海南火山口公园-惊羡的意思

12桥

［教学目标］
1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好短句。
3.能抓住重点词句透过内容体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。
4.理解课文 内容，重点感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己
救人的高尚品质和人格魅力。

［教学重难点］
1.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。
2.理解题目所蕴含的深意。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会写8个生字，会写11个词语。
2.初读课文，感知故事情节，感受环境描写的作用。
一、谈话导入
桥有看得见的 ，如木桥、石桥；也有看不见的，如心灵的桥、生
命的桥、友谊的桥。那么，我们今天学习的将会是一座 怎样的桥呢？
二、初读课文，感知大意
1.自学课文，要求：
（1）自由读课文，学习生字新词。
（2）想一想：课文写了一件什么事？（学生自由交流）

（黎明时分，当洪水袭来时，老汉冒着生命危险，不存私念地指
挥一百多人有秩序地 过桥，最后自己和儿子却牺牲了。）
2.根据故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，梳理课文结构。
（第1～6自然段：山洪逼近；第7～13自然段：疏导撤离；第14～
23自然段：桥塌殉职 ；第24～27自然段：祭奠亲人）
三、深入学习，感受洪水的狂野
1.洪水来了，洪水要 摧毁这座让村民安全逃生的桥，老汉为了村
民，舍生忘死，这座桥见证了这惊心动魄的一幕。自由读课文 ，画出
描写大雨和洪水的句子。
2.谈话交流：
（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
①仔细分析这段话，你有什么发现？
预设：“像泼。像倒。”两个字就是一句话。
②平时我们写作，都要求把句子写具体。那么， 如果让你用一个
成语来形容“像泼。像倒”，可以怎么说？用一个句子又怎么说呢？
③那么作者为什么不把句子写具体呢？（突出当时情况危急）
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势
不可当。
①自由朗读这句话，说说你感受到了什么。（洪水来势凶猛）
②思考：“势不可当”是什么意思？你还从哪里读出了洪水的来
势凶猛？
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

①这句话运用了什么修辞手法？（拟人）哪个词可以体现出来？
（跳舞）
②此时的洪水跳的可不是优雅的舞蹈，而是——死亡之舞。
③像这样的拟人句，文中还有哪些？（学生交流）
3.师小结：是呀，文中运用了比喻、拟人 的修辞手法，把洪水疯
狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，突出了环境的恶劣。让我们再次
感受 一下洪水的凶猛吧。（齐读所有描写洪水的句子）
4.洪水迅猛地向上涨，灾情在不断地加重，此时人 们需要做的是
什么？他们面对的是什么样的情形？（逃生东面、西面没有路。只有
北面有座窄窄 的木桥。）
师：此时，桥就是人们的希望，而这时的人们有什么表现呢？（自
由读，在文中画出相关句子）
四、课后思考
最后乡亲们都得救了，对吗？是谁创造了这个奇迹呢？我们下节
课继续学习。

第2课时
◆课时目标
1.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。（重点）
2.理解题目所蕴含的深意。（难点）
一、衔接导入
就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生，唯独

谁例外？（老汉）老汉早已先群众一步站在了木桥前。
二、感受老支书的光辉形象
1.师：请大家默读课文的第7~27自然段，用不同的符号画出表
现老支书语言、神态、动作 的句子，批注对老支书的印象。
2.交流：
（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯 着乱哄哄的人们。
他像一座山。（对比村民的反应，体会老支书的临危不乱，心系村民。）
（ 2）“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边!”（可以看出老汉
说话简短有力，为了能让群众快速地 脱离洪水，老汉以严格的先人后
己的党纪控制局面，组织群众有序地撤离。指导朗读：三个短句，读得坚定、干脆、有力。）
（3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（这句话的意思是党员就必须把人民群众的利益放在最前面，人民群众的利益高于
一切。）
（4）老汉 突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还
算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子 。
①老汉此时是什么心情？（焦急，恼火）
②这个小伙子是谁？（老汉的儿子）你是从哪儿 得知的？（课文
最后）他像一座山一样守护着人民群众的生命，哪怕这个人是自己唯
一的儿子。 （不徇私情，舍己为人）
（5）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
（父爱如山）

