男性产后抑郁症-植物保护论文

第一单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单 元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》
《丁香结》《古诗词三首》《花 之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握
课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观 察和想象的能力；激
发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2.本单元重点：
（1 ）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，
只有反复朗读才能逐渐感受到自然 景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、
丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内 涵，都要通过反
复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间
进 行多种形式的朗读。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物
时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生
在学习过程中获得真实的 体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音
和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感 受和体会，并学会在今后
的习作中尝试运用想象的手法。

第二单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。主要由《七
律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成。编排意图是
引导学生把握课 文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文
章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面 结合的写法写活动。
2.本单元重点：
（1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。本 单元的四篇课文都是记
叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。要通过朗读，理清课文脉络。对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
（2）分析作者是怎样运用点面 结合的方法来描写场面的。每篇课文中作者
在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境 一般。教学中要
抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用
多 媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感
受和体会，并学会在今后的习 作中尝试运用点面结合的写法来写场面。

第三单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这< br>个要求进行编排的。主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课
文组成。编排意图 是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目
的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时， 融入感情，表达看法。
2.本单元重点：
（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法 。本单元的三篇课文都有
意安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指
南，教别人玩这种玩具。②体会传统玩具给人们带来的快乐。③讲一个有关老
师的故事。课文要 求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。《宇
宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想 探究下面这些问题，会怎样阅读这篇
文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火 星？这样
设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。《故宫博物院》
一课的 两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。②为家人介绍景点。要求学
生自己根据学到的方法来有侧重点 地阅读。
（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。《竹节人》一课，作者在描
写玩竹节 人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了
自己对美好生活的无限眷恋和对传统 玩具的喜爱。《宇宙生命之谜》一课表达了
作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。 我们也要学习这
种写法，写事物时融入感情。

第四单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。主要由《桥》《穷
人》《在柏林》三篇课 文组成。编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情
节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活 故事。
2.本单元重点：
（1）有感情地朗读课文。本单元的三篇课文都是小说，都写出了 令人感动
的情节。如：《桥》一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节，《穷人》一文
中桑娜 从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节，《在柏林》一文中老兵的妻子在
车厢里数“一、二、三”的情节 等。这些情节为塑造人物形象起到了很大的作
用，所以，在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节。
（2）体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感。作者利
用多种手法塑造出了 一个个性格鲜明、形象丰满的人物。在学习过程中，我们
要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故 事的，并学习运用语言、动作
描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。另外，我们在读小说的时候 ，
要逐步学会语文本对话，感受人物的内心情感。学习老支书舍己为人的高尚品
质，感受桑娜乐 于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤恨可恶的战争。

第五单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的。主< br>要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主
要内容，体会文章 是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事
例，表达中心意思。
2.本单元重点：
（1）默读课文理解课文内容。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合
小学生阅读。《夏天里的成长》写的是万物在夏天里都在长，文章最后点明了
“人要赶时候，赶 热天，尽量地用力地长”的道理。《盼》写的是小姑娘蕾蕾得
到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨。有一 次放学后下雨了，可妈妈有不让蕾
蕾出去，她只能干着急。第二天，蕾蕾终于穿上了雨衣。
（ 2）体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事
例，表达中心意思。《夏天里的 成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的
季节”这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧 、甘蔗等生物的生长
情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写的，这些事例真实
地体现了中心。《盼》一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找
借口出去、想象雨点落 在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小
姑娘形象。

第六单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的。主要< br>由《古诗三首》《只有一个地球》《三黑和土地》《青山不老》四篇课文组成。
编排意图是引导学 生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意
识。
2.本单元重点：
（ 1）朗读理解课文内容，背诵《古诗三首》。本单元的四篇课文中《古诗
三首》的每一首诗都是描写美丽 景色的，让学生感悟祖国河山的美丽，为此而自
豪。旨在教育学生了解环境污染的害处，保护环境，为环 保做出贡献。
（2）分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。每篇课文中作者都
有意 地写出了一些关键性的句子，如《只有一个地球》中“我们这个地球太可爱
了，同时又太容易破碎了！” 这句话，明确表达出了作者的观点；《三黑和土地》
中“把整个生命投入了土地”一句贯穿全文，使读者 从心底里体会到翻身农民
爱土地胜过爱生命的真实感受。《青山不老》中“这位普通老人让我领悟到：青
山是不会老的。”我们在学习中，也要学会利用关键的句子来表达自己的观
点。

