部编版六年级语文下册10《古诗三首》教学反思
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10.《古诗三首》教学反思
《石灰吟》
《石灰吟》是爱国诗人于
谦的一首诗，本诗托物言志，借物喻人，
表达了作者洁身自好、不同流合污的高洁品行。
教学这课，感悟至深，是失败与失误让我收获了不少，成长了许
多。
这课的基本教
学思路是：解诗题——诵诗文——明诗意——知诗
人——悟诗情——链诗篇。六环节中，解诗题紧抓了“
吟”一字，由
吟入手，引入诗文，不仅复习了旧有的《游子吟》，又学习了一种新
的古诗形式，
学生学习轻松愉快。
解释诗意过程中，先让学生用自己的话说石灰的炼制过程，再让
学生
用诗中的话说石灰的经历，继续思考，再用四字词概括石灰由石
到灰的过程。这种思路，由粗到细，由宽
到窄，让学生三次走进石灰、
了解石灰，从而理解了诗文的意思。其实这种教学思路是在最传统的
解词、释义、串句屡遭失败后，集大家智慧而成的。我现在明白了“斟
酌”“推敲”两个词的含义。
领悟诗情，需要有一个步步深入的过程。起初，我的设计很肤浅，
没有真正意义上深入文本，深
入于谦，有点华而不实。后来领导的点
拨让我懂了，成功的课既要实在，又要技巧。我把诗人背景资料做
了
很大的修改，让资料成为学生感情升华的根本，由石灰迁移到了于谦，
由物及人，借物喻人，
分两个层次领悟了诗情。让学生懂得了于谦的
粉身碎骨与永留清白。
教学是师
生之间，生生之间交流互动的过程，相信学生，给予学
生思考发言的空间，把主动权交给学生。教师沉稳
的倾听，恰当地评
价，让课堂充满生机，学生学得踏实，学得快乐。这点，也是我正在
学习和继
续学习的主要内容。
俗话说，教学相长，是的，不经一事，不长一智，在实践中摸索、
探求，相信会有更大的收获。
《竹石》
本首古诗教学我设计了如下四个环节：
1.故事导入，初步了解诗人。这
个环节用故事深深地抓住了学生
的心，激发了学生读诗、学诗的欲望，给本课开了一个好头。
2．学会按节奏读诗并知道诗的意思。为了让学生掌握古诗的节
奏我安排了听录音环节，学生听后画出
节奏，并汇报，最终确定诗的
节奏，然后按照节奏练读，汇报读，当学生把诗读熟后让学生小组合
作交流古诗的意思。这个环节中给了学生充分的读的时间，并借助小
组的力量初步了解了诗的大概意思
，学生学习的主动性很强。
3.悟诗情：我采用逐句分析、朗读的形式进行，在分析中学生明
确了古诗的深刻含义，再带
着理解来读，学生走进了古诗，读得入
情入境，达到了理想效果。最后介绍诗人郑燮充满磨难的一生，学
生
自然的认识到了，这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种
正直倔强的性格，决不向
任何邪恶势力低头的高傲风骨。
4.联系生活实际，让学生说说自己今后将如何面对困难。学生也<
br>受到了生命的感动，懂得了要像岩竹一样刚强勇敢。
当然本课教学还存在以下不足：
1.每个环节之后教师的总结语很苍白，不
能起到画龙点睛的作
用，这是教育机智的问题，这是我今后在教学中要锻炼的。
2.在让学生画古诗的节奏之前应告诉孩子用什么符号画节奏。
3.悟诗情后学生的情感已经被激发，此时朗读古诗时如能配乐
效果会更好。