3.此时此刻，在你的心中，老汉给你留下了怎样的印象？
（学生归纳：临危不惧、坚定果断、舍己为人、不徇私情……）
师：那么就让我们带着临危不 惧、坚定果断的语气读出老支书先
人后己、沉着冷静的气概吧！（学生齐读描写老汉的句子）
4.指名读课文最后4个自然段。（配乐）
（1）课文为什么到最后才交代老汉与小伙子的关系？（巧设悬
念）
（2）假如你是获救的村民，你现在会想些什么呢？（学生自由
说一说）
三、
理解题意，总结全文。
文章以“桥”为题，有什么深刻含义呢？ 在理解文章内容、深刻感受老支书的感人形象的基础上再让学生理解文题
“桥”的深刻内涵，就不会 有那么大的难度了。学生已经对老支书的形象有了认
知，同时前面的分析中对老支书语言的反复朗读，也 能感受到一个共产党员对人
民的热忱与责任，此时再分析课题的含义，也是对老汉为代表的这一共产党人 形
象的拓展和升华。
（七）品味语言，感情朗读。
1.这篇课文是根据谈歌 的小小说改编的，全文只有六百来字，却被评选为优
秀短篇小说，它好在哪儿？
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
（2）多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人、对比等修辞方法，增强表现力。
（4）通过自然环境描写来推动 故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、
语言等塑造人物形象。
让学生思考 、交流这篇课文好在哪儿，既是对全文的再次回顾，同时也是让
学生通过这一分析，感受小说的魅力，激 发课后阅读小说的兴趣。

2.有感情地朗读全文。
最后让学生有感情地朗读全文，将受到的情感教育通过读的形式外化出来。
（八）课文小结。
课文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而 来的
洪水，他以自己的威信和沉稳果断的指挥，将村民们送上了远离死亡的生命桥，
自己却同儿 子一起被洪水吞没。课文歌颂了老共产党员这种无私无畏、不徇私情、
英勇献身的崇高精神。
六、说板书设计。
本次板书根据课文情节展开，按故事的发展依次提炼内容，概 括板书，最后
总结中心，得出“桥”的意义。层次清晰地帮学生串起故事内容，引导认识小说
的 情节，感知人物形象，受到情感熏陶。
起因（1—6） 山洪暴发 村民逃生
发展（7—13） 指挥过桥 稳重果敢 连心桥
桥
高潮（14—23） 保全他人 父子牺牲 生命桥
结果（24—27） 洪水退去 祭奠英灵


理解题意，总结全文
1.课文以《桥》为题，有什么深刻的含义呢？
2.总结：在 灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向
安全。后来，这座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟 的桥却在人们的
心中建立起来，那就是——老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民
群众生死攸 关的时刻无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员！

［教学板书］
12桥
桥老支书
窄窄的木桥像一座山
开始发抖冲上去揪出一个小伙子
痛苦呻吟用力推小伙子上桥
轰地塌了被洪水吞没了
（不朽的生命之桥）
［教学反思］
教学本课时，我先从词句入手，引导学生学习有 关描写洪水的词
语和句子，接着学习有关描写老汉的词语和句子，让学生体会人物形
象。然后， 我放手让学生在默读课文中整体感悟，并让学生抓住老汉
的言行展开学习。在这节课里，学生的学习积极 性很强，在理解句子
时能发表自己独特的见解，基本上完成了教学任务。但教学还是存在
许多不 足，如课堂引导的语言表达不够简练，讲解课文的高潮部分还
欠火候，对课文的解读还不够深入等，在今 后的教学中，我将努力改
善这些不足之处。