12《为人民服务》教学反思(统编六年级语文下册)
negro的复数-唯一的听众
12《为人民服务》教学反思（统编六年级语文下册）
《为人民服务》这篇文章是部编
版小学语文第十二册中的第十二课。此文是
毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲
演。全文阐述了完
全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这一中心，分层进行
了论述。选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受
议论文的表达方式，为
初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人
生观的启蒙教育。教学本课的重点是理清文章的
思路，了解文章是怎样围绕中心
论点论述的。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
课上播放了一段关于张思德牺牲的片段，孩子们
在电影中直观的感受到了当
时的场景，更初步明白了为什么毛泽东主席会做这样一个演讲。我再充分让学
生
去自主阅读，选择自己喜欢的部分自由谈体会和感受，使学生在学习这篇课文时
没有丝毫的被
动，完全尝试着主动分享喜欢的段落。
首先初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构
，再找出论
点论据，引导学生具体分析议论的表达方式，最后朗读课文完美结束。
另外，在理
解正确的生死观这个部分，我主要抓住了对比的教学方法，列举
出学生熟悉的人物，让学生自己判断其死
的意义，并请学生讲一讲他们的故事，
使得学生更容易正确理解生死观的含义。
二、成功之处
这节课的成功之处是我在这节课注重了语言感悟，词语分析，把需要理解的
词语放到句子中去体
会，一节好课，不仅要让学生对课文内容留下深刻的印象，
还要让学生积累一定的词汇。所以我觉得我们
在备课时就要抓好词语这个切入点。
如：“精兵简政”一词，学生单纯的理解词语有点太生硬，并且也不
符合学生的
生活实际，于是把词语放到相应的句子中去，体会词语的含义会使学生更容易理
解。
总之，通过本节课的教学，我感到自己的教学水平还需提高，有智慧的激发
学生的学习兴
趣，有时候往往比我们教上几节课的效率都要高。
三、不足之处
本节课的不足之处是课上语
文气息不足，语文应该是听说读写的结合。本节
课中我只做到了听说读。对课后的拓展环节做的不是很到
位，忽视了课后作业的
重要性。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会
这样做：课后布置了一个小论点让大家
以此进行充分论述写成小议论文。课后练笔对学生议论文的掌握起
到了很好的作
用。
12.《为人民服务》教学反思
《为人民
服务》是部编版六年级下册第四单元的一篇精读课文，是毛泽东主
席于1944年9月8日在张思德同志
追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处
在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这
一情况，讲述为人
民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结
起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属于议论文范畴。文章
论点鲜明，论述缜密，
层层深入。语言通俗自然、朴实。课文的重点是理清文章
的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的；
理解含义深刻的句子，以及复杂
句子之间的关系。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1. 以读为主:《语文课程标准》在第三学段
的阶段目标中指出：“在阅读中
揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
”教材
选文的目的之一，就是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，为
初中学习
议论文打下基础。
2.从课文所表达的观点---中国共产党和革命队伍应该完全、彻
底地为人民
服务处进行交流，紧紧扣住语言文字和思维能力的训练，并透过文字去挖掘文字
背后
的情感因素，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，体现语文学科工具性与
人文性的和谐统一。
3. 抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
二、成功之处
最
大的成功之处是:反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。用
“深文浅教”的方法去引导学生
学习。让学生自主发言，让学生学到知识，让教
学收到了实效。只有学生初步掌握了一定的学习方法，具
备了一定的学习能力，
才能对文章作出比较透彻的理解。
三、不足之处
我也感觉有
些欠缺：由于第一次接触议论文，学生接受起来有一定的难度，
所以在授课时，教师讲解的过多，不能大
胆放手让学生自主理解。对于张思德的
认识还比较浅显，应该多搜集资料，让学生更好地认识与了解，才
能更好理解作
