整人笑话-个人简历自我介绍

部编版六年级下册语文第五单元教学反思
一、教材分析
本单元围绕“科学精 神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百
个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣 啊》四篇课文。
本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导
学 生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，
还要有理有据地论证观点 。围绕这个要素，教材作了有层次、有梯度的安排。《文
言文二则》一课中，《两小儿辩日》引导学生思 考两个小孩的观点，以及他们说
明自己观点的理由。《真理诞生于一百个问号之后》引导学生不仅要了解 作者的
观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的，课后“小练笔”引导学生
从读到写 ，尝试运用具体事例来说明一个观点。《表里的生物》引导学生对人物
进行评价时要找出依据来印证自己 的观点。口语交际“辩论”提示辩论前“选择
的事例要有说服力”， 是对用具体事例说明观点这一方法的运用，体现了单元编
排的有机联系。
本单元的习作要求是“展开想象，写科幻故事”， 这是学生第一次尝试写
科幻故事。与以往的 想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相
关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学 素养、发展他们的创造性思维能力
有积极的促进作用。本单元课文《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻 小说，为
本次习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密联系。
二、取得的效果
1. 《文言文二则》教学
①为了实现教学目标，我的教学思路主要指导小学生学习文言文 ，发挥学生自主
学习的能力，重点词语由学生对照注释理解，让学生自己尝试弄懂每句话的大概
意思，遇到困难教师再给予帮助。
②抓住重点词语、句子的理解。“我以日始出时去人近”，这一句是 写一小孩在争
辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。通过
学 生小组合作学习完成重点句子的理解。
③注重小组合作学习的学习方式。教学中提供合作学习交流的机 会，自主探究的

空间。例如让学生结合学习方法循序渐进，首先把句子中难懂的字词对照 注释进
行解释，然后把句子连起来解释，还有不懂之处小组讨论合作探究。这样培养了
学生自主 学习，主动探究的习惯，让学生真正的成为学习的主人，落实了学生主
体地位，同时培养了合作精神和协 作能力。我还有意识地进行留白，如反问句在
这里的作用；“为”出现三次，为什么读法不同；“探汤” 的“汤”和现在的“汤”有什
么不同……给学生留下自主探究的空间。
2. 《真理诞生于一百个问号之后》教学
教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学
文而心有所动。
教学中，我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”
以及“反复的 研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣
课文的第二自然段，使学生在反复地 诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问
号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲 而不舍、不断探索
的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说
自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”
蕴含的丰富情感内涵 。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，
学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学 生在阅读分享中心有所动，与此同
时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。
3. 《表里的生物》教学
本课的一大特点是运用心理活动来刻画人物，课文第九自然段作 者心理描写
非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。心理描
写是 小说、戏剧、散文和记叙文中常用的方法。以前学生学习的心理活动有提示
语，易发现，本课的不少心理 描写夹杂在叙事之中，没有提示语，难分辨，如何
辨别呢？教学时，我让学生尝试着在句子前面能加上“ 我想”的就是心理描写。如
句子：里边该是什么东西在响呢？我们就可以在前面尝试着加上“我想”，那 么这
句话就是心理描写。
文章中还有多处这样的文字，学生运用这种方法仔细阅读，辨别，很 快地找
出文中其他心理描写的句子，准确地感受到了小作者的内心世界，感受到作者童
年的天真 无邪，效果明显。

4. 《他们那时候多有趣啊》教学
①抓住词句，引导学生扩想
课文中许多词句和句子写得比较简略，但有着丰富的内涵。课堂中 引导学生
进行扩展性的想象，就会使学生对词句的理解更加具体深入，对课文内容的理解
更加深 刻。
②抓住情节的“空白”，引导学生补想
作品的艺术形式要精炼含蓄，这就决定了作者对 情节不能作巨细无遗的描写，
这就给读者留下一些可供想象与补充的天地。在教学中，我抓住这些“空白 点”，
启发学生用想象去补充。作为教者在教学中可引导学生想象未来的生活和未来的
世界。通 过补想，使学生对课文内容理解更深刻，并从中受到思想上的教育。
三、本单元教学时需要注意的一些问题
第一，关注读写之间的联系，有层次、有梯度地落实本 单元的语文要素。通
过精读课文的学习，可以引导学生体会用具体事例说明观点的方法，再结合“小练笔”， 让学生结合自己的生活经验进行迁移运用，以加深他们的认识。在指导
本单元习作的过程 中，也可以借助《他们那时候多有趣啊》一课的学习，让学生
感知科幻故事的基本特点，启发学生展开科 幻想象。
第二，依据文本不同的特点，选择恰当的教学方法。本单元课文类型多样，
有寓言故 事、论说性散文、回忆性散文和科幻小说。教帅可以根据文本特点，采
取灵活多样的教学方式。《两小儿 辩日》， 可以通过多种形式的朗读，增强学生
的文言语感，引导学生体会人物的观点和论证方法；《真 理诞生于一百个向号之
后》， 主要引导学生体会课文用具体事例证明观点的写法；《表里的生物》， 可
以引导学生结合自身经验，体会文中的“我”对身边现象的好奇和关注；《他们
那时候多有趣 啊》， 可以引导学生关注课文奇特的想象，为单元习作作好铺垫。