黑和土地》是部编版六年级语文上册第六单元的一篇课文。本单元的主
题是“我们是大地的一部 分，大地也是我们的一部分。”本课是一首现代诗。课
文再现了以三黑为代表的农民们重获土地后那种失 而复得的喜悦心情。抒发了农
民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。从上课的情况看，我的教学有以 下亮
点：
一、介绍写作背景。
因为本文所写的内容距离学生的实际生活很遥远。 学生们无法理解当时失去
土地的人们在重新获得土地之后的那份情感。因此给学生介绍写作背景是非常必
要的。本文的写作背景是：在旧社会，土地大部分集中在地主的手里，一小部分
在富农和中农手 里。其他的占人口百分之八十以上的贫下中农是没有土地的。他
们依靠给地主扛活，做长工来养活自己和 家人。他们常常挣扎在饥饿线上。后来
中国共产党领导广大的人民群众推翻了压在人民头上的三座大山（ 帝国主义、封
建主义、官僚资本主义），劳苦大众才翻身的解放，做了国家的主人，我们才有
了 现在的幸福生活。本文写于新中国成立前夕解放区进行的土地改革，让劳动人
民重新获得宝贵的土地的特 殊历史阶段。解放区是指推翻了反动统治、建立人民
政权的地区。特指抗日战争和解放战争时期，中国共 产党领导的军队从敌伪统治
和国民党反动统治下解放出来的地区。
文中的“三黑”是重新获得宝贵的土地的农民的代表。
这样的介绍，让学生对当时的历史背景 有了一个初步了解，在学生朗读课文，
理解课文内容并体会课文表达的思想感情的时候面能够有的放矢的 去思考，不至

于天马行空，漫无目的的浪费时间。
二、情境导入。激发情感。 好的开端是成功的一半，因此我在本节课的导入
环节进行了精心的设计。开课伊始，我利用多媒体播放了 旧社会穷苦的劳苦大众
给地主没日没夜的辛勤劳作，却吃不饱穿不暖的视频资料和解放区穷苦的劳动人< br>民分得土地和其他生产资料是的欢欣鼓舞的视频资料。这不仅触发了学生心底深
处的感情，也为下 文的学习奠定了情感基础。
二、问题引领，引导学生自主探究。
在《黄继光》的电影片段 结束之后，我问：“当农民重新获得了土地之后，
他们的心情是怎样的？你是从哪里看出来的或体会到的 ？”请同学们认真阅读课
文，从课文中找一找。
三、抓住关键词句、小组合作进行探究 在同学们找到了问题的答案之后，让他们在小组内交流。因为小组合作学习，
他们都非常的投入，交 流时也妙语连珠。这样做同时也培养了学生们学会学习的
能力。
四、在学生理解课文内容的 基础上，联系学生的实际生活经验对学生进行爱
国主义教育并指导学生有感情朗读课文。
例如 ：“从来没睡过这么好的床”这一句话的含义有哪些？请同学们联系自
己的实际情况来想一想，然后同桌 交流一下。我们看哪一位同学说的最好。
课后反思发现：本节课的朗读指导还是有点儿少了。在以 后的教学中我要可
以加强对学生的朗读指导。因为只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感融
入到朗读课文的过程中去，用语言把文本中蕴含的情感或道理读出来。


人教部编版语文六年级上册教学反思

口语交际：意见不同怎么办
这节口语 交际课的重点是学习协商解决意见有分歧的事情，提高口语交际的
能力。具体任务是就课本提供的两件事 例来讨论解决的办法。
我认为这节课基本完成了教学目标，每个同学都积极主动地参与了讨论 ，并

发表了自己所任角色的意见，有理有据，比较成功。
不足之处是 学生没有深层次的思考，对真正锻炼口语交际所起的作用并不是
很大。今后，我要切实从课堂实际情况出 发，提高自己驾驭课堂的能力，遇到任
何事情都能随机处理，通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目 的。