者要表达的观点。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会
这样做：首先让学生自读自悟，讨论课
文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解议论文的表达方式
；然后帮助学
生理清文章的思路，熟读课文之后，引导学生说说课文围绕主要观点讲了哪几方
面
的意思；接着引导学生抓住重点语句交流讨论；最后回归整体，了解课文的写
作方法。
12《为人民服务》教学反思
《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣
传效果，并
注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度
的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。教师应该从“深
文浅教”中
教会学生。通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生
学到了知识，老师教的轻松，收到了
实效。从学生的发言中可看出，他们对此理
解还是比较透彻的。学生为何能对文章作出如此透彻的理解呢
？简单地说，他们
已经初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。
本节课围绕教学
目标，我取得了一些效果：比如“因为我们是为人民服务的，
所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指
出。不管是什么人，谁向我们指出都
行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就
照你的办。”
这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么
意
思，其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候，我先让
学生一句一句地读，自己领
悟每句话说的是什么意思。这个问题对学生来说并不
难。我把每句话的意思都简要板书在黑板上。句与句
之间是如何连起来的对学生
来说就难了。于是我让学生看看板书，说说从每句话的意思中看出了什么？一
句
比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！这样，
学生就理解
了“递进”。最后，让孩子们根据自己的理解再读四句话，看谁能在
最短的时间内背出来。
经
过对教材、学生等反复的思考与沉淀，把这堂课的教学设计为一节演讲课：
让学生感知演讲词针对性、启
发性、感染性的三个特点，从而能够进行简短的即
兴演讲。针对教学目标，我预设了这样的教学过程：通
过分析演讲词的结构、语
言，紧紧抓住严密、准确、有表现力这几个词语来体会演讲词的特点，从而掌握
演讲的基本技巧。在上课过程中，学生们热情的反应超出了我的想象。我想，这
更多应该源于他
们对于演讲的喜爱，这篇课文完全成为学生们学习演讲词的一个
载体，因此，他们乐于朗读、品味、分析
、总结，并把学到的知识在即兴演讲中
加以运用。
不足之处：由于这篇课文产生的年代特殊性
，离学生生活实际很远；由于这
篇课文题材的特殊性，学生是第一次接触到议论文，给我的教学带来了一
定的难
度。
如果我再重新来上这节课，我会这样做：引入了六年级上学期学过
的《有的
人》这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生，永远活在人民心中。
教学“
对待批评”这一部分时，我又让学生联系名言警句：“骄傲使人落后，谦
虚使人进步。”“有则改之，无
则加勉”，并要学生列举受到老师或同学批评的实
例，说说自我当时的感受。当这些孩子们平时熟知的语
言和事例和课文联系起来
的时候，他们的思维也活跃起来，语文即生活，尤其是这样一篇经典的文章，如
果不把它的根深植在生活的土地里，它就会枯萎在学生的心灵里。
《为人民服务》教学反思
《为人民服务》是毛泽东同志
在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作
的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围
绕全心全意为人民服
务这中心，进行了两个方面的论述。
学生对课文的背景了解过少，而
且这是学生初次接触议论文，文中没有华丽
的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对学生来说，是无趣的
，对教师来说，也
是一个挑战！
学生是学习的主体，教师只是引导者。只有激发学生“我
想学”才能引起学
生的学习兴趣！只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给学
生，让他们自己去研读。
于是，我确定的目标是让学生有明确目的地读书！那么学这课的目的是
什么
呢？就是背诵课文！这是一篇议论文
，学生必须理解了课文内容才能轻松背课
文。
早自习的时候我让学生预习
课文，让学生尝试背诵。上课的时候，我问学生：
“你们会背了吗？”孩子们面面相觑，面露难色。然后
我说：“同学们，别紧张
也别害怕，为什么不能容易地背诵出来呢？因为同学们还没理解。在今天的两堂
课里，我将引导你们理解课文内容，并保证只要你们认真听讲，努力思考，两堂
课下来，个个都
能流利地背诵课文！”
这时，孩子们的兴趣被激发出来了！