部编版六年级语文上册17古诗三首 教学反思1-精编
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17.《古诗三首》教学反思
《浪淘沙》这是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。诗开
篇与众
多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。表现了诗人奋发
有力的精神和豪迈浪
漫的气魄。
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的，这是一首描写江南春光的
绝句。诗人描写了
江南秀丽的景色，同时讽刺了封建统治阶级的所作
所为。
《书湖阴先生壁》作者通过对湖阴先
生庭院内外的几处景物的描
写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，
细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平
民交往中所领略到的无穷乐趣。
本文的教学重点是：1.体会黄河奋发有力的精神和豪迈浪漫的气
魄；2.体会作者从听觉、触
觉、视觉等多角度观察事物的方法；3.
体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.白居易的《浪淘沙
》，我在进行教学设计时，按照诗歌教学的
常用方法，设计了四个环节：读节奏－读意思－读情景－读背
。想在
通过朗读的基础上，能明白诗的意思，进而配合插图想象诗的情景，
然后简单赏析。考虑
到我们的孩子起点比较低，手里也没有多的教辅
资料，不可能对白居易以及他的作品有过多的了解，所以
之前只是安
排他们对诗进行了朗读。想经过老师的引导，通过学习这样的诗，在
方法上再进行指
导。然后用这种方法能自学第二首诗。本以为是一个
很完美的设计，没想到却出乎我的意料。因为一开始
意境的创设不到
位，我的引导又出现了错误，在第二个环节——读意思时出了意外，
接着便在第
二个和第三个中纠缠不清。整堂课下来让我感觉是一个人
死拖着六十六个人前行，很累，很累，更不要说
体现诗歌的优美了。
俗话说得好：“良好的开端等于成功的一半。”没有一个好的开始，又
哪来
好的结果呢？就如《浪淘沙》，我们班的孩子们在进行理解的时
候，他们就只能理解表面的意思，而当时
我也没有进行很好的及时的
引导，而是让他们想怎样理解就怎样理解，所以就出现了越来越大的
偏离，太“个性化”反而还不好了。可见，老师的引导确实非常重要。
当然除了老师的引
导外，对作者的把握、情景的体会也不能忽视。或
许对于小学的孩子，我们不能给他们太多的东西，但是
，我们老师心
中应该要清楚诗人的生平以及写作这首诗时的背景和诗人要表达的
思想。总之，老
师先要读透这首诗，先要与诗人产生共鸣，才能感染
孩子去与诗人心灵沟通，体会诗句的美，与诗人产生
共鸣。
2.杜牧以诗的方式记载着历史。诗人是创造者，创造者本身就具
有敏锐的观察力，这
首诗其实把这一切也都写了进去。因为每学期学
生都会背诵古诗，所以对于这首古诗，学生都能背出。所
以，本课中
我着重引导学生理解古诗的意思。在读通诗句的基础上，我引导学生
画出自己不理解
的字、词，查字典或同学之间讨论，说说“莺啼”“绿
映红”“酒旗风”等词语的意思，再让学生自由串
讲诗意：千里江南，
到处莺歌燕舞、绿树红花互相掩映。有临水的村庄，依山的城郭，酒
旗在空
中飘荡。我不失时机地给学生介绍南朝的覆灭，讲宋齐梁陈四
个王朝统治时期，皇帝和大官僚都崇信佛教
，修建寺院，据说有五百
多座，寺院的僧人也是空前高涨，这些达官显贵想通过拜佛求经的方
式
祈求神灵保佑，千秋万代，荣华富贵，可是这些寺院在随着朝代的
更替倒塌无数，已经没有多少存在了。
然后引导学生讨论：这样的方
法可行吗，学生很能领会老师的用意，他们发言完毕，最后一句诗的
意思也就出来了。
3.教学《书湖阴先生壁》时，这首诗有重点词“畦”“排闼”，带
领学
生查字典理解后，我打算更多地引导之后，促使学生快速理解诗
意。没想到，正当我准备解释诗意时，已
经有好几个学生跳起来争先
恐后地说：“老师我来说！”当时，心里很开心，于是就把主动权交给
学生。更没想到的是，他们一人一句，基本上已经说得很完整、准确，
而且语言很流利！这完全归功于
两点：一是让学生每晚读30分钟课
外书，增强理解力；二是让学生养成提前预习、查字典、找资料的习
惯；三是让学生每天口语交际，增强语言的流利性、生动性、丰富性。
通过绘画板书结合书中配图，指导学生朗读，让学生对诗充分理解，
诗意有所领悟。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学古诗《江南春
》
时，首先是穿插了大量的学过的古诗词。用回忆、复习古诗词的方法，
来更好地掌握、理解教
学内容。如：在理解“绿映红”这个“映”字
时，我们就联系了“人面桃花相映红”中的“映”字帮助理
解。在讲
“酒旗风”的这个“风”字时，我们也联系了以前学过的许多带“风”
字的诗句对比学
习。其次，对诗歌中字的赏析比较到位。学生们先是
不会讲，不知道怎么讲，于是我抛砖引玉先讲了个“
风”字。接着学
生们就讲到了“啼”“烟雨”“映”等等，就在对这些字的赏析中，体
会到了诗
的美。
三、不足之处
1.对诗的整体把握不够，诗意的落实不到位。
2.主题思想的引导过于生硬。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这
样做：首先创设情境，引导
学生谈谈春天的美景，回忆、交流描写春天的古诗，引出诗体，介绍
作者。初读指导，教师先范读课文，帮助学生整体感知诗歌。检查学
生自读情况时，提醒学生看准拼音读
准生字。指导学生按古诗的节奏
读好诗句。在读通诗句的基础上，指导学生画出不理解的字词，查字典并联系上下文理解词句的意思。学生对诗句有了大体上的理解之
后，让学生通过看图朗读、听音乐
朗诵等形式反复体会诗歌的语言和
意境，边读边想象，鼓励学生用自己的语言描述感受到的内容。