人教部编版语文六年级上册教学反思
《习作：学写倡议书 》教学反思
“习作”是学写一份《倡议书》。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1．“习作”教学中，首先，交流实地考察的情 况；其次，师生交流各自搜集
的资料，让学生更加清晰地认识到浪费水资源的危害性；最后引导学生针对 这些
不良现象进行交流自己的见解，互相启发，使“建议”的目的更加明确，为学好
写建议书奠 定了基础。
2.出示例文，让学生明确建议书的格式和建议书所包括的内容；其次小组合
作完成建议书的提纲；最后根据自己的材料完成习作。
3.大部分学生能写清楚存在的问题及产生的 原因，但解决问题的办法不具
体，甚至与问题不符，究其原因每个环节不扎实，重点应让学生明白建议书 “既
要写具体，又要把这样做的好处说充分，而且更重要的是让别人能采纳你的建
议”。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在“节约用水倡议书”教学中，我尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探索的基础上，通过师生、
生生之间和谐有效的 互动，增强学生的自我意识，时时处处用事实来说话。学生
经历了自主探索与合作交流的学习活动后，对 “节约用水”认识已经不只是停留
在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上，而能从珍惜“世界水资源” 的角度去
衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。

三、不足之处
设计的课堂容量大，牵扯的知识点多，因而导致40分钟的教学 有赶的现象。
学生汇报材料信息涉及面不够广，小组合作计算感受一滴水的作用、完成作业纸
上 的试题时间不充足，设计节水广告的时间也太短。
四、改进措施
如果我再重新上这 节课的话，我会这样做：在教学习作《节约用水倡议书》
中，首先围绕“节约用水”这个课题，各小组分 别讨论研究的内容。如有的小组
想调查家庭用水，有的小组想调查家乡水资源情况，有的小组想上网查找 有关水
资源的资料等，各个小组都已找到自己的调查报告。接着结合实际引导学生进行
交流，提 出家庭节水计划。然后交流观看后的想法，提出节水措施及倡议。最后
完成习作，互评互改。

人教部编版语文六年级上册教学反思
《语文园地六》教学反思
语文园地教学是巩固 一单元学习的综合教学。本语文园地一共涉及到了三方
面的内容：即交流平台、词句段运用、日积月累。 “交流平台”旨在让学生学习
一些如何学习古诗词的方法；“词句段运用”意在让学生学会如何用一段话 来表
达自己的观点和如何乘公交车出行；“日积月累”展示给我们的是五行、五谷、
五音、五彩 。通过教学，我有以下想分享的内容：
二、教学效果
通过教学，我取得了以下效果： 1.对于“交流平台”这一板块，我让同学们回忆以前学古诗词时的一些方法，
引导他们进行归纳。 学习古诗词的方法有：(1)可以借助注释理解古诗词；(2)
有画面感的诗句，可以通过想象去体会； (3)多了解一些古代文化常识，也有助
于我们理解古诗词的意思。总结之后，我出示了几首典型的诗句 ，让同学们根据
我们总结出来的方法去学习，效果很不错。
2.“词句段运用”这一板块，我 先让同学们读例句，学习怎样用一段话表达
自己的观点。然后出示一个观点，让学生练习围绕着这个观点 写一段话。对于中
心句，三年级就开始涉及，所以学生们都比较熟悉，可是要真的自己动手用一段

话来写一个观点，一部分同学还是比较欠缺。对于学做公交车，我出示公交车的
乘车路 线的图片，让学生们自己亲身体验，如何找到要去的目的地，同学们参与
度很高。通过体验，我引导学生 总结：公交车停靠的站点越多，需要的时间就越
长；首班车是指最早的一班车的发车时间，末班车是指最 晚的一班车的发车时间。
3.对于“日积月累”的学习,我先让学生了解什么是五行、五谷、五音、五
彩，引导他们猜测、解释并弄懂其意思，再比赛背诵，学生们学习得比较扎实。
二、成功之处
在教授这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。整节课各个板块衔接自
然，学生们学习的兴 趣很高，整节课下来，虽然没有设计特别的环节，但学生们
学习得还是比较扎实的。基本实现了这节课的 目标，并实现了学以致用。
三、不足之处
对于这一课的学习，我虽调动了学生们的积极性， 但对课堂时间的把握有很
大的欠缺，因为前两板块的学习占用的时间比较多，所以后面的“日积月累”的
解释比较仓促，感觉学生们对五音的理解还有所欠缺。
四、改进措施
如果重上这节 课的话，我会继续努力地调动学生们的积极性，增加孩子们的
学习兴趣。合理地把握时间、把握重点，加 长时间放到后面的“日积月累”上。
出示图片，让学生明白五行都有什么，展示稻子、麦子等图片，让学 生通过形象
的图片理解五行、五谷等到底是什么，从而使得整个课堂学生们学习起来更加轻
松、 有趣。