第七单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文 主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的。主要由《文言文
二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文 组成。编排意图是引导学生借助语言文
字展开想象，体会艺术之美。
2.本单元重点： （1）通过朗读理解课文内容，背诵《伯牙鼓琴》。本单元的三篇课文中《文
言文二则》中选入了两 个故事：《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。两篇故事一说
音乐艺术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵， 都与艺术相关。《月光曲》讲了
贝多芬创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务” 的高
尚情怀。《京剧趣谈》一文分“马鞭”和“亮相”两部分讲了京剧的艺术特色。
（2）借 助语言文字展开想象，体会艺术之美。每篇课文中都给我们留下了
充分想象的空间。《伯牙鼓琴》中俞伯 牙的琴声让钟子期想到了高山流水，我们
的耳边仿佛也想起了那优美的琴声；《月光曲》中贝多芬在月光 下弹奏的第二首
曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象。《京剧趣谈》中马鞭的运用和双方
战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间。而这一切都是各种
艺术形式带给大家的美感。

第八单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。主要包含《少年
闰土》《好的故事》《我 的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课
文。编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了 解鲁迅先生爱憎分明的性格
特点。
2.本单元重点：
（1）通过事情写一个人、表 达自己的情感。《少年闰土》通过描写听闰土
讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事， 表达了“我”热爱
劳动人民的思想感情。《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏
昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的
失落和追念。《我的伯父 鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印
象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明， 为自己想得少、为别人想得
多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。《有的人—— 纪
念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品
格。
（2）借助相关资料，理解主要内容。了解本单元的这四篇课文，都有可以
借助的资料。如，《少年闰 土》一课为了看出闰土30年前后的变化可以给学生
提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段 文字。《好的故事》一课为
了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《 新
青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人
简介，《有的 人》可以补充当时的写作背景等。

《语文园地一》教学反思 < br>语文园地教学是巩固一单元学习的综合教学，《语文园地一》是部编版六年
级上册的第一单元知识 总结。本语文园地一共涉及到了三方面的内容：即交流
平台、词句段运用、日积月累。第一部分“交流平 台”旨在让学生对于读过的
类似的文章进行比较，取其相似，找出不同，增加学习的乐趣；“词句段运用 ”
这一板块意在让学生学会排比句和分号的用法，体会排比修辞的好处，学会写
作时什么时候会 用分号；最后，“日记月累”版块留给我们的是一首孟浩然的
诗《过故人庄》，增加学生们诗词的积累。 通过教学，我有以下想分享的内容：
一、教学效果
通过教学，我取得了以下效果：
1、在进行教学之前，为了使交流平台版块比较充实，我在课前已要求学生
查阅有关的书籍，搜集自己 读过的相似的文章，并告诉他们有条件的情况下可
以把相关资料带来与同学们进行分享，同学们因为之前 有所准备，所以，我放
开课堂，首先让学生们分小组讨论自己看过的类似的书籍，并说一说自己的发现，然后让组长做代表与全班同学一起讨论交流，同学们兴趣盎然，都很积极
地参与到讨论中。 < br>2、同样，为了使排比句学习的顺利展开，我让学生们准备一些自己学过的
排比句，并观察它们的 结构有什么特点，在大屏幕上出示课本的排比句，让学
生们总结排比句的特点，即为三个或三个以上意义 相关或相近、结构相同或相
似、语气相同的词组成句子并排在一起，就叫作排比。同学们基本能发现其特
点，并纠正自己不正确的认知，形成正确的知识体系。对于排比的修辞手法有
了进一步的了解。 最后，让同学们练习写两个排比句，小组进行评判，更进一
步地了解排比的特点，学会判断排比和造排比 句。

3、对于古诗的学习,先让学生自己朗读古诗，纠正学生的字音，使学生能
正确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会
美的意境、美的情感、美 的语言，理解和积累诗句。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面
总结如下：
1、课前的准备工作充足，学生们学习的积极性很高。
通过课前的准备工作，学生们都有材料 可说，尤其是交流平台中，同学们
都积极地展示自己读过的书籍，并且热情地和小组同学讨论，从讨论中 获得了
自己新的感悟，使同学们在知识方面更上一层楼。
2、注重朗读，在读中感悟。
我引导学生展开各种形式的朗读。学生们通过个人读、小组读、默读、集
体读等等读书形式， 尤其是古诗的学习，通过各种读，让学生熟悉古诗的内容，
自己解答诗的诗意，并让学生回忆以前所学过 的孟浩然的诗，总结起来，形成
了体系学习。
三、不足之处
对于这一课的学习，我 虽调动了学生们的积极性，但对课堂时间的把握有
很大的欠缺，学生们的积极性很高，所搜集的资料很多 ，有很多内容没有办法
更好地融入课堂，另外三个板块的衔接上不自然，板块语言之间衔接不流畅。
四、改进措施
如果重上这节课的话，我会继续努力地调动学生们的学习积极性，增加孩
子们的学习兴趣，合理地把握时间，让孩子充分地展示自己所想展示的内容，
锤炼语言，使用精妙的语 言使语文园地的三个方面衔接起来，使得整个课堂学
习起来更加的轻松、有趣。

