部编版语文六年级下册《文言文二则》教学反思
百草园和三味书屋-分别的近义词
14.《文言文两则》教学反思
《文言文两则》是部编版小学语文第十二册
的第五单元的一篇精
读课文。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适
合学生
的认知水平。课文通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习
应该专心致志和看待事物可以有不同角度的
道理。选编文言文的目的
是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想感情。我在教
学
时，主要是让学生结合注释理解词句的大概意思。理解故事的主要
内容，引导学生明白文中道理，并受到
一些启发。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.指导
学生学习文言文，不采取逐词逐句讲解对译的方法，不讲
古汉语知识，而是由学生对照注释来理解课文，
让学生尝试弄懂每句
话的大概意思，采用小组合作学习和讲故事的形式加强对文章理解。
2.
树立“朗读是第一位”的观念。教师要范读课文，做到读得有
声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵
读兴趣。
3.传授学生学习文言的方法，（我采用回顾以前是如何学习文言
文的，因为自己发
现的会记得更牢一些）即反复朗读，结合注释理解
课文内容，明白文章说明的道理，简化为六个字是：熟
读、理解、感
悟。
4.教给学生如何谈感悟。即“悟”就是悟道理，“感”就是联系
生活实际谈感想。“感”要与“悟”相对应。
二、成功之处
1.
文言文的读法与现代文不同，所以指导学生朗读尤为重要。指
导文言文的朗读方法一要把读的速度放慢，
二要停顿得当。教师可以
通过流畅自如，声情并茂的朗读，来激发学生的学习兴趣。在学生读
通
读懂课文后，引导学生探究故事中的两位年轻人学习的结果是否一
致。然后弄清导致结果不一样的原因。
从而使学生明白学习态度不一
样是导致学习结果不同的关键原因。再让学生说出从这个故事中所得
到的启发。体会这篇短小精悍的寓言故事中所蕴含的警示世人的道理。
2.在《两小儿辩日》一课教
学中辩斗成为了诵读的又一具体形式。
无论是师生辩斗，还是生生辩斗，参与者虽然有创造性表演成分，
但
从不曾脱离文本；而辩斗形式及参与者语言、动作的变化，又无不映
射出教师对诵读进程的把
握和学生对文本意义的理解、提升。
3.创设“解疑”情境.极大限度发掘了学生搜集信息、自主探究
、
解答疑难的能力，创造了合作学习的良好氛围。
三、不足之处
《语文课程标准》
中提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教
师的分析来代替学生的阅读实践”。我在本课的教学中虽然
注重了以
学生为主体，但是对于文本的朗读和朗读的指导做的还不够好，这是
本节课的不足之处
。虽然学生学得比较踏实，但是，这些孩子们的学
习，人云亦云，动口多，动脑少，不专心，不用心！气
氛沉闷的课堂
如何活跃起来，如何养成学生良好的学习习惯？看似简单的问题，在
解决的时候还是要老师颇费心机的。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这
样做：首先让学生浏览文
本，整体感知课文内容；然后要指导学生断句，流利地朗读，要把学
生
朗读和背诵作为本课教学的重点。让学生结合自己的生活经历和体
验，体会课文所蕴含的道理和启示。