狱血魔神刷图加点-姥姥

《草原》教学反思（两篇）
（一）
《草原》是一篇精读课文。本文是 作者第一次访问内蒙古大草原时
的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者通过对草原景色美和人情美的不断
深入认识这条明线，以及自己情 感发展的暗线，表达了蒙古族人民和
汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭 。
一、教学效果
本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1、首先，我在课前 已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的
资料，收集古今文人描写大草原的诗词、文章，通过同学之 间的交流，
从而加深对草原的感性认识。
2、其次，为了更好地理清作者的写作顺序，一方面 ，我从整体上
把握课文，将文章按事情发展的顺序把草原的美景分为三大部分：草
原风光图、喜 迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的
风光美、人情美和民俗美，让学生们感受到了内蒙 古大草原美好的风
光及风土人情。
3、我引导学生体会文章结构安排上自然流畅、脉络清晰的 特点。
通过让学生们划分段落，总结段意，让学生们整体地把握了文章的结
构，让学生充分地感 受到全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进
自然的巧妙。
4、由于品读优美语句，体会文 章的表达方法是本课教学的重点与
难点，于是，我想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养学生< /p>

对语言的感受力与初步的审美能力。此外，我还出示优美的句子，引
导学生抓住这 些优美的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会
美的意境、美的情感、美的语言，从而更进一步深 入地体会蒙汉两族
人民之间的深情厚谊，感受相互之间的依依惜别之情。
5、最后，在学生充 分感受到草原之美后，我鼓励学生通过多种途
径走进西部，了解西部和热爱西部。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功
的几方面总结如下：
1、很好地调动了学生的学习积极性。
学生在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和 体验，才会
有所感悟和思考，从而受到感情的熏陶，产生共鸣。在这课中，我投
影了草原的美丽 景色，吸引了同学们，从而使他们产生学习的欲望，
调动了学生的学习积极性。
2、兼顾两方面，既重景色的欣赏，又重情感的熏陶。
这篇课文，首先写草原的美丽景色，再 谈民族之间的团结友好。我
首先让孩子们学习有关的景物的描写，再体会字里行间流露的民族
情 谊，取得了很好的教学效果。
3、注重朗读，在读中感悟。
我引导学生展开各种形 式的朗读。学生们通过个人读、小组读、
默读、集体读等等读书形式，走进课文，理解课文。
三、不足之处
虽然这一课的学习中，有成功的地方，但教学永远都是有缺憾的，

在本课中，我还有不足的地方。我觉得我的语言还不够优美，语气语
调的把握上有欠缺，在对 学生的回答问题上的激励评价针对性不够。
四、改进措施
如果重上这节课的话，我会在之前 成功的基础上，增加课件中对
草原景色图片的展示，注重自己的语调、语气，以自己的语言魅力感
染学生，及时、有针对性地评价学生的回答，给予回答精彩的同学以
肯定，给予回答不到位的同学以鼓 励和点拨，使得这节课互动效果更
突出。



《草原》教学反思
（二）
《草原》是老舍先生写的一篇优美的散文，文章字里行间浸润着
浓郁 的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢。
依依话别的动人情景，那淳朴、热情好客 的蒙古族同胞，都令人难以
忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，
赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照
事情发展的顺序叙述，先描写草原秀 美的景色；再描写草原迎客场面
和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文脉络清晰，衔接紧凑，推进自然。课文写
景语言优美，善于运用比喻和拟 人的修辞手法，不但形似而且神似，
生动贴切，同时又不失淳朴简练，生动感人；情景交融，无论是描写

自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者对草原的赞美
之情。 < br>本文的教学重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一
幅幅生动的画面，从而感受草原风 光与人情的美好。
教学难点：一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习
此文，引起 认识西部，了解西部。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.课前，我收集了许多优美的草原图片和音乐，为上好这一节课
做好充分的准备。课堂上，我努力做 到突出重点突破难点。首先出示
准备好的图片和音乐，想方设法地引导学生品味课文优美的语言，在音乐的伴奏下，我范读了全篇文章，学生还没有接触课文，便被草原
的美丽风光吸引住了，从而产生 了学习的兴趣，很好地调动了学习的
积极性。接着引导学生展开各种形式的读，自读、指名读、赛读等朗
读形式，走进课文，理解课文。学生们读得绘声绘色，入情入境。充
分地感受到草原的碧绿辽阔 的特点。
2.然后我让学生分小组进行合作学习，体会人情美。例如：如果
要用一个词概括草 原人民对待客人的特点，你想用哪个词？（生答：
热情好客）草原人民的热情好客从哪些句子，可以看出 来？这一设计，
让学生围绕中心问题展开学习，便于发挥学生的主观能动性，使学生
自主学习、 自主解决问题的能力得到较好的发挥。
3.在进行“夕阳话别”教学环节时，我创设蒙古包外依依惜别 的
情境：找同学扮演主人和蒙古族老乡。设计了一道拓展练习题：此时

此刻，假 如你是客人，你会说些什么？假如你是主人，你又会说些什
么？这些情境的创设、活动的开展是学生在深 刻的感悟中，在语言的
练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”。这一教学环节，使本文的
教学 重点和难点得到了很好的突破，情感得到了升华。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：
老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。 精读时，透过
课文优美的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品味语言美，从而让学
生理解这些优 美的语言描绘的图画美，充分发挥想象，受到美的陶冶。
先生笔下草原的天“比别处更可爱，空气是那么 清鲜，天空是那么明
朗”，到底是怎样的一个情景呢？引导学生仔细品读，抓住“明朗”
一词， 让学生再去找出具体表现出明朗的一些句子来品读，然后让学
生读出“我”赞美草原美的方式是“总想高 歌一曲，表示我满心的愉
快”。追问：“为什么想高歌一曲呢？”学生通过朗读和理解就了解
了 那是作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。
三、不足之处
教学永远是有缺憾的，反思 本节课的教学，我认为还有以下不足
的地方：1.在第二至第五自然段的教学中，老师引导得不够，使学 生
自主质疑，自主解决问题的能力没有得到充分地锻炼；2.老师的评价
语过于单一，应具有针 对性；3.不能够兼顾全班学生，对于学困生还
需多关注。
四、改进措施
如果我再 重新上这节课的话，我会这样做：首先引导学生围绕“草

原人给我留下了怎样的印象？” 一题展开学习。读是学习理解课文的
必要手段，所以，在学习这篇课文时充分利用各种形式的读调动学生
的积极性。让学生在读中走进文本。然后围绕中心问题展开讨论，使
学生对草原的认识逐渐清晰 深刻。最后，创设一个夕阳话别时的情景，
拓展想象，感受蒙汉两族人民的深厚情谊。