《语文园地二》教学反思
《语文园地二》是第二单元知识总结。本语文园地一 共涉及到了四方面的内
容：即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。第一部分“交流平台”旨在让学生学习场面描写。描写场面时运用点面结合的方法。“词句段运用”
这一板块意在让学生学 会重点词的作用和一些词的另一种表达方法。“书写提
示”板块通过举办书写展览督促学生提高自己的书 写水平。最后“日积月累”
版块用四首诗里的诗句表达出精忠爱国的高尚情怀。通过教学，我有以下想分
享的内容：
一、教学效果
通过教学，我取得了以下效果：
1、在进行教 学之前，我放开课堂，让学生们自己说说学过的课文中点面结
合的场景，总结出点面结合表述方法有什么 特点，然后让组长做代表与全班同
学一起讨论交流。同学们兴趣盎然，都很积极地参与到讨论中，最后进 行了点
面结合的场面描写的小练笔。
2、学习第二板块时，关于重点词的运用，我让学生们对 带有重点词和不带
重点词的句子进行比较，看看有什么不同，进而理解重点词在句子中的作用。
对于一词多种表达，我让学生反复地读例句，并用“说”替换到句子中，使学
生明白，不同语境下的词语 虽然意思一样，但是蕴含的感情是不一样的。
3、关于书写提示，我拿出一节课的四分之一的时间，让 学生们进行练字，
并巡视纠正学生们的书写，不断地纠正他们的书写姿势、书写习惯，写完之后，
让学生们之间互相讨论，推举出书写好的学生，让学生们对于字体严格要求，
不断规范自己的书写习惯 ，提高书写水平。
4、对于古诗的学习,先让学生自己朗读古诗，纠正学生的字音，使学生能
正确、有节奏地朗读诗句，背诵诗句，再让学生品一品这些诗句中所蕴含的感
情，引导学生体会诗中蕴含 的爱国之情。

二、成功之处
在语文园地二的学习中，由于我备课比较充分， 在课堂上讲解很自然，很
好地把握了课堂，调动了学生们的积极性，尤其是古诗背诵环节学生们积极性< br>比较高，课上全班同学基本背过了诗句，并理解了诗意。
三、不足之处
对于书写指导 上还有很大的欠缺，一时无法纠正学生们的错误的写字姿势
和方法，学生们练字时是一种姿态，平时写字 又是一种姿态，没有办法很好地
融合起来，因而课后作业，学生们的书写和课上练字的书写一点也不一样 。
四、改进措施
今后在教学中，平时也要多对学生们进行督促，平时作业中注意纠正坏的< br>书写习惯，严格要求学生保持好的书写习惯，提高自己的书写水平。相信经过
长期的坚持和训练， 学生们会越来越好。


《语文园地三》教学反思
《语文园地三》是部编 版六年级上册的第三单元知识总结。本语文园地一共
涉及到了三方面的内容：即交流平台、词句段运用、 日积月累。“交流平台”
旨在让学生学会有目的的阅读方法，在阅读过程中以目的为主，采取相应的阅< br>读方法。“词句段运用”意在让学生学会描写一种情景和有条理地表述一件事
情的描写方法。“日 记月累”留给我们的是一首宋代朱熹的诗《春日》，增加学
生们诗词的累积。通过教学，我有以下想分享 的内容：
一、教学效果
通过教学，我取得了以下效果：
1、在进行教学时，我通 过让学生讨论，总结出阅读时需要注意：我们要根
据不同的任务选择不同的阅读材料，其次是读文章时， 与阅读目的关联性不强

的内容，需要略读，关联性强的内容要详读。总之，通过讨论，最 后引导学生
总结出读书时要先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
2、“字 词句段”中描写入迷时的样子，我让学生们自己动笔写一小段入迷
的场景，然后让他们跟课文中描写入迷 的场景进行比较，从而得出怎么才能描
写得更加生动、有趣。再有，一段话在表达时要用一、二、三进行 表述，可以
让所表述的更加清晰、明了。之后让学生利用文中给出的材料，用这种表达方
式说明 理由，进行练笔。学生们都很热衷于写，这种练习效果很不错。
3、对于古诗的学习,先让学生自己朗 读古诗，纠正学生的字音，使学生能
正确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗，通过品读、吟诵、想象画面等 方式体会
美的意境、美的情感、美的语言，理解和积累诗句。
二、成功之处
我在课 堂的教学中，还是以学生为主体，通过引导，让学生们通过朗读、
讨论、自己练笔、与文中对比等方法， 总结出阅读和表达方法，这样，学生们
印象深刻。对于古诗，更是让学生们通过各种形式的读、品读、理 解诗意，从
而理解诗，背诵诗，使学生掌握学习诗的方法。
三、不足之处
对于语文 园地的学习，我总是按照老一套的方法，一个版块一个版块地进
行，很死板，学生们在学习时有的自制力 不强的学生容易开小差，无法调动起
所有学生的积极性是我这节课最大的不足。
四、改进措施
如果重上这节课的话，我会继续努力地调动学生们的积极性，增加学生们
的学习兴趣，合理地把 握时间，设计一些容易、适合中差生的问题，使学生们
都参与进来，提高中差生的 参与度，激发所有学生的积极性，使每一个学生都
学有所获。

《语文园地四》教学反思
语文园地四共有三个栏目，即“交流平台”“词句段 运用”和“日积月
累”。教学中，我力求使每个栏目的教学都落到实处。
“交流平台”的教学 目标是教学生从多个方面来理解小说的人物形象。我
从复习学过的三篇课文入手，让学生说一说三篇小说 中的人物形象，然后有引
导学生思考：这样的人物形象作者是如何塑造出来的？学生讨论后明确了塑造< br>人物形象可以从人物的言行、心理活动描写着手，也可以通过情节描写刻画人
物，有时候还借助环 境描写来凸显人物形象。
“词句段运用”分三项内容。其一是学生感知情节描写对突出人物形象的< br>作用。我安排学生两次读“温酒斩华雄”的情节，给学生深刻感受情节描写的
巨大作用。其二是注 意句子中重点词语的感情色彩对句子表意的作用，我通过
讲解，使学生意识到准确用词能使句子表达的感 情更鲜明。其三是通过范例使
学生认识到心里活动描写的重要性，让学生明确作者的写法后，自己尝试写 一
段心理活动的文字。
“日积月累”安排的是古诗《回乡偶书》。这首诗是唐代诗人贺知章在 老年
回到家乡后，感到时光飞逝而写下的一首古诗，表达了诗人对家乡的热爱。教
学中，对于古 诗意思的理解以孩子的自读自悟为主，教师只是简单点拨。同时，
利用表演，让诗中那鲜明生动的形象， 真切感人的情景及耐人寻味的情感，深
深地印到学生的脑海里，教学效果良好。
《语文园地六》教学反思
语文园地的教学，就是要以生活为主线，就是要让学生充分的感知、 体验生
活，思索生活，理解生活，学生才会用真实的笔触表现生活，表现自我。因此，
我们要教 学生从小就接触和认识社会，观察社会生活，积累生活。

“交流平台”栏目的重点 是教学生学会一些理解古诗的方法，学生从自己平
常的学习经验出发，谈自己的学习体会。然后通过交流 ，互相学习，最后理解一
首课外古诗，验证自己的学习效果。
“词句段运用”栏目有两项 内容，一是从一段话中提炼观点，二是学习选择
合适的乘车路线。教学此栏目，要引导学生充分发挥主观 能动性，积极发言，然
后教师指导。
课堂教学落实了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣。学生不仅积累
了知识，而且学到了学习方法。

《语文园地七》教学反思
在口语交际时，我创设情境，先让学生说一说自己是怎样 做课堂笔记的，激
起学生说话的兴趣。在交际过程中，学生调动了平时的学习积累，积极地说出了
自己的做法，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交
际。“词句段运用”部 分有两项内容。第一部分是同学们相互交流一组与戏曲有
关的词语，教学时注意适时地补充拓展戏曲知识 ，让学生理解艺术之美。第二部
分在教学中引导学生去发现错误，并学会自己去改正错误。“日积月累” 这部分，
学生始终站在“主角”的位置，正确读写、理解成语，不断地发现这些成语的妙
处，体 验了发现的乐趣，感受了成功的喜悦。语文园地是学生自我学习和展示的
特色平台，在这片园地里，学生 不断参与探究、积累、创造，体验着成功，享受
着快乐。
《语文园地八》教学反思
本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断
地摸索，不断地自我建构。经 历曲折是为了丰富经验，在问题中不断探索，能够
使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的 快乐。

我总在思考怎样让学生积淀文化、增长智慧，我认为语文园地形式的学习能
引导学生在课堂上进行大量阅读和感悟，减少老师在课堂上繁琐的讲解和分析，
减少机械的、重 复的抄写练习，让学生有足够的时间来阅读和探究思考，在大量
的阅读、积累、感悟中提高语文素养，吸 收人类优秀的精神文化成果，促进学生
终身发展。